中考分析報告
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告不再是罕見的東西，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？下面是小編為大家收集的中考分析報告，希望能夠幫助到大家。
中考分析報告1
一、考試情況分析
五年級兩個班共有82名學(xué)生參加了此次測試，我班41人，總分是3108分，平均分是75、8分；及格率為80、49%，優(yōu)秀率為46、34%。
二、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
三、試卷卷面情況分析：
一題：共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二：一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運(yùn)用能力差。第12小題，學(xué)生沒有根據(jù)生活的實際需要取值，大部分學(xué)生是利用四舍五入的方法取值，
二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。3小題概念理解不清。
三題：選擇題5道，還比較理想。
四題：共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計算、簡算、其中直接寫得數(shù)錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算小數(shù)點點錯：０．68×０．82錯算成5．776
五題：共6道小題，每題5分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。
四、反思及改進(jìn)措施：
1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
初三數(shù)學(xué)期中考試試卷分析報告6
在實施高效課堂課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，要充分發(fā)揮考試的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校在4月20日舉行了期中測試，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)。重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化。下面就將本次數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)測情況進(jìn)行分析：
�。�1）本次考試應(yīng)考人數(shù)24人，實際考試人數(shù)24人，平均分43分，優(yōu)秀人數(shù)1人，1人為86分，優(yōu)秀率4、17%，良好人數(shù)3人，良好率12、5%，不及格20人，均為52分以下，不及格率83、3%。充分反映出一個問題，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績存在嚴(yán)重的兩極分化。在以后的教學(xué)中，培優(yōu)補(bǔ)差的任務(wù)顯得尤為重要，特別是補(bǔ)差。這次考試也有一些同學(xué)進(jìn)步較大如：石云翔、莫乾海、李資瑩、梁珊珊。
�。�2）卷面分為四大板塊。
基礎(chǔ)題、計算題、操作題、解決問題四大板塊，從基礎(chǔ)的概念入手，由簡到難的過程，難易適中，有較強(qiáng)的科學(xué)性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際，突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。
�。�3）答題情況分析。
由于本人參加了監(jiān)考和閱卷，對學(xué)生答題情況從這幾點來說。
1、試卷完成情況分析：本次考試，從分?jǐn)?shù)的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看，整體學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較好，但個別同學(xué)的應(yīng)變能力比較差，一些變形的題目不能隨機(jī)應(yīng)變。如（判斷題的第4小題）。學(xué)生整體完成較差的為解決問題，特別是利用比例知識解決問題，學(xué)生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關(guān)系，導(dǎo)致方程錯誤。
2、存在的問題
a、多數(shù)學(xué)生在計算中，尤其是在計算圓柱和圓錐的體積時，存在較大的失誤，還有就是在解比例時，存在一些小小的失誤如：忘寫“解”字，解題步驟不規(guī)范。
b、個別學(xué)生對用比例解決問題的題型理解還不夠透徹。
c、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊。
d、練習(xí)中，題形變換不夠；學(xué)生孤陋寡聞。
3、改進(jìn)的措施。
a、加強(qiáng)計算訓(xùn)練力度和有效方式，提高計算速度和質(zhì)量。
b、注重平時的培優(yōu)補(bǔ)差，縮小優(yōu)中差之間的差距。
d、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教。
我和數(shù)學(xué)組的多位數(shù)學(xué)教師在一起針對試卷中的問題進(jìn)行了有針對性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：
�。�1）繼續(xù)加強(qiáng)計算基本功的訓(xùn)練。
“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化”�！罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”，但是基本訓(xùn)練還要堅持，計算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)�？傊�(jīng)常地、有計劃地堅持訓(xùn)練。
�。�2）要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。
思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計劃地進(jìn)行。因為現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的`數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。
�。�3）要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過程。
比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要。試卷填空題中的第10小題失分率最高，是77%；值得我們深思！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。
�。�4）要注重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更要注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。
“課標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力”。周玉仁教授說：問題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。例如這樣的問題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動手操作的培養(yǎng)，這樣的實踐活動我們開展的還不夠，動手操作能力培養(yǎng)還有待于加強(qiáng)。
�。�5）要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。
這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
最后，我真誠地希望我的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。
中考分析報告2
一、總體評價
本次八年級數(shù)學(xué)試題能緊扣教材，注重雙基，突出了教材的重難點，難度適中，分值分配合理，題型與中考題型接軌。試題立意鮮明，取材新穎，設(shè)計巧妙，貼近學(xué)生實際，突出試題的開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改思想理念。通過考試，考生不僅長了見識，也找到了自信。
二、試題結(jié)構(gòu)及特點
�。�、試題結(jié)構(gòu)
本套試題滿分100分，共三道大題27道小題，其中客觀性題占60分，主觀題占40分。
�。�、試題特點
（1）試卷主要考查學(xué)生對初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，題量適中，從時間上保證了考生精心思考、認(rèn)真答卷；從試題內(nèi)容上看，分值比較合理，各知識點均有體現(xiàn)；再從命題角度看，試題材料鮮活，結(jié)合實際生活，立足緊扣學(xué)生脈搏，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。
�。�2）注重靈活運(yùn)用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)新思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計；第5、9、10題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問題的能力。第12、13、25題考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識與方法的能力。
三、試題做答情況
試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
結(jié)合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的以下問題：
1、學(xué)生審題不清導(dǎo)致失分；
2、對題意理解偏差造成錯誤；
3、數(shù)學(xué)基本功不夠扎實。
四、教學(xué)啟示與建議
通過以上分析，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意切實加強(qiáng)以下三個方面。
1、面向全體，夯實基礎(chǔ)
正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析、解決問題等能力的.`培養(yǎng)。要面向全體學(xué)生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合學(xué)生實際，舉一反三加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以達(dá)到“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
2、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力
在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注社會生活，注重情感培育，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力；同時要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，也要設(shè)計一定數(shù)量的開放性、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機(jī)會，鼓勵學(xué)生對某些問題進(jìn)行探討。
3、關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視學(xué)生動手實踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用，在教師啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，留給學(xué)生一定的時間和空間。合作探究學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，引導(dǎo)學(xué)生討論、自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的變化及構(gòu)建生成過程。
中考分析報告3
經(jīng)過總校統(tǒng)一安排，我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作�，F(xiàn)就這次期中考試過程的關(guān)鍵點，以及在今后的有限教學(xué)時間里，優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補(bǔ)漏，總體提高教學(xué)質(zhì)量，做如下分析匯報：
一、期中考試狀況分析
1、試題方面：本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)潛力。
2、成績狀況：從總體成績上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各年級優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。
3、考試所暴露的問題
�、賹W(xué)生基礎(chǔ)差
各年級都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中，單科成績差距太大，個別學(xué)生單科成績個位數(shù)。例如：六年級的英語低分率較高，到達(dá)18%，三年級的數(shù)學(xué)、英語都在20%以上，這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。
②學(xué)生的思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度問題
各年級都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識，在復(fù)習(xí)舊知識的同時求取新知識的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的就應(yīng)熟知的知識不能正確解答。
�、蹖忣}潛力
試題的入題深度的`確定和入題方法的選取，決定了學(xué)生審題潛力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性。前言不搭后語。
二、今后教學(xué)工作思路
期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。
1、注重基礎(chǔ)，精講精練。
在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求到達(dá)夯實基礎(chǔ)的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識遷移，能夠熟練地運(yùn)用，把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的潛力，這才叫夯實基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高潛力
我們在教學(xué)中，都十分注重訓(xùn)練與檢測，學(xué)校要求進(jìn)行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學(xué)的效果，查缺補(bǔ)漏的作用。但是根據(jù)我們檢測的過程和結(jié)果來看，我們的學(xué)生有時在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準(zhǔn)，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細(xì)摳，沒有注重構(gòu)成寬泛的，嚴(yán)密的知識體系。因此，我們在做檢測訓(xùn)練工作時，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實際，選取那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。
3、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。
各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優(yōu)勢力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實。要掌握好尺度，大膽降低難以到達(dá)的訓(xùn)練要求，放下預(yù)計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困生成績提高工作，當(dāng)做一場持久戰(zhàn)爭去思考。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導(dǎo)可能會有效果。
總之，今后工作應(yīng)做細(xì)、做實、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們再執(zhí)著地追求，不放下每個細(xì)節(jié)，成功就會屬于我們。
中考分析報告4
聽取多方的建議與指導(dǎo)，來豐富自己的教學(xué)資源與教學(xué)手段。周日參加了區(qū)中考質(zhì)量分析會，5位老師對今年各個問答題的分析，最后教研員陳老師做了總結(jié)。5位老師有的是一直堅守在初三，備考經(jīng)驗十分豐富，有的雖然是第一次帶初三，第一次參加改卷，但是認(rèn)真而且能收獲頗多。
印象最深刻的三位老師。
澤德中學(xué)政治老師（具體的名字忘記了），他分析的是今年的漫畫問答題�；脽羝苌伲欠治龅睾苌羁�，他提到“要處理好套路與靈活的關(guān)系”，現(xiàn)在很多學(xué)校在教政治時，都有自己的“解題思路”即套路，對于臨界生來說，提高成績還是有效果的，但是對于優(yōu)生來說，則限制了他們的思維，當(dāng)出題要求的能力提高時，優(yōu)生的能力反倒不能體現(xiàn)。他的發(fā)言給我當(dāng)頭一棒，來廣州我就進(jìn)入了廣雅，一直在學(xué)習(xí)廣雅的備考經(jīng)驗，第一次領(lǐng)略了講問答題可以這樣講，思路完備而清晰。在幾年的學(xué)習(xí)中，也逐漸明朗，并且還會變化一下，最開始幾年，我們學(xué)校的政治一直在廣州市排前5，取得非常不錯的成績。但是反觀最近幾年，優(yōu)勢越來越不明顯，有時考試，在區(qū)里都排不上第一，這樣的結(jié)果顯然不能為中考成績帶來優(yōu)勢，所以政治科成為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“紅人”，被聽課、指導(dǎo)、壓力隨之而來。我們退步了，別人進(jìn)步了。不是我們沒有努力，而是我們沒有跟上中考的步伐，一直用著以前的思路與教學(xué)方法去對待每年變化的中考，備考上的被動注定了中考的結(jié)果。我們學(xué)校的學(xué)生絕大部分屬于優(yōu)生，掌握思路可以讓他們?nèi)〉靡粋�稍微高于平均分的成績，但是卻不能進(jìn)入到頂尖行列。
澤德老師的發(fā)言，讓我看到了我在教學(xué)上的被動與落后，更缺乏深刻地思考�？偸潜粍咏邮芨鞣N安排，有時為了不想那么累，教研能逃則逃。而且因為學(xué)生的成績一直還可以，居然還能有一種優(yōu)越感。思路確實不適合我們的優(yōu)生，因為現(xiàn)在一到講評課，講問答題時，我們居然把解題思路放在了第一位，結(jié)題思路一出來，學(xué)生就急忙抄在試卷或書上，然后就是抄答案，而忽略了審題能力的培養(yǎng)。
在第一次綜練講評中，我仍然犯了之前的“錯誤”，但是在答案部分稍微改變了一下。將答案放出來，讓學(xué)生對比自己的答案，結(jié)合老師給的解題思路，然后提出質(zhì)疑，一定要有質(zhì)疑，能提出問題，則可以說明你在思考與消化。在幾個班實驗了，有不少學(xué)生提出了質(zhì)疑，老師幫助解答質(zhì)疑的過程則是讓學(xué)生消化的過程。
澤德老師還提到一個讀懂材料的問題。漫畫主題“如此治水”，第二個設(shè)問是，根據(jù)材料二，談?wù)勅绾谓鉀Q材料一的問題。因為結(jié)題思路及答題經(jīng)驗的影響，學(xué)生想當(dāng)然地從國家、企業(yè)、個人三個角度答了，這樣答是沒問題，以前我們都是跟學(xué)生講，三個角度平均分配，所有學(xué)生自以為自己答地不錯，但是最后的分值卻不理想。從評分標(biāo)準(zhǔn)里看到，因為材料一的`問題是“治水問題”，治水的主要責(zé)任人應(yīng)該在國家，所以在做法上應(yīng)該是國家牽頭，占比最終，而企業(yè)與個人分值則少很多，因為審題不清，學(xué)生失分了。其實在澤德老師沒有講之前，我也會跟學(xué)生一樣答題，聽了他的發(fā)言，真得學(xué)習(xí)了。
第二位，金沙中學(xué)涂老師。這是一位第一次參加中考改卷的老師，但是卻相當(dāng)認(rèn)真，從她寫的反思就可以看出。她被分到了最難改的一道題，也是唯一一道踩意給分的題。她的講解很認(rèn)真，反思讓人有共鳴。比如從初一就開始進(jìn)行時事演講，并且向?qū)W校專門申請了一節(jié)課進(jìn)行實證研究。同時還必須培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德觀念，即正確的價值觀。因為現(xiàn)在的孩子看的東西多而雜，容易成為憤青，在網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)實生活中妄加發(fā)表意見，長期以往，不利于這個孩子社會中生存的。正如陳老師所說，所以初中三年，我們教學(xué)生，即使理論知識沒有記住多少，但至少是一個愛國、愛社會的孩子，而且這個觀念在學(xué)生初一時就必須滲透進(jìn)去。
第三位，教研員陳祁老師的總結(jié)發(fā)言。
主要內(nèi)容摘要：
1、領(lǐng)略試題的立意，把準(zhǔn)教學(xué)方向
�、僦匾晫W(xué)科基礎(chǔ)，考查學(xué)科素養(yǎng)
政治素養(yǎng) 理智意識 法治意識 公共參與
②堅持立德樹人，凸顯教育價值
對學(xué)生價值觀的引領(lǐng)，愛國愛黨愛人民
�、圪N近學(xué)生實際，關(guān)注學(xué)生成長
教學(xué)不要太死板，走進(jìn)學(xué)生的生活世界，讓他們感同身受
④聚焦社會熱點，富有時代氣息
用好時政熱點，比如進(jìn)行時事播報，通過更多的渠道了解并參與我們的公共生活。
�、葜匾曉u價反饋，引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)
重視基礎(chǔ)的同時，能力為主，比如閱讀提取信息的能力、批判能力、邏輯能力。
2、要依標(biāo)施政，全程落實課程目標(biāo)
“活動建議”的落實，開展相關(guān)的教學(xué)活動，知識能力態(tài)度價值觀并重。
3、倡導(dǎo)主題式的生活化情境教學(xué)
避免單純復(fù)述知識，避免過于堆砌各種教學(xué)資源，忽視學(xué)生閱讀、思考、質(zhì)疑、探究、展示等思維過程。
4、倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
時事播報、時事解讀、用好時事小冊子、堅持寫時事評論、政治小論文，提升學(xué)生的綜合學(xué)科評價。
我們一直局限在自己的教育枯井中“怡然自樂”，因為沒走出去，所以漸漸成了“井底之蛙”，可是偏偏還要堅持去與別人比較，自大讓我們逐漸落后。
為此，我必須做好以下幾件事：
1、研讀新課標(biāo)，最基本落實課標(biāo)的各項要求，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，修飾已有的教學(xué)資源，抓住課堂的有效時間，讓學(xué)生在愉悅的知識接受中度過。
2、讀透課本，理解各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。弄懂標(biāo)題，每一框的標(biāo)題是一節(jié)課的點睛之筆，高度濃縮，需要教師的深入解讀。
3、了解學(xué)生的生活世界，知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況，做出符合他們年齡特點及身心特點的教學(xué)設(shè)計。
4、閱讀時事新聞，有敏銳感，能將最新時事與所教知識有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更了解世界、中國、廣州，提高學(xué)生的公眾參與意識。
5、讀理論專刊，提升理論水平。同時堅持寫教學(xué)反思，將所寫上升為理論高度，為論文做準(zhǔn)備。
6、認(rèn)真研究中考方向，閱讀每年的中考年報，做中考模擬及真題，撰寫中考思路。
中考分析報告5
一、出現(xiàn)的問題
1、學(xué)生出現(xiàn)的問題
（1）基礎(chǔ)知識中的補(bǔ)充音節(jié)出錯較多。
（2）積累運(yùn)用中的判斷題第3個，出錯多。
�。�3）按要求寫句子把“太陽撫摸著大地�！庇帽扔鞯姆椒▽懢唧w，使句子更生動一題，有的同學(xué)寫成擬人句。
�。�4）閱讀短文中理解詞語、反問句變?yōu)殛愂鼍�、理解“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！钡囊馑汲鲥e多。
�。�5）習(xí)作中有些同學(xué)寫得不夠具體，個別同學(xué)對傾訴的意思不能理解，只是敘述了一件事，而不是用對別人說心里話的口氣表達(dá)。習(xí)作的要求太多，對學(xué)生束縛太多，學(xué)生審題難度大。本次考試中的習(xí)作是將第四、五單元的習(xí)作要求融合到一起了，因此學(xué)生出現(xiàn)了一些審題不明的現(xiàn)象。
2、教師教學(xué)中出現(xiàn)的問題
�。�1）學(xué)生要認(rèn)識的字認(rèn)得不牢，有些認(rèn)識，但出現(xiàn)聲調(diào)和拼音寫法上的錯誤，這說明識字教學(xué)重視不夠。
�。�2）比喻句和擬人句混淆，平時句式變換訓(xùn)練比較欠缺。
�。�3）理解詞句的'方法還沒有教給學(xué)生。
�。�4）對古文的理解，教師在教學(xué)中空白。
�。�5）作文指導(dǎo)力度不夠，學(xué)生審題能力差。
二、今后的教學(xué)改進(jìn)措施
1、字需要寫，拼音亦如此，長時間的只讀不寫，拼音回生現(xiàn)象嚴(yán)重，以至于補(bǔ)充音節(jié)出錯較多。
2、平時教學(xué)中要進(jìn)一步體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一，加強(qiáng)各種句式變換訓(xùn)練，備課時要加入鞏固環(huán)節(jié)，確保訓(xùn)練到位。
3、閱讀教學(xué)中多結(jié)合上下文理解和體會詞語含義。
4、加強(qiáng)古詩文學(xué)校滲透、誦讀和理解。
5、 作文教學(xué)，要從要求入手，教給學(xué)生審題的方法，提高審題能力。
三、對試題的評價及建議
1、要認(rèn)的字可以考，但是否在具體的詞語和句子中認(rèn)識就可以，單純拿出一個字來讓學(xué)生認(rèn)，是否難度較大？
2、閱讀題中的理解詞語，大多數(shù)學(xué)生時采用聯(lián)系上下文的方法理解，本次考試中的“無微不至”聯(lián)系上下文很難理解，而考理解單個字從而理解整個詞語，對小學(xué)生來說是否有點難？
3、考查學(xué)生對古文的理解，是“四段聯(lián)動”課題的要求，但對小學(xué)生來說，是否難度過大？
中考分析報告6
一、試卷質(zhì)量分析。命題水平整體較高，不遜色于校際聯(lián)考試卷，但是仍有瑕疵。
二、考試結(jié)果分析。對學(xué)科情況分析多個維度讓老師更加了解此次考試的整體情況。
1、對象的評價要側(cè)重于重點對象、本科對象的評價，同時希望我們高一的班主任、科任教師人人從高一開始就有意識地加強(qiáng)優(yōu)秀生的培養(yǎng)，通過三年的努力，突破一直困擾我們的學(xué)校重點生不足的.瓶頸問題。
2、學(xué)科教師要提高教學(xué)效益，爭取課堂上完成本節(jié)課內(nèi)容（有晚自習(xí)的教師用晚自習(xí)完成作業(yè)）。
3、實驗班各班要確定重點對象，有意識地引導(dǎo)他們在自主學(xué)習(xí)的時間分配上向廣度、寬度、深度拓展，要在易錯點上減少失誤，在易混點等上進(jìn)行突破。班主任牽頭引導(dǎo)科任教師進(jìn)行學(xué)科補(bǔ)弱活動。
三、各年級各學(xué)科注意問題及改進(jìn)措施。
四、教學(xué)建議。
1、繼續(xù)推進(jìn)健康課堂改革，抓好教學(xué)常規(guī)過程管理。
2、各班級重視考試后的班科分析會。注重落實好學(xué)科導(dǎo)師制，分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)，狠抓尖子生中的偏科生增強(qiáng)教學(xué)的有效性。
3、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，強(qiáng)化檢測的針對性訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)集體備課，編好導(dǎo)學(xué)案，改進(jìn)措施具體可行，提高課堂效率。
5、加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。多從正面引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生。
6、合理分配時間：各學(xué)科要利用好自己的時間。
7、每次關(guān)注特長生。
此次評教評學(xué)指標(biāo)幾易其稿只為了使評價更加客觀、科學(xué)，評教結(jié)果整體上令人滿意欣喜，而數(shù)據(jù)不甚理想老師也應(yīng)根據(jù)指標(biāo)積極改正自己的不足之處。
副校長對期中考試和評教評學(xué)作總結(jié)。首先強(qiáng)調(diào)了評教評學(xué)的重要意義，正確地對待評教評學(xué)結(jié)果不僅有利于教師個人發(fā)展，也有利于團(tuán)隊發(fā)展、學(xué)科發(fā)展。要把學(xué)科建設(shè)作為學(xué)校的核心競爭力。其次，向校長著眼學(xué)校實際，強(qiáng)調(diào)學(xué)校對于教師的個人評價將關(guān)注起點看重學(xué)生的進(jìn)步，希望每個老師也能夠通過評價進(jìn)一步完善自身工作。最后，學(xué)校也希望通過評價了解教師的整體狀況，了解學(xué)科建設(shè)的著力點，教師們不要低估學(xué)生的評價。針對期中考試，向校長說要貫徹教什么考什么，杜絕偏難怪的題目，加強(qiáng)審題工作。
“靜下心來教書，潛下心來育人。”是我校教師一直以來的工作作風(fēng)，在接下來的教育教學(xué)中，我校教師也將繼續(xù)保持好的工作作風(fēng)，以積極的面貌來迎接豐收的季節(jié)。
中考分析報告7
一、試題分析
�。ㄒ唬┰嚲斫Y(jié)構(gòu)
高三一練試卷命題范圍涵蓋必修一運(yùn)動的描述勻速直線運(yùn)動和相互作用卷共16題，滿分100分。其中：第一卷10小題，每小題4分，共40分；第二卷共6題60分，其中2個實驗題，共18分；4個計算題，共42分。
（二）命題指導(dǎo)思想
高三“一練”試卷以新課程的理念和要求為指導(dǎo)，依據(jù)物理學(xué)科新課程《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試大綱》《考試說明》，結(jié)合高三一輪復(fù)習(xí)的基本任務(wù)和特點，以基礎(chǔ)知識和基本技能為載體，以能力測試為主導(dǎo)，在注重考查學(xué)科核心知識的同時，突出考查考綱要求的基本能力，重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查。知識考查注重基礎(chǔ)、注重常規(guī)、不過多涉及綜合性較強(qiáng)的問題、不過多涉及思維量較大的問題。
（三）試題特點
1.注重基礎(chǔ)知識，突出能力考查。試題涉及的基礎(chǔ)知識有:加速度、位移、路程、速度等，每個題目都有其考查的能力點。
2.注重主干知識，兼顧覆蓋面。
3.注重常見物理模型、常用物理方法，體現(xiàn)學(xué)科基本要求。試題涉及的物理模型有：質(zhì)點、斜面、彈簧、傳送帶、勻變速直線運(yùn)動等；涉及的物理方法有：整體法和隔離法、正交分解法、圖像法、假設(shè)法等。
4.呈現(xiàn)新情境、開放性試題，考查學(xué)生解決實際問題的綜合能力。這些題目對學(xué)生的綜合能力有一定的要求。
二、試卷分析
（一）答卷情況統(tǒng)計（Ⅱ卷答卷情況為抽樣統(tǒng)計）
第一卷平均分23.62第二卷抽樣平均25.93分，
整卷平均分49.55，具體情況如下：
�。ǘ┰囶}及答題情況分析
1．【說明】本題主要考查學(xué)生對物理學(xué)史的掌握問題。學(xué)生答題情況良好。
2．【說明】本題主要考查查疊放物體的摩擦力問題。少數(shù)學(xué)生不熟悉。
3．【說明】本題主要考的加速度的計算問題
4．【說明】本題考查的知識有力的合成，矢量問題的加減沒有熟練掌握。
5．【說明】本題主要考查了學(xué)生的推理能力。學(xué)生答題情況良好。
6．【說明】本題主要考查了牛頓第二定律。
7．【說明】本題主要考查了加速度的計算，學(xué)生出錯可能是理解不透徹。
8．【說明】本題主要考查了漸變力的分析�？疾炝藢W(xué)生的理解能力和簡單推理能力。
9．【說明】本題主要考查了追及問題，有三次相遇機(jī)會是本題答錯的主要原因。
10．【說明】本題主要考查了彈簧的彈力的漸變力�？疾榱藢W(xué)生的推理能力。學(xué)生答題情況相對較好，出錯可能是粗心，或者是少數(shù)學(xué)生有知識漏洞。
11．【說明】本題主要考查了自落體運(yùn)動，重力加速度的求解問題。
12．【說明】本題源于教材，主要考查了里的合成的分析，學(xué)生的的處理圖像問題的能力差。
13．【說明】本題屬于運(yùn)動性的題目，具體還是需要一定的技巧。
14．【說明】本題應(yīng)該分段求解，吧時間單加起來。
15.【說明】力的分析，正交分解
16．【說明】本題是一道力學(xué)試題，涉及力和運(yùn)動的關(guān)系、漸變力的考查等知識，考察了物理模型——傳送帶。主要考查學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。
學(xué)生答題存在主要問題：
�。�1）解題速度跟不上，未來得及做這個題；
�。�2）解題習(xí)慣不好，第1、3問不畫受力分析示意圖出錯，摩擦力做功符號出錯；
（3）常規(guī)知識未掌握，物塊恰能到達(dá)最高點的臨界速度不知道；
�。�4）綜合分析能力不強(qiáng)，解決不了較復(fù)雜、對思維要求較高的題目。
（三）答卷中暴露出學(xué)生存在的問題
1.基礎(chǔ)知識掌握不扎實�；靖拍钫莆詹粶�(zhǔn)確，基本公式記錯、理解不到位，最基本的問題沒有掌握住，這是不少學(xué)生存在的問題。
2.常見題型解題思路步驟不熟悉。計算題涉及的基本上都是常見問題、常規(guī)題型，但是學(xué)生做的并不理想，有部分學(xué)生連第一個計算題還不會做。
3.常規(guī)方法掌握不熟練。如：第3、4兩題考查了整體法和隔離法，有不少學(xué)生出錯，說明了整體法和隔離法這部分學(xué)生還沒有很好的掌握。
4.未養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。還有不少學(xué)生，遇到力學(xué)問題不畫受力分析圖；解運(yùn)動學(xué)題目不畫情景草圖；做磁場題要么不做圖、要么不規(guī)范作圖，結(jié)果與正確答案失之交臂。
5.審題能力有待于進(jìn)一步提高，解題熟練度需增強(qiáng)。比如，有的學(xué)生看見15題的5個點，就把計數(shù)點當(dāng)做計時點，稀里糊涂就把題做錯了。還有的學(xué)生題也會做，或者是會做的題還沒有做完，已經(jīng)考試結(jié)束了，熟練度影響了解題速度。
6.解題缺乏規(guī)范性。試卷中有的學(xué)生題目結(jié)果還是運(yùn)算式，就放那兒不管了；有不按要求作答的；有徒手畫圖的；有解計算題沒有文字說明的；有不寫方程，寫綜合式、變形式的；有計算題答案寫出邊框、寫錯位置的；有用藍(lán)色筆答二卷的等等。
三、教學(xué)建議
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試大綱》、《考試說明》，更重要的是需要研究它們的變化。《考試大綱》、《考試說明》界定了高考命題的指向、范圍、難度，我們一定要認(rèn)真研討。在此基礎(chǔ)上，研究它們近幾年的變化，尤其是這一學(xué)年的變化，從而更準(zhǔn)確的`把握考向，把握高考命題趨勢，相信事出有因，《考試大綱》、《考試說明》的變化，一定會體現(xiàn)在高考試卷上，細(xì)節(jié)決定成敗，這一點應(yīng)該會更重要。
2.抓主干知識，狠抓重要的題型、基本物理方法。主干知識年年考，主干知識重點考，主干知識反復(fù)考，主干知識的重要性顯而易見。那么怎樣抓主干知識呢？這就需要從重要題型、基本物理方法入手，主干知識中基本題型的解題思路、步驟通過訓(xùn)練要求學(xué)生熟練掌握；主干知識涉及的物理方法依托題目，做為基本知識點幫助學(xué)生真正掌握，以重要的典型題、基本物理方法為載體，主干知識就可以很好的掌握。
3.注重實效，專題突破。課堂教學(xué)必須注重效果，一節(jié)課幫助學(xué)生弄清楚幾個、甚至是一個問題，都比講了很多，不求甚解強(qiáng)得多。這就要求每一節(jié)課都要挑選最重要的問題專題突破、重點突破，哪怕是其它的題目舍棄不講，也要把講的問題真正講明白，當(dāng)然挑選的問題應(yīng)該是學(xué)生掌握不好的、有價值的，如：物理方法、物理模型、典型問題等。切記，一節(jié)課能夠解決的問題是很有限的，重點不能多，否則主次不分，所有問題都是淺嘗輒止，結(jié)果只能是出力不討好。
4．注重學(xué)生的反思、總結(jié)，提高練習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。解題是理解概念、掌握規(guī)律的重要途徑，學(xué)物理必須做題，但不是做的題越多越好，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成解后反思的好習(xí)慣。即：經(jīng)過解題對相關(guān)概念、規(guī)律的理解有哪些新的認(rèn)識，對有關(guān)方法的掌握有哪些提高？哪些收獲？該題條件、問題可以有哪些變化的情況？自己的學(xué)習(xí)還存在哪些問題？等等。通過反思、總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會分析物理情境、建立物理模型并轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的思路方法，增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)基礎(chǔ)知識和基本方法的橫向聯(lián)系。
5．進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，減少不規(guī)范失分。備戰(zhàn)高考需要注重效果，教師要幫助學(xué)生抓最容易抓住的方面，那么規(guī)范化訓(xùn)練就是其中重要的一個方面。增強(qiáng)規(guī)范性，可以讓學(xué)生會做的題得滿分，改變以往會做的題得不了滿分，甚至不得分的情況。具體地，教師可以在課堂講解規(guī)范解題的基本要求，展現(xiàn)規(guī)范解題過程給學(xué)生做榜樣，展示學(xué)生規(guī)范解題的過程、不規(guī)范解題的過程（并指出問題所在）、經(jīng)常在教室張貼欄張貼練習(xí)題規(guī)范解題過程、個別輔導(dǎo)等等。
中考分析報告8
期中考試已經(jīng)結(jié)束，各位數(shù)學(xué)教師對試卷進(jìn)行了認(rèn)真的批閱、登統(tǒng)、分析。并且以教研組為單位召開了期中試卷分析，現(xiàn)對全校的數(shù)學(xué)考試進(jìn)行總的分析：
一、期中考試質(zhì)量分析統(tǒng)計表
小學(xué)學(xué)年度學(xué)期期中考試質(zhì)量分析統(tǒng)計表
二、存在的問題和改進(jìn)措施
（一）問題：口算、筆算這些基礎(chǔ)知識還存在問題，優(yōu)秀、良好等級的學(xué)生存在此類問題，特別是待合格學(xué)生、與合格等級的學(xué)生，口算、計算存在的問題更為嚴(yán)重，因此加強(qiáng)口算、筆算的教學(xué)，顯得尤為重要。
措施：
教學(xué)新知中創(chuàng)設(shè)情境，理解算理。當(dāng)然，要以免創(chuàng)設(shè)情境只為引出算式的誤區(qū)，而應(yīng)作為學(xué)生理解算理的“輔料”。在學(xué)習(xí)過程中要注重讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動。算法多樣化后要組織學(xué)生優(yōu)化算法。課后進(jìn)行教學(xué)反思
訓(xùn)練中形成技能，教育心理學(xué)認(rèn)為，計算是一種智力操作技能，而知識轉(zhuǎn)化為技能是需要過程的。只有通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，才能提高學(xué)生的計算能力，形成計算技能，發(fā)展學(xué)生的智力。
1、基本口算經(jīng)常練；
2、重點、難點專項練；
3、變換形式快樂練；
研究錯例中把握成因，學(xué)生計算時正確率不高，究其原因，沒有掌握計算法則、方法的只是極少數(shù)，大部分同學(xué)甚至老師都習(xí)慣把其歸結(jié)為“粗心”。其實這只是一個表面現(xiàn)象，其主要癥結(jié)還在于學(xué)生計算時的不良心理素質(zhì)導(dǎo)致辭其成了不良的計算習(xí)慣。首先培養(yǎng)學(xué)生收集錯例的`習(xí)慣，針對錯例幫助學(xué)生一起分析做錯的原因，讓每個學(xué)生都認(rèn)識到：“粗心”只是一個借口，思想上沒有充分重視才是最主要的。其次，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算的習(xí)慣，讓學(xué)生經(jīng)歷估算、逆運(yùn)算、算法多樣化等方式進(jìn)行計算檢驗的過程，體會“計算不出錯并遙遠(yuǎn)”。
每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行兩次口算、筆算的監(jiān)測。第一次為檢測，對不合格的學(xué)生（一、二年級口算80分以上合格，筆算75分以上合格。三~六年級口算75分以上合格、筆算70分以上合格），教師要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。兩周后學(xué)校組織復(fù)測。
第二次為競賽。選取年級口算、筆算總分前十名同學(xué)，在集會上進(jìn)行表揚(yáng)。對于年級平均分前兩名的班級進(jìn)行表彰。
在學(xué)校抽測試卷中考察估算，組織有關(guān)口算、筆算、估算教學(xué)的專題研究課、展示課。
每周一正式作業(yè)本上要布置口算作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生口算能力。
每周二正式作業(yè)本上要布置計算作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生筆算能力。
教師要采取激勵手段，激發(fā)學(xué)生口算、筆算的興趣。在作業(yè)檢查中，對落實好的班級在作業(yè)展覽中展出。
每節(jié)數(shù)學(xué)課前兩分鐘做口算練習(xí)或估算練習(xí)，數(shù)學(xué)教師利用早自習(xí)時間結(jié)合教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行口算、筆算、應(yīng)用題的思維訓(xùn)練。
綜合兩次口算、筆算成績評出口算、筆算優(yōu)秀輔導(dǎo)員，專題研究后教師上交有關(guān)計算、口算、估算的論文、案例。
（二）問題：綜合應(yīng)用題存在的問題較大，學(xué)生不能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決較復(fù)雜的實際問題，有的學(xué)生甚至無從下手。
措施：第一學(xué)段。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動探索與合作交流的重要途徑。在本學(xué)段，教師要組織學(xué)生開展生動有趣的活動，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、整理、交流等過程。第二學(xué)段。本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感、和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑。
根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記選取材料，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗；
在學(xué)校抽測試卷中考察學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；
建立數(shù)學(xué)小日記本（大練習(xí)）每周一次，記錄學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決自己生活中的問題，或摘抄應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題知識；
學(xué)校對數(shù)學(xué)日記本進(jìn)行檢查，對優(yōu)秀班集體進(jìn)行展示。和優(yōu)秀數(shù)學(xué)日記展示；
對數(shù)學(xué)日記進(jìn)行批閱，每學(xué)期每班選出10篇優(yōu)秀日記，上交電子文稿和打印稿。
班級數(shù)學(xué)日記保留，結(jié)題時為資料用。
組織有關(guān)實踐活動、綜合應(yīng)用教學(xué)的專題研究課、展示課。
專題研究后教師上交有關(guān)應(yīng)用數(shù)學(xué)的論文、案例。
�。ㄈ﹩栴}：學(xué)生的審題習(xí)慣存在一定的問題。有一部分學(xué)生的錯誤還是因為身體習(xí)慣不好造成的。
措施：教師要培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣，只有從外部做到認(rèn)真書寫，孩子才能踏下心來認(rèn)真審題。
教師采取有效的激勵手段，促使使學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
教師在平常的教學(xué)中對那些易混淆的題要多加進(jìn)行對比練習(xí)，使學(xué)生注意到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
教師教給學(xué)生審題的方法，使學(xué)生有方法可循，使學(xué)生會審題。
�。ㄋ模﹩栴}：成績較差生的問題
措施：平時教師要多加關(guān)照，經(jīng)常關(guān)注；
降低要求，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的進(jìn)步。平時作業(yè)可以分層，家庭作業(yè)也要降低要求。
積極與這些學(xué)生的家長聯(lián)系，爭取家長的配合與支持。
中考分析報告9
一、養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
為了激發(fā)孩子對化學(xué)的興趣，首要任務(wù)是成為他們喜愛的化學(xué)導(dǎo)師。當(dāng)孩子們對教師產(chǎn)生興趣時，他們自然會對所教授的學(xué)科產(chǎn)生興趣。這樣，孩子們更有可能聽從教師的指導(dǎo)，使化學(xué)課程變得輕松愉快。這正是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵前提。想象一下，在教師到來之前，班級里一片混亂，無人管教，而當(dāng)化學(xué)老師走進(jìn)教室時，孩子們立刻停止了他們的各種活動，眼中閃爍著專注的光芒，紀(jì)律也變得井然有序，靜候著老師的`指示。這時，只需提出一些趣味性較強(qiáng)的化學(xué)題目，孩子們便會爭先恐后地投入解答。這是一幅多么令人愉悅的畫面。在這個時刻，教師的號召力在孩子們身上得以展現(xiàn)，教師對孩子們的關(guān)愛和孩子們對教師的喜愛形成了一種和諧的共鳴。誰說化學(xué)乏味無趣？在我看來，無論是孩子學(xué)習(xí)化學(xué)，還是教師教授化學(xué)，都是充滿樂趣的體驗。關(guān)鍵在于你是否有能力成為一個孩子們喜愛的化學(xué)教師。多年的經(jīng)驗告訴我，當(dāng)我和孩子們相處融洽時，我對他們感到滿意，他們對我也抱有好感。下發(fā)試卷時，我也覺得試卷舒適宜人，預(yù)感考試成績優(yōu)異。反之，則可能會遇到困難。
二、授課時要注意語言上要孩子聽懂，要注意語言表達(dá)方式。
與兒童交流時，選擇他們能夠理解的語言至關(guān)重要。這是因為兒童的語言接收和處理能力相較于成人有所限制。因此，使用簡單明了且貼近他們思維水平的語言進(jìn)行溝通，可以確保信息的有效傳遞。這也是為什么孩子們之間更容易互相理解并接受信息的原因。一旦信息被清晰地傳達(dá)，兒童便能較好地吸收和理解�？荚嚦煽兊牟町�，往往與學(xué)生在課堂上的注意力和學(xué)習(xí)方法有關(guān)。一些學(xué)生能夠在聽課的同時，積極思考并嘗試找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，這使得他們在一節(jié)課結(jié)束時雖然感到有些疲憊，但收獲的知識更為扎實。相反，有些學(xué)生可能只是被動地聽講，聽完即忘，無法將新知識內(nèi)化為自己的理解。這種缺乏深度參與的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致他們無法牢固掌握所學(xué)內(nèi)容，自然在考試中表現(xiàn)不佳。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)策略，如主動思考、尋找知識之間的關(guān)聯(lián)，并通過實踐加深理解。在學(xué)習(xí)化學(xué)等科目時，盡管記憶需求可能不像社會科學(xué)等課程那樣顯著，但仍然需要強(qiáng)調(diào)理解和記憶的重要性，以確保學(xué)生能夠有效地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識。
中考分析報告10
一、試卷分析
本次考試試卷、考試時間由輔導(dǎo)站統(tǒng)一命制、制定，并組織對調(diào)監(jiān)考教師考試，指定教師統(tǒng)一閱卷。應(yīng)考人數(shù)5人，實考人數(shù)5人。其中，考試成績徐曉麗98分，胡鵬山92分，王斌92分，劉麒80分，馬才華79分；最高分98分，最低分79分；合格率100%，優(yōu)良率80%，平均分分。
試卷共有十二道大題，內(nèi)容涵蓋豐富，題型多樣，題量適中，字詞句段都有涉獵。整體來看，試卷以基礎(chǔ)知識為主，注重識字、寫字、音節(jié)、詞句積累、課文回顧、看圖寫話等各個方面的考察，并適當(dāng)加以拓展，基本上全面考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
比之上學(xué)期期末考試，本次考試成績較為理想。為了能夠及時總結(jié)這半學(xué)期語文教學(xué)方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，做好以后的語文教學(xué)工作，特將本次試卷的主要得、失分點分析如下：
1、看拼音寫詞語
本題的失分率比較低，原因主要在于教師的規(guī)范引導(dǎo)和嚴(yán)格要求。個人認(rèn)為，在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)繼續(xù)加大學(xué)生的書寫力度，認(rèn)真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。
2、多音字的選擇
本題失分情況比較嚴(yán)重，例如：“陰天”的“陰”，大部分學(xué)生不能區(qū)分是前鼻音還是后鼻音。竊以為失分原因主要在于教師對課文朗讀要求的力度不夠，普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生方言作怪等。下半學(xué)期，要多借助智能暢言教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行輔助教學(xué)。
3、加標(biāo)點
本題是學(xué)生的軟肋，也是主要的失分點。由于理解能力的限制，學(xué)生不能正確區(qū)分句號，問號，感嘆號的意義和用法。我覺得，加強(qiáng)該環(huán)節(jié)的方法是多讀，以培養(yǎng)語感。
4、照樣子，寫句子
這種題目既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，又考查了學(xué)生的應(yīng)變能力。對于將反問句改寫成陳述句的題目，雖然我一再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，但學(xué)生依舊似懂非懂，不會隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用，所以造成了嚴(yán)重失分。
5、說話寫話
題目給出了兩幅圖畫，學(xué)生只要根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句話即可得分。但學(xué)生寫得都不太樂觀：語句不通，表述不清，錯別字等現(xiàn)象十分嚴(yán)重，有一位學(xué)生甚至棄之不顧，一個字也沒有寫。可見學(xué)生寫作能力是多么欠缺，教師必須引起重視，在以后的教學(xué)中多加訓(xùn)練，為三年級的.作文起步做好鋪墊。
二、與上次考試成績及細(xì)水小學(xué)本次考試成績的對比
我校上次
我校本次合格率優(yōu)良率平均分最高分最低分100% 100%
100% 75% 80% 100% 94 98 90 75 79 85細(xì)水本次
三、學(xué)生答卷中反映的問題分析
1、教師方面：
�。�1）自身業(yè)務(wù)能力的不足，教學(xué)經(jīng)驗的欠缺，是造成學(xué)生成績不能更加優(yōu)秀的致命點。
（2）對短文閱讀和說話寫作題目訓(xùn)練的太少，以至于學(xué)生對此類題目產(chǎn)生了畏懼心理。
�。�3）對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格。布置的作業(yè)學(xué)生不能及時完成時，未能給予適當(dāng)?shù)呐u和督促。
2、學(xué)生方面：
�。�1）只重視生字的書寫，對課文的朗讀還不夠，造成對課文內(nèi)容不是十分熟悉的悲劇。如：部分學(xué)生連蒲公英傳播種子的方法是什么都不知道。
�。�2）放任自流，沒有養(yǎng)成做完題后檢查的良好習(xí)慣。如，胡鵬山同學(xué)將“五谷豐登”的“五”寫成了“無”，這是不該出現(xiàn)的失誤。
（3）眼高手低，能將古詩和課文背得滾瓜爛熟，但不能正確書寫。
�。�4）個別同學(xué)書寫不認(rèn)真，卷面不整潔，容易引起閱卷教師的反感。
四、提高策略
1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如書寫習(xí)慣、標(biāo)點符號的運(yùn)用、卷面的整潔、漢字的筆順等。
2、授課過程中，不但要注意生字的識記，更應(yīng)重視課文的朗讀，爭取熟讀成誦。
3、課堂識字過程中要加強(qiáng)造句及相關(guān)的句子訓(xùn)練。
4、進(jìn)行答題指導(dǎo)，教給學(xué)生審題的方法以及一些基本的應(yīng)考技巧。
5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)，對徐曉麗同學(xué)，期望要更高一些，要求要再嚴(yán)一些。
6、進(jìn)一步鞏固中等生王斌和胡鵬山同學(xué)的成績，針對王斌同學(xué)“記得快忘得也快” 、胡鵬山同學(xué)反應(yīng)稍有遲鈍的特點進(jìn)行加強(qiáng)。
7、狠抓后進(jìn)生劉麒和馬才華同學(xué)，采用多種方法幫扶，給予更多的關(guān)心，做到課堂多提問，課下多關(guān)心，對他倆的作業(yè)爭取做到每次都面批面改。
8、教師要不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實效性。
五、奮斗目標(biāo)
合格率100%，優(yōu)良率80%，平均分85分。
中考分析報告11
一、基本情景
1、題型與題量。全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有8小題，每題3分，共24，空題有8個小題，每題3分，共24分；解答題有5個大題，共72分，全卷合計26題，滿分120分，考試用時120分。
2、資料與范圍。從考查資料看，幾乎覆蓋了湘教版七年級上冊冊數(shù)學(xué)教材中所有主要的知識點，并且試題偏重于考查教材中的主要章節(jié)，如有理數(shù)、代數(shù)式、一元一次方程、一元一次不等式、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析。試題所考查的知識點隸屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用四個領(lǐng)域�？v觀全卷，所有試題所涉知識點均遵循《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
3、試卷特點等方面：從整體上看，本次試題難度適中，貼合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，資料緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。有利于良好習(xí)慣和正確價值觀構(gòu)成。其具體特點如下：
（1）強(qiáng)化知識體系，突出主干資料�？疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并堅持了必要的深度。
�。�2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。七年級上冊期末考試卷人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，經(jīng)過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
（3）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，如在第26小題這一題。本次考試抽取10名學(xué)生的考卷為樣本進(jìn)行分析。樣本最高分114分，樣本最低分30分，樣本平均分62.8分，及格率為65.0%，優(yōu)生率16.3%。
二、學(xué)生答題分析：
1、基本功比較扎實。綜觀整套試題，能夠說體現(xiàn)了對學(xué)生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的全方面情景進(jìn)行了測查。我倆班學(xué)生在測試中，也充分展示了自身的學(xué)習(xí)狀況，中上水平的學(xué)生成績比較夢想。如解方程組的測試中，參加考試的學(xué)生的`正確率也是比較高的，體現(xiàn)了扎實的基本功和準(zhǔn)確進(jìn)行計算的能力。
2、應(yīng)用知識的能力比較強(qiáng)。運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，解決數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)問題，是數(shù)學(xué)課標(biāo)中提出的最基本教學(xué)目標(biāo)。本次試題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。尤其是在第23題和這充分體現(xiàn)了學(xué)生分析解決問題的能力是比較突出的。
三、存在的主要問題及采取的措施：
此次測試，雖然教學(xué)上取得了一些成績，可是也發(fā)現(xiàn)了一些問題�，F(xiàn)歸納如下，以便于將來改善。
�。�1）部分學(xué)生審題能力較差。一個學(xué)生知識不懂，教師能夠再講，可如果養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光要注意知識的培養(yǎng)，還要注意一些好習(xí)慣的培養(yǎng)。
（2）學(xué)生的知識應(yīng)用能力不強(qiáng)。學(xué)生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本知識解決問題的能力不強(qiáng)。缺乏獨立思考的習(xí)慣。
四、對今后教學(xué)工作的提議
1、立足教材，夯實雙基。立足教材。試卷中大多數(shù)題相當(dāng)于教材中的隨堂練習(xí)題，我們在教學(xué)中，要立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材。異常要注意教材中典型例題和習(xí)題的研究與延伸，講清、講深、講透初中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識，錘煉學(xué)生扎實熟練的基本功；同時，我們在教學(xué)中也要注意，有些資料的難度有所下降，但能力的要求沒有下降，需要經(jīng)過必須的綜合培養(yǎng)進(jìn)行提升。一是注意表達(dá)要有邏輯性，推理要嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密，不要漏掉重要的得分點，否則即使答案正確，也會被閱卷教師視為理由不夠充分而扣分。二是書寫、作圖要整潔規(guī)范。
2、重視過程，培養(yǎng)能力。
�。�1）重視數(shù)學(xué)閱讀過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力。學(xué)習(xí)語文知識要閱讀，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也要閱讀，在閱讀中掌握概念，在閱讀中體會定理內(nèi)涵，在閱讀中理解題意，在閱讀中體會證明題的推理過程、尋找邏輯關(guān)系。審題就是一個閱讀過程，教師要在細(xì)字上做文章。
�。�2）重視數(shù)學(xué)運(yùn)算過程，培養(yǎng)運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)離不開運(yùn)算，運(yùn)算離不開法則，法則離不開算理。運(yùn)算的過程，就是法則的展開過程，算理的充實過程。在教學(xué)中，要充分展示運(yùn)算過程，讓學(xué)生明白每一步的算理。
�。�3）重視數(shù)學(xué)分析過程，培養(yǎng)分析能力。
（4）重視解題過程，培養(yǎng)解決問題的能力。解題是理論指導(dǎo)下的實踐活動，是一項系統(tǒng)的工作。在教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生解題的目標(biāo)性和過程性，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位落點。
�。�5）重視實際操作過程，培養(yǎng)實踐探究能力。，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，該讓學(xué)生動手的就得讓學(xué)生動手，重視操作過程，培養(yǎng)實踐探究的習(xí)慣。
中考分析報告12
一、基本情況
為了進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗，為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過程、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，現(xiàn)對本次小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊期中檢測進(jìn)行質(zhì)量分析。在這次期中考試中，有29人參加考試，及格人數(shù)27人，及格率為93.1，優(yōu)秀人數(shù)為21人，平均分82.4。
二、卷面分析：
試題分析：從整體上看，本次試題難度適中，七個大題，內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
�。�1）強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容。前半學(xué)期的重點內(nèi)容，在試卷中通過填一填、練一練、口算、辨一辨、比較大小，乘法口訣，解決問題等形式...
第一題，第7小題找規(guī)律填數(shù)。這一小題小部分學(xué)生失分較多，只有個別同學(xué)把第1小題口訣填成“五八（40）、四六（6）二十四”這些情況。在平時的教學(xué)中能做到多背、多寫、多默，對于初學(xué)乘法口訣的二年級小朋友來說是很簡單，也很必要。
第二題，判斷這一大題注重于第1-4單元中的基礎(chǔ)知識，相對于中上的同學(xué)，都能努力做到不扣分，扣分較多的主要集中在后進(jìn)生身上。
第三題，比較大小本題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，個別學(xué)生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。
第四題，“判斷’。其實在第1、2單元檢測中已經(jīng)遇到過類似的題目了，可是還有這么多的同學(xué)出錯，我想，需要把這樣的易錯題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
第五題，觀察物體,第3小題多項選圖，個別學(xué)生失誤，做錯了，原因是因為學(xué)生的`讀題和做題都有些粗心，觀察不夠認(rèn)真。
第六題，填一填，畫一畫的2小題大部分學(xué)生錯誤較多，對倍的意義理解不夠透徹，測試后應(yīng)整體輔導(dǎo)記憶。
第七題，解決問題。除了個別學(xué)生有乘除計算混淆和單位忘寫外，大部分學(xué)生的問題都出在1和4題，在理解、觀察看圖和答題步驟上錯誤較多。
三、努力方向：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題，更能做到細(xì)心答題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
四、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。
能從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。滲透數(shù)學(xué)思想方法。在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的，做好幫差補(bǔ)缺工作。
五、通過這次的檢測反思，使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。
4、鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信心。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。
中考分析報告13
本學(xué)期期中考試工作已完成，本次考試七年級生物試題立足于教材，緊扣初中教材生物教學(xué)要求，側(cè)重對基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能考查。試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，力求體現(xiàn)時代性；試題體現(xiàn)肯定的實力測試導(dǎo)向，考查學(xué)生肯定的分析問題和解決問題的實力。試卷在結(jié)構(gòu)和風(fēng)格上留意重點學(xué)問的題量和穩(wěn)定的題型，考題內(nèi)容涉及第四單元第一章至第六章教學(xué)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容。而重點考查的是第五、六章內(nèi)容。 從閱卷過程中采樣分析看，也反映老師教學(xué)中的一些問題�，F(xiàn)分析如下。
一、教學(xué)成果如下：
從表格中的數(shù)據(jù)可看出優(yōu)秀人數(shù)增加，可是及格人數(shù)明顯較低。主要是本級學(xué)生明顯出現(xiàn)了的兩級分化。
二、檢測狀況分析。
1、選擇題：18分�？疾閷W(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，側(cè)重于對基礎(chǔ)學(xué)問的敏捷應(yīng)用。其中第2、11、13、18小題失分較多，其次是第1、5、10、14、15、17小題。
2、填空題：10分。其中第1、2、3、5題主要考察基礎(chǔ)學(xué)問。第4、6題是對實力的提升。尤其5、6題失分嚴(yán)峻，雖然上課強(qiáng)調(diào)了可答的仍舊不太志向。
3、推斷題：10分�？疾鞂W(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭的同時，對學(xué)問的理解狀況。失分相對較少，但是由于學(xué)生對基礎(chǔ)理解不透徹，因此對5、7、8題失分嚴(yán)峻。但整體試卷而言本題是個得分點。
4、連線題：6分。考查學(xué)生對第四章內(nèi)容功能及癥狀的考察，此題學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較好，但是學(xué)生識記的不清，導(dǎo)致失分較嚴(yán)峻。
5、分析作答：6分。
考查學(xué)生的表格技能及對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，此題學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較好，但識圖及表格的實力不好，結(jié)果掙分點成了失分點。
三、老師教學(xué)狀況分析：
1、老師目前對于課標(biāo)，教材的理解和把握處于學(xué)習(xí)與探討階段，對于七年級新舊教材和教學(xué)理念的.對比已有肯定相識，但對于教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)還在進(jìn)行主動的探究過程中。
2、教學(xué)中對學(xué)生駕馭學(xué)問的期望值過高，有時比學(xué)生還焦急，對學(xué)生的分析不到位。
3、教學(xué)中對學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育不夠。
4、教學(xué)中對學(xué)生識圖實力培育不夠。
5、復(fù)習(xí)時間沒有，也成了本次考試的失敗點。
6、太過信任學(xué)生的實力。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析：
1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏主動性和主動性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不志向。
2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)法過“死”，學(xué)問的遷移實力不夠，運(yùn)用學(xué)問和技能的實力不足。
3、部分學(xué)生不能按老師的要求完成作業(yè)和相關(guān)活動，對教材內(nèi)容的鞏固不到位，對生活中學(xué)問的積累相對單薄。
4、識圖實力、讀題、理解題意的實力較差。 總體來看，本次考試，試題難度為中等難度，題量適中，但學(xué)生作答狀況很差，體現(xiàn)了學(xué)生底子薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)試實力和答題技巧也很差。
中考分析報告14
一.試題概況分析：
二年級下冊數(shù)學(xué)試題是根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊的前半部分教學(xué)內(nèi)容來編排試題的。試題容量適當(dāng)，難度不大，涵蓋面積較大，能有效的測試出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這次試卷，有六個大題，前五個試題是必做的，第六大題是一個附加題，6分，滿分共100分。
試卷主要由六種題型構(gòu)成：
�。ㄒ唬┨羁� 共8小題。從卷面上看，學(xué)生完成情況較好。但仍有個別學(xué)生，在第7小題，比較大小時，出現(xiàn)錯誤。
�。ǘ┡袛囝} 這道題主要是考查學(xué)生的基本知識，學(xué)生在做第五道判斷題時，由于沒審清題意，錯誤率較高。
�。ㄈ┻x擇題 這個題目很簡單，只有5個小題，有少數(shù)幾個學(xué)生因為粗心，不認(rèn)真審題出錯了。
�。ㄋ模┯嬎� 本題共由口算和用脫式計算兩個小題組成。在答題過程中大部分的學(xué)生都只出現(xiàn)較少錯誤，甚至可以拿到滿分。而部分學(xué)生失分的原因主要是做題時不夠細(xì)心，出現(xiàn)了計算錯誤導(dǎo)致失分。
�。ㄎ澹┙鉀Q問題方面。 解決問題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，本試卷解決問題的分值占了30分，共分3題，都是本冊書要求掌握的類型。但有部分學(xué)生比較馬虎，把乘號寫成除號，漏寫單位，或在做題時答題不完整等。
�。└郊宇} 本次附加題難度不大， 大部分學(xué)生都做對了，但過程不完善。
二. 學(xué)生考情分析
這次期中考試，總的來說，學(xué)生考得挺好的，平均分83分，優(yōu)秀率36%，及格率93%，最高分99分，但是也有不盡人意的地方，以后還要繼續(xù)努力，在今后的教學(xué)中，要多注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做題，做完后，仔細(xì)檢查。給學(xué)生做練習(xí)，要全面，設(shè)計練習(xí)要精而不在于多。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣，我想，下次一定可以考出更好的成績！
三、幾點反思
通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的`最終目的。
1、要充分利用教具和學(xué)具在教學(xué)中的巨大作用，使教學(xué)更具生動性、具體性。
2、對學(xué)生的練習(xí)形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時。
3、注意解決問題的培養(yǎng)，多進(jìn)行問題意識的教學(xué)。
4、學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用程度還很不夠，在以后的平時練習(xí)當(dāng)中我會多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、清晰，做題時認(rèn)真細(xì)致、靜下心做題目，學(xué)會理解題意，學(xué)會檢查。
中考分析報告15
一、考試情況。
六（1）班共53名學(xué)生參加期中測試，改完卷之后，結(jié)合我班平時的情況看,我發(fā)現(xiàn)存在有以下問題:
1.個別學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實，在計算中，尤其是分?jǐn)?shù)乘法分配律及減法性質(zhì)還存在較大的失誤。
2.個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)，如審題不清、沒有細(xì)心驗算、書寫潦草等。
3.部分學(xué)生解決問題的能力較弱。如求不規(guī)則圖形的周長和面積、單位之間的轉(zhuǎn)換。
二、今后教學(xué)中應(yīng)引起重視的環(huán)節(jié)
1.要想使一個班的整體素質(zhì)高，必須“抓兩頭、促中間”。從整體來看本班一是優(yōu)生少，中差生多一些，是影響平均分的主要原因，我認(rèn)為要想提高平均分班級必須有成績相對穩(wěn)定的優(yōu)生，同時還要提高中差生的成績，尤其是對學(xué)困生要特別加以關(guān)心，培養(yǎng)其自信心，及時和家長聯(lián)系,家校結(jié)合，確保兩頭都要上，這樣才能保證及格率和平均分占優(yōu)勢地位。
2.作為一名老師，必須吃透教材，在課堂教學(xué)中下功夫，課下多反思，尋求合理的改善課堂教學(xué)的方法。本學(xué)期初講分?jǐn)?shù)乘除法時，學(xué)生接受困難。在教學(xué)中，教給學(xué)生多種解題方法，并加以鞏固練習(xí)，效果基本理想，在這次期中測評中，整體成績有進(jìn)步。所以，課堂教學(xué)效率是成績提高的基本保障，而反思是一個教師成長的沃土！
3.強(qiáng)化學(xué)生思維過程，努力提高學(xué)生理解思維能力。以問題作為教學(xué)的.出發(fā)點，多設(shè)計，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。尤其對中差生，促進(jìn)這些學(xué)生的有效地、積極地思維，才能有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
4.計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，本班數(shù)學(xué)成績總體上有進(jìn)步，就是學(xué)生在計算題上有所提高，所以在下半學(xué)期仍要繼續(xù)加強(qiáng)計算訓(xùn)練力度和有效方式，提高計算速度和質(zhì)量，扎實打好知識基礎(chǔ)。
5.開學(xué)以來的這半個學(xué)期，我主要注重改善學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度了，沒有過多時間注重知識的整理，應(yīng)該把重要概念、公式、解題方法及思路整理成冊。我在教學(xué)中，特別加強(qiáng)過程意識，注重數(shù)學(xué)概念、公式、法則的理解過程，重視知識形成，發(fā)展過程解決思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識。下半學(xué)期將一如既往。
6.在以后的教學(xué)中，我會把家庭作業(yè)的設(shè)置盡量多樣化，經(jīng)常布置一些探究性、動手操作性的作業(yè)，一來激發(fā)學(xué)生的興趣，二來使學(xué)生的探究、操作能力有所提高。同時注意根據(jù)不同水平的學(xué)生分層布置作業(yè)，讓所有的學(xué)生都能在掌握基本知識的同時，有進(jìn)一步的提高。
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