化學(xué)試卷分析[錦集15篇]

　　在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我們最不陌生的就是試卷了，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識(shí)才能。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？以下是小編收集整理的化學(xué)試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。

化學(xué)試卷分析1

　　一、沒有審清題意

　　從近幾次化學(xué)考試情況看，審題中常見錯(cuò)誤有：

　�。�1）不通讀全題，斷章取義，分析不全面。部分同學(xué)喜歡看一段做一段，做到后半題才發(fā)現(xiàn)前半題做錯(cuò)了，只得從頭再來。須知一道化學(xué)題是一個(gè)整體，句與句之間、條件與問題之間、問題與問題之間往往相互聯(lián)系在一起。所以審題時(shí)須綜觀全題和每一個(gè)問題，全面領(lǐng)會(huì)題意。

　�。�2）粗心大意，一掠而過。把不可能看成可能；部分溶解看成全部溶解；把不一定看成一定不；由大到小看成由小到大；把弱到強(qiáng)看成強(qiáng)到弱而錯(cuò)答。

　�。�3）誤解題意，答非所問。

　�。�4）審題不透，一知半解。許多同學(xué)遇到新情境題并且內(nèi)心緊張，沒能全面理解題意就動(dòng)筆答題。

　�。�5）定勢干擾。遇到“熟題”或“重現(xiàn)題”，不顧條件與問題的微妙變化，動(dòng)筆就寫。要提高審題質(zhì)量，平時(shí)要做到：堅(jiān)持讀題三遍再動(dòng)手。找題眼，作出必要的標(biāo)準(zhǔn)。挖“三點(diǎn)”，即隱含信息點(diǎn)、迷惑點(diǎn)和考點(diǎn)。

　　例1．（2分）在硫酸銅溶液中加入一定量的鋅粉和鐵粉充分反應(yīng)后，過濾可得到一些固體．向該固體中加入少量稀硫酸，有氣體產(chǎn)生．下列對(duì)該固體的敘述正確的是（）

　　①一定有鋅②一定有鐵③一定有銅

　�、芸赡苡袖\⑤可能有鐵⑥可能有銅．

　　A．①②③B．③④⑤C．②③④D．①②⑥

　　二、不按要求答題

　　在考試中經(jīng)常出現(xiàn)考生不按要求答題而失分的現(xiàn)象。如：“答第Ⅱ卷時(shí)，必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫。務(wù)必在題號(hào)所指示的答題區(qū)域內(nèi)作答�！辈挥煤谏�簽字筆或用較淺顏色的筆答題，網(wǎng)上閱卷時(shí)，掃描不清楚，閱卷老師無法評(píng)分，不在答題區(qū)內(nèi)答題也無法評(píng)分。

　　又如把答案寫在密封線內(nèi)，要求寫元素符號(hào)寫成元素名稱，要求寫元素名稱寫成元素符號(hào)；要求寫物質(zhì)名稱卻錯(cuò)寫成化學(xué)式，把原子量、式量單位寫成“克”，把氣體體積、質(zhì)量、溶解度、密度等的'單位漏掉，化學(xué)方程式不配平，對(duì)實(shí)驗(yàn)題中是指出錯(cuò)誤或改正錯(cuò)誤，還是指出錯(cuò)誤后果不清楚。答題時(shí)必須按題目要求進(jìn)行，避免不必要的失分。

　　例2．（4分）從①硝酸鉀、②鹽酸、③干冰、④碳酸氫鈉中，選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空（填化學(xué)式）

　�。�1）常用作焙制糕點(diǎn)的是；

　　（2）可用于人工降雨的是；

　�。�3）可用作復(fù)合肥料的是；

　�。�4）可用于金屬表面除銹的是．

　　注意：本題填寫序號(hào)不得分。

　　三、字跡潦草、錯(cuò)別字多

　　同學(xué)們在解答填空題、簡答題、實(shí)驗(yàn)題時(shí)，常使用錯(cuò)別字，造成表達(dá)意思錯(cuò)誤或無法表達(dá)意思而丟分。例如：將“水槽”寫成“水糟”，“長頸漏斗”寫成“長勁漏斗”或“長徑漏斗”或“長頸露斗”，“元素”寫成“原素”，“原子”寫成“元子”，“置換反應(yīng)”寫成“置換反映”或“質(zhì)換反應(yīng)”等等。產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的原因是看書不仔細(xì)，對(duì)字詞的書寫不細(xì)心。有些同學(xué)平時(shí)不注意書寫工整，養(yǎng)成潦草的習(xí)慣，從而使閱卷老師對(duì)考生所答內(nèi)容分辨不清，作為錯(cuò)誤處理而失分。這就要求同學(xué)們在平時(shí)練習(xí)時(shí)，一定要養(yǎng)成書寫工整、清楚的好習(xí)慣，避免再次產(chǎn)生遺憾。

　　四、化學(xué)符號(hào)書寫不規(guī)范

　　例如，鈣的元素符號(hào)寫成Cu，2個(gè)鈣離子的符號(hào)寫成Ca22+，硫酸鐵的化學(xué)式寫成FeSO4等等。為了減少考試失分，平時(shí)要書寫規(guī)范工整。

　　五、語言表達(dá)不清楚、不完整

　　在解簡答題或綜合題時(shí)，語言文字表達(dá)很重要。答題內(nèi)容要突出原理、層次分明、符合邏輯、文字精煉、書寫正整。若思路混亂、言不及題、詞不達(dá)意。即使長篇大論也不能得分。例如，排空氣法收集氣體一定要指明向下或向上排空氣法，又如量筒的作用，不能答作“量度體積”，而應(yīng)答作“量度液體體積”等。

　　六、答題不規(guī)范或表達(dá)混亂

　　1、很多同學(xué)答題不規(guī)范，包括：

　�。�1）書寫不規(guī)范。如填選擇題答案時(shí)，把“D”寫成“O”；將寫成等；

　�。�2）計(jì)算題解題步驟不完整，如沒有解設(shè)過程或解后沒有簡要的寫出答等。

　　2、表達(dá)混亂。有些同學(xué)答卷時(shí)，雖然意思正確，但表述不準(zhǔn)確，最常見的毛病是混淆了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如回答氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，錯(cuò)誤敘述為“黑色粉末逐漸變成紅色金屬銅”；回答鎂燃燒現(xiàn)象時(shí)，錯(cuò)誤敘述為“冒出白煙，生成白色固體氧化鎂”。

　　3、計(jì)算不合規(guī)范。例如：根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，主要存在以下問題：

　�。�1）不設(shè)未知數(shù)，評(píng)分人不知“x、y、z”分別指什么，或設(shè)未知數(shù)帶單位。

　�。�2）沒有寫計(jì)算涉及到的化學(xué)方程式，或雖寫了但未配平，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

　�。�3）式量計(jì)算錯(cuò)誤而導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，上一問計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致后面的結(jié)果全錯(cuò)。

　　（4）根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算，所列量的單位上下不相同，左右不對(duì)應(yīng)，造成計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。

　　（5）列式時(shí)，已知量不帶單位運(yùn)算或單位弄錯(cuò)。

　�。�6）解答不完整，半途休兵。

　�。�7）不分步運(yùn)算，只列綜合算式，其中一點(diǎn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致全題得零分。

　�。�8）不注意題目的巧解簡答，解題過程繁瑣冗長，導(dǎo)致運(yùn)算錯(cuò)誤。

　�。�9）“答”用“略”代替。

　　這些都應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)中引起注意，以免失分。

化學(xué)試卷分析2

　　一次考試結(jié)束，往往是同學(xué)們學(xué)習(xí)的一次分水嶺，尤其是化學(xué)，因?yàn)槭峭瑢W(xué)們剛剛接觸，也是第一次面對(duì)正式的化學(xué)考試，所以考好的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)學(xué)科很好學(xué)，考差了的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)學(xué)科太難了，要記的東西大多了，要理解的概念也太難了，那么我們同學(xué)們通過一次初三化學(xué)期中考試后應(yīng)該如何面對(duì)呢？下面談?wù)勎医o同學(xué)們的幾點(diǎn)見意。

　　首先我想告訴同學(xué)們的是初中化學(xué)現(xiàn)在真的是很好學(xué)，只有你學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，你就會(huì)學(xué)好初中化學(xué)這個(gè)學(xué)科，從我十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我有很多學(xué)生是在學(xué)習(xí)其它科目感覺特別困難時(shí)而找到一個(gè)學(xué)習(xí)的好伙伴，從而重新樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心，從而找回的學(xué)習(xí)的方法，并把學(xué)習(xí)好其它科目的信心也找回來了。那么初中化學(xué)到底如何去學(xué)呢？你可以對(duì)照自己從下面幾個(gè)方面去考慮，看看自己在前一階段的學(xué)習(xí)中是不是不符合這幾點(diǎn)，并且分析一下你學(xué)校期中考試的試卷。

　　一是你該記的知識(shí)點(diǎn)是不是記牢了，初中化學(xué)是入門，所以有的知識(shí)點(diǎn)你必須牢牢記住，如：元素名稱及其符號(hào)你過關(guān)了么？（初中化學(xué)重點(diǎn)要求掌握的元素及其符號(hào)有：氫—h，氦—he，碳—c，氮—n，氧—o，氟—f，氖—ne，鈉—na，鎂—mg，鋁—al，硅—si，磷—p，硫—s，氯—cl，氬—ar，鉀—k，ca—鈣，錳—mn，鐵—fe，鋅—zn，汞—hg，銀—ag，金—au，等等）。

　　常見物質(zhì)化學(xué)式記住了嗎？（初中化學(xué)現(xiàn)在應(yīng)掌握的化學(xué)式有：單質(zhì)：氧氣——o2，氫氣——h2，氮?dú)狻�—n2，其它硫、碳、磷、鐵、鋁用元素符號(hào)直接表示；氧化物：水——h2o，二氧化硫——so2，四氧化三鐵——fe3o4，五氧化二磷——p2o5，氧化鎂——mgo，二氧化碳——co2，還有一些化合物的化學(xué)式：氯酸鉀——kclo3，高錳酸鉀——kmno4，錳酸鉀——k2mno4，硫酸——h2so4，鹽酸——hcl，等等）。

　　還有一些化學(xué)反應(yīng)方程式你記好了么？一些化學(xué)基本概念你記清了么？拿著自己的期中考試卷你自己再去分析一下，你這方面一定失了不少分，對(duì)么？這就說明你不是不聰明而是不刻苦了，是嗎？

　　二是你對(duì)一些概念理解了么？掌握好了么？比如我們學(xué)校這次期中考試有這樣一題：相同質(zhì)量的一氧化碳和二氧化碳中的氧元素質(zhì)量比是xx，有部分同學(xué)做錯(cuò)了，考后我問同學(xué)們?yōu)楹五e(cuò)了呢？很多同學(xué)告訴我說一是對(duì)題意理解不清，不能把質(zhì)量與物質(zhì)元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來；二是對(duì)元素概念還很是模糊，只知分子原子有質(zhì)量，不知元素也有質(zhì)量之說；三是弄不清這個(gè)比在數(shù)學(xué)上的含義。

　　三是你的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過關(guān)了么？關(guān)于實(shí)驗(yàn)我下面還會(huì)詳細(xì)談?wù)劇?/p>

　　四是你的化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算和化學(xué)方程式計(jì)算過關(guān)了么？雖然現(xiàn)在大綱把化學(xué)計(jì)算題的難度下降了，但我們最基本的化學(xué)計(jì)算方法還是一定在過關(guān)的，否則我們將來如何面對(duì)高中化學(xué)和生活生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)�？關(guān)于初中化計(jì)算題的類型在《初中化學(xué)教材全解》上歸納的很清楚。

　　五是化學(xué)考試的方法你掌握了么？這里所說的方法是指你對(duì)題意理解了么？我們的試題中有。

　　其次我想告訴同學(xué)們的是要樹立學(xué)習(xí)并學(xué)好化學(xué)的信心，有的同學(xué)認(rèn)為化學(xué)這個(gè)學(xué)科有些概念大抽象了，不好理解，其實(shí)我覺得最難理解的是數(shù)學(xué)概念那才叫抽象，我們化學(xué)中的分子，原子。

　　同學(xué)們必須要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要學(xué)好化學(xué)必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中能再現(xiàn)生活中很多的`奧秘，那么如何重視實(shí)驗(yàn)?zāi)�？我認(rèn)為同學(xué)必須做到如下幾點(diǎn)：

　　一是認(rèn)真觀察老師課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，要做到如下幾點(diǎn)：

　�。�1）先用心看：先看實(shí)驗(yàn)所用儀器，再看老師的操作要點(diǎn)，再看實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

　　（2）認(rèn)真想：想實(shí)驗(yàn)為何會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象，一定要能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫出所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式，

　�。�3）再思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)有無改進(jìn)方法？這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意那些事項(xiàng)？

　　二是要認(rèn)真做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)是自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，可是我們有很多同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室想也不想拿起實(shí)驗(yàn)桌上的儀器和化學(xué)試劑隨便玩下，只求個(gè)開心就走，這一弄得老師不高興，二來同學(xué)們做完實(shí)驗(yàn)其實(shí)什么效果也沒有得到，所以很多老師看到同學(xué)們這樣于是就不想帶同學(xué)們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室了，我覺得同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要從下面幾個(gè)方在著手：

　　（1）先看好書，然后根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃寫出來，到實(shí)驗(yàn)室就不會(huì)盲目去做了，

　　（2）要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作去完成實(shí)驗(yàn)，你若覺得有改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方案要及時(shí)與老師討論，看是否可行，

　�。�3）要認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

　�。�4）要認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提出你在實(shí)驗(yàn)中遇到不能解決的問題。

　　最后我還要強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)們一定要把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)生活中去，化學(xué)與我們生活是密切聯(lián)系的，你可以不斷地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到我們實(shí)驗(yàn)生活中去，那樣我們學(xué)習(xí)起來會(huì)更有一種滋味要心頭，如有的同學(xué)覺得分子原子概念難掌握，我們想一想我們生活中豆子它就象我們的分子原子，我們小時(shí)玩的積木更象分子原子，我們用積木為不是構(gòu)建了很多圖象么？而這些圖形不正好就象我們所說的物質(zhì)么？還有我們現(xiàn)在學(xué)到的碳這一節(jié)，在我們生活中應(yīng)用就更多了，想一想鄭橋板的字為何百年之后依然不變是何道理？想想我們的假酒為何會(huì)致人于死命？你說我們學(xué)習(xí)的化學(xué)怎會(huì)變成枯燥無味的東西呢？

　　總之，同學(xué)們要有自信力，要想信自己有能力把這個(gè)學(xué)科學(xué)好才是最重要的。

化學(xué)試卷分析3

　　一、選擇題(每小題1分，共20分)

　　1、在滴定分析法測定中出現(xiàn)的下列情況，哪種導(dǎo)致系統(tǒng)誤差?( D )

　　A試樣未經(jīng)充分混勻；B滴定管的讀數(shù)讀錯(cuò)；

　　C滴定時(shí)有液滴濺出；D砝碼未經(jīng)校正；

　　2、滴定分析相對(duì)誤差一般要求為0.1%，滴定時(shí)耗用標(biāo)準(zhǔn)溶液體積應(yīng)控制在：(C )

　　A 10ml以下；B 10ml；C 10~40ml；D 50ml；

　　3、由計(jì)算器算得(2.236×1.1124)/(1.036×0.20xx)的結(jié)果為

　　12.004471，按有效數(shù)字運(yùn)算規(guī)則應(yīng)將結(jié)果修約為：( C )

　　A 12.0045；B 12.0；C 12.00；D 12.004

　　4、對(duì)______A____某試樣進(jìn)行三次平行測定，得CaO平均含量為30.6%，而真實(shí)含量為30.3%，則30.6%-30.3%=0.3%為：( )

　　A絕對(duì)誤差；B相對(duì)偏差；C相對(duì)誤差；D絕對(duì)偏差；

　　5、用25ml移液管移出的溶液體積應(yīng)記錄為：( C )

　　A 25ml；B 25.0ml；C 25.00ml；D 25.000ml。

　　6、欲配制2mol/LHCl溶液，應(yīng)在10ml 6 mol/L HCl溶液中加水：( )

　　A 100ml；B 50ml；C 30ml；D 20ml；D

　　7、可用于直接配制標(biāo)準(zhǔn)溶液的是(B )

　　A KMnO4；B K2Cr2O7；C Na2S2O3·5H2O；D NaOH。

　　8、間接碘量法測定水中Cu2+含量，介質(zhì)的pH值應(yīng)控制在：( B)

　　A強(qiáng)酸性；B弱酸性；C弱堿性；D強(qiáng)堿性。

　　9、在滴定反應(yīng)K2Cr2O7+FeSO4+H2SO4→Fe2(SO4)3+Cr2(SO4)3+K2SO4+H2O達(dá)到等當(dāng)點(diǎn)時(shí)，下列各說法哪些是正確的?( )

　　A溶液中Fe2(SO4)3與Cr2(SO4)3的濃度(單位：mol/L)相等；

　　B溶液中Fe2(SO4)3與Cr2(SO4)3的濃度(單位：mol/L)之比為3：1；

　　C溶液中不存在Fe2+和Cr2O72-；

　　D溶液中兩個(gè)電對(duì)“Fe3+/Fe2+”和“Cr2O72-/Cr3+”的電位不相等

　　10、共軛酸堿對(duì)的Ka和Kb的關(guān)系是：( C)

　　A ka=Kb；B Ka·Kb=1；C Ka/Kb=Kw；D Ka·Kb=Kw。

　　11、滴定分析中，一般利用指示劑顏色的突變來判斷等當(dāng)點(diǎn)的到達(dá)，在指示劑變色時(shí)停止滴定。這一點(diǎn)稱為：( A )

　　A滴定終點(diǎn)；B滴定分析；C滴定誤差；D計(jì)量點(diǎn)；

　　12、H2PO4 -的共軛堿是( B )

　　A HPO4；B H2PO4 -；C PO43-；D OH-；

　　13、某堿樣為NaOH和Na2CO3的混合液，用HCl標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定。先以酚酞指示劑，耗去HCl溶液V1ml，繼以甲基橙為指示劑，又耗去HCl溶液V2ml。V1和V2的關(guān)系是：(D )

　　A V1＝V2；B V1＝2V2；C 2V1＝V2；D V1＞V2；

　　A 3.0；B 5.0；C 9.0；D 11.0；

　　15、用EDTA滴定金屬離子M，若要求相對(duì)誤差小于0.1%，則滴定的酸度條件必須滿足：( C)

　　A CM KMY ≥ 106；B CM K＇MY ≤ 106；

　　C CMK'MY ≥ 106；D CMKMY ≤ 106；

　　16、在Fe3+、Al3+、Ca2+、Mg2+的混合液中，用EDTA法測定Ca2+、Mg2+，要消除Fe3+，Al3+的干擾，在下列方法中有哪兩種較適用?( B )

　　A沉淀分離法；B控制酸度法；14、某弱堿MOH的Kb=1×10-5，其0.1mol/L溶液的pH值為：( D)

　　C絡(luò)合掩蔽法；D離子交換法；

　　17、在EDTA絡(luò)合滴定中，下列有關(guān)酸效應(yīng)的敘述，何者是正確的?(C )

　　A酸效應(yīng)系數(shù)愈大，絡(luò)合物的穩(wěn)定性愈大；B pH值愈大，酸效應(yīng)系數(shù)愈小；C酸效應(yīng)曲線表示的是各金屬離子能夠準(zhǔn)確滴定的最高pH值；D酸效應(yīng)系數(shù)愈大，絡(luò)合滴定曲線的pM突躍范圍愈大。

　　18、間接碘量法中加入淀粉指示劑的適宜時(shí)間是：( B )

　　A滴定開始時(shí)；B滴定至?xí)r溶液呈淺黃色時(shí)；B C滴定至I3-離子的紅棕色退盡，溶液呈無色時(shí)；D在標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定了近50%。

　　19、比色分析時(shí)，下述操作中正確的是(D )

　　A比色皿外壁有水珠；

　　B手捏比色皿的光面；C用普通白報(bào)紙擦比色皿外壁的水；D待測溶液注到比色皿的三分之二高度處。 A極譜法；B發(fā)射光譜法；C氣相色譜法；D紫外光譜法20、欲進(jìn)行苯系物的定量分析，宜采用：(C )

　　二、填空題(每小題1分，共20分)

　　1、水質(zhì)指標(biāo)：表示水中雜質(zhì)的'種類和數(shù)量，它是判斷水污染程度的具體衡量尺度。其分類共有物理指標(biāo)、 、指標(biāo)三類。

　　2、水質(zhì)的包括：水溫、渾濁度、色、味、臭、沉淀渣滓；

　　3、準(zhǔn)確度：測定結(jié)果與“”接近的程度，用表示。

　　4、數(shù)字。

　　5、Ka越小，給質(zhì)子能力越弱，酸的強(qiáng)度

　　6、：將滴定劑通過滴管滴入待測溶液中的過程。

　　7、影響酸堿滴定突躍的因素：取決于被滴定酸的性質(zhì)，即和

　　8、如果滿足Ca ?Kai≥ 10-8或Cb ?Kbi≥ 10-8，該弱酸堿可以被滴定。

　　9、來的分析方法。

　　10、偏離Beer定律的主要因素：、。

　　11、影響的因素:顯色劑用量、酸度、時(shí)間、溫度、干擾等。

　　12、在色譜法中，將填入玻璃管或不銹鋼管內(nèi)靜止不動(dòng)的一相（固體或液體）稱為；自上而下運(yùn)動(dòng)的一相（一般是氣體或液體）稱為；裝有固定相的管子（玻璃管或不銹鋼管）稱為。

　　13、在實(shí)驗(yàn)操作條件下，色譜柱后沒有樣品組分流出時(shí)的流出曲線稱為是一條水平直線。

　　14、用被測元素的純金屬或合金作為陰極的材料，用金屬鎢作陽極材料，將兩電極密封于玻璃管內(nèi)，用于原子吸收光度計(jì)的光源，稱為。

　　三、簡答題(每小題5分，共20分)

　　1、共軛酸堿對(duì)HA-A-有怎樣的關(guān)系？

　　2、提高準(zhǔn)確度與精密度的辦法有哪些？

　　3、EDTA與金屬離子形成的配合物有哪些特點(diǎn)?

　　4、氣相色譜法的定量方法有哪些？

　　四、計(jì)算題(每小題10分，共40分)

　　1、稱取1.3265g無水碳酸鈉，配制成250ml溶液，吸取二份25ml該溶液用于標(biāo)定鹽酸，選用pH4.8指示劑，一份消耗鹽酸24.36ml，另一份消耗24.28ml，問二次滴定相對(duì)誤差是否在0.2%范圍內(nèi)并求鹽酸標(biāo)準(zhǔn)溶液濃度。

　�。ㄒ阎狽a2CO3分子量為106）。

　　2、測定總硬度時(shí)，吸取水樣100ml，以鉻黑T指示劑，調(diào)pH＝10，用0.0100mol·L-1標(biāo)準(zhǔn)EDTA溶液滴定，用去3.00ml。計(jì)算水樣的硬度。(以CaCO3計(jì))

　　3、某水樣用莫爾法測氯離子時(shí)，100ml水樣消耗0.1016mol·L-1，AgNO38.08mol·L-1，空白試驗(yàn)消耗1.05ml，求該水樣中氯離子濃度(以Cl mg·L-1表示)（已知Cl的原子量為35.45）

　　4、測定Na2CO3樣品的含量時(shí)，稱取樣品0.20xxg，滴定至終點(diǎn)時(shí)消耗C(H2SO4)=0.20xxmol.l-1的硫酸溶液18.32ml，求樣品中Na2CO3的百分含量。（已知Na2CO3的分子量為106。）

化學(xué)試卷分析4

　　一、整體難度

　　整體難度水平中等，題型基本比往年有所變化，由于金屬這部分知識(shí)不考，所以在題型的變化上比較新穎，尤其是第25題，第30題與以往題型相比變化較大，但是難度相對(duì)下降，主要考察學(xué)生對(duì)整個(gè)題型的信息提取能力；第32題由以往的氣體性質(zhì)題，向科學(xué)探究題在轉(zhuǎn)化，雖然轉(zhuǎn)化的尺度不是很大，但是需要引起考生注意；33題科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)題主要考察了學(xué)生對(duì)題干、已知條件、問題等重點(diǎn)信息的提取能力和化學(xué)語言敘述能力，并在此題中揉合了碳和碳的氧化物這一單元的常規(guī)表格型計(jì)算（差量法求氣體質(zhì)量），與同期相比難度稍稍加強(qiáng)；第35題計(jì)算題受33題影響沒有繼續(xù)出現(xiàn)碳和碳的氧化物這部分的綜合性題型，而是把化學(xué)與生活和化學(xué)式計(jì)算結(jié)合到了一起，并且在問題上做了很多的文字性陷阱，雖然不難，但是令考生十分頭疼。其余題型延續(xù)了海淀區(qū)的特色，基礎(chǔ)知識(shí)考察是重點(diǎn)，但是其中陷阱甚多，綜合題型考察全面，拿滿分需要謹(jǐn)慎思考。

　　二、考點(diǎn)分值

　　共8單元考點(diǎn)，其分值如下表：

　　這次考試在對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的考察比同期略多，由于不考金屬這部分內(nèi)容，部分題型難度有所下降。但是從知識(shí)點(diǎn)來看考察的更加仔細(xì)和全面，并且多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合成為了考試的亮點(diǎn)，只要學(xué)生對(duì)其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不熟悉，就會(huì)導(dǎo)致整道題崩潰。碳和碳的氧化物，這單元的方程式考察的比較多，學(xué)生需要在以后的.考試中認(rèn)識(shí)到此單元的重要性。

　　三、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)分析

　　1、25題的信息提取題：這個(gè)題總體難度不大，但是有兩個(gè)容易出錯(cuò)的點(diǎn)。一是光能或電能可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的時(shí)候沒有仔細(xì)觀察水的電解或者光解；二是無機(jī)物和有機(jī)物可以相互轉(zhuǎn)化這點(diǎn)，大家都知道有機(jī)物燃燒生成無機(jī)物，但是沒有看到題目中給了二氧化碳和氫氣可以在復(fù)合催化劑的條件下轉(zhuǎn)化為有機(jī)物這個(gè)地方。導(dǎo)致失分的同學(xué)悔恨不已。還有學(xué)生在這題上花費(fèi)時(shí)間過多，超過了5分鐘，有點(diǎn)得不償失。

　　2、29題最后一問：是一道有陷阱的題，如果沒有看到后續(xù)數(shù)據(jù)就開始進(jìn)行計(jì)算，那么這題會(huì)耽誤大量時(shí)間，等到發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，已經(jīng)為時(shí)已晚了。

　　3、30題：是一道給定了范圍的變形推斷題，主要是根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識(shí)來判斷成分和正確書寫化學(xué)方程式，難度不大，然而在第一題中容易將CuS后邊的沉淀符號(hào)丟掉，造成事實(shí)和化學(xué)式正確，得不到分的狀況。比以往的框圖構(gòu)型的推斷題難度降低了不少，但是也在創(chuàng)新和知識(shí)整合方面提出了更高的要求。

　　4、32題：整體的實(shí)驗(yàn)考察主要是研究氣體性質(zhì)（O2、CO和CO2），但是其中加入了科學(xué)探究的元素，并且將整個(gè)科學(xué)探究保持到了題目最后。整個(gè)題型綜合了對(duì)比試驗(yàn)、反應(yīng)方程式、實(shí)驗(yàn)結(jié)論三塊內(nèi)容。還有通過的氣體順序不同反應(yīng)現(xiàn)象的差異思考，綜合能力要求較高，且要求用化學(xué)語言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的能力十分強(qiáng)，不少學(xué)生在這個(gè)題最后的一步會(huì)丟掉1分。

　　5、33題：本次的科學(xué)探究題融合了碳和碳的氧化物中計(jì)算的元素，采用了兩種計(jì)算方式和三種實(shí)驗(yàn)策略，讓學(xué)生做起來頗費(fèi)一番工夫。把題讀懂需要很長時(shí)間，從中找出原因又需要對(duì)題目中已知條件的熟悉。方案1的題目答起來不算太陌生，但是方案2的第一個(gè)小題答起來就有些有力使不出來的感覺，后邊越做越膽戰(zhàn)心驚，因?yàn)榉桨?問到的全是有關(guān)實(shí)驗(yàn)方案改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)可操作性的問題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)不熟悉的學(xué)生，這塊做起來卻是難度比較大，以至于較為簡單的最后一問也沒有心思去算了，本題得6分以上比較困難。

　　6、35題：本題屬于化學(xué)式計(jì)算，是和化學(xué)與生活中元素結(jié)合的一類題，相對(duì)難度較小。但是今年的計(jì)算偏重的是數(shù)據(jù)的分析和陷阱的識(shí)破。第一問是關(guān)于化學(xué)與生活知識(shí)的一個(gè)填空，第二問和第三問分別有一個(gè)陷阱，第二問里每天要服用3000ml，第三問里求的是用來代替原NaHCO3的NaCl，而不是總的。如果注意到這兩點(diǎn)，這個(gè)題怎么分析有10分鐘也可以攻破了。

　　四、趨勢分析

　　本卷考察的較多的是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的敘述、實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)和方程式的書寫，以及一些簡單概念的活用。在計(jì)算題的考察上，本卷亮點(diǎn)不多，難度適中，計(jì)算題難度明顯不如實(shí)驗(yàn)題。計(jì)算壓軸題看似簡單，但是迷惑性還是比較強(qiáng)的；實(shí)驗(yàn)壓軸題考察的綜合能力很強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)有疏漏會(huì)直接導(dǎo)致題目錯(cuò)解�？梢钥闯鰜斫衲甑木C合能力考察一定是一個(gè)重點(diǎn)，基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和探究能力也一定比去年考察的要具體和全面，還有就是識(shí)別陷阱能力，接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力比去年在同期試卷中有明顯的提升。

化學(xué)試卷分析5

　　一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

　　1、試題概況；

　　2、試卷基本特點(diǎn) ；

　　二、考試情況分析

　　從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：

　�。�1）目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；

　�。�2）教師對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；

　�。�3） 語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；

　　關(guān)注課本多，關(guān)注生少；

　�。�4） 學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高；

　�。�5） 作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。

　　三、對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

　　1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

　　2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的'語文課堂。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

　　4、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識(shí)字與寫字”教學(xué)。

化學(xué)試卷分析6

　　試卷分析是對(duì)教師的命制試卷水平、教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的綜合評(píng)價(jià)和反思的過程；是提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)水平不可或缺的重要環(huán)節(jié)。試卷分析不僅要上傳更要下達(dá)，它既是每一個(gè)教師向?qū)W校匯報(bào)自己教學(xué)工作得失的第一手材料，也是教師為學(xué)生做試卷講評(píng)的理論依據(jù)，要為師生共同改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法指明方向。全面的試卷分析主要包括下列內(nèi)容。

　　一、介紹考試性質(zhì)

　　試卷分析要說明本次考試是什么性質(zhì)、什么范圍的考試，考試的目的是什么，試題由什么人命題的。

　　二、介紹試卷的特點(diǎn)

　　1．內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：試卷分析要介紹試卷考查的范圍、知識(shí)點(diǎn)及分值、試卷結(jié)構(gòu)（題型比例、分值）、命題特點(diǎn)等。

　　2．目標(biāo)水平結(jié)構(gòu)分析：按照考試大綱所列水平（通常分為知道、理解、應(yīng)用、綜合運(yùn)用等）種類，分析它們的組成比例并且作內(nèi)容——水平雙向交叉分析。

　　3．題型結(jié)構(gòu)分析：各類題型的比例分析。

　　4．分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)分析：內(nèi)容——分?jǐn)?shù)和水平——分?jǐn)?shù)的雙向交叉分析。

　　5．難度結(jié)構(gòu)分析：對(duì)難度測驗(yàn)作難度分布描述。

　　6．試卷特點(diǎn)及橫向、縱向比較：就試卷是否符合考試（教學(xué)）大綱規(guī)定、是否反映學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系、符合學(xué)生實(shí)際水平、合理性、適宜性以及其他特點(diǎn)作出描述和判斷。橫向比較可以在班級(jí)—班級(jí)或?qū)W校—學(xué)校間進(jìn)行，縱向比較可以在不同學(xué)年間進(jìn)行。

　　三、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

　　試卷分析要統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來源：全體考生、也可隨機(jī)抽取樣本，樣本容量盡可能大一些。有關(guān)數(shù)據(jù)很多，如：難度、區(qū)分度、信度、效度、方差、標(biāo)準(zhǔn)差、變差數(shù)等，這里主要介紹難度和區(qū)分度：

　　1.各題統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（難度、區(qū)分度）

　　（1）難度（一般用P表示）：難度是指測驗(yàn)試題的難易程度。客觀題的難度一般用正確回答試題的人數(shù)與參加測驗(yàn)的總?cè)藬?shù)的比值來表示；

　　主觀題的難度一般用參加測試考生在這題的平均得分與該題的分值的比值。適用于主、客觀試題的計(jì)算公式：

　　P=（PH+PL）/2（PH、PL分別為試題針對(duì)高分組和低分組考生的難度值）

　　在大群體標(biāo)準(zhǔn)化中，此法較為方便。具體步驟為: ①將考生的總分由高至低排列；

　�、趶淖罡叻珠_始向下取全部試卷的27%作為高分組；

　�、蹚淖畹头珠_始向上取全部試卷的27%作為低分組；

　�、馨瓷厦娴腵公式計(jì)算。

　　例1：一次語文測試中，在100名學(xué)生中，高低分組各有27人，其中高分組答對(duì)第一題有20人，低分組答對(duì)第一題的有5分，這道題的難度為：

　　PH=20/27=0.74PL=5/27=0.19 P=(0.74+0.19)/2=0.47

　　整個(gè)試卷的難度等于所有試題難度之平均值（包括主、客觀試題）。

　　由此可知，難度是試題對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力水平的適合程度的指標(biāo)，是一個(gè)相對(duì)概念，難度的高低與被試人員的水平直接相關(guān)，難度的取值范圍為0-1之間，當(dāng)P=0時(shí)，試題的實(shí)際困難程度最大，當(dāng)P=1時(shí)，試題的實(shí)際難度最小。在一般的教學(xué)質(zhì)量檢測中，一份試卷的平均難度應(yīng)在0.4-0.6之間，只有適中的難度，才能使試題產(chǎn)生區(qū)分不同程度考生的最大效果。

　　（2）區(qū)分度：區(qū)分度是指測驗(yàn)對(duì)考生水平的區(qū)分程度或鑒賞能力。它是題目質(zhì)量和測驗(yàn)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。具有良好區(qū)分度的測驗(yàn)，實(shí)際水平高的該得高分，實(shí)際水平低的應(yīng)該得低分，它是評(píng)價(jià)試題質(zhì)量，篩選試題的主要指標(biāo)和依據(jù)。

　　區(qū)分度的計(jì)算方法為：

　　①客觀性試題區(qū)分度D的計(jì)算公式

　　D=PH-PL（PH、PL分別為試題高分組和低分組考生的難度值）

　　PH、PL的計(jì)算方法同上。

　　例2一次語文測試中，在100名學(xué)生中，高低分組各有27人，其中高分組答對(duì)第一題有20人，低分組答對(duì)第一題的有5分，這道題的區(qū)分度為：

　　D=PH-PL=0.74-0.19=0.5

　　5②主觀試題（非選擇題）區(qū)分度D的計(jì)算公式D=（XH-XL）/N（H-L）

　�。╔H表示接受測驗(yàn)的高分段學(xué)生的總得分?jǐn)?shù)，XL表示接受測驗(yàn)的低分段學(xué)生的總得分?jǐn)?shù)，N表示接受測驗(yàn)的學(xué)生總數(shù)，H表示該題的最高得分，L表示該題的最低得分。）

　　整個(gè)試卷的區(qū)分度，是所有試題區(qū)分度的平均值。區(qū)分度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下表：

　　區(qū)分度評(píng)價(jià)

　　0.40以上非常良好

　　0.30--0.39良好、如能改進(jìn)更好

　　0.20--0.29尚可、用時(shí)需作改進(jìn)

　　0.19以下劣、必須淘汰或改進(jìn)

　　題目難度跟題目區(qū)分度之間有著一定的聯(lián)系。難度太大或者太小，都可能使區(qū)分度變��；只有難度適中時(shí)，才可能有較高的區(qū)分度。

　　2.試卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、難度比例、區(qū)分度比例）；①平均分、最高分、最低分

　　②分?jǐn)?shù)段～～～～～～～～～等等

　　如何利用excel軟件計(jì)算有關(guān)數(shù)據(jù)？

　　打開“excel”/選擇存放位置/點(diǎn)擊“ ”/點(diǎn)擊“統(tǒng)計(jì)”/選擇“類別”/點(diǎn)擊“確定”/選擇數(shù)據(jù)/點(diǎn)擊“確定”。

　　類別一：“平均分”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“AVERAGE”（參數(shù)算術(shù)平均數(shù)）

　　類別二：“最高分”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“MAX”（一組數(shù)值中最大值）類別三：“最低分”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“MIN”（一組數(shù)值中最小值）類別四：“標(biāo)準(zhǔn)差”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“STDEVP”（給定樣本總體標(biāo)準(zhǔn)偏差）

　　類別五：“分?jǐn)?shù)段”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“COUNTTF”（數(shù)字參數(shù)和合數(shù)字的單元格的個(gè)數(shù)）

　　也可利用“excel”的計(jì)算功能，點(diǎn)擊“=”/輸入公式來計(jì)算。

　　3.相關(guān)圖表

　　分?jǐn)?shù)段分布圖、各題難度分布圖、各題區(qū)分度分布圖、難度比例統(tǒng)計(jì)圖、區(qū)分度比例統(tǒng)計(jì)圖，可利用excel軟件統(tǒng)計(jì)畫圖，并作必要的文字說明。

　　四、學(xué)生答題情況統(tǒng)計(jì)

　　各題的好的解答、錯(cuò)誤的解答及原因分析。

　　五、教學(xué)分析和改進(jìn)方向

　　從得分、失分情況以及某些部分之間的比較、分析，發(fā)現(xiàn)教師、學(xué)生以及命題等方面的成功與不足之處，并針對(duì)存在問題在教法與學(xué)法兩個(gè)方面提出改進(jìn)意見。

　　為了使試卷分析全面、可靠和有效地發(fā)揮應(yīng)有作用，試卷分析工作應(yīng)實(shí)行教師分析和學(xué)生自我分析結(jié)合、定性分析和定量分析結(jié)合，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，簡明、扼要、有重點(diǎn)地寫出試卷分析報(bào)告。

　�。ǜ剑┰嚲矸治鰣�(bào)告的原則是：

　　第一：要看對(duì)象，有針對(duì)性。不說那種千篇一律形式主義的套話。不同對(duì)象如：對(duì)學(xué)校匯報(bào)，這是一種。面向本學(xué)科的任課老師，這又是一種。對(duì)學(xué)生，又是一種。這三種試卷分析，對(duì)象不同，內(nèi)容和各方面的要求就有所不同。

　　第二：是不搞走過場的表面文章。目的是不斷地提高我們工作的科學(xué)性，有效地指導(dǎo)工作。

　　第三：是要有科學(xué)的統(tǒng)計(jì)，定性與定量結(jié)合。光定性說一些看法、觀點(diǎn)，沒有定量的分析不行。要有科學(xué)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，定性與定量結(jié)合。當(dāng)然，我們老師的時(shí)間精力有限，不可能對(duì)每道題做分析，可以對(duì)試卷中幾個(gè)有代表性的試題進(jìn)行分析。

　　第四：要深入思考有關(guān)的問題，形成觀點(diǎn)和見解。不就事論事，不列流水帳，不上習(xí)題課。不是一道題一道題地講怎么解題。觀點(diǎn)和見解是來自于對(duì)一些問題的思考。對(duì)考試和試卷演變的軌跡，對(duì)學(xué)生的情況，教學(xué)的規(guī)律，都可以做一些研究，得出分析和判斷。另外，結(jié)合對(duì)工作過程的回顧，對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的回顧，對(duì)于工作得失的思考，在試卷分析里也可以得出一些認(rèn)識(shí)。

　　第五：是要有理論的指導(dǎo)。所謂理論不外乎考試?yán)碚摵徒虒W(xué)理論。再做試卷分析的時(shí)候，有理論指導(dǎo)，就可以站得高一點(diǎn)，也能更深入一點(diǎn)。這樣的試卷分析指導(dǎo)意義更強(qiáng)一些。

化學(xué)試卷分析7

　　20xx年湖南、湖北、云南、江西等�。▍^(qū)市）進(jìn)行了新課改高考，20xx年將會(huì)有更多的地區(qū)進(jìn)入新課改高考。縱觀20xx年各地高考化學(xué)試題，都有明顯的過渡性特征，新課改試驗(yàn)區(qū)試卷命題日趨成熟，非試驗(yàn)區(qū)的命題也明顯與新課改接軌。本文將對(duì)20xx年各地高考化學(xué)試題進(jìn)行簡要分析，并對(duì)20xx年的復(fù)習(xí)備考提出一些建議。

　　一、20xx年高考化學(xué)試卷分析

　　20xx年各地高考化學(xué)試題內(nèi)容和范圍都立足課本，遵循考綱，考查中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)和核心內(nèi)容，沒有出現(xiàn)難題、偏題、怪題，試題呈現(xiàn)以下一些主要特點(diǎn)。

　　1.重視基礎(chǔ)，穩(wěn)中求變，不避熱點(diǎn)

　　09年高考化學(xué)題同前幾年一樣，十分重視對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)和核心內(nèi)容的考查，對(duì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題沒有回避。

　　附：近十年高考化學(xué)主干知識(shí)重現(xiàn)次數(shù)統(tǒng)計(jì)

　　從表中可以看出每年熱考的主要知識(shí)點(diǎn)有離子共存、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、原子推斷、化學(xué)平衡的圖象、電解質(zhì)溶液中的電荷守恒、微粒濃度大小排序、電解及其計(jì)算、有機(jī)框圖、化學(xué)式、電子式、化學(xué)方程式、同分異構(gòu)體等。

　　2.加強(qiáng)對(duì)科學(xué)思維方法的考查，重視能力，體現(xiàn)新課改精神

　　09年高考化學(xué)有一些試題新穎、靈活，將定性和定量相結(jié)合，推斷和計(jì)算相結(jié)合，體現(xiàn)了向新課改的過渡。試題以能力測試為主導(dǎo)，全面考查考生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及重要的學(xué)科思想和方法，要求考生運(yùn)用科學(xué)的思維方法，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象、事實(shí)進(jìn)行加工、處理才能解決問題，同時(shí)考查考生的實(shí)驗(yàn)探究能力以及觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力、計(jì)算能力、知識(shí)遷移和類比推理能力。這就要求考生一方面在復(fù)習(xí)過程中能將知識(shí)綜合整理，使之網(wǎng)絡(luò)化；另一方面在解題過程中通過知識(shí)積累和獨(dú)立思考，將表面看似無直接聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行整理，找出其中的規(guī)律，使知識(shí)有機(jī)結(jié)合，從而提高解決問題的能力。如上�；瘜W(xué)試卷的第 28題，考生須將兩條生產(chǎn)流程的共同點(diǎn)與差異點(diǎn)進(jìn)行分析對(duì)比，與所學(xué)的有機(jī)化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，才能準(zhǔn)確無誤地解題。又如北京化學(xué)試卷II卷上有一半以上的題目都源自于工業(yè)生產(chǎn)方面的實(shí)際問題，如26題工業(yè)廢液的回收、28題硫酸的工業(yè)制法。出題的角度或許讓考生們不大適應(yīng)、無所適從，很多考生可能會(huì)覺得答案就在手邊，可是就是不知該如何下筆。這就是新課改高考的方向--注重能力，也是20xx年高考的一個(gè)方向。

　　3.實(shí)驗(yàn)考查回歸課本，注重基礎(chǔ)，突出基本技能，加強(qiáng)探究能力的考查

　　分析20xx年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的教師演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)回歸教材。試題主要從觀察與識(shí)記、操作與運(yùn)用、分析與表述的角度，考查考生掌握實(shí)驗(yàn)儀器的構(gòu)造原理，正確選擇、使用儀器裝置和藥品，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行誤差分析等。如廣東卷的第19題（1）檢查裝置氣密性的方法；全國卷（一）第27題：選擇儀器和試劑檢驗(yàn)C和濃H2SO4反應(yīng)的產(chǎn)物；重慶卷第7題：有關(guān)實(shí)驗(yàn)的正誤判斷；上海卷第26題：通過硫化氫的實(shí)驗(yàn)室制法完成相應(yīng)題目；福建卷的第25題（7）：從實(shí)驗(yàn)誤差角度分析方案丙和方案乙的哪個(gè)更好。要正確解決這些題目，就要求考生對(duì)教材上的每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的原理、操作、儀器非常熟悉，具有扎實(shí)的基本功。

　　20xx年高考實(shí)驗(yàn)試題還加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)探究能力的考查。如四川卷第26題 II 探究過氧化氫的性質(zhì)。課改實(shí)驗(yàn)區(qū)除山東卷外，廣東、海南和寧夏等其余八套卷中每一套卷均不同程度地設(shè)置了探究性試題，且這些探究性試題所賦的分?jǐn)?shù)比例普遍高于非課改區(qū)卷。如20xx年廣東省在總27個(gè)題目（第26、27兩題中考生只選做一題）中就有3個(gè)題目帶有探究色彩，這3個(gè)題目共提供了11個(gè)問題，總分為36分，其中直接探究的試題就安排了4個(gè)，這4個(gè)問題共約17分，占總分比例47.2﹪。還有，福建卷在第25、26兩大題滿分30分的情況下，也大膽地拿出19分考查了探究性試題。這些探究性實(shí)驗(yàn)題大都是本大題較完整的實(shí)驗(yàn)探究問題中的某一個(gè)小題或某幾個(gè)小題�？忌�要解答好這類題除思路清晰外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，如廣東卷第19（2）題趁熱過濾的原因是什么；海南卷第16題（3）通氣后，如果同時(shí)點(diǎn)燃A、F裝置的酒精燈，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有何影響?原因是什么?江蘇卷第18題（1）用方法二制備的CLO2更適合用于飲用水消毒的原因是什么等。

　　4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的考查

　　與往年試題相比，20xx年高考化學(xué)試題出現(xiàn)了較多的不同類型信息材料如數(shù)據(jù)、圖表、反應(yīng)關(guān)系等，要求考生運(yùn)用相關(guān)材料進(jìn)行綜合分析處理，并得出正確結(jié)論。

　　從試題的呈現(xiàn)形式看主要有填空、簡答兩種形式。這可能與填空、簡答題覆蓋知識(shí)面廣、綜合能力強(qiáng)，便于篩選、提取和采用，能體現(xiàn)教育功能的高質(zhì)量情景素材等因素有關(guān)。試卷中大量的數(shù)據(jù)、圖表、流程圖與文字表述等交相輝映，婀娜多姿。多變的.問題情景強(qiáng)調(diào)了綠色化學(xué)概念，為考生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)、生活和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際問題盡可能多地贏得了機(jī)會(huì)，同時(shí)也能客觀地檢測出考生的各種水平層次。這與新課程理念中要求考生能夠接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力能夠通過對(duì)實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表的觀察，提高獲取相關(guān)有效信息的素養(yǎng)是分不開的。

　　從試題所考查的內(nèi)容看，大部分內(nèi)容注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)技能，力圖反映出考生能夠初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，去觀察、分析生活和生產(chǎn)，還有社會(huì)中的各類有關(guān)化學(xué)問題，激發(fā)考生興趣，緩解考生心理壓力，培養(yǎng)考生的社會(huì)責(zé)任感與參與意識(shí)。如江蘇卷第18題方法二制備的ClO2更適合用于飲用水消毒的原因等內(nèi)容，以最新科技成果為背景，考查考生運(yùn)用已有化學(xué)知識(shí)解決新問題的能力，著力于考查考生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。寧夏卷第37題的選考題關(guān)于電解池與燃料電池組合的新工藝的主要節(jié)能問題，從反應(yīng)中能量變化、環(huán)境保護(hù)等角度，考查考生從化學(xué)視角正確看待人類社會(huì)及周圍環(huán)境所發(fā)生的變化，引導(dǎo)考生關(guān)注人類面臨的重大問題。天津卷第9題涉及到列舉海水淡化的兩種方法，基于綠色化學(xué)理念，內(nèi)容與生活密切相關(guān)，試題努力體現(xiàn)從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的觀念，考查考生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決與生活有關(guān)的實(shí)際問題。

　　二、針對(duì)20xx年的高考復(fù)習(xí)提出一些備考建議

　　1.要重視教材，夯實(shí)雙基

　　復(fù)習(xí)要有順序。在化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)該采用先分散后集中，先基礎(chǔ)后能力，先個(gè)別后一般的方式進(jìn)行。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，逐步學(xué)習(xí)、逐步加深、控制難度、適度練習(xí)、側(cè)重習(xí)題的演變和擴(kuò)展，鍛煉靈活處理問題的能力，拓展思維的時(shí)間和空間。

　　立足大綱，重視教材。正確把握教材在復(fù)習(xí)中的重要地位，但不要把重視教材理解為對(duì)教材的簡單重復(fù)式的閱讀、記憶和練習(xí)，或理解為知識(shí)備考和題海訓(xùn)練。重視教材應(yīng)該是一方面把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)活，另一方面要階段性地進(jìn)行知識(shí)的整合。備考中不要變相地去猜題、押題，如重點(diǎn)、熱點(diǎn)、冷點(diǎn)，不要大量搜集各類模擬試題進(jìn)行練習(xí)，希望押到高考試題。有許多信息往往以偏概全、小題大做、舍本逐末，對(duì)考生都不同程度地產(chǎn)生誤導(dǎo)。對(duì)高考信息及對(duì)高考試題的研究，對(duì)考綱、考試說明及高考試題的研究并不是只停留在高考試題是如何命制上面，而是要領(lǐng)會(huì)其教學(xué)要求與教學(xué)的層次水平。如近幾年高考常規(guī)試題的出現(xiàn)，體現(xiàn)的是對(duì)化學(xué)學(xué)科主干知識(shí)的考查，這些都是學(xué)科的知識(shí)重點(diǎn)，是必然要引起重視的。

　　2.重視基本實(shí)驗(yàn)，提高分析能力

　　實(shí)驗(yàn)題是理綜考試的重頭戲，而實(shí)驗(yàn)題也經(jīng)常被我們認(rèn)為是最熟悉的陌生人。分析近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的教師演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)。認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)，弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的、要求、步驟和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，并能做到舉一反三，熟悉基本實(shí)驗(yàn)操作，如陰、陽離子的鑒定、鑒別--實(shí)驗(yàn)評(píng)估，物質(zhì)的除雜、凈化、分離、確認(rèn)；.實(shí)驗(yàn)儀器的洗滌；實(shí)驗(yàn)裝置（儀器組裝）、氣密性檢查、氣體制取、.藥品存放。這是我們做好實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的保證。同時(shí)在老師指導(dǎo)下，將十幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)弄清原理，反復(fù)拆開重組，相信考生定會(huì)大有所獲。

　　3.重視對(duì)化學(xué)用語的復(fù)習(xí)

　　化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)，是高考試卷中重點(diǎn)考查的內(nèi)容。主要考點(diǎn)有：分子式、化學(xué)式的書寫；電子式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、結(jié)構(gòu)（簡）式的書寫；化學(xué)方程式、熱化學(xué)方程式的書寫；離子反應(yīng)方程式的書寫及正誤判斷；電離方程式、電極反應(yīng)式的書寫與判斷等。在復(fù)習(xí)過程中要注重化學(xué)用語表述的準(zhǔn)確性和完整性。

　　4.復(fù)習(xí)中要培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成規(guī)范的答題習(xí)慣

　　高考答題要求規(guī)范、準(zhǔn)確，所以復(fù)習(xí)時(shí)我們要刻意地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

　�。�1）審題是最大的障礙：應(yīng)學(xué)會(huì)摳題眼，看清關(guān)鍵字詞和符號(hào)，防止思維定勢曲解題意，然后仔細(xì)琢磨，體會(huì)命題意圖，降低過失性失分。

　�。�2）答題時(shí)要規(guī)范用語，提高答題的準(zhǔn)確性。做到簡答完整，要點(diǎn)準(zhǔn)確，語言簡練不能有歧義。有些考生喜歡用很另類的方法解題，仔細(xì)推敲答案也對(duì)，但在高考中是很吃虧的，因?yàn)殚喚頃r(shí)工作強(qiáng)度很大，閱卷的多數(shù)是研究生，對(duì)高中教材不熟悉時(shí)可能不會(huì)仔細(xì)推敲，所以我們作答時(shí)就寫最基本、最標(biāo)準(zhǔn)的答案。

　�。�3）要規(guī)范解題步驟，做到思維清晰、步驟齊全、減少失分的環(huán)節(jié)。

化學(xué)試卷分析8

　　考試試卷分析

　　高二化學(xué)期末考試質(zhì)量分析

　　一、試題結(jié)構(gòu)

　　1、選擇題：25 × 2＇＝50＇

　　2、填空題：21＇

　　3、實(shí)驗(yàn)題：1 × 15＇＝13＇

　　4、簡答題：1×14＇＝15＇

　　二、試題具有以下特點(diǎn)

　　1、注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；

　　2、注重考查學(xué)生對(duì)必修一、必修二、選修五所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，如：元素周期律，化學(xué)反應(yīng)能量變化問題，化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算，原電池的基本知識(shí)，有機(jī)物的除雜、同系物及同分異構(gòu)體判斷等；

　　3、注重考查學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和分析能力，如26題，30題，31題。

　　總的來說，這套試題偏重于考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念的`理解，習(xí)題難度不大，但缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的考查。

　　三、考試情況分析

　　整套試卷難度不是太大，試題有梯度，覆蓋了本學(xué)期上半學(xué)期全部的主干知識(shí)，同時(shí)對(duì)能力的考查提出了一定的要求，這樣一來對(duì)非示范高中的學(xué)生增加了一些難度。針對(duì)本次考試的情況，在以后的教學(xué)中提如下幾個(gè)建議：

　　1、 注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生落實(shí)。如元素周期律、有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)、鑒別有機(jī)物的方法、離子反應(yīng)的書寫、原電池等有關(guān)知識(shí)

　　考試試卷分析

　　在平時(shí)的教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)，注意拓展提升。

　　2、 重視教材中的習(xí)題的功能。如試卷中填空題的第26題是課堂作業(yè)題，但從考試情況來看，并不是很理想，學(xué)生對(duì)有機(jī)物除雜選用的試劑和分離方法沒能很好掌握，本來此題考查了幾個(gè)有關(guān)有機(jī)物反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，而且是很重要的，可能有些教師沒引起重視，看不起它并從外找很多題來訓(xùn)練，讓學(xué)生走入題海。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范做題，嚴(yán)謹(jǐn)表述。如有機(jī)物官能團(tuán)名稱的書寫、結(jié)構(gòu)簡式等。

　　4、 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)題得分不高的原因很多，可能最關(guān)鍵的問題是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理不理解。

　　5、 處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。學(xué)了知識(shí)是為了解決問題，也就是需要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這一點(diǎn)在每堂課中都要充分體現(xiàn)。該卷中8、9、10、11、31、32六道選擇題都需把握問題的本質(zhì)，提煉出關(guān)鍵的東西，這些東西在課堂教學(xué)中很容易做到；26、30、31題考查推理、分析等能力，如果在課堂教學(xué)中多做實(shí)驗(yàn)、多引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析也是能達(dá)到的。

化學(xué)試卷分析9

　　《九年級(jí)化學(xué)期中試卷分析課》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　琥珀中學(xué) 鄭慧玲

　　教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前一階段學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)“知其然，知其所以然”；

　　通過錯(cuò)誤原因的尋找，引導(dǎo)學(xué)生討論解決的方法，使學(xué)生考后反思實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。教學(xué)準(zhǔn)備：分析統(tǒng)計(jì)成績段及錯(cuò)誤率較高的試題的難度系數(shù)，給最高分、發(fā)現(xiàn)試題有錯(cuò)誤、答題最有創(chuàng)意等學(xué)生準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。教學(xué)過程：

　　1、對(duì)考試成績做總的.介紹，包括試卷的難易程度，和其他班優(yōu)秀率、平均分、高分率的對(duì)比。

　　2、給最高分、進(jìn)步顯著的學(xué)生、發(fā)現(xiàn)試題有錯(cuò)誤的學(xué)生、答案有創(chuàng)意的學(xué)生頒獎(jiǎng)。

　　3、板書課題：利用考后反思實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍

　　4、學(xué)生討論：怎樣看待學(xué)習(xí)與考試的聯(lián)系，怎樣才能成為尖子生？教師從學(xué)習(xí)目的與動(dòng)力、端正態(tài)度入手啟發(fā)學(xué)生。教師總結(jié)：學(xué)習(xí)是為了認(rèn)識(shí)世界，了解自己；考試是為了知識(shí)把關(guān)，選拔人才。天下沒有免費(fèi)的午餐，更沒有白花的力氣；只要你肯付出，就一定有好的收獲。

　　5、對(duì)于失分率較高的題目，讓學(xué)生自己說出錯(cuò)誤的原因：不會(huì)？沒有看清題意？筆下誤？教師引導(dǎo)并進(jìn)行歸類。概念性錯(cuò)誤原因：a、本來就不清楚b、基本了解，但不會(huì)熟練應(yīng)用c、能在老師的引導(dǎo)下做出來d、會(huì)做，但審題不清 解決方案：看書、進(jìn)一步理解概念，多想、多練、多應(yīng)用。

　　6、這些錯(cuò)誤完全是知識(shí)性的嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤？深層次的原因就是學(xué)習(xí)態(tài)度。這方面的表現(xiàn)就是：a、肯于鉆研，以吃苦為榮，并有自己的學(xué)法b、有方法，但不鉆研c、無方法，不吃苦，應(yīng)付了事d、對(duì)學(xué)習(xí)是否進(jìn)步無所謂。讓學(xué)生自己對(duì)號(hào)入座，看看自己屬于哪一種？

　　7、拓展：讓試卷的作用最大化，舉出試卷中幾個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生分析試題欲考察的知識(shí)點(diǎn)及變題，幫助學(xué)生樹立“一題多變的”的科學(xué)思維。

　　板書設(shè)計(jì)：利用考后反思實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍 概念性錯(cuò)誤原因：

　　a、本來就不清楚

　　b、基本了解，但不會(huì)熟練應(yīng)用

　　c、能在老師的引導(dǎo)下做出來

　　d、會(huì)做，但審題不清 學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)：

　　e、肯于鉆研，以吃苦為榮，并有自己的學(xué)法

　　f、有方法，但不鉆研

　　g、無方法，不吃苦，應(yīng)付了事

　　h、對(duì)學(xué)習(xí)是否進(jìn)步無所謂。

化學(xué)試卷分析10

　　一、試卷分析：

　　1.對(duì)試卷的評(píng)價(jià)：

　　是否能緊扣教材，體現(xiàn)新課標(biāo)要求;是否突出雙基，達(dá)到檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的，

　　水平，很難及格，直接影響班級(jí)整體成績。在這以后的教學(xué)中，要因材施教，保證優(yōu)秀率的提高，保證中下學(xué)生盡量跟上節(jié)奏，狠抓完全沒有學(xué)習(xí)狀態(tài)的4名學(xué)生。

　　二、卷面具體分析

　　第一題：給花兒找合適的花瓶，要求對(duì)韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行歸類。事前我認(rèn)為這是一個(gè)送分題，沒想到失分會(huì)這么多，甚至有同學(xué)因?yàn)檫x錯(cuò)韻母而沒了滿分。學(xué)生雖然已經(jīng)可以默寫出聲母表、韻母表，但是還沒有活學(xué)活用。還有些學(xué)生因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)“韻”、“聲”而失分。有些則是因?yàn)榻怏w的策略，如果一個(gè)接一個(gè)往下看，就不會(huì)出現(xiàn)添漏的情況。

　　第二題：拼一拼，寫一寫。失分最多的地方是“目光”，很多學(xué)生填寫了“木光”，說明他們還沒有真正區(qū)分開“木”“目”的字義�；蛘呤菦]有整體看這個(gè)詞語，只是片面的填寫拼音要求的字，沒有詞語的概念。

　　第三題：照樣子，我會(huì)連。例子把“大”和“小”連線，題意是要求把反義詞相連。本題失分不多，失分的原因是由于對(duì)“黑”、“低”這兩個(gè)字還沒有接觸，不認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生錯(cuò)誤。

　　第四題：我會(huì)看圖猜字，連一連。本題是對(duì)象形字的檢查測驗(yàn)，這是個(gè)新題型，之前沒有接觸，而且試卷不像上一題，是沒有例子的，所以有部分學(xué)生在不知道題目要求的情況下做出了誤判，并非真的沒有掌握。

　　第五題：在括號(hào)里填上合適的量詞。本題錯(cuò)的學(xué)生不是很多，錯(cuò)誤的原因大多與第三題相同，要求認(rèn)識(shí)的生字沒有落實(shí)好，由于不認(rèn)識(shí)字而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。

　　第六題：宋詞寶寶回家，寫上序號(hào)。題意是要求對(duì)事物進(jìn)行分類，將以上9個(gè)事物分成花類、水果類和蔬菜類三大類。通過幾次作業(yè)的練習(xí)，全部學(xué)生都能用序號(hào)填寫而不是抄寫文字了。但對(duì)于個(gè)別事物的不熟悉導(dǎo)致錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生把“黃瓜”、“辣椒”當(dāng)成了水果。

　　第七題：我會(huì)寫，失分比較嚴(yán)重。首先是錯(cuò)別字很多，不會(huì)寫的字硬是要寫，寫成了四不像。拼音的問題還是存在，由于拼音錯(cuò)誤失分的大有人在。對(duì)于“( )像( )”這一小題，有些學(xué)生答出“綠綠的西瓜像太陽”這樣的句子，對(duì)于事物的相似性理解有待提高;還有就是思維懶惰，要多想一會(huì)兒的問題選擇放棄，等待講解。

　　第八題：照樣子，我會(huì)畫畫，也會(huì)寫一寫。對(duì)于學(xué)生來說，這是個(gè)難題。而事實(shí)上能做對(duì)的'學(xué)生只有個(gè)位數(shù)。第一小題大部分學(xué)生能答得出，但是第二小題錯(cuò)誤成片。首先是因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生題目做的不多，解題策略不精，解題思路稚嫩，加上沒有好好觀察上一小題的格式，對(duì)題目完全是一知半解，只單純從小題入手解題，沒有關(guān)注大背景。再者，答對(duì)的學(xué)生也缺乏創(chuàng)意，只能說是沒有錯(cuò)，卻并不精彩。

　　三、存在主要問題分析

　　1、部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)拼音的掌握不夠扎實(shí);

　　2、對(duì)所學(xué)知識(shí)不能進(jìn)行靈活的運(yùn)用;

　　3、不會(huì)審題，不理解題意;

　　4、對(duì)有些題型的訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤;

　　5、識(shí)字量少，看不懂題目;

　　6、想象力不夠豐富，思維懶惰。

　　四、改進(jìn)措施

　　加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，善于分析試卷題型，并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過關(guān)落實(shí)。加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為重中之重。對(duì)學(xué)生的書寫能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫興趣。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)場指出，并督促其及時(shí)糾正。

化學(xué)試卷分析11

　　本次模擬試卷總體感覺比較接近中考試題的難度比例，知識(shí)點(diǎn)涉及比較全面，既有對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)也考查了學(xué)生的基本技能和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。即面向全體學(xué)生也有一定的區(qū)分度。

　　現(xiàn)就21題學(xué)生的答題情況做如下分析：

　　一、答題情況：

　　本題為簡答題，一共兩個(gè)空，總分2分。難度一般，平均分在1.12左右。1.因錯(cuò)別字而失分的同學(xué)占15%，主要體現(xiàn)在“接觸面積”寫成“接解面 積”，還有一部分“間隔”的“隔”不會(huì)寫

　　2.化學(xué)知識(shí)掌握不牢，體現(xiàn)在：不知道充分燃燒的條件是什么

　　3.語言的組織能力較弱，例如：增大與氧氣的接觸面積，寫成全方位與氧氣接觸等等

　　4.找不到關(guān)鍵點(diǎn)，溫度升高，分子間隔變大導(dǎo)致氣體體積變大，從而爆胎，只表明溫度高分子不斷運(yùn)動(dòng)

　　二、之后的復(fù)習(xí)策略

　　1. 復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，但要層次分明。

　　從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)本班的學(xué)生的能力情況，扎實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于成績好的學(xué)生除進(jìn)行一般的復(fù)習(xí)、聯(lián)系外，還可以布置一些靈活性較大的`練習(xí)。

　　2.重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和原理的再認(rèn)識(shí)。

　　基礎(chǔ)知識(shí)和原理往往是學(xué)生在考試中的丟分點(diǎn)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)概念和原理時(shí)不能一提就過，要注重對(duì)重要知識(shí)的內(nèi)涵和外延進(jìn)行反復(fù)咀嚼，抓住實(shí)質(zhì)。一些易混的概念應(yīng)聯(lián)系學(xué)生易錯(cuò)、易混淆的地方給予針對(duì)性練習(xí)。

　　3.加強(qiáng)化學(xué)方程式的教學(xué)要求。

　　化學(xué)方程式是每年中考化學(xué)的重頭戲，與化學(xué)方程式有關(guān)的題占25%左右。平時(shí)教學(xué)不能死記硬背，要交給學(xué)生一些記憶的方法，特別是復(fù)分解反應(yīng)。同時(shí)還要加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)要求。如：化學(xué)式、離子符號(hào)、標(biāo)價(jià)符號(hào)的書寫等。

　　4.加強(qiáng)規(guī)范性練習(xí)，強(qiáng)化化學(xué)專用語言的書寫要求。

　　每年中考化學(xué)中簡答題必不可少，主要考查化學(xué)語句的組織，和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

　　學(xué)生的能力是在適量的訓(xùn)練中培養(yǎng)出來的。但適量的精要練習(xí)對(duì)知識(shí)的鞏固和能力的形成起著非常重要的作用。學(xué)生能力提升需要教師精選和改編的典型習(xí)題。典型的針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練題有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)、思想上的不足，從而引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)、提升能力。

化學(xué)試卷分析12

　　一、試卷結(jié)構(gòu)

　　本次期末試卷覆蓋面廣，題型新穎，共分4個(gè)大題，29道小題，突出考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。試卷還注重考查學(xué)生閱讀信息的能力和知識(shí)歸納能力。試卷圖文并茂，文字閱讀量大且信息豐富，對(duì)學(xué)生具有吸引力。試卷體現(xiàn)了試題的時(shí)代性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　二、試題特點(diǎn)

　　1、本次月考試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的`有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)考查1—3單元知識(shí)。學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價(jià)值觀，以及對(duì)化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系的理解，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力等。

　　2、試題有利于引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　3、命題采用主題設(shè)計(jì)，突出“化學(xué)－技術(shù)－社會(huì)”的教育思想�！吧�活－化學(xué)－社會(huì)”的基本思路貫穿整份試卷。

　　4、試卷在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，設(shè)計(jì)了科學(xué)探究題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想。

化學(xué)試卷分析13

　　xx年武漢市九年級(jí)元月調(diào)研考試于24日、25日進(jìn)行，此次元調(diào)考試中，理化綜合保持了與去年相同的試卷形式，即物理76分，化學(xué)54分。其中化學(xué)整體來看，題量沒有變化，保持著去年的8+6形式，題型上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的特點(diǎn)。

　　一、試卷變化

　　從題量上來看，試卷結(jié)構(gòu)并沒有發(fā)生變化，還是由8道選擇題和6道大題構(gòu)成�？疾榈闹�識(shí)點(diǎn)也與去年元調(diào)相同，即考查第一到八章內(nèi)容。但從題型上來看，發(fā)生了一點(diǎn)小改變，試卷的29題，一改以往分小題的風(fēng)格，由直接考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語的表達(dá)變?yōu)榻Y(jié)合小材料的閱讀考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語的表達(dá)，更體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)以致用能力的要求。

　　二、難度分析

　　試卷整體難度適當(dāng)，既保證所有學(xué)生都能得一部分分或滿分又在某些題上適當(dāng)拔高，體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。

　　其中31題第二問第一空，考查了給予材料情景下新化學(xué)方程式的書寫，這要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中要真正掌握化學(xué)方程式書寫的原則及必要的步驟。要求學(xué)生有較強(qiáng)的化學(xué)用語基本功及配平的能力。第二、三空考查實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，但學(xué)生要得分點(diǎn)卻并不容易，所以學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中一定要注重審題到位，實(shí)驗(yàn)裝置的聯(lián)系及區(qū)別。

　　32題是考查燃燒的條件等方面的知識(shí)，涉及了燃燒的條件，滅火的原理，二氧化碳特殊條件下的性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、過程的描述及化學(xué)方程式，該題以一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，三個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟出發(fā)，給了學(xué)生去思考探究的空間，這對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力要求較高，從“謀分布空”宏觀能力對(duì)學(xué)生就是一個(gè)很好的考查。第一二空兩處分別兩分，既要求學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確，又要求學(xué)生有一定的語言組織能力。綜合性強(qiáng)，區(qū)分度大，體現(xiàn)了能力立意，選拔功能。

　　三、易錯(cuò)題分析

　　另一方面該試卷從一些學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)出發(fā)把握了試卷的區(qū)分度。如選擇題中第2題，把二氧化碳的制取和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的'基本操作結(jié)合起來，如果學(xué)生不能將B、D兩選項(xiàng)很好地對(duì)比就容易出錯(cuò)。又如第7題，考查了質(zhì)量守恒定律的運(yùn)用，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的涵義及質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)不扎實(shí)，xxx之差容易錯(cuò)選。

　　30題，本應(yīng)該是一道送分題，但對(duì)于那些死記硬背學(xué)生沒有理解離子的形成，又不認(rèn)真審題，對(duì)于開放性的填空題卻無可是從，反而容易出錯(cuò)，主要還是由于學(xué)生不能對(duì)零散的知識(shí)進(jìn)行整合再應(yīng)用，這是在后期學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)的能力。

　　四、下段措施

　　1.注重基礎(chǔ)。通觀歷年來各調(diào)考及中考，化學(xué)的特點(diǎn)始終是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，對(duì)于物質(zhì)的微觀構(gòu)成、物質(zhì)的分類及質(zhì)量守恒定律等知識(shí)點(diǎn)注重落實(shí)。

　　2.學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合歸納。學(xué)生平時(shí)在復(fù)習(xí)的過程中要注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，對(duì)于化學(xué)基本概念要能進(jìn)行串連，對(duì)于物質(zhì)的性質(zhì)能進(jìn)行歸納它們的相似和不同之處。多做一些綜合類型的題目。

　　3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力。學(xué)生平時(shí)多動(dòng)手，多觀察，多思考。也就是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能多參與到實(shí)驗(yàn)中，多動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)的過程中要細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，實(shí)驗(yàn)后也要多思考，多提問。

　　4.保持平常心。元月調(diào)考是考查前八章內(nèi)容，因此知識(shí)點(diǎn)的變形也較有限，而后面要學(xué)習(xí)的酸堿鹽涉及到的反應(yīng)較繁雜，考查題型也較靈活，不能以元調(diào)的難度來衡量四調(diào)及中考的難度，希望學(xué)生還是保持一顆平常心，穩(wěn)扎穩(wěn)打把化學(xué)知識(shí)功底打牢，在新課結(jié)束后，可以多找些歷年來的真題試卷做一做，爭取在中考中取得最后的勝利。

化學(xué)試卷分析14

　　高二歷史期中試卷分析

　　一、對(duì)試卷的整體評(píng)析

　　本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項(xiàng)選擇題共25小題（每小題2分，計(jì)50分），占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，占整個(gè)試卷分?jǐn)?shù)的50%。試題從總體上體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，注重對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的運(yùn)用。

　　從難易度方面看，本次命題有一定難度。當(dāng)然也存在著一定值得商榷的地方，如有幾道選擇題難度偏高，令人費(fèi)解，學(xué)生答題及老師講解破費(fèi)周折，另外，對(duì)于剛剛接觸高中思想文化史學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查有限，對(duì)能力的要求偏高。

　　二、閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要問題

　　高二歷史教學(xué)，說到底就是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。只有在高二掌握了歷史學(xué)習(xí)的最基本知識(shí)和基本技能，才能為后來高三的專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從備課組分析試卷的結(jié)果看，我們發(fā)現(xiàn)了年級(jí)歷史試卷中存在以下問題：

　　1、學(xué)生、班級(jí)之間差別大。年級(jí)總體呈兩極分化現(xiàn)象，差距較大的達(dá)62多分（最高分74，最低分12分）。同一班級(jí)學(xué)生層次差距也較大。如何針對(duì)具體的學(xué)情實(shí)施有效的高效的歷史教學(xué)成為一大難度問題。

　　2、學(xué)科能力有待進(jìn)一步提高。本試卷中，考察學(xué)生閱讀提取信息的能力，靈活多角度應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題時(shí)，學(xué)生得分較低，主要在選擇題上；另外在學(xué)生做題中，也缺乏對(duì)關(guān)鍵字、詞、有效信息的提取，出現(xiàn)答非所問的答案。這一點(diǎn)在主觀題里表現(xiàn)尤為突出。

　　3、多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡不清晰，知識(shí)要點(diǎn)不明確，時(shí)有錯(cuò)別字出現(xiàn)。作為高二的學(xué)生，至今還字跡潦草，出現(xiàn)不少錯(cuò)別字，值得每位歷史老師重視。

　　4、學(xué)生不能有效組織答案。組織語言、表達(dá)能力、知識(shí)的遷移、對(duì)材料和教材相關(guān)知識(shí)的概括、歸納、分析能力較差。致使大題做答不規(guī)范，口頭化語言較多，與歷史專業(yè)術(shù)語聯(lián)系較少，得分率不高。

　　5、學(xué)生考試的心態(tài)不端正。

　　三、對(duì)改進(jìn)教學(xué)的`建議

　　1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的過關(guān)，注重能力培養(yǎng)

　　從試卷中就突出反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，史實(shí)混淆。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，必須以基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，重在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握和理解。狠抓基礎(chǔ)，要注重抓好主干知識(shí)。縱觀歷年高考試題，無論命題如何改革，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式，不變的是學(xué)科知識(shí)，這一點(diǎn)絕不可動(dòng)搖。

　　2、加強(qiáng)答題策略與方法的指導(dǎo)

　　閱卷中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不能比較規(guī)范地使用歷史術(shù)語答題，條理混亂，字跡潦草，無法辨認(rèn)，很有必要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，否則高考失分較多。要注意加強(qiáng)答題策略方法的指導(dǎo)。注重語言規(guī)范，加大對(duì)主觀題的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的遷移、歸納能力。電腦閱卷形勢下對(duì)我們學(xué)生的答題格式要求很嚴(yán)格，還是要提早訓(xùn)練以便規(guī)范學(xué)生。

　　3、反思此次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并沒有如我們想象的那么扎實(shí)，一些基礎(chǔ)知識(shí)出現(xiàn)較高的失分率；學(xué)生的課堂效率也并沒有如我們想象的那么高，一些在平時(shí)訓(xùn)練中出現(xiàn)過的原題，課上分析過的原題或類似題型仍出現(xiàn)了較高的失分率。我們最主要還是要克服學(xué)生眼高手低的毛病，從端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度入手，才是最有效也是最緊迫的任務(wù)。

　　畢竟被逼著前進(jìn)總會(huì)有些不情愿，如果是自己主動(dòng)前進(jìn)，那么奮斗的過程就會(huì)多幾分愉悅，讓學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們才能和學(xué)生共同成長，才會(huì)讓我們每一次的試卷分析更有實(shí)質(zhì)的意義。

　　高二歷史備課組

　　馬燕

化學(xué)試卷分析15

　　高二化學(xué)期中考試試卷分析

　　一、試題總體評(píng)價(jià)

　　本次試題主要是考查選修部分《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》內(nèi)容，同時(shí)為了復(fù)習(xí)的需要，出了一道《化學(xué)反應(yīng)原理》的大題。從試題難度來看，難度適中，年段平均分57.32分，基本符合高考難度要求，可以說是一份比較有質(zhì)量，有區(qū)分度的試卷。從考查內(nèi)容來看，《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》重點(diǎn)內(nèi)容基本把握，較少偏題怪題（個(gè)人覺得第4題原子軌道的量子數(shù)問題高考明確要求不考，為何一考再考，出題者不負(fù)責(zé)任？還是我個(gè)人對(duì)高考解讀有問題？這個(gè)責(zé)任我可傷不起�。�。但是各章節(jié)的分配不是很合理：§1原子結(jié)構(gòu)占39分（第1、2、3、4、9、12、15、16、18、19、20、21、23、27①⑤、28①、29①題）；§2分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵占29分（第5、6、11、13、14、17、26、27②③④、29③題）；§3晶體結(jié)構(gòu)占19分（第7、8、10、22、24、25、28②、29②題）；化學(xué)反應(yīng)原理占13分（第30題）。分?jǐn)?shù)側(cè)重點(diǎn)在§

　　1、§2，但是由于這次半期考試時(shí)間提前，比原計(jì)劃早三、四天，所以沒時(shí)間復(fù)習(xí)§

　　2、§2，復(fù)習(xí)較多§3卻考得很少，造成大部分同學(xué)考試比較吃力，分?jǐn)?shù)比較低，出題者沒有權(quán)衡好比例啊。有些內(nèi)容考得太多，有些內(nèi)容該考的沒考，如電子式考得太多了，重要的cr、cu卻沒考到；配位鍵、等電子體等高考的�？蛡兌紱]出現(xiàn)；分子的空間構(gòu)型是重點(diǎn)，卻考得不多……

　　二、錯(cuò)誤點(diǎn)分析與建議

　　本次考試暴露出的問題是非常多的。第一、課堂上愛神游四方的同學(xué)吃大虧。很多題目上課時(shí)老師都講得很清楚，講了n遍，但這些同學(xué)就是不懂，就是不聽，一副死豬不怕開水燙的樣子，莫不是非要硬生生將老戴氣死不成？（小強(qiáng)是不會(huì)那么容易死滴，不死就還得一遍一遍再講！不信你一次都聽不進(jìn)去，如果高考前還是聽不進(jìn)去，那老戴也木有辦法了）。第二、粗枝大葉的馬大哈大有人在。寫“名稱”的寫成“化學(xué)式”，如“7”和“1”，“h”和“n”的書寫混亂，σ鍵的書寫不標(biāo)準(zhǔn)，“鈣”字寫錯(cuò)，△h算錯(cuò)，化學(xué)方程式配平錯(cuò)誤，nh3、naoh 電子式寫錯(cuò)，“從小到大”排列錯(cuò)看成“從大到小”，物質(zhì)的量當(dāng)成是物質(zhì)的量濃度、化學(xué)反應(yīng)速率的單位寫錯(cuò)……改試卷過程中發(fā)現(xiàn)有太多這樣的問題，而這些問題本是可以避免的，可為什么老是死性不改呢？看來一個(gè)人的壞習(xí)慣真的是會(huì)害你一生啊。但愿現(xiàn)在改掉這些毛病還來得及，不然小錯(cuò)也會(huì)要了你的小命。第三、基本功練得不扎實(shí)，馬步扎不穩(wěn)，出拳怎么可能有力？化學(xué)式、電子式、結(jié)構(gòu)式、電子排布式、化學(xué)方程式、電極反應(yīng)式、元素周期律、阿伏加德羅定律、1～36元素名稱……該記的不去記，又談何學(xué)好化學(xué)？就如學(xué)英語連單詞都記不牢，學(xué)數(shù)學(xué)連簡單計(jì)算都不過關(guān)，學(xué)語文連作文都寫不通順一樣的道理，高樓萬丈，根基最重要，一定要穩(wěn)，該記的一定要記住，記牢。所以，學(xué)習(xí)上愛偷懶的同學(xué)就算你聰明賽過孔明、愛因斯坦，你也終究一事無成。態(tài)度決定一切，“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰”那是古人早就總結(jié)出來的`至理名言。第四、漏洞不及時(shí)補(bǔ)，越漏越大。一些在平常作業(yè)中出現(xiàn)的問題，總是得不到足夠的重視，認(rèn)為不重要，沒及時(shí)處理，問題就像滾雪球，越滾越大，以致考試中問題出現(xiàn)的時(shí)候?yàn)闀r(shí)已晚。隨著知識(shí)難度的加深，問題會(huì)越來越多，如果不能做到及時(shí)查缺補(bǔ)漏，那么高考難免就會(huì)一敗涂地。高考出題者有個(gè)變態(tài)心理，總喜歡找你的弱點(diǎn)（平常常錯(cuò)的點(diǎn)），然后給你致命一擊。因此，單元復(fù)習(xí)、半期復(fù)習(xí)；進(jìn)行月考、半期考后的反思；建立錯(cuò)題集顯得是多么的重要。

　　化學(xué)反應(yīng)原理第30題是主要丟分點(diǎn)，由于沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，這部分內(nèi)容遺忘過快，造成失分嚴(yán)重。選擇題錯(cuò)誤點(diǎn)集中在這幾題：4、8、17、21、24。第4題就不多說了，24題na2o2 中的微粒為什么老是這么多人還在認(rèn)為是o2—呢？填空29②也是一樣，為什么就搞不清楚存在o22—呢？這個(gè)問題早就在高一化學(xué)學(xué)習(xí)鈉時(shí)就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了呀。而且26④問na2o2中存在什么鍵，不是也很多同學(xué)都對(duì)了嗎？這個(gè)？？？第8題是晶格能的比較，理應(yīng)不是問題，但是會(huì)錯(cuò)的同學(xué)可能是學(xué)得不精，還停留在一知半解的基礎(chǔ)上，都是懵懵懂懂過日子的。實(shí)際上這個(gè)問題如果你搞清楚了一回就夠了，永遠(yuǎn)都不會(huì)再錯(cuò)的。它就一判斷原則：根據(jù)庫侖定律，先比較離子電荷大小，再比較離子半徑大小，cao、mgo 比nacl、naf 的電荷多，晶格能就大，然后前面二個(gè)對(duì)比，mg2+比ca2+半徑小，所以晶格能大。第17題做錯(cuò)的同學(xué)估計(jì)連題目意思也沒有讀懂吧，只能說你注定不是讀化學(xué)的料。第21題是考前一份練習(xí)中做過的題目，你還會(huì)做錯(cuò)，老師也拿你木辦法啊！第二卷中物質(zhì)結(jié)構(gòu)的推斷題，最為重要的就是推斷不能出錯(cuò)，如果推錯(cuò)，那么“一子錯(cuò)，滿盤皆落索”。后面的題目做了也是白做，浪費(fèi)時(shí)間。所以這類題目審題一定要很仔細(xì)，字斟句酌，好好推敲，平時(shí)這方面練習(xí)一定要多做，多做了才能熟能生巧，考試如有神助。若你平時(shí)不推敲，考試時(shí)既費(fèi)時(shí)間，又易推錯(cuò)。

　　本次考試是對(duì)選修課程《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的一次綜合檢測，考完后即進(jìn)入《有機(jī)化學(xué)》的學(xué)習(xí)，因此本次考試意義重大，決定了你以后高考選考有機(jī)還是物構(gòu)的方向。雖然這次試題難度稍大，但本人還是傾向于大家以后選考物質(zhì)結(jié)構(gòu)，因?yàn)椤段镔|(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中，重點(diǎn)內(nèi)容比較容易把握，高考比較有規(guī)律性。《有機(jī)化學(xué)》內(nèi)容較多，較復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)較分散，所以比較少人選考有機(jī)。當(dāng)然如果你還是比較喜歡有機(jī)的話，那接下來的課你就得好好聽了。希望大家在今后的學(xué)習(xí)過程中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，防止上述類似的情況再發(fā)生，這也就不枉我寫這篇試題分析了。

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