從百草園到三味書屋讀后感經(jīng)典[14篇]

　　讀完一本書以后，相信大家的視野一定開拓了不少，是時候抽出時間寫寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編幫大家整理的從百草園到三味書屋讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　從百草園到三味書屋讀后感 篇1

　　曾幾何時，童年已不再屬于我，是那么地遙遠(yuǎn)�；蛟S是由于我已跨 品讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，回味著從文章中散發(fā)出來入青少年的行列，跨入了忙勞碌碌的學(xué)習(xí)和簡單紛擾的生活之中。但是的天真爛漫的氣息，享受著字里行間透露出來的那份活潑可愛的青春年華，我想，不管怎樣，不管在什么時候，保持一顆童心，人是永久不會老的。

　　我的眼前不禁出現(xiàn)出一幅幅引人入勝，好玩的`畫面。

　　甜蜜的童年之夢也仍舊是我最寶貴的寶貝，它珍藏在我的心中永不褪色。

　　“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈 童年已慢慢離去，留下來的只是些美妙的稚嫩的記憶。

　　些昆蟲們來個親熱接觸。讀著文章中的文字，我仿佛看到了年少的魯迅與昆蟲為伴，采著野花野果，舒適地躺在草地上，享受著和煦的陽光。

　　從百草園到三味書屋讀后感 篇2

　　今天我讀了魯迅先生的著作散文《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》課文。魯迅先生把百草園中的風(fēng)景卻是全都展現(xiàn)在我們眼前。有何首烏藤，有小珊瑚珠。有覆盆子。還有蜈蚣和蟋蟀。長媽媽還給魯迅先生講了一個故事。關(guān)于美女蛇的故事。魯迅先生覺得這交警是，所以倘若有陌生的.聲音叫你的名字，你渴望不可答應(yīng)他。

　　接著魯迅先生又去抓了鳥雀，掃開一塊兒學(xué)學(xué)露出地面。用一只短發(fā)支起一面大的竹籠來。下面撒些鼻骨棒，上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽著看了卻下來啄食走到竹子下面的時候，將繩子一拉便罩住了。

　　因為家里人把魯迅先生送到了學(xué)校里，所以他并沒有常去百草園，出門向東不上半里走過移到石橋便是魯迅先生老師的家了。他是一個高而瘦的老人。

　　三味書屋后面也有一個園，雖然小，但是那里也可以爬上花壇。

　　魯迅先生真是一個勤學(xué)好問的人。

　　從百草園到三味書屋讀后感 篇3

　　讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，讓我感受到先生兒時在百草園的自由和快樂，體會到他在三味書屋讀書時的乏味和枯燥。

　　“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，姹紫的桑椹；鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”這是魯迅先生對百草園的描述，這樣的百草園無疑是許多人向往的生活，也是兒童的樂園，難怪魯迅先生喜歡這兒了�！癆de!我的蟋蟀們！Ade！我的覆盆子和木蓮們！”這句話包含了他對百草園深深的不舍之情。而在描寫他到“三味書屋”里學(xué)習(xí)時，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有像在百草園里那么自由，“我就只讀書，正午識字，晚上對課”，這就是魯迅先生每天的功課。魯迅先生和同窗經(jīng)常到園里的.屋外去玩，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續(xù)讀書。日復(fù)一日，怎么可能不留戀百草園？這句話體現(xiàn)他對大自然和自由生活的向往，表達(dá)了魯迅先生心底的那份熱愛自然和渴望自由的心情。

　　讀《從百草園到三味書屋》，想起自己的點滴，倍感慶幸！過去，摘桑椹，掏麻雀窩……現(xiàn)在，我們課堂上輕松愉快，書聲瑯瑯；操場上我們盡情玩耍；閱覽室我們沉醉書香……也許這就是我們和魯迅先生的不同之處。

　　從百草園到三味書屋讀后感 篇4

　　在《從百草園到三味書屋》，園中淘氣天真的小孩子，觀菜畦、吃桑葚、聽鳴蟬與油蛉和蟋蟀的音樂會，看黃蜂、玩斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。到在書屋讀書習(xí)字，三言到五言，再到七言。課上偷偷畫畫，到書屋的小園玩耍。無一不體現(xiàn)出小孩子追求自由，熱愛大自然的心態(tài)，也表現(xiàn)了社會對孩子們的束縛。

　　甚至是無知的，但是我們卻樂在其中，不是嗎？這是因為我們那童真的.心和豐富的想象力帶給我們的是與別人不同的感受，是與眾不同的思想與思考方式。雖然別人或許不贊同我們的看法，但是這就是我們自己的童趣

　　在童趣中我們享受了我們最珍貴的童年，也是我們最寶貴的時光，我們要珍惜我們的童年，讓我們不留遺憾地度過童年，在以后回想起現(xiàn)在，一定會充滿微笑。

　　從百草園到三味書屋讀后感 篇5

　　《從百草園到三味書屋》這篇文章回憶了魯迅小時候在百草園和三池映月的讀書和玩耍的故事。

　　看完這篇短文，突然覺得我們的童年沒有魯迅的童年有趣。我們只能在家看電視和玩電腦來消磨時間。魯迅在園子里拔何首烏，冬天在雪地里捉鳥；下課后我們只追著跑，一點樂趣都沒有。魯迅在三潭印月的時候，他和同學(xué)們?nèi)ト�潭印月后花園折臘梅花，找蟬，有時捉蒼蠅喂螞蟻。哦，多么特別的味道！魯迅的童年為什么這么豐富多彩？現(xiàn)在只想把何首烏拔出來翻墻，可是現(xiàn)在珍貴的何首烏在哪里？我們要去找蟬，卻連個蟬影都沒有；我們在雪地里抓鳥不容易。那時，潤土神父可以捕鳥幾十年，但現(xiàn)在等了一整天可能都沒有鳥了。這是為什么？一切都是環(huán)境污染和亂殺造成的`。環(huán)境污染使植物稀缺，亂殺破壞生態(tài)平衡，使鳥類和一些動植物非常稀缺，使我們無法享受魯迅時代的童趣和快樂。

　　讓我們一起行動，保護(hù)自然資源和環(huán)境，給我們一個充滿活力的快樂童年。

　　從百草園到三味書屋讀后感 篇6

　　這個周末，我又重溫了一遍魯迅的《從百草園到三味書屋》。

　　《從百草園到三味書屋》是魯迅于1926年寫的一篇反映童年妙趣生活的回憶性散文，被收入《朝花夕拾》。文章主要講述了魯迅小時候在私塾上學(xué)的故事，描繪了色調(diào)不同，情韻各異的`兩大景片：百草園和三味書屋。

　　作者寫百草園，以“樂”為中心，采用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，趣味無窮。

　　三味書屋則是一個完全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書，學(xué)生乘機偷樂這兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性。

　　讀過文章之后，我們會明白，其實魯迅在對當(dāng)時的社會教育情況做出批判，他認(rèn)為學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是光讀書，死背書，更要一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章內(nèi)容，才能喚起兒童的學(xué)習(xí)趣味。

　　從百草園到三味書屋讀后感 篇7

　　這些字眼似乎被作者施加了魔力，我一看到就想快點往下看，想了解作者是怎樣做時間的小主人的。

　　這篇文章主要講的是“我”在父親嚴(yán)格教育下，從孩提時代起，就養(yǎng)成了這天能完成的事決不拖到明天的習(xí)慣。這種習(xí)慣使我很好地完成了自我的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。

　　怎樣做時間的`小主人，而不浪費生命，這是一個既搞笑又發(fā)人深省的問題，我也以前想過。抓緊每一分每一秒，很好地利用時間。也許就是這個問題的答案吧。想是這樣想的，我卻沒有這樣做。記得有一次老師布置了很多作業(yè)。我回到家后并不是想著寫作業(yè)。而是這摸摸，那摸摸。這與作者“關(guān)起門來加倍努力完成”相比。簡直是天壤之別。暑假前我給自我定了一個寫作業(yè)的計劃，之前我是很有信心按計劃完成的，但按計劃做了幾天后我就因怕辛苦放下了。人們常說習(xí)慣是童年養(yǎng)成的。這話是很有道理的。由于我從小就沒有養(yǎng)成堅持不懈和珍惜時間的習(xí)慣，導(dǎo)致此刻做什么是都要花很長的是才能完成。

　　讀了《從小做時間的小主人》后，我學(xué)到了很多，也悟出了一個道理：斤斤計較時間，努力擠出一切能夠利用的時間，這樣才能做時間的小主人而不浪費生命。

　　從百草園到三味書屋讀后感 篇8

　　《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的名著。

　　這篇文章最美的句子是：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的'桑葚——，多么優(yōu)美的排比句呀！

　　我從這篇文章中知道了一個故事：從前，有一個讀書人住在古廟里用功，突然聽見有人叫他，只見有個美女的臉露在墻頭向他一笑，隱約走開去了，他自然很高興。但竟然給那走來夜談的老和尚識破了機關(guān)，說他臉上有妖氣，一定是碰見了美女蛇了；這人首蛇身的妖物能喚人姓名，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃人肉的。

　　魯迅先生說：這個故事使我覺得做人之險。我也是這么認(rèn)為的。

　　魯迅先生小時候常在百草園捕鳥、逗蟋蟀、尋蟬、喂螞蟻——長大了還有很多美好的回憶。“我不知道為什么家里的人要將我送到書塾里去�！币痪湓捑蛷陌俨輬@轉(zhuǎn)到了三味書屋，我希望可以學(xué)習(xí)這種寫作技巧。

　　魯迅先生小時候上學(xué)很會做小動作。有一次，先生說：“人都到哪去了！？”大家便一個個走回去，一同走回去也不行的�？梢娤壬�是多么的嚴(yán)厲！

　　這篇文章寫的是魯迅先生童年的回憶。

　　從百草園到三味書屋讀后感 篇9

　　這個假期，我翻開了魯迅的《朝花夕拾吶喊》，頗有收獲。這其中我最喜歡的文章，便是《從百草園到三味書屋》。

　　魯迅，浙江紹興人，祖上曾是達(dá)官貴人，但到了他這一代便家道中落。魯迅童年時接受私塾教育，青年時東渡日本學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，后因觀看“日俄戰(zhàn)爭教育片”，深受刺激，棄醫(yī)從文終成一代文豪。

　　而這篇《從百草園到三味書屋》，便是他童年最真實的寫照。

　　雖說百草園“園如其名”，只是一個長滿野草的園子，但在童年魯迅眼里，卻是一個充滿童趣的.樂園。

　　碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……百草園就是一個生機勃勃的花園;拔何首烏，摘覆盆子、聽故事、拍雪人、捕鳥雀……百草園又是一個樂趣滿滿的游樂場。在這里，童年魯迅感受到了無窮的樂趣，無比的自在。

　　從百草園到三味書屋讀后感 篇10

　　《從百草園到三味書屋》描述了魯迅先生兒時在家中百草園得到的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活。

　　魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，表達(dá)了魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。

　　文中充分描繪出百草園這個荒園充滿著無限的.樂趣，那么有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子“云雀”，忽然從草間直竄向云宵里去了”，這里無疑是一座兒童的樂園，無一不充滿生氣，無一不充滿快樂，難怪魯迅先生喜歡這兒了。

　　當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的時候，家里將他送進(jìn)了三味書屋。三味書屋是魯迅先生的老師家的書房。

　　進(jìn)了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學(xué)生生涯，“每天只讀書，正午識字，晚上對課”，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后去玩，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續(xù)讀書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由，快活。

　　魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私熟教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

　　從百草園到三味書屋讀后感 篇11

　　《從百草園至三味書屋》就是一篇描繪魯迅童年生活的散文。文章分成兩個部分，整體表現(xiàn)出來作者由童年的玩樂至入學(xué)讀書的蛻變過程。第一部分寫下在“我的樂園”百草園中游戲，描繪的非常詳盡，那里歡樂、有意思，橫流著生機與活力。第二部分寫下長大了，不得不返回百草園至三味書屋回去讀書，作者把握住幾個記憶猶新的側(cè)面，寫下書塾的景物、飽學(xué)又和藹的教師和孩子們找尋至的讀書之外的快感，這就是本文的'自學(xué)重點，第二段景物描繪非常精彩，可以多提留心。整個文章內(nèi)容多樣，放得開，Nagaur搓，生動活潑，多姿多彩，文章本身文體結(jié)構(gòu)語言上的優(yōu)點就更應(yīng)該我們自學(xué)了。

　　魯迅寫這篇文章的時候，已經(jīng)是年過半百，可其中流露的感情是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。

　　如今，田野上了辦起了樓房，而我在緊繃的自學(xué)之中，因此體會沒小自然的平易近人，也太少了許多民主自由，但卻仍舊向往著，無論現(xiàn)在若想同時實現(xiàn)。

　　從百草園到三味書屋讀后感 篇12

　　對兒時的熱愛，對自然的追求，以及天真的心理，都停不下腳步的節(jié)奏。細(xì)細(xì)地去品味里面的.精華，都會認(rèn)為這只是個傳說罷了。

　　我讀完了這篇文章之后，覺得作者的童年真的是好有趣，在作者那個年代，竟然會有“美女蛇”的傳說。不僅僅作者很恐懼，我也有點同病相憐的感覺。記得文章還寫過這樣一句話：倘若有陌生的聲音叫你，你萬萬不可答應(yīng)他。雖然這只是一個傳說，但還是有點深信不疑。

　　我很喜歡作者那時候的三味書屋，不僅名字取得很特別，而且那兒還是一個圣賢之地，什么“上就潛龍勿用”，“厥土下上上錯厥貢苞茅橘油”，都是一些難懂的句子。雖然魯迅那個年代可能不是特別好，但是我好羨慕他們啊，能擁有充滿趣味的童年真的是很難很難。

　　我也喜歡百草園，雖然這是荒蕪的園子，但是對于作者而言，還是有很多重大的意義的。那兒有很多雜草，顧名思義，百草園肯定是有很多草地天地。只要我們?nèi)ミx擇一些好看的書籍，總是會有不少的感受的。

　　在此，我像大家推薦作者的《阿Q正傳》，《故鄉(xiāng)》，和《父親的病》，一定有不少的感觸的。

　　從百草園到三味書屋讀后感 篇13

　　星期四看了《念經(jīng)典》 《從百草園到三味書屋》中的詩文。

　　《從百草園到三味書屋》一文主要講述了：屋主壽鏡，我是紹師興市著名的學(xué)校。20歲的中秀才，在自己家設(shè)館授徒，以教書為業(yè)。他制定學(xué)規(guī)，從嚴(yán)治教，每年收學(xué)生不超過8人。他對學(xué)生要求嚴(yán)格，待人以寬和為懷。發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，去后院玩的.時候，他只是大聲喊道：人到哪里去？”待到大家陸續(xù)的回來時，他也只是瞪幾眼，督促大家讀書而已。他也有尺子，但不常用。學(xué)生違反學(xué)校老師的，只是在學(xué)生的手掌上輕輕寫下來以示懲罰。與其他學(xué)校老師不同，他們應(yīng)該彎曲學(xué)生的手掌，用力打他們的手背，以示師威。除了教學(xué)，他還經(jīng)常自娛自樂。每當(dāng)學(xué)生大聲朗讀課文時，他就會背誦自己心愛的古賦，搖搖頭，顯得很投入，也很幽默。放學(xué)后，他會親自把學(xué)生送出大門，站在石橋上觀察很長時間，看看學(xué)生是否在路上打架。直到學(xué)生走得很遠(yuǎn)，他才安全地踱回書房……

　　所有的感覺都令人難忘。作者從孩子的角度看世界，讀起來很友好。這篇文章展示了作者對自然的熱愛和對自由的渴望，希望自由地玩耍，不想被父母和家庭奴隸控制。

　　有空的時候還要看《讀經(jīng)典》 品味越韻》中還有什么有趣的童年樂趣。

　　從百草園到三味書屋讀后感 篇14

　　《從百草園到三味書屋》這篇散文回憶了魯迅先生小時候在百草園和三味書屋讀書游玩的種種故事。

　　讀了這篇散文，使我忽然覺得我們的童年還不如魯迅先生小時候有趣。我們在家中只能靠看電視、玩電腦來消磨時光，打發(fā)時間；而魯迅卻在園中拔何首烏，冬天在雪地中捕鳥；我們下了課除了追就是跑，根本沒有其它東西好玩，而魯迅在三味書屋時一下課就和同學(xué)到三味書屋的后園去折臘梅花，找蟬蛻，有時還捉蒼蠅來喂螞蟻。哎，真是別有一番風(fēng)味��！為什么魯迅的童年會如此絢麗多彩呢？而現(xiàn)在我們就是想拔何首烏，把墻翻個遍都沒有，可現(xiàn)在珍貴的何首烏哪里去了？我們要去找蟬蛻，可是卻連個蟬影也沒有；我們要在雪地上捕鳥，那也是談何容易，那時閏土的爸爸小半天能捕幾十年鳥，而現(xiàn)在等一整天也不一定會有一只鳥出現(xiàn)。這都是為什么呢—一切都是因為污染環(huán)境、濫捕濫殺惹的禍，污染環(huán)境使植物稀少，濫捕濫殺毀壞了生態(tài)平衡，使得鳥雀及某些動植物變得非常的`稀少，使我們無法享受到魯迅時代的童趣、快樂。

　　讓我們一起行動起來，保護(hù)自然資源保護(hù)環(huán)境，還我們一個充滿生氣的快樂童年。

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