信息技術2.0總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編收集整理的信息技術2.0總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
信息技術2.0總結 篇1
現(xiàn)代的社會是學習的社會，隨著電子信息技術的發(fā)展，生活的方方面面都離不開信息技術，作為知識的傳播者，就更離不開信息技術了。繼續(xù)展示教育教學的需要，對于信息技術的掌握和運用，是時代賦予我們每一個人教師的責任和使命。信息技術2.0的培訓為教師了解與掌握現(xiàn)代教育教學手段提供了很好的學習機會，在本次培訓中，我收貨頗多。
一、回顧所學
本次信息技術2.0的學習分為線上培訓和線下培訓，線上培訓主要分為五個模塊，在模塊一的學習中主要根據(jù)自身所任教的'科目和對信息技術的掌握情況選擇自己在教育教學中能夠用到和感興趣的信息技術進行學習，在這個模塊中，我主要選修了聲音的處理、視頻的制作以及文字的編輯處理，還有電子白板的技術，從這些學習中，我對于課件的制作以及白板的使用有了更深刻的認識。模塊二，主要是師德師風學習，師德師風建設自造是每個老師必修的內(nèi)容，各種師德師風建設和各種準則學習的同時，進行自查自糾和反思。模塊三，論壇研討，為我們交流討論信息技術提供了平臺。模塊四，成果提交，是進行實際行動與操練，這能夠很好的檢測自己是否有所收獲。模塊五的總結，既是知識的整合也是反思與總結。線下培訓，是分學科進行培訓，利用每個星期的教研時間找專門的老師進行培訓。
二、總結收獲
通過信息技術2.0的學習，對信息技術有了一定的了解，同時也開始在教育教學中嘗試運用，學會了聲音制作、文字編輯、視頻制作技巧，對以后錄課有了幫助，電子白板在教學中運用方便了師生互動，和知識的傳播。另外線下的培訓，指導老師根據(jù)不同的能力點逐步指導，我學會了使用“班級優(yōu)化大師”布置作業(yè)、發(fā)布通知、家校聯(lián)系、考評學生等等，還接觸了很多新的軟件，能夠圖文并茂地制作思維導圖，嘗試用剪輯大師來完成錄課等等。
三、存在不足
在學習過程中也會存在很多問題，有些信息技術能力，看似懂了，實際操作起來還是會遇到各種各樣的問題，尤其在模塊四的集體操作中，總感覺做得不夠好，有些信息技術能力吃不透，這就造成了需要進行大量的訓練，這就造成了信息技術不但不能夠很好地指導教育教學反而增大了備課量，和教師們的壓力，這需要一個漫長的過程去熟悉和解決。
四、努力方向
由于操作的不熟練造成的壓力，使得信息技術不能夠如預想的很好地指導教育教學，這是我們需要努力的，所謂熟能生巧，只有我們花費大量的時間去熟悉去練習才能做到熟能生巧，才能在信息技術研修的道路上越走越遠，在教育教學的道路上越走越遠……
信息技術2.0總結 篇2
匯報工作情況
會議第一個環(huán)節(jié)，由胡立威主任匯報教師信息化能力提升工程的進度開展情況，每位教師不受疫情停課影響，全員通過網(wǎng)絡研修與個人研修，已取得相應的學分。
反思工作不足
會議第二個環(huán)節(jié)，胡立威主任根據(jù)每個教師的個人微能力點完成情況作總結反思。其中胡主任以個人能力點為模板詳細講解A2、A11、G1實際操作方式與總結寫法。
提出工作建議
會議的最后，陳輝東副校長針對此次“信息技術應用能力提升工程2.0”總結會議向教師們提出建議：
思想上高度重視本次“信息技術應用能力提升工程2.0”的.學習機會，認真完成任務。
建議老師把所學信息技術應用到課堂教學實踐上，在實踐中做到多交流、多虛心請教，協(xié)力提升教學質量。
對于已完成的教學設計以及課例進行二次開發(fā)，做到提升優(yōu)化、精益求精。
信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養(yǎng)。本次總結會議立足于我校信息化建設基礎環(huán)境，解答了信息化環(huán)境下的課堂教學中存在的疑惑，也為老師們在今后教學活動中如何將信息技術與教育教學融合創(chuàng)新提供了新思路。讓老師們可以應用信息技術手段使自己的課堂更加精彩，學生的學習更加有趣，教育的未來更加美好！
信息技術2.0總結 篇3
我參加了山東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目研修。通過這次研修，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學早就走到了我們身邊，隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體教學、信息技術平臺等成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。山東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目平臺為提升教師的自身水平提供了不錯的平臺，為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機。不管是現(xiàn)在還是將來每個教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷開拓進取，敢于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰�，F(xiàn)在的社會日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學服務，推動學生的發(fā)展。
山東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目，讓我學到了很多知識。經(jīng)過老師的講解，使我對網(wǎng)絡世界有了更進一步的了解�？梢哉f讓我大飽眼福，大開眼界。學習中，我學會了現(xiàn)代信息技術。學習是辛苦的，但我認真去把所有內(nèi)容學好，認真完成每一專題的學習任務。本次研修時間雖然有限，但對我來說確是受益匪淺。我不但明白了信息技術在教育中的應用，而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的.廣泛應用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網(wǎng)絡等，開展教學。因此這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深體會到了信息技術與各學科的密切聯(lián)系，在新課程改革的形勢下，未來教育應融入先進的教學理念與新編的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提升課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。通過這次研修，讓我收獲滿滿：
收獲一.信息技術對教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷健全自己，不斷充實自己�，F(xiàn)在的學生更是聰明，他們不但能在學校里學習知識，還能通過電視、網(wǎng)絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
收獲二.樹立了新的理念，不錯的信息素養(yǎng)是教師終生學習、不斷健全自身的需要。
當今社會，一名優(yōu)秀的教師應有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練利用信息工具(網(wǎng)絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、利用，這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有不錯的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
收獲三.更新了教學方法。
本次山東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目，讓我的教育觀念有所更新，教學方法有所更新，教學理念有所更新，也讓我明確了今后教學努力的方向。
這次山東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目，讓我收獲滿滿，以后我要把這次所學的教學理念消化吸收，指導自己的教學實踐，使自己的教學水平不斷提升。
信息技術2.0總結 篇4
12月18日，我校全體教師進行了“國培計劃（20xx）”——汝南縣中小學教師信息技術能力提升工程2.0培訓項目第一次線下集中培訓，會上王志紅校長強調了這次信息技術能力提升培訓的重要性。接著張毓主任給老師們仔細講解了學習的內(nèi)容，分別講解了學習時電腦端和手機端的操作步驟，考核的內(nèi)容以及作業(yè)的提交等注意事項。在接下來的學習中我受益匪淺，現(xiàn)在我總結一下我的學習研修心得體會。
一、回顧所學
本次信息技術2.0的學習分為線上培訓和線下培訓，線上培訓主要分為三個模塊，在模塊一的學習中主要根據(jù)自身所任教的科目和對信息技術的`掌握情況選擇自己在教育教學中能夠用到和感興趣的信息技術進行學習，在這個模塊中，我主要選修了聲音的處理、視頻的制作以及文字的編輯處理，還有電子白板的技術，從這些學習中，我對于課件的制作以及白板的使用有了更深刻的認識。模塊二，論壇研討，為我們交流討論信息技術提供了平臺。模塊三，成果提交，是進行實際行動與操練，這能夠很好的檢測自己是否有所收獲。模塊五的總結，既是知識的整合也是反思與總結。線下培訓，是分學科進行培訓，利用每個星期的教研時間找專門的老師進行培訓。
二、總結收獲
通過信息技術2.0的學習，對信息技術有了一定的了解，同時也開始在教育教學中嘗試運用，學會了聲音制作、文字編輯、視頻制作技巧，對以后錄課有了幫助，電子白板在教學中運用方便了師生互動，和知識的傳播。另外線下的培訓，指導老師根據(jù)不同的能力點逐步指導，我學會了使用“班級優(yōu)化大師”布置作業(yè)、發(fā)布通知、家校聯(lián)系、考評學生等等，還接觸了很多新的軟件，能夠圖文并茂地制作思維導圖，嘗試用剪輯大師來完成錄課等等。
三、存在不足
在學習過程中也會存在很多問題，有些信息技術能力，看似懂了，實際操作起來還是會遇到各種各樣的問題，尤其在模塊四的集體操作中，總感覺做得不夠好，有些信息技術能力吃不透，這就造成了需要進行大量的訓練，這就造成了信息技術不但不能夠很好地指導教育教學反而增大了備課量，和教師們的壓力，這需要一個漫長的過程去熟悉和解決。
四、努力方向
現(xiàn)代的社會是學習的社會，隨著電子信息技術的發(fā)展，生活的方方面面都離不開信息技術，作為知識的傳播者，就更離不開信息技術了。繼續(xù)展示教育教學的需要，對于信息技術的掌握和運用，是時代賦予我們每一個人教師的責任和使命。信息技術2.0的培訓為教師了解與掌握現(xiàn)代教育教學手段提供了很好的學習機會，由于操作的不熟練造成的壓力，使得信息技術不能夠如預想的很好地指導教育教學，這是我們需要努力的，所謂熟能生巧，只有我們花費大量的時間去熟悉去練習才能做到熟能生巧，才能在信息技術研修的道路上越走越遠，在教育教學的道路上越走越遠。
信息技術2.0總結 篇5
01匯報工作情況
會議第一個環(huán)節(jié)，由胡立威主任匯報教師信息化能力提升工程的進度開展情況，每位教師不受疫情停課影響，全員通過網(wǎng)絡研修與個人研修，已取得相應的學分。
02反思工作不足
會議第二個環(huán)節(jié)，胡立威主任根據(jù)每個教師的個人微能力點完成情況作總結反思。其中胡主任以個人能力點為模板詳細講解A2、A11、G1實際操作方式與總結寫法。
03提出工作建議
會議的最后，陳輝東副校長針對此次“信息技術應用能力提升工程2.0”總結會議向教師們提出建議：
01思想上高度重視本次“信息技術應用能力提升工程2.0”的.學習機會，認真完成任務。
02建議老師把所學信息技術應用到課堂教學實踐上，在實踐中做到多交流、多虛心請教，協(xié)力提升教學質量。
03對于已完成的教學設計以及課例進行二次開發(fā)，做到提升優(yōu)化、精益求精。
信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養(yǎng)。本次總結會議立足于我校信息化建設基礎環(huán)境，解答了信息化環(huán)境下的課堂教學中存在的疑惑，也為老師們在今后教學活動中如何將信息技術與教育教學融合創(chuàng)新提供了新思路。讓老師們可以應用信息技術手段使自己的課堂更加精彩，學生的學習更加有趣，教育的未來更加美好！
信息技術2.0總結 篇6
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
通過這次信息技術能力提升工程2.0的學習，我深深地體會到了研修的重要性。隨著信息技術的推廣和應用以及新課程改革的實施,校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺。我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。
本學期，我認真參加線上學習和校本實踐，從自己的.教學實際出發(fā)，加強學習，相互交流，不斷提高自身素質和業(yè)務水平，從各個方面不斷完善自己。以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。現(xiàn)將研修成果總結如下：
1、樹立終身學習的思想，勤于學習思考，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，新技能。從而不斷探索教育教學新規(guī)律。工作生活中積極參與線上培訓學習，并與學友溝通交流，開拓自己的視野，對于課堂教學進行積極的思考，多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。
2、學以致用，學用結合，積極開展課堂教學研究，不斷探索適合學生的教學模式和方法。在平常教學中嚴格要求自己。認真做好教學常規(guī)，并進行有效性的探索好研究。將在培訓中學到的好的思路好的方法，以及應用信息技術中搜集、制作的好的素材，都運用于日常教學中，以進一步提高教育教學能力和效果。
3、形成學習與反思的習慣。在日常教學中充分應用信息技術，采用靈活運用多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題，邊學習邊實踐。遇到解決不了的困難，和同事共同探究。經(jīng)常反思自己在備課時、上課時有哪些不足，總結自己在教育教學中的點點滴滴。在不斷的探索、創(chuàng)新、總結中，豐富和完善了課堂教學，自己的專業(yè)水平得到了進一步提高，課堂效果也得到了進一步加強。
通過這次研修學習，我認真地學習了先進的教育教學理論和信息技術能力課程，使自己具有了更高的職業(yè)道德水平，更扎實的教育教學能力，更廣闊的知識背景，更快地適應了信息技術飛速發(fā)展的需要。
“老驥伏櫪，壯志不已”。在今后的教書育人的道路上，我將繼續(xù)緊跟時代的發(fā)展，努力學習，再接再厲，把教育教學工作做得更好！
信息技術2.0總結 篇7
為減負增效，全面推進永興縣信息技術應用能力提升工程2.0項目，12月1日，永興縣信息技術能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動在該縣龍山小學報告廳舉行。經(jīng)片組賽角逐出來的4所優(yōu)秀教研團隊學校龍山小學、先鋒小學、朝陽小學、樹德中學等四支教研團隊參加信息技術能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動。縣教育局黨委書記何雄軍，副局長黃建平，副局長陳小意，縣教師發(fā)展中心主任曹國朵等領導參加了活動。在永興縣視導的省工程辦楊予平科長一行的專家組檢閱了該活動，大家一致給予肯定與好評。
“契合”適切，緊扣“減負增效”政策
“減負增效”形勢下，不少老師倍感茫然，既要減負，又要增效，覺得無所適從。面對新形勢新要求，該縣在全縣教育系統(tǒng)開展了轟轟烈烈的信息技術能力提升工程2.0項目，樹德中學等16所學校被首選整校推進項目校，1640位老師納入培訓考核范圍。為確保該項目能做好做實，該縣成立了專門的信息技術應用能力提升工程“2.0”辦公室，挑選出既有管理經(jīng)驗，又是教學骨干的同志具體負責。工程辦同志們認真研究政策，積極探索，深入鉆研業(yè)務，摸索出一套獨具特色的永興模式來，傳給老師們一把“減負增效”的金鑰匙。
“融合”無痕，借力“信息技術”手段
從4堂課的展示過程、效果來看，選手們對信息技術的`掌握嫻熟，運用自如，大家通過知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬方網(wǎng)等網(wǎng)站收集大量的資料，再聯(lián)系自己的學校、班級、學生，聯(lián)系自己的教育教學實際，運用希沃信鴿等制作好動態(tài)的、直觀的、可操作的精美課件。課堂上，龍山小學許靈香老師設置的通過讀拼音解密碼幫助動畫的樂迪小朋友進村子，通過讀準兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)收獲白菜、吃草莓，跳兔子舞，唱洗手歌，強調洗手要排隊，并以“排隊”一詞作為作業(yè)，要求學生讀正確寫準確“排隊”的拼音，設置“正確、占格、美觀、坐姿”四星標準，讓養(yǎng)成教育育人于無形。先鋒小學袁麗老師執(zhí)教的是認識圓柱，長方形薄片以一邊為軸旋轉軌跡成圓柱，很難直觀，通過信息技術手段，便一目了然，看得分明。朝陽小學李玲英老師上的是小學四年級語文課《為中華之崛起而讀書》，她借助信息技術手段創(chuàng)設情境，把現(xiàn)實與歷史聯(lián)系起來，實現(xiàn)文史跨學科融合，讓學生如臨其境，于無奈、沉郁、憤怒中奮起，達到立德樹人的目的。樹德中學曾哈老師執(zhí)教的八年級數(shù)學課“勾股定理證明方法探究”的“數(shù)數(shù)法“”和“補形法”，運用多媒體展示更直觀更方便，四個維度的啟發(fā)探究更有助于達成目標，突破重難點，增強趣味性。
“綜合”展示，提升教育教學水平
本次展示活動打破傳統(tǒng)的賽課模式，融說課、上課、評課于一體，由三個不同的老師分別擔任主角，其中說課15分鐘、上課40分鐘、評課15分鐘，共計70分鐘。賽課實行百分制計分，說課30分、上課30分、評課30分、整體效果10分，環(huán)環(huán)相扣，步步銜接，既考量選手的個人素質和教學水平，又考量團隊合作意識和協(xié)作能力。這種“綜合”測評的賽課模式值得進一步探索并推廣。
“配合”到位，達成“校本教研”默契
根據(jù)展示活動評分要求，說課時，選手必須展示集體備課環(huán)節(jié)，集體備課采用線上線下混合模式，突出信息技術應用。說課時，每堂課都能清晰明了的看出團隊成員密切配合磨課的痕跡。上課前，老師先展示評課二維碼，團隊成員掃碼后坐在教室的后面，一邊聽課，一邊認真作記錄。進入點評環(huán)節(jié)時，團隊成員對上課老師的評價、分值、建議在屏幕上清晰的呈現(xiàn)出來，除此之外，每個成員都各抒己見，對整堂課的課堂設計、教學展示、課堂駕馭、課堂生成、課堂趣味、課堂效果等方面，進行有針對性的現(xiàn)場點評，有些隊員還提出了切實可行的修改建議，開展真正意義上的建設性評課。
信息技術能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動競爭激烈，四支教研團隊“合”力四射。經(jīng)過角逐，龍山小學、朝陽小學獲得展示活動團體一等獎，樹德中學、先鋒小學獲得展示活動團體一等獎。信息技術能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動是一種線上線下相融合全新教研模式，在雙減政策下，有利于減輕負擔，提高課堂教學效率，為廣大老師們送來了一把“減負增效”的金鑰匙。
信息技術2.0總結 篇8
經(jīng)過本次信息技術應用能力提升工程2.0研修活動的開展，我們在進一步完善教師信息化隊伍建設方面取得了積極成效。通過探索新方法、總結新經(jīng)驗，我們不斷提升教師的信息技術運用能力，推動教育教學工作的創(chuàng)新與發(fā)展。接下來，我們將繼續(xù)努力，不斷探索、總結經(jīng)驗，為教師信息化隊伍建設貢獻更多力量。
1、成立領導小組，提供組織保障
我們體藝科組的老師就在溫校長的帶領下第一時間坐下研究信息技術應用能力提升工程2.0項目相關活動開展的時間、內(nèi)容、形式、成果等細節(jié)工作�？平M長林銘棠老師為核心，把控線上線下研修活動整體推進工作，帶領體藝科組各成員具體操作落實研修活動的每一個細節(jié)工作。同時，每一位體藝科組的老師共同為此次信息技術教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。
2、形成互幫互助，增強幫扶效應
在整個研修過程中，我們體藝科組老師各成員幫扶結對，相互協(xié)作，一起交流線上學習的心得，共同探討線下實操的能力點難點，不斷摸索、前進、追求卓越。
3、重視線上學習，落實研修規(guī)劃
根據(jù)指導思想，體藝科組目前情況較為穩(wěn)定，但仍有提升空間。為了促進教師信息技術應用能力的提升，我們科組積極倡導利用廣東省中小學教師發(fā)展網(wǎng)研修平臺進行網(wǎng)絡研修。通過組織教師參與“信息技術2.0校本研修”，制定個性化的研修計劃，并鼓勵教師們互相交流、討論研修中遇到的問題，認真記錄研修筆記和心得體會。教師們積極完成每個階段的研修作業(yè)，為提升自身信息技術水平奠定了堅實基礎。
4、推進線下研修，營造學習氛圍
在這次的研修活動中，我們體藝科組老師不僅進行了切實有效的線上研修活動，還多次積極地推進線下研修活動。在一系列的線下研修活動中，并不斷地對信息技術不同維度的能力點進行了解讀、討論、摸索，還對具體的能力點進行了現(xiàn)場的方法指導。
5、理清活動形式，打造研修精品
在這次研修過程中，我們科組采用了邊學邊做、邊實踐邊提升的方式進行教學活動。林銘棠老師帶領科組內(nèi)的教師一起開展示范課、錄像課，共同打造出了優(yōu)質的課堂案例。
6、強化能力提升，注重分析反思
此次2.0工程項目開展的目的'旨在提升教師信息化教學能力，學校在進行“整校推進”校本研修活動的時候，力爭多角度思考，力求多方位入手，線上、線下研修相結合，通過互助合作，討論交流等方式，強化教師信息好應用能力，并不斷的服務與教育教學實踐，從而實現(xiàn)信息技術體藝學科教學的有效融合，達到信息化應用能力提升工程2.0的目標。
信息技術與課程整合的有效實施離不開教師。再好的技術設備，如果沒有教師的正確恰當?shù)膽靡膊粫䦷碚嬲男б�，相信，借著“中小學教師信息技術提升2.0工程”的東風，體藝科組的老師應用信息技術能力一定能再攀高峰。
信息技術2.0總結 篇9
科學技術的飛速發(fā)展，使得以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術，越來越深刻的變更著我們的工作、學習和生活方式。信息的獲得、分析、處理、應用等實力，已成為現(xiàn)代人最基本的實力和素養(yǎng)的標記。素養(yǎng)教化的不斷深化，對老師的要求也不斷提高，只有高素養(yǎng)的老師，才能培育出高素養(yǎng)的學生，為了適應工作的須要，老師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教化發(fā)展的須要。從小培育學生駕馭和應用現(xiàn)代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增加綜合國力的一個重要組成部分，對于現(xiàn)代老師而言，運用現(xiàn)代教學技術進行多媒體教學是現(xiàn)代教化的一大趨勢。信息技術教化培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術接觸的機會。
通過學習我的最大收獲是：
1、通過培訓，結合了老師應駕馭的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示，教學設計，個人博客的創(chuàng)建，文字處理軟件，電子郵件)。這種任務驅動式學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生同等，使我更易于理解與接受。使我相識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機學問的缺陷。
2、通過培訓使我收獲最大的是教化觀念的更新
培訓之前對于什么是計算機、什么是信息技術以及計算機老師和信息技術老師的相識相當模糊，通過培訓發(fā)覺原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關鍵在于幫助并培育學生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和實力等。要想上好，上勝利信息技術課，信息技術老師對此必需要有一個醒悟的'相識。
3、相互幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內(nèi)容、資源等進行主動溝通、仔細切磋、熱忱幫助。
培訓后的準備：
1、將本次培訓所學到的學問運用于日常教育教學工作，力爭取得更好的教學效果。
2、為鞏固并擴大培訓成果，我將做好校本培訓工作，讓更多的老師駕馭信息技術，并能充分利用。
3、利用本次培訓成果，主動開展學科教學活動，探討新的教化理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格。
信息技術2.0總結 篇10
寒假期間我參加了中小學教師遠程教育培訓。通過學習、討論，使我學到了當前先進的教育教學理論。我的思想有了一次較大的更新，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。作為教師，我們要實施素質教育，教書育人，爭當實施素質教育的排頭兵。
首先，要學習先進教育教學理論，更新教育觀念。
教育改革的實踐需要教育理論作指導。先進的教育理論將有力地促進教育改革的深化。這次遠程網(wǎng)絡培訓，給教師提供了一個嶄新的舞臺，加入了新的觀點，向教師展示了課堂教學的新理念，新思維，全面詮釋了課堂教學的有效性、生成性、三維目標、教學情境、教學關系，讓我們有了可以借鑒的東西。在由原來過多的關注基礎知識和技能形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度，價值觀。另外，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務水平，也應當考慮如何為自己創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，不斷學習、不斷進步，促進教學水平的提高。
第二，要積極參與教學改革實踐活動，激發(fā)學習興趣。
科研興教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學是素質教育的主渠道。學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知識和獲得能力的一種強烈欲望。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。培養(yǎng)學生學習主動性的方法是很多的，手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發(fā)展為根本，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境。只有這樣，我們的教學才能適應社會的發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。通過這次的培訓學習，使我學到了很多課堂教學的技能。如信息技術在教學中的合理應用，將提高學生的學習興趣和效果。
第三，要堅持與日俱進，弘揚創(chuàng)新精神。
這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學習教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應教育改革
的需要。對于教學性質的認識，培訓教師突破傳統(tǒng)框架，從新穎的角度重新認識課堂教學活動，提出嶄新的`理論，我們只有認真學習有關內(nèi)容，才能與日俱進，不斷創(chuàng)新。
這次遠程繼教培訓讓我感觸最深的是遠程教學視頻案例，觀后進行了討論，雖然在教學中因時間的關系學生對知識的掌握不是很扎實，但通過學習可以培養(yǎng)他們的動手能力、創(chuàng)新意識。
此外，培訓讓我學到了很多好的教學技能，添補了教學方面的許多空白，同時也讓我走出了一些誤區(qū)。例如，通過培訓我了解了新的課堂教學理念，在教學實踐中如何創(chuàng)設有意義的情景幫助學生理解和記憶;如何在課堂中有效地使用游戲;如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動作、圖片、實物等引起學生的學習興趣，揭示語言意義，激勵學生參與;如何在課堂上有效地運用“表演”技巧。
我們參加了區(qū)首屆中小學信息技術骨干教師培訓班學習。我代表首屆小學信息技術骨干教師培訓班的全體學員感謝區(qū)教委、進修校及信息中心各位領導和老師，感謝你們給了我們這個十分珍貴的學習機會，經(jīng)過一年的培訓，使各位學員理論及教學實踐都得到了顯著提高。在培訓期間，開展了各種培訓形式，有聆聽專家講座、“三課”研究、論文案例交流及考察實踐等形式，現(xiàn)將學習情況總結如下：
一、聆聽專家講座，加強理論學習。
在區(qū)進修校組織下，聘請了市教科院綦春霞副院長作了《新課程該如何評價》的專題講座，讓我們重新認識了新課程評價的概念及意義，教師評價學生，要以學生的終生發(fā)展為主體，關注學生的個體差
異，倡導多主體參與的評價模式。進修校林紹龍校長作了《深化“三課”活動，建立以校為本的教研機制》專題講座。另外聽了進修校蔣元斌副校長關于《教師角色轉換與教師主體地位體現(xiàn)》的講座;市教科院唐瑞志老師《網(wǎng)絡教學的探索》專題講座，讓我更深層次認識了網(wǎng)絡學習與傳統(tǒng)學習的基本特點、主要差異及網(wǎng)絡教學過程的四個關鍵環(huán)節(jié)等，為我們投入開展《網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補》課題研究注入了新的血液。西南師范大學徐展博士給我們作了《把握學生心理，上好信息技術課》專題講座，讓我們了解了小學開展信息技術課的重要性，及其如何更好的開展信息信息技術教學指明了方向。下期還聘請了市教科院李曉平老師作了《新時期的信息技術教師“素養(yǎng)”談》專題講座、謝家灣小學盧秀校長《學校信息化建設》，區(qū)進修校蘇曉容老師《美育專題講座》，另外王開明老師作了《任務驅動與探究性學習》、《網(wǎng)絡環(huán)境的專題教學設計》專題講座。
在聽專題講座理論學習基礎上，王老師給我們講了如何進行校園網(wǎng)站規(guī)劃設計，如何架構空中課堂的思想，從理論到實際，深入剖析了空中教研的重要性。通過這些理論學習，為我們投入新課程改革及教學工作奠定了堅實的理論基礎，同時也讓我們對基礎教育課程改革有了進一步的認識。
二、理論聯(lián)系實際，指導教學實踐
通過專家引領，了解了最前沿課改信息，讓我們學習到了信息技術課堂教學方法及課堂駕馭能力，如何激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體性，讓學生在課堂中充分自信等等方法。通過培訓，我們對
課程改革有了進一步的認識，教師角色由“演員”轉變?yōu)椤皩а荨�，改變傳統(tǒng)的教師中心地位，在教學中教師應該起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，在課堂教學中以學生為中心，尊重學生志愿，注重互動的學習方式，最終使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義構建的目的。
在班主任老師的精心組織下，針對教學實際，開展教學專題研討活動，如以學生為主，開展學生探究學習習慣的培養(yǎng)、學情把握與教學內(nèi)容方法、課堂調動學生的技巧等，這不僅規(guī)范了信息技術課的教學，還提供了教學中的小技巧，讓我們與新課程靠得更近。全體學員還開展三課系列活動：首先進行集體備課，先由每位成員自己先寫出教學設計，再由學員分小組開展了研究備課活動，在引基礎上各小組先一名學員代表小組說課、上課，全體學員共同參與聽課。在評課這一環(huán)節(jié)里，先是執(zhí)教教師進行自我反思，參與聽課教師分別發(fā)言評課。通過這系列扎扎實實的活動，讓我們更加清晰如何上好一節(jié)信息技術課。堅持以課改理論引領，針對教學實際寫出案例及經(jīng)驗論文交流活動，各個類型各個年段的優(yōu)秀教學示例都使得每位學員受益匪淺。
通過本次培訓學習，每位學員都有很大的進步，在班主任老師的策劃下，小學班全體學員共同制作完成了班級網(wǎng)頁，使學習過程與成果得到充分體現(xiàn)，同時也給每位學員提供了繼續(xù)學習、交流的平臺，讓培訓工作得以延續(xù)。
三、繼續(xù)加強學習，將所學知識運用實際
通過一學期的學習，不但提高了我們對新課程的認識，還使自己
的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推進區(qū)教委“三名”工程建設，我們將所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我們也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務知識，提高業(yè)務水平，為學校和區(qū)教育信息化建設做出努力!借此，我代表首屆中小學信息技術骨干班全體學員，向關心、支持我們的各位領導、老師以及各位同仁再次表示感謝!信息技術2.0教師培訓總結篇6
一、運用信息技術，促進了課堂的轉變。
之前，自己總是簡單的認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學，直到今天聽了兩位教授的報告才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。了解了當前新媒體新技術發(fā)展的趨勢，聽到了信息技術領域的一些新名詞，如未來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等，而且通過媒體真正感受到這些技術的有效性及有趣性。當前，一大部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件，放課件；課堂就是電子交互白板技術功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學，不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法；不能把教室當成電影院，不能使課件成為影片，不能讓學生成為觀眾，更不能讓教師充當放映員。我們教師應把技術整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉變課堂。
二、運用信息技術，實現(xiàn)以學生為主體的教學理念。
在今天的兩場報告中，兩位教授都對傳統(tǒng)的教學與信息技術輔助下的教學進行了對比，傳統(tǒng)的教學老師講，學生聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)
化在課外，不管學生會不會老師都講，蔣教授指出，學生不是一張白紙，會的為什么要講？而運用信息技術輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用云服務發(fā)送到學生的電子書包，每個學生都能運用電子書包里的教材及學習工具展開預習，這樣完成了講授的過程；課堂上是互動的過程進行內(nèi)化。由此，改變了以往的教學模式，真正實現(xiàn)以學生為中心的教學理念，達到了教學要關注學生的學習能力的效果。
三、運用信息技術，使學習無限化、有效化。
傳統(tǒng)的教學學生學習內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有學生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進行移動學習，而且還可以運用電子書包進行互動學習。因此，老師的學習，老師的與時俱進顯得尤為重要。
信息技術2.0總結 篇11
教育信息化是指在教育領域的教學、管理、科研等方面深入應用現(xiàn)代信息傳播技術從而促進教育改革與發(fā)展的過程。教育部副部長杜占元指出，把辦好網(wǎng)絡教育寫入黨的十九大報告，意味著我國教育信息化開始了一個新時代。我國教育信息化即將進入2.0時代。如果說信息技術應用能力提升工程1.0是被動的、個體的、技術培訓，那么，信息技術應用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。
時代在發(fā)展，信息技術也越來越先進。近年來，許多學校的硬件設施都有很大的提升和改善，電子白板、液晶一體機、投影等教學設備越來越多地走進教室。但與此同時，教師利用這些教學工具推進教學的理念和技術卻普遍滯后，大家更愿意沿襲以往的實踐與經(jīng)驗，按部就班，忽略了信息技術可能給我們的課堂教學帶來的革命性的變化。在這樣的背景下，信息技術應用能力提升工程2.0項目的培訓應運而生，為教師教育生涯的變革帶來了契機。為此，新田德恒實驗學校特面向全體教師開展了中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓。
本次培訓由新田德恒實驗學校李本華老師進行授課，培訓過程中李老師為大家講解了新的信息技術教學模式以及在教育教學中能夠實際運用到的小技巧。比如：利用截圖工具快速制作PPT課件，QQ影音快速截取視頻，360以圖搜圖，冰點文庫，訊飛語音輸入法，微信小程序字云，天若OCR學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的'理解信息技術和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。
課程結束后，老師們紛紛表示自己學習到了很多新知識，相信在不斷學習新的教育技術理念后，老師們能把所學運用于日常教育教學工作。融合新的信息技術教學模式，形成風格和特色。
通過培訓，我們認識到，在信息化能力推進的初期。首先，要制定學校信息化及教師發(fā)展專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，要在認真客觀分析我們技術現(xiàn)狀(有無辦公管理、教學、教研、資源平臺以及無線網(wǎng)絡)的基礎上，初步建立校本教學資源庫，用好國家教育資源公共服務平臺以及區(qū)域教育資源平臺。其次，我們要加強集體備課、磨課、校際間研課等研訓活動，實現(xiàn)教學資源的共享，提高備課質量，強化技術在課堂教學中應用，不斷改善教師的信息化教學能力。然后，我們要完善已有的校園網(wǎng)建設，提高管理的質量和水平，開展“智慧校園”建設，使管理信息化。提高學校網(wǎng)絡帶寬，完善已有的班級信息化教學設施。最后，我們要嘗試開展跨學科教學，提高學生的創(chuàng)新能力，嘗試開展智慧教學，變革傳統(tǒng)課堂教學模式。
集中培訓不僅是一個開端，更吹響了我們教師信息技術應用能力提升工程2.0項目的號角。百年樹人為己任，我們的腳步匆匆起來。當我們將自我發(fā)展和整校推進根植于教育事業(yè)的豐田沃土之時，我們的信念便指引了努力的方向�！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！辈还芙窈蟮墓ぷ鬟^程多苦多累，我們堅信，通過我們一如既往，扎扎實實的不斷努力與奮斗，每天進步一點點，一定讓我們的課堂教學煥發(fā)出別樣的光彩!
信息技術2.0總結 篇12
xx月xx日上午，召開xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目試點縣培訓專家在線集中培訓（一組），省級專家和縣級專家對接會。省師訓李xx老師和省專家副組長周xx老師主持，參會人員是省級培訓專家和xx市xx縣、xx市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、xx市高青縣、xx市壽光五個項目區(qū)縣級專家。
省專家一組副組長李xx館長解讀《中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0省級培訓者區(qū)域指導實施與評價方案》，分別從指導目標、指導任務和分工、指導區(qū)域與對應專家、指導路線圖、指導方式和方法、指導任務分工表、區(qū)域/項目學校指導評價指標等八個方面進行了詳實的解讀。
xx省信息化2.0專家一組副組長朱琳老師，從七個方面（1）指導學校實施方案、整校推進方案、校本應用方案；
�。�2）指導學校培訓團隊進行不同層次培訓；
（3）指導教師探索技術與課堂教學融合方法，以及學科融合策略；
�。�4）指導學校進行能力點選擇和教師能力點選用；
�。�5）指導學校教師課程學習；
�。�6）解答教師在課程學習過程中的問題和困惑；
�。�7）幫助學校和教師提煉物化成果，給縣級培訓者提出任務建議。我們?nèi)绾胃行У母M和指導學校，需要我們所有專家邊學習邊研究，邊研究邊完善，從迷糊到明晰。
xx、xx、xx、xx四所項目縣展示區(qū)域指導方案。
xx市xx一中的周xx老師分享交流。
xx市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的'張樹青老師交流分享《中小學信息技術應用能力提升工程2.0xx市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)培訓團隊指導實施方案》。
xx市高青縣楊xx老師分享交流《中小學信息技術應用能力提升工程2.0高青縣指導方案解讀》。
三個半小時的對接會議，通過指導方案解讀、分享交流、答疑解惑，使專家們逐步從模糊到明晰，最后周xx組長再次明確我們省市專家團隊的職責是業(yè)務指導，主體責任在市縣。強調市縣專家要指導老師如何選能力點、如何學習課程、如何開展校本應用、如何整校推進，要做這些指導必須要求每位專家先深入學習領會文件要求、認真學習課程，所以我們省市縣的專家團隊肩上的擔子很重，使命光榮、任務艱巨！
事非經(jīng)過不知難，惟其難，方顯價值。
信息技術2.0總結 篇13
通過這次培訓學習，我深入學習了現(xiàn)代信息技術的知識，提升了對這一領域的認識，不僅理論水平得到了提高，操作水平也有了明顯的進步。在國培研修期間，我對信息技術有了更深入的了解。以下是我對這次培訓學習的認識和體會總結。
隨著計算機、隨著多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡等信息技術的飛速發(fā)展，教育領域正經(jīng)歷著深刻的變革。信息技術的廣泛應用不僅改變了教育觀念，推動了教育模式的革新，還影響著教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的轉變。在中小學教育中，信息技術的運用對于推進素質教育的實施、促進基礎教育的進步、全面提升教育質量和效果，都具有重要意義。
作為一名教師，要適應現(xiàn)代教育工作的需要，必須具備現(xiàn)代教育技術的素質。只有具備了現(xiàn)代教育技術的素質，才能更好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教學任務。因此，教師需要掌握現(xiàn)代教育媒體和各種現(xiàn)代教育技術的運用，以適應工作需要。只有掌握了現(xiàn)代媒體技術，教師才能在教學中有效地運用現(xiàn)代教學媒體，發(fā)揮其作用。
教師應當具備優(yōu)化教學過程的系統(tǒng)方法，即教學設計。只有具備這樣的素質，教師才能適應現(xiàn)代教育的需求。掌握現(xiàn)代技術有助于提升教師的能力結構，增強適應工作的能力。作為一名教師，應具備聽、說、讀、寫、算、推理以及計算機應用等基礎能力，教學設計能力，應用教學媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關系的能力，科學研究能力，應變機智，創(chuàng)造能力。
參加信息技術培訓，不僅提升了我的教學水平，增強了適應新時代信息教育工作的能力，更重要的是加強了適應素質教育的需求。隨著教育改革的不斷深化，學校教育也在轉變，從注重“應試教育”轉向注重“素質教育”。素質教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才。因此，建立適合各學科教學目標和教材特點的現(xiàn)代教學方法體系至關重要，是學校教育現(xiàn)代化建設的重要組成部分之一。
我們要積極推動信息技術在教學中的廣泛應用，逐步改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式。充分利用信息技術的優(yōu)勢，為學生提供多樣化的學習環(huán)境和有效的學習工具。我們應該充分認識到現(xiàn)代信息技術在教育中的重要作用，倡導以提升教學質量和效果、引導學生改變學習方式、促進學生發(fā)展為宗旨的教學技術應用理念。根據(jù)實際情況，因地制宜地發(fā)揮傳統(tǒng)教學手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)教學設備，在教學實踐中同樣具有重要作用，在教學中都有其獨特之處。當然，每種教學手段都有其局限性和適用范圍，每種教學手段都有其獨特的價值和存在的意義。
網(wǎng)絡資源的`開發(fā)突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性，在相當程度上突破了時空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊。多媒體強大的模擬功能可以提供實踐和實驗的模擬情景和操作平臺，網(wǎng)絡便捷的交互性可以使交流更及時、開放。所以，可以重復利用網(wǎng)絡這一巨大的信息載體，進行課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組。教師可以通過網(wǎng)絡使學生以獨特的方式進行學習，學生也可以在適合自己的時間、地點獲得有關學習資料。所以說，網(wǎng)絡資源的開發(fā)和利用對于轉變課程功能和學習方式具有重要意義。一方面，可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程，讓教學活起來;另一方面，可以改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉變?yōu)橹R的共同建構者。從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性。同時，還可以開闊教師的教學視野，轉變教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性和智慧。
現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展打破了時空限制，使得教育資源可以在網(wǎng)絡上進行廣泛交流和共享。教育工作者應當充分利用各種網(wǎng)絡資源來支持教學工作，并積極參與網(wǎng)絡資源的建設，分享自己的教學經(jīng)驗和成果。這樣，我們的經(jīng)驗和成果也可以成為網(wǎng)絡資源的一部分，與其他教育工作者進行交流和共享。此外，我們也應當鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡資源，以豐富自己的學習生活經(jīng)驗。
這次培訓給了我很大的啟發(fā)和幫助，讓我受益匪淺。希望未來能夠舉辦更多類似的培訓活動，因為教育信息技術的更新速度很快，只有不斷學習，才能跟上最新知識的步伐，提升工作水平，為學生提供更好的教育服務。感謝這次培訓讓我看到了進步的可能性，也激勵我繼續(xù)學習和成長。
信息技術2.0總結 篇14
通過專講視頻講座和網(wǎng)上交流，我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都得到了很大的提高。通過培訓，我深深地意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變數(shù)學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。通過培訓使我認識到：新課程不僅是課程內(nèi)容、教材的變化，更重要的是音樂教學理念發(fā)生了具大變化。教師的角色、教師的教學行為、學生的方式也都發(fā)生了前所未有的變化。新的教學理念注重興趣的培養(yǎng)、課程的整合，注重創(chuàng)新能力、合作精神的培養(yǎng)，注重探究性方式。這的確是我們教育改革的一個可喜的變化。從學生方法上看注重培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣及對生活積極樂觀的態(tài)度，因此，在課堂中學生也改變了傳統(tǒng)的接受式方式，積極主動地感同時能夠大膽地探究問題、發(fā)現(xiàn)問題。總之，在教學中教師能根據(jù)學科的知識特點、學科感覺特點，給了學生極大的空間想象力，讓學生大膽闡述自己對作品的獨到見解。
如何利用信息技術進行教學?堂上想給學生多空間思考問題，但又怕不能完成教學任務怎么辦?通過培訓活動，讓我豁然開朗，作為教師一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓，我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的`學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中，我也希望今后能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的能力；我更希望，在此次培訓之后，能學有所用，讓自己的專業(yè)成長更快。希望我的學生在中快樂的成長，以及過程中得到快樂，我的學生快樂我也就快樂，總之一切為了學生著想，做一名愛崗敬業(yè)的好老師。
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