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幼兒園舞蹈課程教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的幼兒園舞蹈課程教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園舞蹈課程教案1
設(shè)計意圖：
自從孩子們在觀看《海底總動員》時被深深吸引，自此以后，他們對海洋生物展現(xiàn)出濃厚的興趣。基于他們的這份熱情，我們精心設(shè)計了一系列相關(guān)的活動，以滿足他們的好奇心。在這個過程中，他們不僅對各種魚類有了深入的了解，而且對電影《海底總動員》中的故事情節(jié)也熟稔于心。如今，這些活動已經(jīng)進入了一個新的階段，它是在孩子們對魚類有充分認知和對電影情節(jié)有深刻理解的基礎(chǔ)上進行的拓展探索。
活動目的：
1、基于對音樂旋律的感知與掌握，我們嘗試根據(jù)音樂旋律的變化，協(xié)作創(chuàng)作一系列與水生動物相關(guān)的舞蹈動作。這一過程不僅需要我們深入理解音樂的起伏與節(jié)奏，還需將這些元素轉(zhuǎn)化為生動的肢體語言，以此來描繪水下生物的靈動與活力。通過這樣的藝術(shù)實踐，不僅能增強我們對音樂旋律的理解與感受，還能激發(fā)創(chuàng)意，將抽象的音樂轉(zhuǎn)化為具象的舞蹈表達，創(chuàng)造出既富有美感又蘊含故事性的表演。
2、在創(chuàng)編的過程中，感受合作活動的'愉快。
活動準備：
1、幼兒已感受樂曲，設(shè)想有關(guān)的故事情節(jié)。
2、各種具有明顯特征水生動物的道具。
3、教師使用的電子琴、錄音機、錄音帶等。
活動過程：
�。ㄒ唬┍憩F(xiàn)與復(fù)習
1、聽《可愛的藍精靈》，幼兒表演動作入場。
"今日，咱們師生一同前往那充滿奇幻色彩的海底世界做客，還有一名伙伴將與我們同行，你們猜猜看會是誰呢？通過一段旋律來揭曉答案吧！究竟是誰？"
2、練聲：《問好歌》
步入了迷人的水下奇境，遇見了眾多絢麗的海洋生物，讓我們以大自然賦予的悅耳聲調(diào)，向它們致以親切的問候吧！
3、復(fù)習歌曲《小蘑菇》
�。�1）語言導(dǎo)入：“剛才的歌聲可好聽了，小魚們還想在聽，我們一起把我們學過的《小蘑菇》再唱給它們聽，它們會更高興的�！�
（2）重點：
�、僦笇�(dǎo)幼兒輪唱時要協(xié)調(diào)各聲部。
�、谧⒁狻皞恪焙汀吧健钡陌l(fā)音。
�。ǘ┯懻撆c創(chuàng)編
“誒，小魚又在跟我說什么了？哦，原來是想叫我們在表演一個有關(guān)海底的節(jié)目！”
1、再次欣賞音樂回憶小組已設(shè)計好的情節(jié)。
2、提出要求：
�、儆押煤献�，才能編制好的節(jié)目。
�、诼曇舯M量輕，以免影響其他小組成員。
�、劬幣艅幼鲿r，注意動作應(yīng)隨著音樂變化。
3、孩子們在熱烈地討論他們想要扮演的角色，隨著音樂旋律的變化，他們即興演繹出與角色相匹配的動作，而我作為導(dǎo)演，在一旁來回巡視，為他們提供指導(dǎo)和建議。
4、幼兒展示節(jié)目作品，教師與幼兒共同欣賞， 評價 。
幼兒園舞蹈課程教案2
活動目標
1、在音樂的伴奏下，愿意跟著教師學做小貓的表演動作。
2、有愛整潔、愛美的情感。
活動準備
1、小貓頭飾、尾巴人手一份。
2、課前學習歌曲《小花貓照鏡子》。
活動過程
活動一開始，我先讓幼兒對著鏡子照一照，看一看，并隨意做一些動作，感受鏡子反照的有趣性。等老師的舞蹈動作一表演完，各種姿態(tài)的“小花貓”出來了，幼兒條件反射地做出了相應(yīng)的動作，有的將手指五指半屈學貓爪，有的在臉上來回地瘙癢著……姿態(tài)萬千，正感受著小花貓的優(yōu)美動作展現(xiàn)。學習舞蹈的同時，幼兒很認真地跟著老師學習每一個動作，認真地觀察著動作的'變化性，跟著老師的樂曲的節(jié)奏做好每一個動作�！袄蠋�，小花貓也會這樣�！薄斑�有這樣�！薄趯W習舞蹈的同時，他們還不時地做出多種不一樣的動作，增加了活動的趣味性，增加了活動氣氛。最后，每只小花貓在音樂的伴奏下，開心、歡快地舞蹈著，在舞蹈中結(jié)束活動。
活動反思
小花貓作為孩子們熟知的小生物，其生活特性往往能被幼兒生動地模仿。對于小班的孩子而言，他們的舞蹈動作要求相對簡單，這使得他們在學習時表現(xiàn)出極高的積極性和濃厚的興趣，能夠快速掌握并完成動作。通過模仿他們熟悉的動物行為，能夠有效地激發(fā)孩子們對舞蹈的熱情。然而，由于年齡的局限，他們在連續(xù)性動作的展現(xiàn)上仍存在一定的挑戰(zhàn)。
建議措施
為了激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣并培養(yǎng)他們動作的連貫性，我們可以精心挑選多樣化的舞蹈資料，并鼓勵他們在日常生活中細致觀察。通過這種逼真而趣味性的模仿活動，孩子們不僅能更深入地理解舞蹈的魅力，還能在實踐中逐漸提升自身的藝術(shù)感知力和身體協(xié)調(diào)能力。這一過程不僅能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力，還能在輕松愉快的氛圍中促進其個性發(fā)展與社交技能的培養(yǎng)。
幼兒園舞蹈課程教案3
教學 目標：
1、通過審視小人拼圖，我們能夠直觀地認識到，每個小人都是由多樣化的圖形與線條巧妙組合而成。以七個小人拼圖為例，它展示了七個獨特的小人動作，這些動作實際上源于舞蹈中的七個基礎(chǔ)手位。由此，我們可以將舞蹈知識與視覺藝術(shù)相結(jié)合，引導(dǎo)學生們通過觀察小人拼圖中的不同手位，進而模仿并學習相應(yīng)的動作。這種教學方式不僅激發(fā)了學生們的創(chuàng)造力，也使他們能夠以一種趣味盎然的方式掌握舞蹈的基本元素。
2、通過幾個舞蹈片段的欣賞，讓學生逐漸了解舞蹈是與動作、服裝、道具、音樂有關(guān)系的。
3、探討舞蹈與動作之間的緊密聯(lián)系，以蒙古族的舞蹈為教學主題，旨在深入理解蒙古族舞蹈中的基礎(chǔ)動作。通過這一過程，我們不僅能領(lǐng)略到蒙古族舞蹈的獨特魅力，還能系統(tǒng)地學習并掌握其基本動作，進一步深化對民族舞蹈文化的認識和體驗。
4、舞蹈與服裝之間存在著緊密的聯(lián)系，它們共同構(gòu)成了文化的生動表達。通過觀察舞蹈者的服飾，我們可以直觀地感知到其所代表的文化背景和所屬民族的獨特魅力。而反過來，僅憑服裝圖片，我們同樣能推測出所代表的民族身份，這是因為服裝不僅承載著實用功能，更是文化傳承和民族認同的重要載體。以舞蹈為例，不同民族的舞蹈往往與該民族的歷史、宗教、生活方式等緊密相關(guān)，其服飾便是這一文化信息的直接體現(xiàn)。比如，藏族的舞蹈通常伴隨著色彩鮮艷、裝飾繁復(fù)的藏袍，這不僅體現(xiàn)了藏族人民對自然的敬畏和對美好生活的向往，也展示了他們對傳統(tǒng)手工藝的珍視。再如，蒙古族的舞蹈則常與馬背文化相呼應(yīng)，服裝上的圖案和裝飾元素往往蘊含著對草原生活的深刻描繪和對自由精神的追求。若要通過服裝圖片來識別不同民族，關(guān)鍵在于觀察服飾的材質(zhì)、顏色、圖案以及剪裁風格。例如，維吾爾族的傳統(tǒng)服飾多采用絲綢面料，色彩豐富，圖案富有濃郁的民族特色，如花卉、幾何圖形等，這些元素共同展現(xiàn)了維吾爾族人民對美的追求和對生活的熱愛。而苗族的服飾則以其獨特的銀飾和刺繡工藝著稱，這些精致的手工制品不僅彰顯了苗族女性的美麗，也是其民族歷史和文化的珍貴遺產(chǎn)。通過深入研究和理解不同民族的服飾文化，我們不僅能從中領(lǐng)略到各自獨特的審美情趣和生活哲學，還能更全面地欣賞到舞蹈藝術(shù)的多樣性和豐富性。這種跨文化的交流與理解，無疑能夠促進不同民族之間的相互尊重和友誼，增進人類文明的和諧共融。
5、舞蹈與道具的關(guān)系。進行了多做運動、多參加體育項目是對自己身體素質(zhì)有所提高的思想 教育 。
6、舞蹈與音樂的關(guān)系。讓學生通過情境的親身感受，自己總結(jié)出舞蹈是和音樂有著密切的聯(lián)系。并能給無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂和聽音樂能即興創(chuàng)編出舞蹈動作。
7、舞蹈的創(chuàng)作，如同一位編舞家對生活細膩的洞察與累積，每一支舞曲都蘊含著他們對日常生活的深刻理解與情感投射。舞蹈并非憑空誕生的藝術(shù)形式，而是源自生活的靈感，從我們身邊的一點一滴汲取養(yǎng)分，綻放出獨特的藝術(shù)之花。通過一系列精心設(shè)計的教學活動，我們得以窺見舞蹈與生活的緊密聯(lián)系，認識到舞蹈不僅僅是舞臺上的表演，更是生活美學的一種表達。
教學重、難點：
1、能知道小人拼圖都是用不同的圖形和線組合而成的；
2、學生對舞蹈能有初步的了解，知道幾種與舞蹈有關(guān)的內(nèi)容；
3、簡單了解一些蒙族的基本動作以及服裝、音樂；
4、給無聲舞蹈片段配音樂及聽音樂自由創(chuàng)編出簡單的舞蹈動作。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、組織教學
師生旋律問好！
二、觀察導(dǎo)入
1、師：各位的觀察力如何？模仿能力又怎樣呢？現(xiàn)在，我來檢驗一下大家的觀察力是否了得。播放了一個小人拼圖，提問：這些小人是由哪些基本元素組成的呢？（圓形、三角形、線條）
2、教師：通過使用圖形與線條組合出不同的靜態(tài)人物形象，你們能否觀察并模仿這些形象所呈現(xiàn)的動作呢？（學生們嘗試模仿由七個舞蹈手位構(gòu)成的小人形象，動作涵蓋了基礎(chǔ)舞蹈中的七個基本手位）以此為契機，我們引入了舞蹈的學習。
三、舞蹈與動作
1、在表演中，老師展示了幾組蒙古族的傳統(tǒng)舞蹈動作，引人注目。通過觀察這些充滿力量與韻律的動作，我們可以感受到蒙古族文化的獨特魅力。舞蹈動作在這里扮演著至關(guān)重要的角色，它們不僅是身體語言的表達，更是情感與故事的載體。每當舞者以特定的方式移動身體，或用腳尖輕輕觸碰地面，或以手臂繪出廣闊的天空，我們都能從這些動作中窺見蒙古族人民的生活方式、信仰以及對自然的敬畏之情。了解舞蹈與動作之間的緊密聯(lián)系，我們意識到舞蹈藝術(shù)不僅僅是視覺上的享受，它更是一種文化傳承與情感交流的媒介。通過學習和演繹不同民族的舞蹈，我們不僅能夠欣賞到其獨特的美學價值，還能深入了解背后的歷史背景、社會習俗和人文精神。舞蹈動作，作為連接個體與集體記憶的橋梁，使我們得以跨越時空，與遙遠的文化對話，感受人類共通的'情感體驗。
2、在教學活動中，教育工作者指導(dǎo)學生們一同演繹蒙古族的傳統(tǒng)舞蹈動作，以增強對這一民族文化的理解與體驗。這些動作包括但不限于硬肩、聳肩、屈臂、甩手等，它們不僅展示了蒙古族的特色舞步，也蘊含了豐富的文化內(nèi)涵和歷史故事。通過這樣的集體活動，學生們不僅能夠?qū)W習到具體的舞蹈技巧，還能感受到蒙古族人民的生活方式、風俗習慣以及他們的精神風貌。硬肩動作象征著蒙古族人民的堅韌不拔，聳肩則傳達出他們面對困難時的樂觀態(tài)度，屈臂與甩手的動作則展現(xiàn)了蒙古族人民對自由和力量的向往。這種教學方式不僅有助于學生們掌握蒙古族舞蹈的基本元素，更重要的是，它激發(fā)了學生們對多元文化的興趣和尊重，促進了跨文化交流的理解與和諧共處。通過親自實踐這些具有代表性的動作，學生們能夠更加深入地體會蒙古族文化的獨特魅力，從而培養(yǎng)出更加開放包容的世界觀。
四、舞蹈與服裝
1、大家表演得十分出色，接下來，我將展示一段段舞蹈選段。除了通過動作可以辨識出是哪個民族的舞蹈外，我們還可以從服裝上找到線索。比如，漢、維吾爾、傣族的舞蹈片段，觀眾能夠直觀地在服裝上區(qū)分出不同的民族特色。觀看之后，學生們紛紛指出，服裝與舞蹈之間存在著緊密的聯(lián)系，它們共同構(gòu)成了民族文化的獨特表達。這一發(fā)現(xiàn)促使學生們總結(jié)出，服飾不僅是一種穿著方式，更承載著豐富的文化信息，與舞蹈藝術(shù)相互映襯，共同講述著不同民族的故事與傳統(tǒng)。
2、為了讓學生對不同民族的服飾有初步的認識和了解，我首先邀請了來自各個民族的同學，讓他們展示各自民族的傳統(tǒng)服裝。學生們仔細觀察這些服裝的獨特之處，并嘗試描述所看到的服飾特征及其所屬的民族。隨后，我針對藏族、朝鮮族以及蒙古族的服飾進行簡要的介紹：- **藏族**：藏族人民的服飾以其鮮艷的色彩和精致的圖案著稱。男性常穿著長袍“藏袍”，女性則喜歡穿著寬大而色彩豐富的裙子“莎娃”。他們的服飾通常融入了大量的佛教元素，如吉祥結(jié)、蓮花等圖案，體現(xiàn)了藏族人民對宗教文化的尊重和信仰。- **朝鮮族**：朝鮮族服飾以簡潔優(yōu)雅著稱，尤其是女性的傳統(tǒng)服裝“高麗服”。它通常由上衣和裙子組成，顏色多為深藍或墨綠，配以精美的繡花裝飾。男性則穿著類似于漢服的“上衣”與“下裳”，整體風格體現(xiàn)出一種莊重與和諧之美。- **蒙古族**：蒙古族的服飾主要以適應(yīng)草原生活為設(shè)計導(dǎo)向。男性穿著“蒙古袍”，這是一種寬大的外套，內(nèi)襯為緊身褲，方便騎馬和活動。女性則穿著長袍“套裙”，搭配頭飾和圍巾，展現(xiàn)了蒙古族女性的柔美與大氣。通過這樣的介紹，學生們不僅能夠直觀地感受到不同民族服飾的魅力，還能了解到背后的文化意義和歷史背景，從而增進對多元文化的理解和尊重。
3、同學們對服裝了解了很多吧，每個民族都有著屬于自己的服裝而且都好漂亮都有自己的特點。
五、舞蹈與道具
1、師：老師編創(chuàng)了一個舞蹈，可是還沒有取名字，請同學們幫老師給舞蹈取個好聽的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）
2、取名展示，并提問為什么要這樣��？為什么和乒乓球有關(guān)系？
生：因為跳舞的小朋友手里拿著乒乓球拍。
師總結(jié)：他們拿的球拍是為了輔助舞蹈要表現(xiàn)的內(nèi)容，在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我們了解到，有一些舞蹈為了輔助舞蹈的內(nèi)容所以是離不開道具的。
3、拓展教育：由這些小朋友使用的道具我們知道他們是在打乒乓球，乒乓球是我們國家的國球，是一種體育運動項目。這些小朋友很喜歡鍛煉身體，而她們所喜歡的運動項目就是打乒乓球；那同學們喜歡鍛煉身體嗎？那你喜歡什么運動項目？（學生自由答）師總結(jié)，運動能增強我們的身體素質(zhì)，所以我們應(yīng)該多做運動，多參加一些體育鍛煉。
六、舞蹈與音樂
1、師：有一群小鴨子就很喜歡游泳，它們正在小河邊舉行游泳比賽呢，你們想去看看嗎？（播放《群鴨戲水》舞蹈片段）
2、"小兔子"是學生們扮演的角色，在舞臺上活潑跳躍。觀看了他們的表演后，我們不禁想，表演得是否足夠生動呢？老師邀請大家一同加入，親自體驗一下。隨著師生們的共同演繹，老師提出了一個問題：“你覺得表演中還缺了些什么呢？”孩子們異口同聲地回答：“音樂！”對呀，音樂就像是舞蹈的靈魂，讓動作更加富有節(jié)奏感和活力。通過這次親身體驗，學生們自然而然地領(lǐng)悟到了音樂與舞蹈之間密不可分的關(guān)系。
3、教師為學生們展示了一段無伴奏的蒙古族舞蹈片段，隨后播放了兩段風格迥異的蒙古族音樂。為了增強對舞蹈的理解與欣賞，學生們被邀請依據(jù)舞蹈動作的節(jié)奏感或是其他顯著差異之處，為這段無聲的舞蹈片段挑選并配以合適的音樂。
4、用另一段音樂讓學生即興創(chuàng)編舞蹈動作。最后教師總結(jié)：舞蹈是音樂的表現(xiàn)形式，音樂是舞蹈的靈魂。音樂是“聽得見”的舞蹈，舞蹈是“看得見”的音樂。
七、舞蹈小結(jié)
1、師小結(jié)：其實舞蹈就是編舞者通過對生活的仔細觀察而積累創(chuàng)編出來的一種表現(xiàn)形式。老師在課下也通過對生活的觀察創(chuàng)編了一個舞蹈，你們想欣賞嗎？看完要說出這個舞蹈是在生活中什么時候出現(xiàn)過的？學生跳《算盤交響曲》。學生自由答。（是在用算盤做題時出現(xiàn)的，第一次算錯了不氣餒，又經(jīng)過努力終于算出來了。）
2、師問：這段舞蹈都與什么相聯(lián)系了？（動作、服裝、道具、音樂）[注：道具是算盤。]你們覺得老師對生活中觀察得仔細嗎？老師其實是用舞蹈的形式來表現(xiàn)發(fā)生在生活中的一些事，由此我們知道了，舞蹈就是來源于生活，來自我們身邊。
課后探索與反思：
在整堂課的教學活動中，我潛移默化的讓學生在每一個環(huán)節(jié)中都了解到舞蹈的基本知識內(nèi)容。而通過舞蹈片段的欣賞，讓學生感受到舞蹈藝術(shù)中的美感和其中的樂趣；并了解到舞蹈是來源于生活、來自我們的身邊，是現(xiàn)實生活中以舞蹈藝術(shù)形式的一種呈現(xiàn)。每個環(huán)節(jié)都滲透著舞蹈基本知識的內(nèi)容。注重激發(fā)學生對舞蹈的學習興趣，使每一個學生把舞蹈藝術(shù)的活動作為一件輕松、快樂、自由的事，全身心地投入其中，獲得精神上的享受。并在“不經(jīng)意間”同時得到舞蹈知識、技能的積累。
為了激發(fā)學生們的觀察力和學習熱情，我巧妙地運用了結(jié)合圖畫的教學方式，以此來吸引他們的注意力。通過展示一幅充滿趣味性的圖畫，其中的小人正在進行拼圖活動，這一情景成功地引發(fā)了學生們的好奇心和參與欲。他們對畫面中小人如何進行拼圖動作產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種好奇心自然而然地引導(dǎo)他們模仿起了舞蹈的基本手位——七個核心動作。這樣的設(shè)計不僅成功地吸引了學生的興趣，還有效地激發(fā)了他們想要深入了解和探索舞蹈知識的好奇心，從而高效地達成了教學目標和導(dǎo)入階段的效果。
在授課過程中，我們并未采用傳統(tǒng)的分段式教學方法，而是旨在通過一堂完整的課程，以多樣化的教學活動貫穿始終，從而在無形之中向?qū)W生們灌輸基礎(chǔ)的舞蹈知識與理解。教案設(shè)計中，每個教學環(huán)節(jié)都精心規(guī)劃，明確其目的，同時，環(huán)節(jié)標題也融入其中，以確保學習路徑清晰�？紤]到學生的年齡特點，以及課程大綱對理論化教學的限制，我在課件中沒有特意標注每個環(huán)節(jié)的名稱。相反，在每一個藝術(shù)互動環(huán)節(jié)，如欣賞、模仿或表演等，我鼓勵學生通過實踐的方式，自然而然地接觸并感知舞蹈的美感，以及基本的概念與技巧。目的在于，通過這些豐富多樣的藝術(shù)活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中，潛移默化地體驗舞蹈的魅力，并在不知不覺中建立起對舞蹈基礎(chǔ)知識與技能的認知。
在課程的收尾階段，我設(shè)計了一項創(chuàng)新活動：即興編排一段舞蹈，以此作為課堂總結(jié)，該舞蹈整合了本節(jié)課四大核心元素——舞蹈動作、服裝設(shè)計、道具運用以及音樂節(jié)奏。原本，我預(yù)期由十名學生共同演繹的舞蹈可能會因表演人數(shù)的限制和參與者跨班級的特點，使得觀眾難以全面理解舞蹈所蘊含的意義。然而，在實際展示后，出乎我意料的是，大部分學生不僅全神貫注地欣賞了表演，甚至能夠準確地概括舞蹈的主題和情感表達。這一現(xiàn)象讓我意識到，低估學生的藝術(shù)感知力是一個誤區(qū)。事后反思，我深信每個學生內(nèi)心都蘊藏著藝術(shù)潛能，藝術(shù)的本質(zhì)在于激發(fā)情感共鳴與想象力的釋放。通過這次活動，不僅加深了學生對課程內(nèi)容的理解，也激發(fā)了他們對藝術(shù)創(chuàng)作的熱情和探索欲望。舞蹈作為一種直觀且富有感染力的藝術(shù)形式，為學生提供了一個無拘無束的想象空間，讓他們在欣賞與創(chuàng)造中感受藝術(shù)的魅力，進而培養(yǎng)出更加敏銳的情感感知能力和創(chuàng)造力。
引導(dǎo)小學生展開無限遐想，激發(fā)他們多元化的思維模式，發(fā)掘每位孩子的獨特潛能，這是藝術(shù)教師的核心使命。我將全心投入藝術(shù)課堂，不斷探索，力求將綜合藝術(shù)的魅力充分融入教學實踐，與新的教育理念和課程標準同行，共同成長，提升自我。在這個過程中，我致力于通過舞蹈、音樂、表演等多種藝術(shù)形式，打開孩子們的心靈之窗，讓他們在自由創(chuàng)造的空間中盡情翱翔。我相信，藝術(shù)不僅僅是視覺和聽覺的享受，更是思維的激蕩、情感的釋放，能夠有效培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識、審美能力和團隊合作精神。我將堅持探索適合小學生的教學方法，注重個性化教育，鼓勵學生表達自我，展現(xiàn)個性。同時，我也深知，作為一名藝術(shù)教師，自身也需要不斷學習和成長，與時俱進，掌握最新的教育理論和實踐技能，以便更好地服務(wù)于我的學生，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)未來社會所需的多元化人才。通過實踐與反思，我期待在藝術(shù)教育的道路上不斷前進，與學生們一起，共同體驗藝術(shù)帶來的無限可能，見證每一個心靈的成長與綻放。
幼兒園舞蹈課程教案4
一、教學目標：
1、積極參與律動游戲，在游戲中感應(yīng)樂曲的固定拍。
2、學習各種行進步伐和路線，培養(yǎng)幼兒不怕辛苦的精神和團隊精神。
二、教學準備：
道具：掛圖P1、小松鼠頭飾若干、軟墊、在地上畫深水溝、拱形門
三、教學隊形：
幼兒分2組面對面坐，中間留出空間可以活動。
四、活動重難點：
重點：積極參與律動游戲，在游戲中感應(yīng)樂曲的固定拍。
難點：能堅持與同伴一起完成各種行進步伐并走各種路線。
五、活動過程：
�。ㄒ唬┕适乱龑�(dǎo)
�。ㄓ變捍魃项^飾）師：“松鼠寶寶，秋天到了，你們看看，樹葉變成什么顏色的了？（紅色）我們的'好朋友（指著圖片上的松鼠）它們在干什么呢？它們要到戶外去郊游，今天媽媽也帶你們?nèi)敉馔娼加�，你們開心嗎？
�。ǘ└袘�(yīng)固定拍
1、律動
�。�1）方位：準備與出發(fā)
師：出發(fā)前我們要做好準備：要洗手、洗臉、梳頭、刷牙、穿鞋……（教師邊說邊做示范，幼兒模仿）準備好了，讓我們踏著《松鼠進行曲》出發(fā)吧！
幼兒園舞蹈課程教案5
● 活動目標
1、掌握踵趾小跑步、踮步和小跑步的動作要領(lǐng)。
2、能圍繞摘果子的情節(jié)自主探究舞蹈動作，按音樂結(jié)構(gòu)變化隊形跳舞。
3、體驗與同伴一起舞蹈的樂趣，感受摘果子的快樂心情。
● 活動準備
1、音樂磁帶、隊形圖示、果園背景圖、幼兒果園采摘蘋果的照片。
2、活動前讓幼兒感受音樂，并隨音樂節(jié)拍拍手，掌握音樂節(jié)奏。
3、將幼兒分成人數(shù)相等的6組。
● 活動建議
1、出示幼兒果園采摘時的照片，激發(fā)幼兒活動興趣。
與孩子一同回溯那段果園之行的記憶，我們仿佛能感受到當時那份歡愉與期待交織的心情。在那片綠意盎然、果實累累的果園里，空氣中彌漫著甜蜜與新鮮的果香，激發(fā)了我們探索與收獲的渴望。我們手握著輕巧的籃子，或是使用特制的果籃，小心翼翼地裝滿了一顆顆色澤鮮艷、形狀各異的水果。每當一顆熟透的果實輕輕落入籃中，心中便涌起一股滿足與自豪。在采摘的過程中，我們不僅享受著與自然親密接觸的樂趣，還與身邊的小伙伴分享著這份喜悅。每當有人摘下了一顆特別大或者特別好看的水果，大家都會圍過來欣賞，眼中閃爍著贊嘆與羨慕的光芒。在輕松愉快的氛圍中，我們互相交流著關(guān)于水果的知識，比如它們的營養(yǎng)價值、生長習性，甚至是未來如何處理這些新鮮的果實。通過這樣的互動，不僅增進了彼此間的友誼，也讓這次果園之旅變得更加豐富多彩。在結(jié)束一天的采摘活動后，我們會帶著滿滿的收獲，還有滿滿的回憶，回到家中，分享這份來自大自然的饋贈。通過這次經(jīng)歷，孩子們不僅學會了珍惜勞動成果，還培養(yǎng)了團隊合作的精神，以及對自然界的好奇心和探索欲。這是一次既充滿樂趣又富有教育意義的旅程，永遠鐫刻在我們的記憶之中。
2、感受、理解音樂，創(chuàng)編摘果子的舞蹈動作。
�。�1）幼兒傾聽第1遍音樂，隨音樂節(jié)奏探究摘果子的動作。
在幼兒自主展現(xiàn)技藝之后，邀請動作較為熟練的孩子引導(dǎo)其他同伴進行實踐。具體的技巧動作如下：以手腕內(nèi)側(cè)的轉(zhuǎn)動來象征果實的采摘。
然后向外翻動表示果子放進筐子。
�。�2）幼兒傾聽第2遍音樂，運用已有舞步經(jīng)驗自由創(chuàng)編舞步。
在一次生動的幼兒教育活動中，教師引導(dǎo)孩子們通過舞蹈來表達摘果子時的喜悅心情。在輕快的音樂伴奏下，孩子們自由地探索并展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。教師細心觀察，捕捉到了孩子們的靈動瞬間，并從中提煉出了幾個關(guān)鍵舞步，旨在讓孩子們更直觀地理解如何通過動作傳遞情感。首先，教師注意到有幾個孩子模仿著跳躍的動作，仿佛是在歡快地跳躍采摘果子。這些孩子運用了“踵趾小跑步”的.舞步，即先用腳跟觸地，然后快速過渡到腳尖，再換另一只腳重復(fù)這一過程，以此來模擬收獲的喜悅和輕盈感。接著，一位小女孩選擇了更為優(yōu)雅的步伐——“踮步”。她輕輕抬起腳跟，以腳尖支撐身體，緩慢移動，這一動作既展示了摘果子時的細致與耐心，也體現(xiàn)了內(nèi)心的滿足與快樂。最后，還有一位小男孩采用了“小跑步”的舞步，他在音樂的節(jié)奏中快速移動，雙手仿佛在空中揮舞，模擬著采摘的動作。這種舞步不僅表達了行動的迅速，也體現(xiàn)了收獲后的興奮與激動。通過這次活動，孩子們不僅學會了不同的舞步，更重要的是，他們學會了如何通過身體語言來表達情感，增強了對音樂節(jié)奏的理解和感受能力，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和團隊合作精神。
（3）引導(dǎo)幼兒手腳協(xié)調(diào)地隨音樂節(jié)奏表演舞蹈。
教師啟發(fā)幼兒圍繞去果園、摘果子、相互問候的情節(jié)創(chuàng)編舞蹈。如：去果園時，我們手里拿著什么？拿著筐子去果園，用什么舞步能表現(xiàn)出我們的快樂心情？引導(dǎo)幼兒嘗試用踵趾小跑步表示去果園，然后摘果子，最后用小跑步高興地相互問候。
3、幼兒探究隊形圖示，了解隊形變化的方法。
（1）教師出示隊形圖譜，幼兒分組嘗試練習隊形。
教師引導(dǎo)分組練習，鼓勵每組排頭帶領(lǐng)全組小朋友嘗試練習“太陽形”中的一直排；練習“6個小圓”中的一個圓。
�。�2）幼兒集體練習隊形。
引導(dǎo)幼兒協(xié)商合作，排頭明確站位，6組幼兒集體練習，學習太陽形、6個小圓、大圓隊形。
�。�3）隨音樂，嘗試隊形變化。鼓勵幼兒隨音樂運用踵趾小跑
變成太陽形：通過輕巧的步伐轉(zhuǎn)換，我們能夠形成六個緊密相連的小圓圈。而當采用輕快的小跑步時，這些小圓會融合在一起，展現(xiàn)出一個龐大的圓形輪廓。在變換隊形的過程中，教師應(yīng)適時地以語言給予引導(dǎo)和提示，確保每位參與者都能清晰理解下一步的動作要求。
4、幼兒隨音樂，嘗試完整表演舞蹈。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒嘗試完整表演舞蹈，及時規(guī)范幼兒動作，鼓勵幼兒隨以音樂節(jié)奏舞動。
�。�2）出示果園背景圖，讓幼兒在情境中舞蹈，更好地表現(xiàn)豐收的喜悅心情。
�。ǜ礁枨O果豐收）
�。�3）全班幼兒以組為單位戰(zhàn)成太陽形隊形。
【1】-【2】小節(jié)：踵趾小跑步，雙手做抱筐動作（在身體左側(cè)），第【1】小節(jié)做踵趾小跑步動作。
【3】-【8】小節(jié)：動作同【1】-【2】小節(jié)，踵趾小跑步，成太陽形，第
【8】小結(jié)將筐放下。
【9】-【10】小節(jié)：雙手叉腰，用踮步行進走，隊形由太陽形變?yōu)?個小圓，幼兒面向圓心。
【11】-【12】小節(jié)：原地按一定規(guī)律做找果子動作，如：上、下、左、右，單手或雙手，兩拍摘一次。
【13】-【14】小節(jié)：雙手叉腰，做小跑步，隊形由6個小圓變成一個大圓，全體面向圓心。
【15】-【16】小節(jié)：前兩拍全體蹲下，雙手扶筐；后兩拍，站立，同時雙手將筐舉過頭頂。
幼兒園舞蹈課程教案6
活動目標：
1、沉浸于寧靜的音樂之中，我們能夠細致分辨出大雨與小雨帶來的不同音效體驗。嘗試著以身體語言來詮釋這兩種截然不同的雨聲，通過肢體動作捕捉它們各自獨特的韻律與節(jié)奏。在這樣的場景下，我們沉浸在音樂的海洋里，用心聆聽，感知著大雨磅礴的氣勢與小雨細膩的觸感。大雨的聲音仿佛是激昂的交響樂，而小雨則是輕柔的鋼琴曲，兩者在我們的耳邊交織，呈現(xiàn)出一幅生動的自然畫卷。為了更好地表達這種感受，我們可以利用身體動作來演繹。大雨時，我們的動作可以顯得更為有力與寬廣，如同舞者在雨中盡情揮灑，展現(xiàn)出一種豪邁與激情。而面對小雨，則可以選擇更加輕盈與細膩的動作，仿佛在雨中漫步，感受每一滴雨水輕輕觸碰皮膚的溫柔與愜意。這樣的體驗不僅是一種對音樂的欣賞，更是一次心靈與自然的對話，通過音樂與肢體語言的結(jié)合，我們能夠更加深刻地理解和感受到大自然的魅力與奧秘。
2、在表演時不與他人相撞，并喜歡向別人學習。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
音樂素材、太陽牌，烏云牌，雨滴牌。
活動過程：
一、熱身活動——《小雨滴》
“寶寶們好，我是雨滴姐姐，我們一起來玩游戲吧。”
二、導(dǎo)入
1、展示"月亮牌"：這位是誰呢？月亮婆婆在夜空中閃耀，夜晚是否寧靜？忽然，一陣微風拂過，呼……哎呀，誰來了？（展示繁星牌）璀璨的繁星飄然而至，夜空將如何變化？接著，一顆流星劃破天際。（展示流星牌）
2、滴滴答答，滴滴答答，那是輕柔的細雨在敲打地面的聲音。聽聽，細雨如絲，編織出一首寧靜的樂章。嘩嘩啦啦，嘩嘩啦啦，這是急促的大雨傾盆而下的'聲響。它像是大自然猛烈的呼吸，每一滴雨水都在空中跳躍，最終匯聚成洶涌的水流，沖刷著大地。
3、雨滴姐姐為你們準備了悅耳的樂章，請大家一并聆聽究竟是何曲調(diào)。（播放錄音：模擬大雨傾瀉的聲音，輕柔小雨拂過的聲音）你能辨識出剛剛響起的是哪一種旋律嗎？（再播放錄音，分段細細品味）在此基礎(chǔ)上，我精心調(diào)整了原文的表述，確保其與原意保持一致，同時避免了重復(fù)和擴展。
4、讓我們以一種生動的方式探索雨滴降落的奧秘吧！想象一下，雨滴在天空中輕盈地旋轉(zhuǎn)起舞，它們以優(yōu)雅的步伐從云層緩緩落下，給大地帶來清涼的擁抱�，F(xiàn)在，請看這個小朋友，他正模仿著雨滴跳舞，輕快地跳躍，仿佛是雨滴在空中翩翩起舞的模樣。他的動作多么有趣�。〗酉聛�，我們邀請幾位小朋友來展示他們的“雨滴舞蹈”。他們將會如何演繹雨滴的輕盈與活潑呢？讓我們一起加入這場舞蹈，感受雨滴帶來的歡樂和清涼。
三、音樂表演
寶寶們，讓我們隨著雨滴的節(jié)奏起舞吧！當聽見細細的沙沙聲時，就像小雨輕柔地灑落，我們可以模仿這場景，做出輕盈細雨飄落的動作。而當大滴的雨點以嘩啦啦的聲音落下時，就讓我們展現(xiàn)一場大雨的壯觀景象，通過夸張的大雨點動作來表達。
四、結(jié)束活動
活動反思：
在活動中，我們觀察到孩子們通過一系列有層次、有步驟的活動，在音樂、舞蹈、語言表達、創(chuàng)新思維以及團隊協(xié)作等多方面實現(xiàn)了全面發(fā)展。這種高水平的發(fā)展成果，凝聚了教師們的悉心培育與指導(dǎo)。正是基于扎實的基礎(chǔ)教育，使得這個班級的孩子們在此次活動中能夠展現(xiàn)出令人矚目的精彩表現(xiàn)。
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幼兒園舞蹈課程教案7
主要目標
1、激發(fā)孩子們通過探索多種旋律、歌詞以及動作形式，來領(lǐng)略并體驗不同少數(shù)民族的獨特歌舞文化，從而培養(yǎng)起他們對少數(shù)民族特有表達方式的好奇心與興趣。
2、感受小組、集體初步合作編舞、跳舞的樂趣。
活動過程
�。w舞"愛我中華"進場）
一、讓我們來聊聊，或者讓孩子們嘗試猜一猜，他們了解的少數(shù)民族。我們重點關(guān)注的是：幼兒能否以清晰、有韻律的聲音大聲表達對少數(shù)民族的認識，以及他們是否有勇氣運用各種肢體動作來生動展現(xiàn)自己對少數(shù)民族文化的理解與探索。請使用這段修改過的內(nèi)容進行后續(xù)的創(chuàng)作或討論。
1、師：能不能把你知道的少數(shù)民族大聲地告訴大家？如果加上動作就更棒了！
2、師：咱們再來嘗試一次民族小偵探游戲。稍后，請你通過一個動作或者一件物品來進行線索展示，并且需要用富有韻律感的語言進行回應(yīng)，能接受這個挑戰(zhàn)嗎？
二、幼兒們在相互間進行溝通與學習，特別聚焦于師生之間的以及同齡人之間關(guān)于合作演出的情境與方法的交流。
師：我們不僅熟悉眾多的少數(shù)民族，還四人一組共同創(chuàng)作了反映不同民族特色的舞蹈。雖然每一組表演的是哪個民族的舞蹈現(xiàn)在仍然是一個謎，但今天我們將向大家展示各自精心準備的舞蹈，邀請大家一同猜測并從中學習。哪一組將率先登臺，揭開這個神秘面紗呢？
小結(jié)：今天，我們不僅親自排練并表演了舞蹈，而且還掌握了一些記憶舞蹈動作的有效策略。此外，我們還從他人的精彩舞蹈中汲取靈感，學習了令人賞心悅目的動作。
三、在組織一次集體表演，主要焦點在于：1. 幼兒是否能夠?qū)σ魳返那白嗾宫F(xiàn)出高度的敏感性，并且能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏自發(fā)地進行舞蹈。2. 每個幼兒是否能夠在表演中大膽展現(xiàn)他們所學的新動作，并且具有一定的創(chuàng)新性。這樣的活動旨在通過舞蹈表演促進幼兒的`音樂感知能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展。
1、聽音樂順序排列少數(shù)民族圖片。
2、集體跳各民族舞蹈。
3、教師表演。
尾聲：確實，各個少數(shù)民族都有著豐富的音樂與舞蹈傳統(tǒng)，它們是文化多樣性的生動體現(xiàn)。未來，讓我們一起探索更多不同的民族音樂，感受那些獨特的旋律與節(jié)奏，同時，也別忘了體驗一番他們引人入勝的舞蹈，這樣不僅能增進我們對多元文化的理解，還能豐富我們的生活體驗。這將是一次美妙的文化之旅，讓我們攜手踏上這一旅程吧！
幼兒園舞蹈課程教案8
一、講述傳說
師：從前有一名國王，他擁有四位智慧非凡的女兒。國王遭遇了一場神秘的疾病，唯有收集四位女兒的四根手指和四只眼睛，方能治愈。當國王的病情日益嚴重時，大公主、二公主與三公主先后犧牲了各自的手指和眼睛，以期救父。最終，四公主勇敢地站了出來，獻出了自己的四根手指和四只眼睛。國王的疾病奇跡般地痊愈了。得知此事的如來佛祖深受感動，為表彰四公主的大愛與犧牲精神，授予她千手千眼之神力。自此，四公主便成為了人們口中傳頌的千手千眼觀音，她的故事激勵著后人行善積德，傳遞著無盡的慈悲與希望。
二、欣賞舞蹈
師：舞蹈演員把這個美麗的傳說改編成了舞蹈，我們一起來欣賞它的片段。（播放錄象）
在與孩子們互動時，我們提問："你們能說出這支舞曲的名稱嗎？"接著，我們邀請他們評價："你覺得這首曲子和舞蹈是否優(yōu)美呢？你認為它的美體現(xiàn)在哪里？"在這個過程中，我們鼓勵孩子們觀察、思考并分享他們的感受，不僅能夠培養(yǎng)他們的審美能力，還能促進他們的語言表達和邏輯思維發(fā)展。通過這樣的交流，孩子們有機會學習如何用言語描述自己的情感體驗，同時也能從同伴的觀點中獲得新的見解，從而豐富對美的理解。通過這樣的活動，我們不僅關(guān)注孩子們能否準確識別藝術(shù)作品的名稱和風格，更重要的是引導(dǎo)他們探索藝術(shù)作品背后的情感、技術(shù)以及文化意義，激發(fā)他們對美的追求和鑒賞能力。
師：動作很美，你看到哪些動作了？請小朋友來做一做，我們一起來學一學。不管做哪個動作，手型都是一樣的，這個手型叫做千手佛（放第一張圖），我們一起學一學，是大拇指靠著中指，其他三個手指微微翹起，我們一起學一學。（糾正動作）
三、欣賞音樂，自由做動作
師：音樂旋律優(yōu)美動聽，舞蹈動作同樣令人賞心悅目。讓我們一同沉浸在這美妙的旋律中，隨著音樂的`節(jié)奏，自由地舞動身體，展現(xiàn)自己獨特的風格。記得在動作中注重手部的姿態(tài)，讓每一次抬手、落手都充滿優(yōu)雅與美感�，F(xiàn)在，請大家跟隨音樂的引導(dǎo)，釋放內(nèi)心的熱情，盡情享受這份藝術(shù)帶來的愉悅吧！音樂已播放，請開始。
（1）跟著做，看著小朋友做動作，及時表揚和鼓勵。
�。�2）這段音樂象我們說話一樣一句一句的，我們也要聽著音樂跟著樂句的變化做動作。
（3）贊揚：這部分的孩子們制作得非常出色，他們能夠隨著音樂節(jié)奏的變化進行創(chuàng)作；而那邊的孩子們則展現(xiàn)出了極高的連貫性，他們的動作優(yōu)雅迷人。
四、表演第二層次
師：這個舞蹈除了動作優(yōu)美，你還喜歡它哪些地方？除了聽著音樂的指揮變化動作，她們還跟著領(lǐng)舞做整齊的動作。
�。�1）現(xiàn)在請李老師擔任領(lǐng)舞的角色，帶領(lǐng)小朋友們一同嘗試練習。（大家站立成一排，身體筆直，抬頭挺胸，準備進行表演，確保手部姿勢正確）（播放第二段音樂10秒鐘）
�。�2）小朋友練習一遍：小朋友表演的真好，都可以做領(lǐng)舞了�，F(xiàn)在老師請每排第一個小朋友做領(lǐng)舞，后面的小朋友跟著她做整齊的動作。比一比哪一排最整齊！（喲，這排做的真整齊！那排也很不錯�。�
五、再次欣賞舞蹈
師：雖然動作整齊，但其中又有不一樣，哪里不一樣？對，說的真好，會變化出很多造型，我們再仔細欣賞一遍，把你看到的造型記在腦子里。
出示圖片：你看到了哪些造型？（螃蟹型、扇子型、蝴蝶型、太陽型）這幾個造型象什么呀？兩只手在上面，下面很多只手，象不象一只可愛的螃蟹？看她們象一個方向倒，象不象一把扇子呀？背上有一對翅膀，象不象一只蝴蝶？最后這個這個象不象太陽？（一個個播放圖）
六、試一試造型
（1）邀請小朋友們來體驗一下那些迷人姿勢：你們對哪個造型感興趣呢？請按照隊伍順序排列，首位的小朋友將手置于何處？尾端的小朋友又應(yīng)如何擺放？中間的小朋友的手勢應(yīng)當如何安排？讓我們嘗試營造一種階梯式的美感，每個動作都比前一個更高，仿佛正搭建起一座小小的舞臺�，F(xiàn)在，請大家按照這樣的設(shè)想調(diào)整自己的姿態(tài)，讓我們一起創(chuàng)造出獨一無二的藝術(shù)作品吧！
�。�2）孩子們，大家是否都迫不及待地想要展示自己的表演了呢？好的，現(xiàn)在請小朋友們站起來，嘗試擺出一個迷人的姿勢！在此之前，請大家討論并決定想要模仿的造型，確定隊伍前排和后排的小朋友手部應(yīng)保持的位置，而隊伍中的其他小朋友則需調(diào)整手臂高度，確保各自的位置既不過高也不過低，達到平衡與和諧�，F(xiàn)在，就請大家開始嘗試吧！如果需要靈感，可以參考上方的示意圖。請注意，以下是對一組小朋友的評價：他們的造型非常優(yōu)雅，仿佛是……（在此處插入具體的比喻或描述，如“一群翩翩起舞的蝴蝶”或“一幅生動的壁畫”。）讓我們一起欣賞他們的表演吧�。úシ乓魳罚旱谌龢肪洌瑫r長為54秒）
七：完整表演
師：剛才，孩子們都化身為千手觀音，現(xiàn)在就讓我們一同演繹這一幕神圣的場景吧！整個表演將分為三個階段：首先，在第一段旋律中，大家可以自由地隨著音樂搖曳生姿，展現(xiàn)自我風采；接著，進入第二段旋律時，請大家跟隨領(lǐng)舞的步伐，共同完成整齊劃一的動作；最后，全神貫注于領(lǐng)舞，共同創(chuàng)造出最令人贊嘆的視覺瞬間。請小演員們起立，站得筆直，準備迎接這場屬于我們的舞臺盛宴。（播放音樂）
幼兒園舞蹈課程教案9
活動目標：
1、能根據(jù)歌曲表現(xiàn)小星星閃閃發(fā)光、寧靜的特點，初步學做舞蹈動作。
2、了解舞蹈中的各個方向，學習手臂伸展和擴指動作。
3、體會盼望能飛到天上去的心情
活動準備：
1、幼兒提前熟悉歌曲《小星星》
2、小星星頭飾若干
3、《小星星》音樂磁帶
活動過程：
一、教師與幼兒一起欣賞歌曲《小星星》
1、師：今天老師帶來一首好聽的音樂，讓我們來聽聽吧！
2、請幼兒說說夜空中的小星星是什么樣子的.？歌曲中是怎么說的？小星星在干什么？
二、學習舞蹈《小星星》
1、幼兒欣賞舞蹈《小星星》，教師隨音樂跳《小星星》的舞蹈。
2、幼兒學跳舞蹈《小星星》，教師邊念歌詞邊示范分解動作。
準備動作：盤腿坐下，左腿放在屁股后面，腳背伸直，右腳放在大腿內(nèi)側(cè)。
第一段舞蹈動作分解如下：
一閃一閃亮晶晶：頭先低下，再擺正，然后再抬頭，后擺正。
滿天都是小星星：頭扭向左面，再擺正，然后頭再扭向右面，后擺正。
�。ㄗ鲱^部動作時，要求每個動作要干凈利索。）
掛在天空放光明：伸出右手食指，由右下方開始向左往右畫一個圈。
好像許多小眼睛：伸出左手食指，由左下方開始向右往左畫一個圈。
�。ㄗ鲞@兩個動作時，身體和頭要隨著手滑動的方向一起擺動。）
一閃一閃亮晶晶：先伸出右手食指，指向右斜上方；然后伸出左手食指，指向左斜上方。
（做這兩個動作時，眼睛要看向手指指向的方向，動作完成后要保持不動。）
滿天都是小星星：在之前的動作的基礎(chǔ)上，左右手交叉擺動兩次。頭也要跟著從左到右晃動兩次。最后兩只手臂向上伸直，張開五指，做手腕轉(zhuǎn)動，頭抬起看自己的手。
第二段舞蹈動作分解如下：
一閃一閃亮晶晶滿天都是：右手向右斜下方、右手90度方向、右斜上方、左斜上方、左斜下方、最后回到右斜下方，這六個方向做伸展擴指動作。
小星星：右手回到右肩耳朵旁做手腕轉(zhuǎn)動。
掛在天空放光明好像許多：動作同上，只是做相反方向的動作。左手開始向左斜下方、左手90度方向、左斜上方、右斜上方、右斜下方、最后回到左斜下方，這六個方向做伸展擴指動作。
小星星：左手回到左肩耳朵旁做手腕轉(zhuǎn)動。
�。ㄔ谕瓿蛇@幾個動作時，動作要清晰有力度，各個方向動作要明確，稍有停頓感。）
一閃一閃亮晶晶：左右手分別同時向身體兩側(cè)的斜下方、90度方向、斜上方、正上方，做伸展擴張動作。
滿天都是小星星：在上面最后一個動作的基礎(chǔ)上，兩手做交叉揮手臂兩次，頭跟著從左到右擺動兩次。最后兩手向上伸直做轉(zhuǎn)腕。
3、教師選擇難點突出的舞蹈動作，讓幼兒單獨重點學習。
4、在幼兒掌握這些動作的基礎(chǔ)上，請幼兒扮演小星星，邊唱邊表演動作。
三、幼兒表演舞蹈
1、幼兒帶上頭飾進行表演。引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂表現(xiàn)閃閃發(fā)光的小星星在云朵里流動的動作。
2、教師重點引導(dǎo)幼兒在表演小星星舞蹈時要表現(xiàn)出高興、愉悅的情緒。
幼兒園舞蹈課程教案10
設(shè)計思路：
1、對于小班幼兒而言，他們對物體的美感感知與形象思維尚處于起步階段，盡管他們擁有豐富的想象力，但缺乏將其具體表達的能力。因此，我們的任務(wù)在于引導(dǎo)他們形成對物體清晰形象的認識，進而逐漸激發(fā)他們繪畫的意愿。我們通過音樂這一媒介，結(jié)合孩子們?nèi)粘Ｓ^察到的樹葉飄落的景象，引導(dǎo)他們展開想象。從語言描述到身體動作的自由演繹，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，充分激發(fā)了幼兒參與的熱情，同時也滿足了他們情感需求。在此基礎(chǔ)上，孩子們在情感的驅(qū)動下，更加積極地投入到美術(shù)活動中。
2、情境的創(chuàng)設(shè)：在這個活動中創(chuàng)設(shè)了給小樹葉拍照的游戲情境也是符合小班幼兒的年齡特點的。因為對他們來說做任何事其實都是游戲，對于美術(shù)活動其實也是一種表現(xiàn)、宣泄自己情緒情感的一種游戲。用拍照的這個游戲情境可以淡化幼兒在活動中學習的痕跡，讓他們在動動玩玩中來得到繪畫的樂趣。
3、形式的多樣:在小班這個年齡段如要求孩子反復(fù)用一種工具來繪畫或是涂色，那么幼兒將會失去興趣，（教案來源：）我們將不同的繪畫的材料如棉簽蘸了顏料來表現(xiàn)、彩色的.蠟筆來表現(xiàn)等，最后展示他們作品的時候可以放在一個大的秋天樹林的背景圖中，這樣雖然是用簡單的線條表現(xiàn)小樹葉的動態(tài)，但豐富的色彩的渲染與音樂的烘托，讓幼兒從視聽的美感刺激進一步上升到了情感的共鳴。
活動目標：
1、在情境中能用簡單地線條來表現(xiàn)樹葉跳舞的各種姿態(tài)。
2、大膽添畫，感受畫面的動感美。
3、愿意用肢體語來表現(xiàn)樹葉落下的動作，體驗參與活動帶來的樂趣。
活動準備：
1、背景圖（大樹、落葉）、ppt、背景音樂。
2、樹葉貼紙、油畫棒。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、欣賞樹葉飄落的ppt。
師：美麗的秋天來到了，小樹葉從樹上飄下來，跳起了快樂的舞蹈。
2、猜猜小樹葉在空中可能會做什么呢？（播放歡快的背景音樂）
二、情境表演。
1、幼兒扮演小樹葉，跟著音樂來表現(xiàn)小樹葉歡快舞蹈。
微小落葉輕盈飛，宛如翩翩起舞的蝶，猶如精致的蘑菇蓋，像是歡愉的小仙子，在迷人的秋日中飄蕩。
2、音樂停止時請幼兒擺一個造型。
師：讓我們嘗試扮演小樹葉的角色，在旋律的引導(dǎo)下一同起舞。想象一下，你會如何翩翩起舞？當音樂節(jié)奏漸緩，定格那一刻，請展現(xiàn)你認為最為優(yōu)美的姿態(tài)。請根據(jù)上述要求，以相似但不完全相同的方式重新表述這段內(nèi)容。
三、給小樹葉拍照。
1、教師示范：給小樹葉來拍個照。
師：小樹葉們的舞蹈真優(yōu)美，我要拍個照。
2、請一幼兒擺好造型，其他幼兒仔細觀察手和腳的動作。
師：這片小樹葉的手是往哪里的？腳呢？（邊引導(dǎo)幼兒說，老師邊在樹葉上用筆畫出手和腳相應(yīng)的線條來表現(xiàn)樹葉跳舞的姿態(tài)）照片拍好了，看看和這片小樹葉跳的舞一樣嗎？
3、請能力強的幼兒來給小樹葉拍照。
師：大家都有興趣為那些小巧的葉片拍攝照片吧？在拍照時，記得留意葉片的“手”與“腳”，嘗試讓它們做出各種生動有趣的姿勢。
師：我再請一片小樹葉來擺造型。
四、幼兒繪畫，嘗試用簡單地線條來表現(xiàn)樹葉跳舞的樣子。
師：還有很多的小樹葉都想拍跳舞的照片，你們愿意去幫助它們嗎？想想小樹葉在跳舞的時候它臉上會有什么樣的表情呢？對了，笑起來拍出來的照片會漂亮哦！ 鼓勵幼兒大膽添畫，教師巡回指導(dǎo)。
五、展示欣賞作品。
請幼兒把拍好的照片展示在大樹林背景圖中。
師:在想象的世界里，我創(chuàng)造了一片會跳舞的小葉子。每當微風輕輕吹拂，這片小葉子就會在空中旋轉(zhuǎn)起舞，仿佛在講述著一個關(guān)于自然與季節(jié)變遷的故事。它以一種輕盈而優(yōu)雅的方式跳躍和旋轉(zhuǎn)，每一步都充滿了生命的活力與色彩。如果要說我最喜歡哪片小葉子的舞蹈，那一定是那片在陽光下閃爍著金色光芒的小葉子。它的舞步既歡快又充滿力量，每一次旋轉(zhuǎn)都像是在向世界展示生命的燦爛與不凡。這樣的舞蹈不僅美麗，還蘊含著對生活的熱愛與對未來的期待。讓我們一起跟隨這片小葉子的節(jié)奏，踏上一段屬于我們的舞蹈之旅。無論是在晨曦初露的時刻，還是在夕陽漸落的黃昏，只要心中有愛，就能跳出最動人的舞步，感受生命中的每一個美好瞬間。
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