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五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

時(shí)間:2024-11-19 12:54:26 科普知識(shí) 我要投稿

五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析(精選15篇)

五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析1

  本次試卷題型多樣,題量適中,難度適宜,覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊:基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文,對(duì)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行考察。

五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析(精選15篇)

  從學(xué)生完成試卷情況來(lái)看,課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,大多數(shù)同學(xué)是滿(mǎn)分,少數(shù)同學(xué)能正確完成基礎(chǔ)知識(shí),個(gè)別同學(xué)失分較多。學(xué)生對(duì)近義詞的辨析還存在差距,以后在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練,課內(nèi)閱讀失分較少,少數(shù)同學(xué)由于審題不清,不用心思考試題,致使丟分較多。閱讀短文理解發(fā)揮題失分較多,這次考試作文失分也較多,人均分78.7。

  一、試卷分析

  1、語(yǔ)文基本功方面:

  試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位,形近字不能正確辨析,病句修改練習(xí)失分較多,對(duì)要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。

  2、閱讀積累方面:

  學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng),對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì),特別是語(yǔ)言概括能力和邏輯思維能力較差。

  3、習(xí)作方面:

  少數(shù)學(xué)生習(xí)作審題不清,不善于選取真實(shí)的事例,所選事例不夠具體生動(dòng),思路不夠開(kāi)闊,部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞,能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。

  二、今后教學(xué)的努力方向

  1、重視字詞教學(xué)。從本次檢測(cè)中,很明顯地感覺(jué)到,基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的.重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生,設(shè)計(jì)了多樣的題型:形近字、近反義詞檢查學(xué)生的知識(shí)與能力?疾榈淖、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的。仍有學(xué)生失分較多。究其原因:

  (1)平時(shí)教學(xué)中課堂練習(xí)題題量少而簡(jiǎn)單。(2)復(fù)習(xí)、作業(yè)布置對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生沒(méi)有區(qū)別訓(xùn)練。

  2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)

  從答卷情況來(lái)看,學(xué)生閱讀能力還不強(qiáng)。雖然本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多,可能是平時(shí)教師講解過(guò)多,學(xué)生閱讀與思考的時(shí)間不足,影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以在以后的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生直接面對(duì)文本,用心讀書(shū)是當(dāng)務(wù)之急。今后的閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。

  3、多讀書(shū),勤練筆

  學(xué)語(yǔ)文最頭痛的就是寫(xiě)作文,學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話(huà)可說(shuō)。因此培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,要采取多種方法,激發(fā)寫(xiě)作興趣。首先要多讀書(shū),通過(guò)書(shū)本看世界,了解生活。其次,教會(huì)學(xué)生積累寫(xiě)作素材,通過(guò)寫(xiě)日記去觀(guān)察生活,感悟生活,描繪生活。一篇好的文章,離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己,感情才真實(shí)。今后在作文教學(xué)中要給學(xué)生多點(diǎn)自由,少一些限制,總之,作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事,說(shuō)心里的話(huà),鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,寫(xiě)出有新意的作文。

  4、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念,提高課堂效率,上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),提高對(duì)學(xué)生的管理。與家長(zhǎng)溝通,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學(xué)邁上新臺(tái)階。

五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析2

  期中考試成績(jī)出來(lái)后,根據(jù)教導(dǎo)處的安排,每個(gè)科任老師要對(duì)本班的考試情況進(jìn)行分析,以便指導(dǎo)以后的教學(xué)工作。

  一、試卷分析

  1、知識(shí)覆蓋面廣。檢測(cè)內(nèi)容:字(多音字讀音選擇,形近字比較選擇);詞(看拼音寫(xiě)詞語(yǔ));句(擬人句,比喻句,名句默寫(xiě),說(shuō)明方法運(yùn)用);課內(nèi)外積累;閱讀短文;聯(lián)系生活;作文。

  2、知識(shí)與能力兼顧。既針對(duì)四個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了考查,如:重點(diǎn)詞語(yǔ),說(shuō)明方法,按要求寫(xiě)句子。也能涉及到學(xué)生各種的`能力的檢測(cè),如:用列數(shù)字的說(shuō)明方法將句子寫(xiě)具體。

  二、答題情況分析

  1、本年級(jí)考試人數(shù)285,平均分73.92,優(yōu)秀率為41.40%,及格率為86.67%。

  2、拼音掌握較好。第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)和第二題選擇拼音題型所涉及到的詞語(yǔ)在平時(shí)的教學(xué)中都聽(tīng)寫(xiě)過(guò),而且作業(yè)也要求抄寫(xiě)過(guò),答題情況較好。

  3、基礎(chǔ)不牢。基礎(chǔ)掌握不牢固主要表現(xiàn)在名句補(bǔ)充題,這些名句不是本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容,但二,三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò),大部分學(xué)生不會(huì)。

  4、閱讀短文答題不佳。閱讀短文丟分的主要原因有三,一是沒(méi)有認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容,二是沒(méi)有認(rèn)真審題,三是不理解題意。

  5、書(shū)寫(xiě)不理想。從卷面上的整潔度以及書(shū)寫(xiě)水平來(lái)看,都不是令人滿(mǎn)意的,主要表現(xiàn)在涂改情況很多。

  三、改進(jìn)措施

  1、加強(qiáng)拼音訓(xùn)練。主要方法有,一是在黑板的一角寫(xiě)出聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié),讓拼音能力強(qiáng)的學(xué)生每天早讀帶讀;二是堅(jiān)持讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)將生字的拼音標(biāo)注,并在學(xué)完課文之后,利用早讀時(shí)間進(jìn)行齊讀;三是平時(shí)要注重生字學(xué)習(xí)指導(dǎo),重點(diǎn)生字詞要標(biāo)拼音讓學(xué)認(rèn)讀,適當(dāng)于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)及選擇拼音題型。

  2、加大雙基訓(xùn)練力度。平時(shí)要求背誦的詩(shī)歌、課文內(nèi)容、日積月累等知識(shí)一定要求學(xué)生會(huì)默寫(xiě),背誦的要求讓各組長(zhǎng)檢查,并在練習(xí)課上進(jìn)行抽查,然后進(jìn)行當(dāng)堂默寫(xiě)練習(xí),背誦和默寫(xiě)要通過(guò)逐個(gè)檢查或檢查面廣來(lái)力求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到要求。

五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析3

  光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期教學(xué)工作結(jié)束了。為了查找不足,進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī),現(xiàn)將本次考試進(jìn)行分析。

  本次期中考試,我班應(yīng)考33人,實(shí)考33人,及格33人,及格率100%。面對(duì)一張張?jiān)嚲,看到一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù),我心中有喜也有憂(yōu)。可喜的是幾名學(xué)困生都考及格了,學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,卷面整潔,他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,看到這些,我的腦海中又浮現(xiàn)出自己平時(shí)的教學(xué)工作。我能潛心鉆研教材,認(rèn)真編寫(xiě)教案,無(wú)論是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡,還是每一節(jié)課作業(yè)的布置,我都很精心,課堂上,我注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手,從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,根據(jù)不同類(lèi)型的課文,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的.教學(xué)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用課余時(shí)間,耐心輔導(dǎo)學(xué)困生,面批他們的作業(yè),課堂上,多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心?梢哉f(shuō),在轉(zhuǎn)化學(xué)困生上,我做到了六多,即:多接近、多提問(wèn)、多板演、多面批、多輔導(dǎo)、多評(píng)價(jià)。就這樣,我持之以恒的堅(jiān)持下去,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作初見(jiàn)成效。幾名學(xué)困生的成績(jī)都在穩(wěn)步上升?蓱n(yōu)的是平均分還不夠高,主要體現(xiàn)在中上程度的學(xué)生分?jǐn)?shù)不理想,通過(guò)仔細(xì)查閱他們的試卷,我發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生有的自以為是,沒(méi)有認(rèn)真審題,有非問(wèn)非所答的現(xiàn)象,還有的不夠細(xì)心,造成不必要的失誤。針對(duì)以上分析,后半學(xué)期,我將采取以下措施,爭(zhēng)取使學(xué)生的成績(jī)普遍有所提高。

  一、從嚴(yán)要求每一位學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,有的放矢的進(jìn)行輔導(dǎo)和幫教。

  二、精心設(shè)計(jì)一些拓展性的練習(xí)題,鍛煉學(xué)生的思維,開(kāi)闊他們的視野,使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

  三、評(píng)價(jià)機(jī)制要鮮而活,充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,使他們有一種拼搏精神,有一種不服輸?shù)木瘛?/p>

  四、注重新舊知識(shí)的結(jié)合,體現(xiàn)知識(shí)間的相互聯(lián)系。

  總之,在這有喜有憂(yōu)的日子里,我將對(duì)自己的要求更高,對(duì)學(xué)生的要求更嚴(yán),我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),努力改進(jìn)工作中的不足,使學(xué)生考出滿(mǎn)意的成績(jī)。

五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析4

  一、試卷分析

  試卷基本上分三大板塊,即積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫(xiě)作。試卷難易程度適中,突出顯示了以人為本,回歸本色語(yǔ)文,綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體,輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。試卷命題力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過(guò)試卷我們不難看出:命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書(shū),而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。

  二、考情分析

  一年級(jí):共有425人參加測(cè)試,其中100分的有83人,90--99分的有304人,80--89分的有31人,70--79分的有4人,60--69分的有3人,及格率為100%,優(yōu)秀率為98.35%,最高分100,最低分60。

  二年級(jí):共有359人參加測(cè)試,其中100分的有89人,90--99分的有261人,80--89分的有7人,70--79分的有1人,60--69分的有1人,及格率為100%,優(yōu)秀率為99.44%,最高分100,最低分68.5。

  四年級(jí):共有325人參加測(cè)試,其中90--99分的有250人,80--89分的有69人,70--79分的有5人,60--69分的有1人,及格率為100%,優(yōu)秀率為98.15%,最高分為99,最低分為68。

  五年級(jí):共有376人參加測(cè)試,其中90--99分的有77人,80--89分的有204人,70--79分的有80人,60--69分的有15人,及格率為100%,優(yōu)秀率為74.73%,最高分為98,最低分為60。

  六年級(jí):共有357人參加測(cè)試,其中90--99分的有256人,80--89分的有88人,70--79分的有11人,60--69分的有2人,及格率為100%,優(yōu)秀率為96.36%,最高分為99,最低分為65。

  三、失分情況

  一年級(jí):一年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上:一、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。例:又細(xì)又長(zhǎng),學(xué)生做題時(shí)不是不知道答案,只是有些字不會(huì)寫(xiě),采用拼音代替,但是在拼音時(shí)分不清平翹舌。

  二、筆順!捌焙汀俺觥钡墓P順有個(gè)別同學(xué)不會(huì),尤其是“出”,第一筆應(yīng)該是“豎”,有的同學(xué)寫(xiě)成了“豎折”。

  三、閱讀。

  (1)這段話(huà)一共有幾句?短文中出現(xiàn)了“!”,而這個(gè)標(biāo)點(diǎn)一年級(jí)是不需要掌握的,教師可能也沒(méi)強(qiáng)調(diào),因此就有同學(xué)沒(méi)有把它算成一句話(huà)。

  (2)下面的說(shuō)法正確嗎?對(duì)的打“”,錯(cuò)的打“”。蒲公英像雪花一樣白。蒲公英像棉絮一樣軟。蒲公英像一把會(huì)飛的小傘。實(shí)際上這三句話(huà)都是對(duì)的,有的同學(xué)被誤導(dǎo)了,非得從里面找出一個(gè)錯(cuò)的。

  二年級(jí):二年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上:一、改寫(xiě)句子。例:葉子上的蟲(chóng)還用治?葉子上的蟲(chóng)不用治。雖然課文中出現(xiàn)過(guò)這樣的句子和練習(xí),但因?yàn)槭前逊磫?wèn)句改成陳述句,超綱了,老師沒(méi)做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),也導(dǎo)致學(xué)生丟了分。

  二、反義詞!氨Wo(hù)”對(duì)“破壞”,“破”學(xué)生不會(huì)。

  三、排序。學(xué)生沒(méi)能按事情發(fā)展的順序去理解,進(jìn)而正確排序。

  四、口語(yǔ)交際。學(xué)校的大樹(shù)底下聚集了一群人,你好奇地走過(guò)去,發(fā)現(xiàn)一只受傷的小鳥(niǎo)趴在那里,幾個(gè)調(diào)皮的男孩把它撥來(lái)?yè)苋。你?huì)怎么說(shuō)?怎么做?其實(shí)這個(gè)內(nèi)容在課文練習(xí)中有體現(xiàn),但學(xué)生語(yǔ)言組織的能力欠缺,勸說(shuō)的不能讓人心服口服。

  四年級(jí):四年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上:一、選擇題。選擇題中涉及到句子的修辭、排序、課文內(nèi)容的判斷、病句修改的題目學(xué)生的錯(cuò)誤相對(duì)的要多一些。

  二、閱讀與理解。學(xué)生對(duì)題目中出現(xiàn)的多音字、字的平翹舌音把握不準(zhǔn)。

  五年級(jí)五年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上:一、選擇題。

  選擇題中涉及到句子的排序、關(guān)聯(lián)詞的'題目學(xué)生的錯(cuò)誤相對(duì)的要多一些。尤其是關(guān)聯(lián)詞的填空,第一項(xiàng)和第四項(xiàng)差不多,究竟哪一個(gè)更好,學(xué)生就難以取舍了。

  二、積累與運(yùn)用。

  (1)“別出心裁”的“裁”究竟該選哪一項(xiàng),而2、3的意思又差不多,學(xué)生拿捏不準(zhǔn)。

  (2)句子對(duì)對(duì)碰中“病句”和“連詞成句”,病句學(xué)生未找準(zhǔn)病因,連詞成句學(xué)生做的句子不符合常理,“卑微”一次是用來(lái)形容“鞋匠”,而不應(yīng)該是“總統(tǒng)”。

  (3)從文中找出四個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái),學(xué)生分不清哪些是成語(yǔ),哪些是詞語(yǔ)。

  三、作文。

  能把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)出來(lái),但少數(shù)同學(xué)不善于抓住重點(diǎn)詳細(xì)描寫(xiě),而是平均用墨。

  六年級(jí):六年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上:一、選擇題。選擇題中涉及到句子的排序、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、漢語(yǔ)拼音、病句的題目學(xué)生的錯(cuò)誤相對(duì)的要多一些,學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的知識(shí)掌握得很不牢固。

  二、句式變換?s句,學(xué)生沒(méi)能縮到最簡(jiǎn),或者縮的句子沒(méi)主語(yǔ),是個(gè)病句。改夸張句,有部分同學(xué)沒(méi)有很好地審題,改成了比喻句。

  三、查字典。學(xué)生對(duì)音序要大寫(xiě)搞不清,半包圍結(jié)構(gòu)的字先寫(xiě)里面再寫(xiě)外面,學(xué)生弄不明,導(dǎo)致筆畫(huà)出錯(cuò)。

  四、閱讀與理解。課內(nèi)閱讀的“我”與山中朋友打招呼的句子是什么句,同時(shí)還運(yùn)用了什么修辭手法,學(xué)生丟分了,課外閱讀學(xué)生雖然做的還可以,但答案還不夠完整。

  五、作文。學(xué)生在選材和字跡上還要加強(qiáng)。

  四、改進(jìn)措施

  1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累,但是比較機(jī)械,死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重,忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記,這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律,也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn),要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的,讓他們多讀,感悟中華語(yǔ)言的魅力,受到美妙語(yǔ)言的熏陶,以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。

  2、潛心解讀文本。文本文本,教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白,都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗,語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性,而對(duì)工具性有所削減,因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性,在課堂上就多寫(xiě)多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求,規(guī)范書(shū)寫(xiě),加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。

  3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入高年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練,不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”,引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”,而且要注意基本方法的訓(xùn)練,逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記,不論水平如何,只要能堅(jiān)持下來(lái),同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施,讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě),找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。

  4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力,全面了解文章的內(nèi)容,并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,授之以漁。

  5、重視書(shū)寫(xiě)。要求字跡端正、規(guī)范,卷面整潔。

  6、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、耐心檢查。

五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析5

  五年級(jí)共有7名同學(xué)參加考試,平均分x分,及格率x優(yōu)秀率x

  (一)基礎(chǔ)知識(shí)

  第一題到第五題是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),都是要求掌握的詞組、句子等,掌握較好,正確率到達(dá)98.5%,書(shū)寫(xiě)基本能做到正確端正清楚。但是書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的規(guī)范正確不夠到位,該出勾的地方?jīng)]有勾,該是捺的地方寫(xiě)成長(zhǎng)點(diǎn),書(shū)寫(xiě)很隨意。

  (二) 閱讀

  1、我會(huì)分類(lèi)

  很多學(xué)生不會(huì)分類(lèi)原因是一:書(shū)沒(méi)有看過(guò),二:學(xué)生看過(guò)了他還是不知道那些事科普類(lèi)那些事小說(shuō)類(lèi),概念模糊。所以這一題錯(cuò)的多,但是題目有超綱的嫌疑。

  2、對(duì)比閱讀

  這一題學(xué)生失分較多,對(duì)比閱讀的能力較差,這是教師要反思的。

  3、課外閱讀

  看到這樣的回答真的很生氣,首先能在原文中找到答案的他沒(méi)有找到,其次錯(cuò)別字特別多,然后寫(xiě)的內(nèi)容有特別的糟糕?傊

  第一,審題不明,缺乏回答問(wèn)題的基本技能。

  第二,信息篩選整合能力較差。或不能按要求篩選信息,抓不住主要信息。這還是較好學(xué)生的答題情況,部分學(xué)生根本沒(méi)看題目就是自己根據(jù)自己的理解來(lái)答題。

  第三,閱讀不透、理解有誤、閱讀速度慢。

  (三)作文題分析

  從審題看,大部分考生都能抓住作文的要求,圍繞“讀書(shū)”的話(huà)題來(lái)寫(xiě)。從這里可以看出,平時(shí)我們的老師在指導(dǎo)學(xué)生用具體的事例來(lái)寫(xiě)的教學(xué)是到位的。我們也欣喜地感受到,我們的學(xué)生確實(shí)受到教育的。但是,富有文采的、有個(gè)性的很少見(jiàn)到,模仿例文的跡象很明顯。

  對(duì)于習(xí)作教學(xué)反思:

  1、重視“小練筆”,即寫(xiě)片斷。寫(xiě)片斷的.好處很多:1)片斷篇幅短小,用時(shí)少,易訓(xùn)練。久而久之,開(kāi)源活流。2)寫(xiě)片斷不求全,要求不高,容易寫(xiě),而且學(xué)生又可以馬上知道自己練習(xí)的結(jié)果,可以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

  小練筆的素材很多,一部分來(lái)自課文。如:訪(fǎng)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)白、改寫(xiě)等。片斷練習(xí)和習(xí)作的比例為4:1。

  反思

  1、加強(qiáng)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

  從試卷書(shū)寫(xiě)來(lái)看,雖然比較清晰,可是大多書(shū)寫(xiě)字跡還不夠規(guī)范,工整,缺乏美感。因此,作為語(yǔ)文教師,要始終關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣,重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔,在日常的教學(xué)中要注意嚴(yán)格要求,加以訓(xùn)練。所謂“正確”,即:不缺筆畫(huà)、不添筆畫(huà)、不改變形狀、按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)。“端正”:間架合理,大小勻稱(chēng)!罢麧崱保喝指叩驼R,大小適宜,行款合乎規(guī)范,字跡清楚,紙面干凈。

  2、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),增加積累。

  從學(xué)生的試卷中不難看出,很多屬于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容,學(xué)生掌握得并不理想。如多音字,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)文中都出現(xiàn)并書(shū)寫(xiě),還有反問(wèn)句的句式訓(xùn)練,都不待提高,這充分反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不理想。因此,在倡導(dǎo)學(xué)生“理解”和“感悟”的今天,千萬(wàn)不能忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

  3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力

  閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。教師重視指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力,必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。良好的閱讀習(xí)慣包括:喜愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣、專(zhuān)心讀書(shū)的習(xí)慣、善于思考的習(xí)慣、敢于提問(wèn)的習(xí)慣、讀書(shū)筆記的習(xí)慣、精讀略讀的習(xí)慣、使用工具書(shū)的習(xí)慣、愛(ài)護(hù)書(shū)籍的習(xí)慣等。

五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析6

  半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了,期中考試也順利結(jié)束了,本次期中考試,我們班學(xué)生全部參加考試,優(yōu)秀率只有4.1%,及格率57%?偟膩(lái)說(shuō),本次考試成績(jī)很不理想,主要是學(xué)困生太多了,他們的成績(jī)太差。逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后,綜觀(guān)學(xué)生答題情況,我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及反思:

  一、試卷題型分析

  本次試卷題型分為:漢語(yǔ)拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大項(xiàng),知識(shí)涉及面廣,考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作幾個(gè)不同方面的知識(shí)。

  二、學(xué)生考情分析

  一)基礎(chǔ)知識(shí)部分

  從本班試卷的總體情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固,這與平時(shí)的嚴(yán)格要求和學(xué)生良好自研究慣的養(yǎng)成有關(guān),要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤!

  第一大題第1題,讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ),固然說(shuō)這是最簡(jiǎn)單的題目,但越是簡(jiǎn)單的就越簡(jiǎn)單失誤,我仔細(xì)數(shù)了一下,全對(duì)的`只占全班的三分之一,這與期中測(cè)驗(yàn)沒(méi)有復(fù)有關(guān),但也說(shuō)明平日里要多讓學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。比如:繩索,學(xué)生寫(xiě)成了“繩鎖”,暴露出學(xué)生的拼音能力需要繼續(xù)加強(qiáng)練。

  第二大題第1題,查字典,很多學(xué)生對(duì)部首查字法不是很牢。第2題,補(bǔ)充成語(yǔ)。學(xué)生做的比較好,可是錯(cuò)誤照舊不少。有的學(xué)生對(duì)“翻來(lái)覆去”的“覆”不會(huì)寫(xiě)。第4題,詞語(yǔ)分類(lèi),學(xué)生普遍完成不好。第3題,選詞填空,這一題全班失分很?chē)?yán)重,主如果因?yàn)榭嫉脑~比較陌生。第4題請(qǐng)求學(xué)生給詞語(yǔ)分類(lèi),大部分學(xué)生完成得不好。主如果不理解詞語(yǔ)的意思。第三大題第1題,請(qǐng)求選修辭方法,課文出的句子,很多學(xué)生照舊選不對(duì),說(shuō)明老師復(fù)時(shí)沒(méi)有跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)這個(gè)只是點(diǎn)。第5題,修改病句,全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生改得出來(lái),說(shuō)明學(xué)生修改病句的能力還要加強(qiáng),同時(shí),老師也應(yīng)注意下半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中要多加強(qiáng)病句這方面的指導(dǎo)與鍛煉。第6、7題,補(bǔ)充詩(shī)句和按原文填空學(xué)生做得較好。主如果平時(shí)課上嚴(yán)格請(qǐng)求學(xué)生背誦和寫(xiě)字的結(jié)果。

  二)閱讀部分

  這一部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

  課內(nèi)閱讀,這次課內(nèi)閱讀學(xué)生對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。課外閱讀,失分相對(duì)較多。詞語(yǔ)解釋失分嚴(yán)重。短文的主要內(nèi)容也是很多學(xué)生概括不出來(lái),失分很多。短文的層次不清,概括能力差。

  三)作部分

  本次作要學(xué)生寫(xiě)一件令自己高興的事,不是很難寫(xiě)。但是由于學(xué)生平時(shí)依賴(lài)作文書(shū)慣了,沒(méi)有認(rèn)真地寫(xiě)過(guò)自己經(jīng)歷過(guò)的高興的事,這次把作文書(shū)收起來(lái),很多學(xué)生就無(wú)從下筆了。這方面老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去創(chuàng)作作文,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。只有這樣,才能改變作文難的思想。作文教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真言真事,老師適時(shí)地給予鼓勵(lì)。

  三、反思

  經(jīng)由過(guò)程一次測(cè)試,學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來(lái)了教師很多教學(xué)中的薄弱點(diǎn),從學(xué)生的試卷中也發(fā)覺(jué)了不少急待改進(jìn)的問(wèn)題。

  1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較以前有所下降。

  進(jìn)入五年級(jí)后,我也發(fā)覺(jué)有些學(xué)生的字體產(chǎn)生了較大的變化,處于能力養(yǎng)成期的孩子很簡(jiǎn)單產(chǎn)生波動(dòng),也給我提了個(gè)醒,除教師的以身作則外,還要在一樣平常教學(xué)中多提醒學(xué)生注意認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

  2、粗心大意的毛病還存在。

  有不少學(xué)生的出錯(cuò)就是因?yàn)樽约旱氖韬鏊隆?duì)于這些學(xué)生我想就試卷問(wèn)題讓他們討論,并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來(lái),還是需要師生共同的持之以恒。

  期中考試已經(jīng)結(jié)束了,在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施,同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)研究興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究,并享受到研究給他們帶來(lái)的快樂(lè),為以后的研究奠定良好的基礎(chǔ)。

五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析7

  一、試卷評(píng)價(jià)

  本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100點(diǎn)。積累運(yùn)用占40點(diǎn);閱讀與感悟占30點(diǎn);習(xí)作占40點(diǎn)。試題突出了五年語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

  具體來(lái)說(shuō),試題體現(xiàn)以下特點(diǎn):

  1、題型多樣

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題,注意題型的多樣性,力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表;二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容,從大方面講,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多維目標(biāo)的整合,小方面講,拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平及想象能力外,還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)(特別是特別是仿寫(xiě)哲理性句子,談理想的價(jià)值取向)。

  2、貼近生活

  試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中,增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫(xiě)作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生會(huì)覺(jué)得自然、熟悉,有利于表達(dá)。

  3、注重積累

  心理學(xué)家指出:人在6~13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書(shū),多積累一點(diǎn),利于他們的終身發(fā)展;谶@一點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中,本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。但瑕不掩瑜,此張?jiān)囶}是對(duì)學(xué)生全面檢測(cè)的一張好試題,給老師指引了一盞明燈!

  二、試題分析

  從整個(gè)卷面來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可,閱讀、習(xí)作部分失分較多。

  一、積累與運(yùn)用

  1、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  此題考查了8個(gè)生詞掌握情況。8個(gè)新詞全為本冊(cè)的重點(diǎn)詞,學(xué)生的掌握情況較好,但暫時(shí)一詞寫(xiě)上來(lái)的同學(xué)只占60%。

  2、讀句子,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的理解。

  此題考查了學(xué)生對(duì)文言文的理解,我校是傳統(tǒng)文化示范校,學(xué)生對(duì)這一段論語(yǔ)都很熟悉,所以答的比較好。

  三、閱讀與感悟

  閱讀課外短文,完成文后練習(xí)。

  此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況,比上題能力有所加強(qiáng),學(xué)生表現(xiàn)還可以,但感悟不深,理解不夠透徹,到位,語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

  四、作文

  此題為習(xí)作。串編故事的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的'語(yǔ)言材料(展開(kāi)合理的想象,表達(dá)自己的見(jiàn)解,內(nèi)容極為飽滿(mǎn),字?jǐn)?shù)均超過(guò)四百五十,但寫(xiě)得較平實(shí),一般,人物對(duì)話(huà)也較普通。

  二是內(nèi)容不夠精彩有趣,體現(xiàn)不出其中的親情,學(xué)生有話(huà)說(shuō)不出,其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的貧乏。

  有時(shí)說(shuō),考卷不是考學(xué)生的,而是考老師的水平的!此話(huà)也有一定的依據(jù)。我們做老師的,更應(yīng)多寫(xiě)“下水文”,先觀(guān)察“水的深淺”,再下水試探,然后引導(dǎo)孩子,上岸后討論在水里的得失,以便下次游泳時(shí)有的放矢。

  五、反思整改

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀(guān)念

  雖然五年級(jí)還沒(méi)有施行新課程,要從此張?jiān)囶}看,要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時(shí)代,肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任,以及實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就要求我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí),廣泛吸收,敢于實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,摒棄陳舊的思想,反思習(xí)慣性教學(xué)行為,在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。

  2、注意積累,夯實(shí)基礎(chǔ)

  扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力,特別是駕馭綜合題和開(kāi)放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo):知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū),正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,立足于真實(shí),按照新課標(biāo)的要求,把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握,夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫(huà)到間架結(jié)構(gòu),從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音,從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累,這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可,在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假,在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。

  3、關(guān)注思維,培養(yǎng)能力

  培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō),小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì),學(xué)生只有具備了良好的思維能力,才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中,在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí),同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法,養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì),不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

  4、注重綜合,確立大語(yǔ)文觀(guān)

  語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的,需通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到,沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。要通過(guò)開(kāi)展一些讀書(shū)實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面,提高學(xué)生的閱讀水平,為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)不是教出來(lái)的,教師應(yīng)拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野,注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系,多采用一些閱讀感悟類(lèi)型的文章讓學(xué)生品讀與理解,這樣才能做到真正地提高閱讀能力,此外還應(yīng)開(kāi)展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn),內(nèi)化語(yǔ)言。利用好校本教材,讓學(xué)生多讀至誦,尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析8

  一、綜合評(píng)價(jià)

 。ㄒ唬⿲W(xué)科評(píng)價(jià)策略綜述

  本次五年級(jí)語(yǔ)文主要基礎(chǔ)知識(shí),閱讀理解、作文三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

  1、基礎(chǔ)知識(shí)

 。1)、書(shū)寫(xiě):正確、工整地抄寫(xiě)句子,力求美觀(guān)。

  優(yōu):書(shū)寫(xiě)干凈正確美觀(guān)良:書(shū)寫(xiě)干凈、正確,不太美觀(guān)

  合格:書(shū)寫(xiě)不太干凈、正確,不太美觀(guān)

  待合格:不太干凈、不正確,不太美觀(guān)

 。2)、從生字詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě),讀音,詞語(yǔ)理解,歇后語(yǔ),諺語(yǔ)的靈活運(yùn)用,句子的具體描寫(xiě)進(jìn)行考察,測(cè)試的內(nèi)容是課文中所學(xué)的一類(lèi)字,要求學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)的詞語(yǔ),正確率85%以上為優(yōu),75%——84%之間為良,60%——74%之間為合格,60%以下為待合格。

  2、閱讀理解

  從課文背誦、課外閱讀、經(jīng)典誦讀、課內(nèi)外閱讀四個(gè)方面對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (1)、課文背誦通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  課文背誦測(cè)評(píng)表完整、抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為a等的為優(yōu);

  課文背誦測(cè)評(píng)表完整、抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為b等的為良;

  課文背誦測(cè)評(píng)表完整、抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為c等的為合格;

  課文背誦測(cè)評(píng)表丟失、抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為d等的為待合格。

 。2)、經(jīng)典誦讀通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  優(yōu):經(jīng)典誦讀測(cè)評(píng)表測(cè)評(píng)完整,抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為A等。

  良:經(jīng)典誦讀測(cè)評(píng)表測(cè)評(píng)完整,抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為B等。

  合格:經(jīng)典誦讀測(cè)評(píng)表完整,抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為C等。

  待合格:經(jīng)典誦讀測(cè)評(píng)表丟失,抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為D等。

 。3)、課外閱讀積累通過(guò)學(xué)生每周的摘抄和特色作業(yè)登記表上閱讀簽字一項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià),優(yōu):閱讀課外書(shū)籍記錄積累數(shù)量夠30萬(wàn)字,特色作業(yè)記錄詳細(xì)且完整;

  良:閱讀課外書(shū)籍記錄積累數(shù)量在25萬(wàn)字以上,特色作業(yè)記錄較為詳細(xì)完整;

  合格:閱讀課外書(shū)籍記錄積累數(shù)量在20萬(wàn)字以下,特色作業(yè)記錄較詳細(xì)完整。

 。4)、課內(nèi)外閱讀專(zhuān)項(xiàng)測(cè)評(píng)通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)生的閱讀理解能力。

  優(yōu):正確率在85%以上良:正確率75%—84%之間

  合格:正確率在60%以上待合格:正確率在60%以下

  2、習(xí)作

  從七篇習(xí)作、日記、作文大賽三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。

 。1)、七篇習(xí)作結(jié)合學(xué)生平時(shí)的作業(yè)評(píng)價(jià),優(yōu):內(nèi)容具體生動(dòng),條理清晰,表達(dá)情感真實(shí),語(yǔ)句通順,書(shū)寫(xiě)工整,無(wú)錯(cuò)別字,字?jǐn)?shù)達(dá)到400字。

  良:內(nèi)容較具體生動(dòng),敘述有條理,表達(dá)情感真實(shí),語(yǔ)句通順,書(shū)寫(xiě)工整,錯(cuò)別字較少,字?jǐn)?shù)達(dá)到400字。

  合格:內(nèi)容不夠具體生動(dòng),敘述較有條理,表達(dá)情感較真實(shí),語(yǔ)句較通順,錯(cuò)別字較多。

  待合格:內(nèi)容不具體,條理不清,語(yǔ)句不通順,錯(cuò)別字多。

 。2)、日記也是對(duì)學(xué)生平時(shí)的日記進(jìn)行評(píng)價(jià),優(yōu):能按要求進(jìn)行作文練筆。作文內(nèi)容具體生動(dòng),條理清晰,表達(dá)情感真實(shí),語(yǔ)句通順,字?jǐn)?shù)達(dá)到400字,不少于35次。

  良:能按要求進(jìn)行作文練筆,內(nèi)容較具體生動(dòng),敘述有條理,表達(dá)情感真實(shí),語(yǔ)句通順,不少于300字。,不少于25次。

  合格:基本能按要求進(jìn)行作文練筆,不少于15次。

  待合格:基本能按要求進(jìn)行作文練筆,少于15次。

  (3)、作文大賽是結(jié)合學(xué)生參賽的情況進(jìn)行測(cè)評(píng),優(yōu):能?chē)@參賽主題,選材新穎,中心明確,結(jié)構(gòu)完整,內(nèi)容充實(shí),條理清晰不少于500。

  良:能積極參加網(wǎng)絡(luò)作文大賽。圍繞參賽主題,中心明確,結(jié)構(gòu)完整,內(nèi)容較充實(shí),條理清晰不少于500。

  合格:能基本圍繞參賽主題選擇材料,中心較明確,結(jié)構(gòu)完整,內(nèi)容基本充實(shí),條理較清晰,不少于400。

  不合格:能積極參加網(wǎng)絡(luò)作文大賽。不能?chē)@參賽主題去寫(xiě)或沒(méi)有參加本學(xué)期作文大賽。

 。ǘ╆愂鲈u(píng)價(jià)策略帶給課程的發(fā)展、教師的教學(xué)價(jià)值觀(guān)、學(xué)生的發(fā)展三大益處。

  1、我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)要注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),最終是為了學(xué)生更好的表達(dá)交流以至應(yīng)用。雖然學(xué)好語(yǔ)文有很多要素,但最核心最根本的方式是閱讀,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上沒(méi)有閱讀量的沉淀是不可行的。閱讀貧乏的人,一定是語(yǔ)言貧乏的人,同時(shí)也是思想貧乏的人。大量的課外閱讀對(duì)學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)起著重要作用。閱讀促進(jìn)孩子的智力發(fā)展、、閱讀提高學(xué)生融會(huì)貫通的能力。

  2、全面的評(píng)價(jià)策略能促進(jìn)孩子的全面提高。另外,較為全面的'評(píng)價(jià)方法也讓教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),著重全面發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生關(guān)注每一位學(xué)生,給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空,便于學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。更好的發(fā)現(xiàn)不同孩子的閃光之處。

  3、過(guò)成性評(píng)價(jià)能使學(xué)校了解教育學(xué)生全過(guò)程把學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成和考試成績(jī)結(jié)合起來(lái)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,避免了一次考試決定成績(jī)弊端,充分調(diào)動(dòng)平時(shí)學(xué)習(xí)、聯(lián)系積極性提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、問(wèn)題認(rèn)定

  1、基礎(chǔ)知識(shí):

  85%學(xué)生書(shū)寫(xiě)干凈、正確、規(guī)范、美觀(guān)。15%的學(xué)生達(dá)不到規(guī)范美觀(guān)。

  生字詞語(yǔ)85%學(xué)生掌握牢固,70%學(xué)生養(yǎng)成了使用工具書(shū)的習(xí)慣,利用詞典或者利用網(wǎng)絡(luò)查詞語(yǔ)的意思,詞語(yǔ)理解正確率較高,背誦能力提高了很多,有90%個(gè)學(xué)生背誦速度較快,但個(gè)別學(xué)生默寫(xiě)出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象。

  2、閱讀:70個(gè)學(xué)生有50%學(xué)生養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣,并能摘抄好詞好句,精彩段落,達(dá)到課文朗讀正確流利,不填字,不漏字,不錯(cuò)字。開(kāi)展了讀書(shū)交流會(huì),好書(shū)推薦,讀后感交流等活動(dòng)。但對(duì)段落提綱的編寫(xiě)沒(méi)有掌握住,有的是段落劃分不準(zhǔn)確,段意概括不清楚;學(xué)生閱讀理解概括能力有待提高。

  作文:這次考試學(xué)生都能扣題、分段、用流暢的語(yǔ)言把推介的書(shū)的內(nèi)容和自己看過(guò)的感受寫(xiě)清楚,前后點(diǎn)題,結(jié)構(gòu)完整。達(dá)到一類(lèi)文的學(xué)生60%,但個(gè)別學(xué)生有跑題情況,如寫(xiě)成讀后感,沒(méi)有點(diǎn)明是要向大家推薦這本書(shū)的理由。極個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確分段。有個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字,不能正確使用標(biāo)點(diǎn)。

  三、原因分析

 。ㄒ唬┖诵膯(wèn)題一:沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀習(xí)慣,閱讀量不夠,具體表現(xiàn):本學(xué)期班級(jí)共讀書(shū)目《伊索寓言》、《水滸傳》,學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀。

  如:試卷上出了《蟬和狐貍》選自哪本書(shū),有學(xué)生答成《寓言故事》,有學(xué)生把伊索兩個(gè)字寫(xiě)錯(cuò),《伊索寓言》中的故事最后都告訴我們一個(gè)道理,《蟬和狐貍》告訴的道理有學(xué)生答錯(cuò)。

  試卷上出了《林沖棒打洪教頭》選自哪個(gè)名著,水滸傳有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字,人物特點(diǎn)不能準(zhǔn)確概括出來(lái)。

  原因分析:

  1、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣,讀書(shū)囫圇吞棗,不求理解

  2、教師閱讀指導(dǎo)不夠,沒(méi)有激起學(xué)生讀書(shū)的興趣。

  (二)核心問(wèn)題二:寫(xiě)作水平亟待提高、

  具體表現(xiàn):這次習(xí)作大部分學(xué)生都能扣題、分段、用流暢的語(yǔ)言把推介的書(shū)的內(nèi)容和自己看過(guò)的感受寫(xiě)清楚,前后點(diǎn)題,結(jié)構(gòu)完整。達(dá)到一類(lèi)文的學(xué)生能準(zhǔn)確概括推薦書(shū)目的主要內(nèi)容和印象深刻的內(nèi)容,且表述生動(dòng),語(yǔ)言鼓動(dòng)性強(qiáng)。但個(gè)別學(xué)生有跑題情況,如寫(xiě)成讀后感、或只寫(xiě)出書(shū)中的大概內(nèi)容,沒(méi)有點(diǎn)明是要向大家推薦這本書(shū)的理由,不能準(zhǔn)確扣題。極個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確分段。部分學(xué)生題目不完整,只寫(xiě)出了推薦書(shū)的書(shū)名,文中書(shū)中沒(méi)有加上《xxx》,有個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字。

  原因分析

  1、平時(shí)作文訓(xùn)練不扎實(shí),比如字?jǐn)?shù)寫(xiě)不夠,布置的日記不認(rèn)真寫(xiě)。

  2、老師沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累生活素材,寫(xiě)作方法指導(dǎo)欠缺。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作興趣不高。

  3、課外閱讀少,致使一些孩子詞語(yǔ)匱乏,語(yǔ)句不通,不能完成通順地?cái)⑹鲆患隆?/p>

  4、還有些孩子作文沒(méi)有中心,沒(méi)有重點(diǎn),不懂得詳略得當(dāng),只是在湊字?jǐn)?shù)。

  四、教學(xué)決策

 。ㄒ唬┱n堂教學(xué)策略。

  1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,平常多聽(tīng)寫(xiě),多指導(dǎo),讓孩子的字詞掌握牢固。堂上重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練,精講精練。讓孩子的口語(yǔ)寫(xiě)作水平得到提高。

  2、認(rèn)真研究課標(biāo),了解學(xué)生。多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書(shū)籍,及時(shí)的了解史政學(xué)方面的新觀(guān)點(diǎn),開(kāi)闊視野。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識(shí),了解孩子們的心理特點(diǎn),做到有的放矢。不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。在反思中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自己駕馭課堂的能力。爭(zhēng)取全面有機(jī)地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)。

  3、改變過(guò)去過(guò)多地采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞剑驗(yàn)檫@種方式的過(guò)多使用導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、失去學(xué)習(xí)興趣。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)探究問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

 。ǘ┗趯W(xué)生需求和發(fā)展策略策略。

  1、確定較低標(biāo)準(zhǔn),滿(mǎn)足學(xué)習(xí)公平性,為了適應(yīng)課程目標(biāo)的要求,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面,這種有層次目標(biāo)有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。但同處于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生由于個(gè)性不同,學(xué)習(xí)需求有差異,目標(biāo)的設(shè)定不能籠統(tǒng)模糊,而整體的目標(biāo)應(yīng)該傾向于學(xué)習(xí)水平中等偏下的學(xué)生。目標(biāo)只有滿(mǎn)足所有學(xué)生水平的需要,才能體現(xiàn)公平性,并切實(shí)達(dá)到目標(biāo)。

  2、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

  3、正確運(yùn)用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)方法。獎(jiǎng)勵(lì)具有促進(jìn)的力量,促進(jìn)學(xué)生努力向前,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期的滿(mǎn)足。

  4、采取適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方法,適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  建立互尊互愛(ài)、民主平等的師生關(guān)系,學(xué)校是滿(mǎn)足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所,學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活,主要的需要是自尊和歸屬。

 。ㄈ└倪M(jìn)作業(yè)(活動(dòng))方式

  1、統(tǒng)一要求:平時(shí),我們?cè)趯W(xué)校分配的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生按時(shí)作業(yè),按時(shí)收繳,做到有練必交,有錯(cuò)必糾;做好限時(shí)訓(xùn)練,變學(xué)堂為戰(zhàn)場(chǎng),做到平時(shí)練習(xí)考試化,并要求學(xué)生建立錯(cuò)題檔案,及時(shí)領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補(bǔ)缺。

  2、制定每課預(yù)習(xí)表格,做到每篇課文課前熟讀,查詞典理解詞義。初步理解課文大意。

  3、分層次作業(yè)。讓學(xué)有余力的孩子得到更好的發(fā)展,少了重復(fù)機(jī)械的字詞書(shū)寫(xiě),多了閱讀與寫(xiě)作的作業(yè)。

 。ㄋ模┡鄡(yōu)補(bǔ)差策略。

  1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

  2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想等各方面的情況。

  3、利用課余時(shí)間和晚自習(xí),對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:a、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。 b、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。 c、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題” ——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。

  4、利用微信群,成立班級(jí)小分隊(duì),讓這些學(xué)有余力的孩子每天將課外閱讀及感想發(fā)到群中,與成員共同分享,促進(jìn)孩子的課外閱讀。

  五、行動(dòng)落實(shí)

 。ㄒ唬┖诵膯(wèn)題一行動(dòng)落實(shí)建議:

  1、提高學(xué)生的閱讀能力必須在立足課堂,培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),引導(dǎo)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。教師應(yīng)當(dāng)以身作則,要求學(xué)生動(dòng)筆的地方自己先動(dòng)筆,這不僅可以起到示范的作用,也是教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。讀書(shū)要做到口到、眼到、心到,讀書(shū)時(shí)要看著字詞一句一句地讀完,讀書(shū)不能著急,要邊讀邊想。

  3、開(kāi)展了讀書(shū)交流會(huì),好書(shū)推薦,讀后感交流等活動(dòng)

  4、要培養(yǎng)良好的閱讀答題習(xí)慣,答題要看清題目,不能只看一半,甚至不看要求直接答題

  好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。良好習(xí)慣的培養(yǎng),需要教師細(xì)心、耐心和恒心。

 。ǘ┖诵膯(wèn)題二行動(dòng)落實(shí)建議:

  1、每周布置學(xué)生寫(xiě)生活日記

  2、評(píng)比優(yōu)秀日記,讓學(xué)生在班上念自己的日記

  3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加網(wǎng)上作文大賽,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣

  4、重視寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。對(duì)于遣詞造句,段落結(jié)構(gòu)加以指導(dǎo),另外要指導(dǎo)孩子在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)詳略得當(dāng),突出文章主旨。

五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析9

  一、基本情況

  本次參考人數(shù)55人,平均分56.5分,及格人數(shù)27人,及格率

  49.1%,優(yōu)秀人數(shù)8人,優(yōu)秀率14.5%,差生人數(shù)12人,差控率

  21.8%,最高分87分,最低分11分。

  二、試卷評(píng)價(jià)

  試題以教材為載體,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。試卷從漢語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)言積累以及閱讀理解等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),積累運(yùn)用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。

  三、試題分析

  從整個(gè)卷面來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多,教師平時(shí)拓展還不夠。

  1、字音、字詞

  試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看,學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。如第二題:判斷下列各組加點(diǎn)字的注音是否完全正確,正確的打“√”,有錯(cuò)誤的打“X”。這是課文的二類(lèi)生字,幾乎每次考試都考,但完全的滿(mǎn)分的沒(méi)有幾個(gè)人。三、四題側(cè)重考查學(xué)生詞語(yǔ)積累情況,但第三題很多學(xué)生會(huì)找出錯(cuò)別字,不會(huì)寫(xiě)出正確的字,而第四題學(xué)生也是會(huì)填空,不會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

  2、句子

  第五題,寫(xiě)出句子所用的修辭手法。這五道題都是從課文里選出來(lái)的,但真正得滿(mǎn)分的學(xué)生也不多,第六題按要求寫(xiě)句子,也是課文句子的改變,但很多學(xué)生還是不會(huì)改寫(xiě)句子。

  3、積累

  第七題所考查的`是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的背誦和理解,背誦方面做的不錯(cuò),而理解方面就有些欠缺。第八題是口語(yǔ)交際,這是課文里講過(guò)的,成績(jī)好的學(xué)生都會(huì)寫(xiě)出幾點(diǎn),但還有部分同學(xué)是空的。

  4、閱讀

  閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀,學(xué)生做得較好的是課內(nèi)閱讀,而課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)題完成得不錯(cuò),但拓展題寫(xiě)出古人的其它送別詩(shī)很多學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)。

  課外閱讀一大片的學(xué)生都是空空是也,而部分會(huì)做的同學(xué)只是會(huì)做1、3、4題,而第2題聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),學(xué)生還是不會(huì)掌握其方法。第五題提出不懂的問(wèn)題,學(xué)生不提的原因是連文本也讀不懂。

  5、作文

  本次作文是二選一,寫(xiě)《盼春節(jié)》的同學(xué)比較多,而只有寥寥幾人寫(xiě)《有趣的一次實(shí)驗(yàn)》。從閱卷情況來(lái)看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是選材合理,具有真實(shí)性;二是內(nèi)容豐富多彩,語(yǔ)句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在寫(xiě)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫(xiě)作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。

  四、今后改進(jìn)措施

  1、狠抓字詞教學(xué)不放松,鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

  字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?要提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中,字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練,2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,提高閱讀能力。

  從考試結(jié)果來(lái)看,閱讀題的得分率是最低的,說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng),需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。不斷增強(qiáng)閱讀能力。

  3、培養(yǎng)作文興趣,加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。

  從批卷過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,嚴(yán)重時(shí),一個(gè)班的試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假,已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。學(xué)語(yǔ)文,最頭痛的就是寫(xiě)作文,學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。

  4、豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐

  積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū),組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生讀好書(shū),多讀書(shū),愛(ài)讀書(shū),并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。

  當(dāng)然最重要的是上好每一堂課,讓我們的語(yǔ)文課堂上得扎實(shí)、樸實(shí),從而構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂.

五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析10

  一、關(guān)于命題狀況分析

  本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)卷共有十個(gè)大題,考試時(shí)間為90分鐘,總分100分。積累與應(yīng)用部分:一至八題,有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選正確的讀音、給字選取正確的解析釋、修改錯(cuò)別字;補(bǔ)充詞語(yǔ)、縮句和用關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)一句話(huà)、成語(yǔ)積累;有修改病句、對(duì)對(duì)子、排列錯(cuò)亂的句子及課文資料掌握狀況的測(cè)查。閱讀部分:第九題,對(duì)學(xué)生課外閱讀潛力的考查,考查資料涉及解釋詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和短文資料的概括、寫(xiě)標(biāo)題、回答問(wèn)題及寫(xiě)廣告用語(yǔ)。習(xí)作部分:第十題,要求學(xué)生選取生活中經(jīng)歷的一次嘗試,寫(xiě)一篇記敘文,自擬題目,做到資料具體,感情真實(shí),字?jǐn)?shù)不少于400字。

  本試卷依綱扣本,貼近生活,體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識(shí)與潛力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累,如:閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累潛力,也能考察老師對(duì)閱讀的重視與否,體現(xiàn)了新課改。

  二、關(guān)于考試狀況分析

  我校五年級(jí)期初學(xué)生數(shù)為92人,本次期末測(cè)試參加考試的學(xué)生92人,到考率100%,平均77分,及格率82.6%,優(yōu)秀率58.7%。

  三、學(xué)生答題分析

  (一)積累與應(yīng)用

 。薄⒕唧w試題狀況分析:本部分題型靈活多樣,資料覆蓋面廣,全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識(shí)的掌握狀況。像第五題補(bǔ)充詞語(yǔ),并選填在句子中看似普通,實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn),8個(gè)詞語(yǔ)分別出現(xiàn)不同的詞類(lèi)來(lái)讓學(xué)生分析決定。如此題型既有利于學(xué)生積累詞匯,又有助于學(xué)生養(yǎng)成字斟句酌、準(zhǔn)確用詞的好習(xí)慣。還有像第六題的第52小題,要求學(xué)生根據(jù)帶給的字組成一句話(huà),對(duì)對(duì)子,這樣的題型靈活,既可讓學(xué)生理解對(duì)子的一般方法,又能實(shí)際操作。

  2、主要得失

  得分較高的題目有第一、二、四、五、八,這些題目考查的資料都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,教師平時(shí)訓(xùn)練量比較大,學(xué)生能充分掌握,故得分率高。

  失分多的題目有第三題選取逆的正確解釋?zhuān)谝恍☆}和第三小題,第六題的第五小題對(duì)對(duì)子。第七小題排列錯(cuò)亂的句子。

  (二)閱讀

 。、具體試題狀況分析:本部分題目安排有一篇短文,安排有7小題的題目。第2小題給短文中的句子加標(biāo)點(diǎn),第4小題克利亞老師為什么說(shuō):自己是個(gè)偷夢(mèng)的小偷?第五題你認(rèn)為文中的羅伯特是個(gè)什么樣的人這樣的題型是學(xué)生對(duì)短文的閱讀理解潛力的考查,學(xué)生大多能透過(guò)認(rèn)真閱讀,做出正確的答案。

  2、主要得失

  得分較高的題目有第2小題給短文中的句子加標(biāo)點(diǎn),第4小題克利亞老師為什么說(shuō):自己是個(gè)偷夢(mèng)的小偷?第5小題你認(rèn)為文中的羅伯特是個(gè)什么樣的人第六題字給短文選個(gè)最恰當(dāng)?shù)念}目,學(xué)生能充分閱讀后在答題,得分率較高。

  失分多的題目主要有第1小題中解釋鍥而不舍眾多學(xué)生解釋不出來(lái),以致扣分較多。

 。ㄈ┝(xí)作

 。、具體試題狀況分析:本題要求學(xué)生圍繞嘗試,要求學(xué)生選取生活中經(jīng)歷的一次嘗試,寫(xiě)一篇記敘文,自擬題目,做到資料具體,感情真實(shí),字?jǐn)?shù)不少于400字。

  2、主要得失

  從學(xué)生的答卷狀況來(lái)看,嘗試的.資料多樣化,有的嘗試是學(xué)習(xí),有的是試驗(yàn),有的是為人,有的是炒菜,有的是學(xué)滑板車(chē)等;最可貴的是學(xué)生能寫(xiě)出生活化、真情實(shí)感的作文,從這些作文中我們能夠看出學(xué)生的視野越來(lái)越開(kāi)闊,同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際,并能關(guān)心國(guó)家大事。

  比較不足的個(gè)別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不標(biāo)準(zhǔn);格式不規(guī)范,還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)按照要求來(lái)寫(xiě),題目要求寫(xiě)一次嘗試,而有的學(xué)生沒(méi)認(rèn)真審題,寫(xiě)了兩次嘗試,有的資料沒(méi)辦法寫(xiě)具體等。

  四、改善措施及今后教學(xué)推薦

  1、重視對(duì)學(xué)生審題方面的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練。

  2、加強(qiáng)課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)積累,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的潛力,體會(huì)重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物品質(zhì)、描述方法等潛力的培養(yǎng)下一番功夫。

  3、推薦語(yǔ)文老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練,只有打好學(xué)生的基本功,寫(xiě)好每一個(gè)字,規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,練好每一個(gè)通順的句子,在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞,造好句、謀篇布局,資料才會(huì)具體,情感才會(huì)真摯。

五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析11

  半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了,期中考試也順利結(jié)束了,本次期中考試,我們班學(xué)生全部參加考試,優(yōu)秀率只有4.1%,及格率57%?偟膩(lái)說(shuō),本次考試成績(jī)很不理想,主要是學(xué)困生太多了,他們的成績(jī)太差。逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后,綜觀(guān)學(xué)生答題情況,我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及反思:

  一、試卷題型分析

  本次試卷題型分為:漢語(yǔ)拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大項(xiàng),知識(shí)涉及面廣,考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作幾個(gè)不同方面的知識(shí)。

  二、學(xué)生考情分析

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)部分

  從本班試卷的總體情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固,這與平時(shí)的嚴(yán)格要求和學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成有關(guān),要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤!

  第一大題第1題,讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ),雖然說(shuō)這是最簡(jiǎn)單的題目,但越是簡(jiǎn)單的就越容易失誤,我仔細(xì)數(shù)了一下,全對(duì)的只占全班的三分之一,這與期中考試沒(méi)有復(fù)習(xí)有關(guān),但也說(shuō)明平日里要多讓學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。比如:繩索,學(xué)生寫(xiě)成了“繩鎖”,暴露出學(xué)生的拼音能力需要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

  第二大題第1題,查字典,很多學(xué)生對(duì)部首查字法不是很牢。第2題,補(bǔ)充成語(yǔ)。學(xué)生做的比較好,但是錯(cuò)誤還是不少。有的學(xué)生對(duì)“翻來(lái)覆去”的“覆”不會(huì)寫(xiě)。第4題,詞語(yǔ)分類(lèi),學(xué)生普遍完成不好。第3題,選詞填空,這一題全班失分很?chē)?yán)重,主要是因?yàn)榭嫉脑~比較生疏。第4題要求學(xué)生給詞語(yǔ)分類(lèi),大部分學(xué)生完成得不好。主要是不理解詞語(yǔ)的意思。第三大題第1題,要求選修辭方法,課文出的句子,很多學(xué)生還是選不對(duì),說(shuō)明老師復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)這個(gè)只是點(diǎn)。第5題,修改病句,全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生改得出來(lái),說(shuō)明學(xué)生修改病句的能力還要加強(qiáng),同時(shí),老師也應(yīng)注意下半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中要多加強(qiáng)病句這方面的指導(dǎo)與訓(xùn)練。第6、7題,補(bǔ)充詩(shī)句和按原文填空學(xué)生做得較好。主要是平時(shí)課上嚴(yán)格要求學(xué)生背誦和寫(xiě)字的`結(jié)果。

 。ǘ╅喿x部分

  這一部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

  課內(nèi)閱讀,這次課內(nèi)閱讀學(xué)生對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。課外閱讀,失分相對(duì)較多。詞語(yǔ)解釋失分嚴(yán)重。短文的主要內(nèi)容也是很多學(xué)生概括不出來(lái),失分很多。短文的層次不清,概括能力差。

  (三)習(xí)作部分

  本次習(xí)作要學(xué)生寫(xiě)一件令自己高興的事,不是很難寫(xiě)。但是由于學(xué)生平時(shí)依賴(lài)作文書(shū)慣了,沒(méi)有認(rèn)真地寫(xiě)過(guò)自己經(jīng)歷過(guò)的高興的事,這次把作文書(shū)收起來(lái),很多學(xué)生就無(wú)從下筆了。這方面老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去創(chuàng)作作文,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。只有這樣,才能改變作文難的思想。作文教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真言真事,老師適時(shí)地給予鼓勵(lì)。

  三、反思

  通過(guò)一次測(cè)試,學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來(lái)了教師很多教學(xué)中的薄弱點(diǎn),從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進(jìn)的問(wèn)題。

  1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較以前有所下降。

  進(jìn)入五年級(jí)后,我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化,處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動(dòng),也給我提了個(gè)醒,除了教師的以身作則外,還要在日常教學(xué)中多提醒學(xué)生注意認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

  2、粗心大意的毛病還存在。

  有不少學(xué)生的出錯(cuò)就是因?yàn)樽约旱氖韬鏊隆?duì)于這些學(xué)生我想就試卷問(wèn)題讓他們討論,并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來(lái),還是需要師生共同的持之以恒。

  期中考試已經(jīng)結(jié)束了,在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施,同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),并享受到學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè),為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析12

  本次期中考試,既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢測(cè),更是對(duì)我半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測(cè),根據(jù)這次學(xué)生答題的狀況和考試成績(jī),我有必要做一次認(rèn)真地分析,以便于進(jìn)一步改善今后的語(yǔ)文教學(xué)工作。

  一、考試成績(jī)的基本狀況:

  全班共46名學(xué)生,本次考試全部參加,100分以上的16人,90分以上的有9人,80以上分的有9人,不及格11人。班平均成績(jī)88分。說(shuō)實(shí)話(huà),這次考試比我預(yù)想得好得多,因?yàn)閷W(xué)校通知期中考試時(shí)間緊張,沒(méi)來(lái)得及認(rèn)真復(fù)習(xí),這些成績(jī)的取得完全得益于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)扎實(shí)。如果認(rèn)真復(fù)習(xí),我想學(xué)生會(huì)考得更優(yōu)秀!

  二、學(xué)生失分原因分析:

  從整體上研究學(xué)生的答題狀況,學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面:

  1、由于沒(méi)有及時(shí)的組織學(xué)生復(fù)習(xí)、導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文基本功生字詞比較薄弱。如第一大題根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)但是關(guān),對(duì)生字的音、形、義記憶不牢;第二大題四字詞語(yǔ)掌握不扎實(shí),書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等。

  2、語(yǔ)文基本技能掌握不熟練。例如第二大題變換句式全對(duì)僅三分之一,需強(qiáng)化訓(xùn)練。

  3、課文讀得不熟練,導(dǎo)致一些關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不恰當(dāng),如:第二大題全對(duì)僅十人,丟分較多。

  4、作文出題新穎,題目相對(duì)來(lái)說(shuō)有必須難度,學(xué)生對(duì)于體現(xiàn)語(yǔ)言魅力的文章心里沒(méi)有底數(shù),造成失分嚴(yán)重。

  三、改善措施:

  1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,不貪多求全,務(wù)求對(duì)教材規(guī)定務(wù)必掌握的資料讓學(xué)生人人過(guò)關(guān),采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,力爭(zhēng)每堂課開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

  2、學(xué)生數(shù)不算多,抓好個(gè)別輔導(dǎo),促使差生成績(jī)提高,保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng);,要有針對(duì)性。

  3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等

  4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),熟記語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段(五六年級(jí)段)的基本要求,并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。

  四、努力方向:

  1、加大學(xué)生閱讀的積累:凡要求背誦的必須要會(huì)默寫(xiě)。要加大寫(xiě)字教育力度,三、存在問(wèn)題

  從整個(gè)卷面來(lái)看,積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還能夠,閱讀失分較多。

 。ㄒ唬┓e累運(yùn)用

  這部分,失分不多,但錯(cuò)的最多的是第3題,選取正確讀音,(1)姓氏讀音中的應(yīng)錯(cuò)的很多;

 。2)鑰匙選取錯(cuò)誤,還有學(xué)生看錯(cuò)題要求,用對(duì)號(hào)表示了。第6小題根據(jù)課文資料填空,第五個(gè)空是填一句話(huà),很多學(xué)生沒(méi)填完,這跟平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中有個(gè)題有關(guān)。第7小題,有學(xué)生沒(méi)能認(rèn)真審題,按要求做,只用了一句話(huà)介紹了喜歡的理由。整個(gè)積累運(yùn)用部分,錯(cuò)別字失分很多。這就給我們提了個(gè)醒,以后必須要強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào),突出易錯(cuò)地方。

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  1、課內(nèi)閱讀

  此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的,主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的潛力。其中第2題,看詞語(yǔ)特點(diǎn),照樣貌寫(xiě)兩個(gè)。第二組是AABC式的,有學(xué)生填不上或填錯(cuò)。第3小題:作者主要抓住人物的哪幾個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致描述的?有少數(shù)學(xué)生不明白問(wèn)的如何答,有多數(shù)學(xué)生答不完整。

  2、課外閱讀

  此次檢測(cè)中課文閱讀設(shè)計(jì)了兩篇課外短文,考查了學(xué)生的課外短文的閱讀狀況,比課內(nèi)短文的潛力有所加強(qiáng),涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還能夠,都能認(rèn)真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。尤其是短文(三)中,是整份卷失分最嚴(yán)重的。12題理解詞語(yǔ)中的言傳身教,學(xué)生聯(lián)系上下文大體理解了詞語(yǔ)意思,但不會(huì)表達(dá)。13小題概括三件事,學(xué)生的概括不到位。14、5小題,考察學(xué)生的審題和靈活性。實(shí)際答案就在文中,并且兩題完全能夠是一個(gè)答案,但學(xué)生也有失分現(xiàn)象。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨(dú)立閱讀潛力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

  (三)作文

  學(xué)生認(rèn)真審題后,不難發(fā)現(xiàn)這次寫(xiě)作是寫(xiě)所學(xué)課文的讀后感,寫(xiě)出真情實(shí)感?蓪W(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候,題目沒(méi)好好把握好;有的超多文字介紹的是課文資料,沒(méi)有談出自己的真情實(shí)感。學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高,一些學(xué)生的作文,情感膚淺,很多習(xí)作沒(méi)有結(jié)合到自己的生活實(shí)際,寫(xiě)出獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和感悟。這證明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。

  四、改善措施

  1.要繼續(xù)重視識(shí)字和積累,本次檢測(cè),識(shí)字和積累部分得分率最高,說(shuō)明學(xué)生把握得最好。對(duì)此我們不能松懈,務(wù)必繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的`課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手,強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),深入鉆研教材,改善教學(xué)方法,注重學(xué)法指導(dǎo)。

  2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀潛力閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀潛力務(wù)必立足課堂,立足課本,而不是靠課外的超多的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué),要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀潛力,一是整體把握課文思想資料的潛力,二是體會(huì)重視詞句含義的潛力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的潛力。

  3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感、文從字順上上下功夫,要能表達(dá)自己的感受,避免出現(xiàn)錯(cuò)別字,繼續(xù)抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

  4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累,完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

  5、促進(jìn)中等生,生成優(yōu)秀生,抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。透過(guò)等級(jí)比例,能夠看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大,有的班級(jí)就是因?yàn)檫@部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。

五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析13

  語(yǔ)文試卷:

  一、試卷分析

  1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。

  2、重視閱讀、思維能力、識(shí)記、寫(xiě)作能力的考查。

  3、試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機(jī)動(dòng)。注意結(jié)合生活實(shí)際選取有知識(shí)點(diǎn)作為命題的素材.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)作全面的考察。

  二、學(xué)生答題情況分析

  1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不夠扎實(shí)。特別是第二題,拼選擇正確的拼音,由于平時(shí)沒(méi)把這類(lèi)的題當(dāng)重點(diǎn),失分比較嚴(yán)重。

  2、學(xué)生對(duì)于理解課文能力比較差。失分最嚴(yán)重的是第2、3小題,分析句子是用什么寫(xiě)作手法,通過(guò)句子體會(huì)作者的心情。由于平時(shí)沒(méi)認(rèn)真課文,按原文填空失分很多。

  3、學(xué)生的閱讀能力和分析問(wèn)題、寫(xiě)作能力比較差。尤其是第2、3個(gè)閱讀失分很?chē)?yán)重,對(duì)于閱讀理解能力還是不好,平時(shí)對(duì)講課文不夠嚴(yán)謹(jǐn)。作文不能緊扣主題,詞語(yǔ)運(yùn)用平淡無(wú)華,口水話(huà)較多,詞匯積累較少,充分反映了閱讀少的弱點(diǎn)。

  數(shù)學(xué)試卷:

  一、試卷分析:

  1、強(qiáng)化知識(shí)體系,突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,既注意全面更注意突出重點(diǎn)。

  2、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀(guān)察和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

  3、注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,滲透了結(jié)合情境解決問(wèn)題的思想,讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì),對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。

  二、學(xué)生答題情況分析:

  1.學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是填空題第10題和應(yīng)用題,由于學(xué)生的`分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么,他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系,但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重,才能使我們的學(xué)生高分高能。

  2.對(duì)概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對(duì)概念理解不深,有的出現(xiàn)了很不應(yīng)該的錯(cuò)誤,認(rèn)真答題等學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問(wèn)題。

  3.計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高,但大多數(shù)同學(xué)都或多或少的出錯(cuò),這里不光有粗心的習(xí)慣問(wèn)題,也有的同學(xué)就沒(méi)掌握方法。

  教師自身不足分析:

  對(duì)新課程的本質(zhì)、重點(diǎn)缺乏了解,在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中,往往出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不明確,隨意性大的缺點(diǎn),忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重點(diǎn)訓(xùn)練,忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

  改進(jìn)措施:

  1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固訓(xùn)練力度。

  從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)字,組錯(cuò)詞,看錯(cuò)題目要求,沒(méi)有完全理解題意粗心大意是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是學(xué)生長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果,養(yǎng)成教育應(yīng)持之以恒,力求見(jiàn)效,并加以鞏固。

  2、加大漢語(yǔ)拼音的鞏固訓(xùn)練力度。

  3、注重閱讀能力、理解能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

  4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

  從本次試卷成績(jī)看,還有一小部分后進(jìn)生的學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,我們教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分學(xué)生要多關(guān)愛(ài)、多幫助、多鼓勵(lì),及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,以個(gè)個(gè)有進(jìn)步,人人得發(fā)展,從而大面積提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析14

  一、試題分析

  本次期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題覆蓋面廣,難易適度,以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞,積累運(yùn)用,閱讀理解,,作文等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。

  本試題分三大部分基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作。基礎(chǔ)知識(shí)包括按拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語(yǔ)、按意思寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)詩(shī)文,還有課外閱讀挑戰(zhàn)題。主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀,檢測(cè)了學(xué)生理解短文的能力,檢測(cè)了學(xué)生對(duì)句子中的詞的所起的作用的理解能力,檢測(cè)了學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的的掌握情況。作文是讓學(xué)生模仿《精彩極了,糟糕透了》寫(xiě)一篇像文中的父母一樣,在成長(zhǎng)的道路中,因?yàn)橛辛怂麄兊膼?ài),重拾信心,不畏困難,走向成功的一件事。習(xí)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生有話(huà)說(shuō)有內(nèi)容寫(xiě)。該試題對(duì)引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。

  二、試卷分析

  引導(dǎo)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

  閱讀部分歷來(lái)失分較多,本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高,有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,閱讀能力稍薄弱,欠缺閱讀方法,缺乏舉一反三的能力。

  提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的`練習(xí),這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性,鉆研教材是首要關(guān)。要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo);要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題,讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。

  充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

  在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí),要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。 7.要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),拓展思維

  要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū),其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘,嚴(yán)格要求,不斷提高自身素質(zhì)。

五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析15

  一、整體分析

  1、積累與運(yùn)用

  這部分知識(shí)包括抄寫(xiě)、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選取正確的讀音、選填空組成詞語(yǔ)、積累成語(yǔ)、擴(kuò)句、縮句、修改病句、寫(xiě)擬人句、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句,記憶樂(lè)園、口語(yǔ)交際、仿寫(xiě)句子、用詞寫(xiě)一段話(huà)。從卷面上看,有如下優(yōu)點(diǎn):

  1、學(xué)生識(shí)字掌握較好,正確率達(dá)96。但還有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不夠規(guī)范,雖然字寫(xiě)對(duì)了,但卷面很不整潔。

  2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字學(xué)生能正確解答正確率達(dá)95。

  3、補(bǔ)充句子正確率達(dá)994。綜合性學(xué)習(xí)也比較靈活,學(xué)生完成也很好。

  從作文來(lái)看,學(xué)生能認(rèn)真審題,寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感,選取的資料比較廣泛,用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言通順流暢,字跡工整,字跡工整加2分收到了實(shí)效。

  二、答題狀況

  這份考卷做到全、新、活,貼合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考核雙基的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的總目標(biāo)?v觀(guān)這次質(zhì)量檢測(cè),能夠看出一些問(wèn)題。

  1、綜合潛力薄弱。

  由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考核的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考核學(xué)生對(duì)短文資料準(zhǔn)確理解潛力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的潛力由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)較少,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析的潛力,失分較多。有各別學(xué)生審題潛力差,有的不讀題亂答一氣,有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的深度。

  2、生學(xué)的太規(guī)范。

  從學(xué)生答卷能夠看出我們的學(xué)生學(xué)的太規(guī)范,如:閱讀中的根據(jù)上下文資料理解詞語(yǔ)的意思,有的學(xué)生無(wú)從下手,不知所措,根本沒(méi)有認(rèn)真的去讀短文,憑自己的感覺(jué),想當(dāng)然的回答。由此使我想到,在語(yǔ)文的'教學(xué)當(dāng)中,老師捧者教科書(shū)、參考書(shū)費(fèi)力的宣講,學(xué)生心不在焉的似聽(tīng)非聽(tīng),似答非答,似練非練的現(xiàn)象,因此我要切實(shí)加強(qiáng)平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),把課堂的一片藍(lán)天還給孩子。

  三、教師總結(jié)

  1、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)潛力。

  方法比知識(shí)更重要。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法,掌握活的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)加強(qiáng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮受之以漁的重要作用,多教怎樣學(xué),少教怎樣做。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  在今后的教學(xué)中,我將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。

  3、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),拓展思維。

  樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透,融會(huì)貫通。

  總之,在以后的教學(xué)中我要不斷努力、不斷探索、不斷提高自身素質(zhì),更好完成教學(xué)。

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