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市級骨干教師講座報告推薦
在現(xiàn)在社會，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的市級骨干教師講座報告推薦，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
市級骨干教師講座報告推薦1
2009年，我有幸被評選為常德市首屆中學英語骨干教師，2012年，我再次當選常德市第二屆骨干教師，迄今已有5年多光陰，我知道，能成為市級骨干教師，是學校領導的關懷和鼓勵，是老師們對我的幫助和支持，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。為促進今后工作和提高自我，現(xiàn)將一年來的工作做簡要述職。
一、師德師風方面。我一直熱愛教書育人的本職工作，堅決擁護黨和國家對教育制度和高考制度的深入改革。同時，我也深知作為一名市級骨干教師更應為人師表，注重教育教學活動中的言傳身教，注重學生的思想品德教育和心理素質教育，促進學生健康成長，培養(yǎng)學生積極進取的良好心態(tài)，廣泛開展培養(yǎng)學生自信自強的教育活動。
二、教育教學方面。作為分管年級工作的學校副職，我不僅要求全年級教師認真落實備，教，改，輔的常規(guī)教學工作，拓寬思路，尋找提高課堂效益的新辦法，自己還率先垂范，堅持每學期上一堂公開課，深入貫徹新課程改革教育理念，努力探討“自主、探究、合作”的新課改教育模式，教學效果顯著，成績突出，所教班級優(yōu)秀率、合格率、平均分均位于年級同類學科之首。學生滿意率和教師公認指數(shù)均達95%以上，教學觀念得以很大革新。2014年所帶年級學生參加學考正考全合率達95.53%，獲學考先進單位稱號，自己所教班級英語合格率百分之百。
三、教學科研方面。教學科研是努力探求新課改的平臺，近年來，我多次組織年級內部、英語教研組組內的聽、評課活動外，還積極參與了學校的兩大省級科研課題。在《普通農(nóng)村高中藝術特色教育的`探究與實踐》的課題研究中，我發(fā)表很多個人見解，堅持走藝術強校之路，親自對年級的專業(yè)生加強學習指導，增強她們學好專業(yè)的信心和決心。我堅持每年至少發(fā)表一篇省級以上的教學科研論文。《淺談學生英語詞匯記憶力的訓練》在2014年《英語學習輔導報》第96期上發(fā)表。
四、指導青年教師方面。我積極指導青年教師的教育教學工作，與同組林媛媛、何靖華老師結成了師徒關系，并指導她們參加澧水流域6所市級示范性高中的青年教師教學比武，何靖華老師獲一等獎。同時，經(jīng)常對年級其他老師進行聽、評課活動，每學期至少20節(jié)以上，促進老師的教學業(yè)務水平不斷提高。
五、終身學習方面。除了在教學工作方面作為表率以外，我還不斷加強個人學習，積極參加繼續(xù)教育培訓和校本培訓，以求達到自身業(yè)務能力地不斷提升，今年下半年受學校指派，我專門赴河北參加了由清大國培組織的國家級教育培訓活動，認真學習衡水教育發(fā)展模式，收獲很大。除此之外，我經(jīng)常組織年級教師外出學習交流經(jīng)驗，主動承擔縣級教學交流的示范課和觀摩其他學校的交流課。
六、今后工作。更加嚴格要求自己，起到骨干教師表率作用。
市級骨干教師講座報告推薦2
本人，于1997年6月畢業(yè)于湖北大學物理系物理教育專業(yè)。同年6月分配到本校從事物理教學工作，一直工作在教育教學第一線，至今已有13年。13年中，在各位領導的關懷下，在各位同仁的幫助下，迅速成長為一名業(yè)務水平過硬，教育思想先進的年輕的骨干教師。
一、做一個思想進步的愛心教師
教師的道德是立身之本，是作為教師最起碼的條件。人民教師就是要為人民服務，讓人民滿意�！皩W高為師，身正為范”，要想做一個合格的人民教師，首先應該有一個健康進步的思想。我在師德上首先嚴格要求自己，認真學習和領會黨的教育方針及教育家的教育思想。與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生。我積極參加學校、市級、省級的各種學習培訓，為了提高自己的思想覺悟，我認真參加政治學習。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，樂于接受學校布置的各項工作，任勞任怨。在不斷地學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。在日常工作中我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、做一個理念新的教師。
教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。目前，新一輪的教育教學改革已經(jīng)在全國全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，我虛心地向各位老師請教，認真地鉆研教材和教法，積極參加教研活動，努力地學習先進的教育理論和教育思想，并注重與教學實踐相結合，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，形成了自己的教學風格和適合我們學校學生的一套教學方法。教學中，我把課本知識與學生的生活相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的.學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在教學上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統(tǒng)教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流。促使學生在輕松的環(huán)境中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。
三、點滴成績
在13年的教學工作中我?guī)н^3年的班主任，學校改制后帶02、05、08、09界重點班或復讀班學生，我也知道這是領導對我的認可與信任。在這期間我認真地分析每一名學生的成績，幫助學生找出學習中存在的問題，并制定了相應
學習計劃，功夫不負有心人，經(jīng)過我們師生的共同努力，這些學生考出“低進高出”的好成績。09高三學生畢業(yè)后，為了學校的統(tǒng)一布局，為了學校的共同發(fā)展，領導又安排我?guī)дn改后的第一屆重點班的物理教學。在這段時間里我克服了孩子重病帶來的心理壓力以及經(jīng)濟上帶來的極大困難，沒給學生耽誤一堂課，精心備課精心上課，認真批改作業(yè)，與學生談心排除學生心里的困惑。
在這13年當中，我連續(xù)多年被評為學校優(yōu)秀教師、模范教師、先進個人。我撰寫論文多篇并分獲省，市級獎勵；我指導的學生多次在國家級、省級、市級獲
一、二等獎。1998年我參加了省教研室舉辦的教學比武大賽獲省一等獎被評為省十佳青年物理教學能手，同年論文獲省二等獎編入優(yōu)秀論文集；2004年論文獲市一等獎，2005年參加市課堂教學比賽獲市級一等獎。2006年參加省優(yōu)質課比賽獲省二等獎，教案設計編入優(yōu)秀教案集，2007年兩篇論文在考試指南報發(fā)表，2009年在鄂東晚報上對高考試卷進行點評，同年榮獲黃州區(qū)“巾幗建功”先進個人。
總之，以滿腔的熱情作好教書育人的工作始終是我的行動準則，成績只屬于過去，當然我深知要想成為一名真正出色的教師，我的路還很漫長，我的各方面能力還有待于提高，但我堅信在西湖這個擁有出色的領導集體又擁有優(yōu)秀的教師群體的大家庭里，有領導的關懷、有同事之間的相互激勵與感染，再加上我對每一名學生發(fā)自內心的喜愛，對教育事業(yè)那份由衷的熱愛，對教學那份永遠不變的熱情，都會支撐著我走向成功的彼岸。在今后的工作中我會更加努力，做一名家長認可學生滿意的無愧于自己良心的人民教師。
市級骨干教師講座報告推薦3
2008年7月23日到2010年11月我非常榮幸的參加了在自貢市骨干教師培訓，在這段時間里聆聽了許多專家和老師的報告、學習到了很多先進的教育理念和教學經(jīng)驗。在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。
雖然從教12年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。骨干教師培訓班的學習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。
通過培訓使我認識到：
一、教師是課堂的主人——教育方法、教學手段如何運用，全在教師本人，而不在高考與社會；教育資源的開發(fā)利用與否，亦全在教師本人，而不在學校和領導。即教師既可
以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學生在課堂上呆若木雞，備受折磨；教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應該像教育成人那樣去教育學生。如果那樣去做，學生在學習中不但不會得到他們本應該擁有的快樂和幸福，反而會增加他們的心理健康問題和學業(yè)不良。因此，我們在今后的教育教學中一定要牢記：“無論教師在做什么，學生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對學生的影響以及榜樣作用，同時也反映著學生的尊重、責任、義務和權利是從觀察中學會的。不同的學生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學習方式和個性特征。當一個教師放下所謂的.“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權力”，而去適應各種不同的學生時，他就會發(fā)現(xiàn)學生是多么的聰明和可愛。通過培訓和實踐使我發(fā)現(xiàn)：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學生達成一片，以“導演”、“伴奏”、“演員”的身份來教育和引導學生，是教育成功的一種最有效的方式方法。
二、讓教育觀念得到更新
通過集中理論學習，聽取自貢市教研所伍恒峰老師的《關于中小學教育科研的幾個問題》、《教育科研》、黃林華老師的《初中數(shù)學課堂教學藝術》、高力老師的《數(shù)學課堂教學技能》等等，使我們逐步更新了教育教學觀念，教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思。那么，即使是有20年的教學經(jīng)驗，那也許只是一年工作的20次重復。了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教
育貫穿到學科教學過程中。對學生的心理有了新的認識。特別是為我今后教學科研指明了方向和道路。專家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學有了更充分的理論依據(jù)，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。
三、對數(shù)學高效課堂，課堂教學目標和設計以及數(shù)學文化教學有了更深入的認識。
通過聽取老師們的講座以及上課，使我對高效課堂有了更深入的認識：節(jié)奏快、容量大、方法多、面積廣、活力強、效率高、效果顯�；谛抡n程如何設計教學，這次培訓給了我很好的答案。解決了我多年的迷茫和困惑。在以后的教學中，我將大膽的在課堂中引進新思路、新方法解決課上的問題。課堂上及時根據(jù)課堂情況調整教學環(huán)節(jié)與教學思路，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣。課堂上注意培養(yǎng)學生學習的積極性，激發(fā)學生參與的主動性，使學生由教師教學變?yōu)閷W生樂學、愿學、自學，讓學生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，我將積極參與各級的聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
市級骨干教師講座報告推薦4
有幸成為遼源市骨干教師培訓班的一員，給我提供了再學習、再提高的機會。兩年以來的培訓，內容豐富，形式多樣。有專家講座、名師報告，課堂教研、英特爾未來教育學習，也有新的課堂教學模式的轉化，評價模式的構建。集中培訓和分散學習相結合。有學員間的互動交流，也有學員和專家的互動交流。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。兩年來的培訓，增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在兩年培訓中的幾點體會和收獲：
1、更新了教育教學理念。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著初中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
2、更新了教育教學知識。
教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為老師，應始終是站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博；應是始終站在科學知識岸邊的'擺渡人，傳承知識與文化；應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為教師必須時時保持充電的狀態(tài)。培訓無疑是一次良好的機會，經(jīng)過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面獲得了新的給養(yǎng)。通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學科教與學的改革深化。
3、觀摩了專家名師風采。
此次培訓活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且觀摩了名師的課堂藝術。
從實踐中來，到實踐中去。教學觀摩的最大學習點是做中學，而不是坐而論道。不僅對提升學員的課堂教學藝術有幫助，而且對知識的巧妙解讀有啟示，受益匪淺。
此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全市教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。
4、明確了教師成長軌跡。
教育的發(fā)展，關鍵在教師的成長。教師是學校發(fā)展的基石，學校的軟實力來自于擁有一只業(yè)務能力強，團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現(xiàn)代教育的需要。兩年來的培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。通過培訓，讓我能以更廣闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提升自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
5、明確了今后工作目標。
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任。骨干教師培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。經(jīng)過培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
總之，通過培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用�！安唤�(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個研究型的教師，使自己具有教學知識方面的前瞻性。同時我還將學以致用，將培訓期間學到的新知識、新理論盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的引領作用。
市級骨干教師講座報告推薦5
20xx年3月，已過而立之年的我?guī)е叭諒鸵蝗盏墓ぷ魈^平淡了，出去走走、看看”的心理參加了成都市骨干教師的培訓。不曾想，每次培訓結束竟有對下次培訓的期盼。不是因為想出去走走、看看，而是從第一次培訓開始就把倦怠的心激活了，讓遲鈍的思維復活了�；仡櫲陙淼臍v程，我想用這樣一句話總結：骨干培訓，為我已不年輕的心注入了活力！
一、思想風暴，洗去陳念；
有著十多年教學經(jīng)驗的我一直覺得工作還算得心應手�？墒窃谌陮W習研修中，我們有幸聽到了專家們高屋建瓴式的講座，令我耳目一新，豁然開朗，原來在自己的經(jīng)驗也有一些陳舊的色彩。各位專家的講座深入淺出，指導我們從課程的理念和目標、素養(yǎng)和能力、內容和方法等方面深刻把握新課程。我們不僅接受了最新的專業(yè)知識和理念，更學到了他們的敬業(yè)精神和治學方法，獲益匪淺。張勤老師《童年如何成就一生》《妙用性格》讓我對孩子的情感世界有了更清楚的認識：要影響兒童首先要了解兒童；要影響兒童，還要自己的影響力何在。平時教育教學中看似復雜的問題變得豁然開朗了，使我認識到教育工作其實可以是輕松而有吸引力的工作。易凌峰博士的《新經(jīng)濟新教學》從理論的高度給我們分析了傳統(tǒng)育人觀念的弊端，讓我們看到了新經(jīng)濟背景
下的新教育的前景，也看到了我們新時代教育工作者的責任。肖成全專家《有效教學與教師經(jīng)驗成長》引領我們根據(jù)國家的社會的需求，自覺追求專業(yè)發(fā)展，使自己的專業(yè)水平得到了提高；是自己的經(jīng)驗得到提升并固化。講解風趣、幽默，理論與實踐案例相結合，使聽者在互動與笑聲中受益匪淺。羅良建老師的《淺談兒童視野下的小學語文教學》告訴我們：小學語文教學的本質特征應該是有趣、有效、有用、有為，應該重在激發(fā)孩子的學習興趣，促進孩子的長遠發(fā)展。
總之，三年研修的每一次集中培訓為我們打開了一扇扇窗口，為我們從教育理念和專業(yè)知識等方面充了電。對我們已有的思想、知識和經(jīng)驗一次科學的`洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我們的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我們實施新課改搭建了最前沿的平臺。
二、跟崗學習，提升經(jīng)驗
每一次培訓內容豐富，形式多樣。在集中學習理論的前提下跟崗學習到校。在三年培訓中我們有幸走近了錦西小學的“生命教育”、人北小學的“幸福教育”、張家巷小學的“科技創(chuàng)興”，讓我們感覺到：教育是一件充滿幸福和感動的事，學習是一個開心、充滿生機和希望的過程！
在第三輪的掛牌導師指導活動中，使我們印象中神秘、遙遠的名師形象變得如此親近。在近距離的接觸中，我們也感受到了名師知識積淀的厚重，教學機智的靈活，教學藝術的高超，課程能力的強大。使我們清楚地認識到：在教學中被考試分數(shù)束縛了手腳是一件多么可悲的事情！教育中急功近利是一種多么錯誤的做法！站在學生發(fā)展的高度來看待自己的工作，這就需要我們的教育觀念、教育理念與時俱進。而要做到這樣，就必須學習，使學習成為自己的生活習慣。正如于漪老師所說：“一輩子做老師，一輩子學做老師�！�
三、回歸崗位，引領輻射：
在崗研修中，我原本甘于平庸的職業(yè)心態(tài)變得積極活
躍，努力提升了自己專業(yè)水平，同時認識到了教育科研在教師發(fā)展過程中起到的不可忽視的作用，并不斷將自己所學專業(yè)知識，影響和引領教師。三年中，我承擔了學校的科研室負責工作，積極為學�？蒲械钠鸩焦ぷ鞒鲋\劃策。并主動承擔了學校教育科研培訓任務一次，組織科研培訓任務多次。本著“立足教學搞好教研，搞好教研促教學”的原則，圍繞微型科研課題進行學習和開展微型科研課題的研究。指導老師們在教學中找問題，就問題做課題，基本做到了人人有課題，個個作研究。與此同時，積極做好學校先鋒性課題研究，主持撰寫了國家級“十一五”重點課題九里堤小學子課題研究方案《小學生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育研究》，組織、策劃研究活動，到目前為止已進入結題階段；多次帶領老師外出觀摩學習科研活動，為提高老師們的專業(yè)水平盡微薄之力。
四、付出汗水，收獲喜悅：
在三年中，我如癡如醉地吸收著老師們積淀的教育智慧。他們高超的課堂駕馭能力，卓越而務實的教育理念，多姿多彩的教學風格和不待揚鞭自奮蹄的精神面貌留給我感動和啟迪。三年來，我圍繞“有效課堂”每期確定一個研究重點，先后從“學生的聽課習慣養(yǎng)成教育”、“有效預習的方法指導”、“有效課堂之有效利用背景資料”幾個方面進行了思考，撰寫的論文《“有效教學”從“有效預習”開始》獲市級課改論文二等獎；《“有效課堂”之“有效利用背景資料”》獲區(qū)級優(yōu)秀論文評選二等獎。先后多次組織老師參加各級論文評選活動，有十余篇課題研究論文獲市、區(qū)級獎，十余篇課改論文獲市、區(qū)級獎�？蒲兄L在我校逐漸形成，這將有力推動我校的教育教學工作的發(fā)展，我也將繼續(xù)為之而努力。
總之，三年來市級骨干教師研修，使我徹底擺脫了倦怠的情緒束縛，我將牢記自己的責任，讓榮譽和責任成為自己以后職業(yè)生涯的動力，繼續(xù)保持且行且思的好習慣，在反思中前行，在實踐中不斷成長，不斷提升完善自我。今后我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
做一名骨干教師，始終要牢記“不以年齡長而棄學，不以家事煩而倦怠。”
市級骨干教師講座報告推薦6
“邊疆欠發(fā)達地區(qū)骨干教師隊伍建設模式創(chuàng)新的實踐研究”是由黑河市教育研究院承擔的“十二五”期間黑龍江省教育科學規(guī)劃重點課題，20xx年4月獲得批準立項，課題編號為JJB1211047。我們試圖以課題研究為載體，努力探索邊疆欠發(fā)達地區(qū)骨干教師培養(yǎng)的新模式，進而總結出適合黑河地域特點且行之有效的培養(yǎng)骨干教師的途徑和方法。20xx年，課題組有條不紊地開展課題研究，取得了比較令人滿意的效果。
一、創(chuàng)新模式，為提煉階段研究成果提供保障
為確保課題研究真正能夠取得既科學合理又具有較強可操作性的研究成果，課題組立足創(chuàng)新，按計劃、分步驟開展研究，如期完成了第一階段的研究任務。在此過程中，課題組十分重視材料積累和對實踐行為的分析提煉，取得了一批階段性研究成果。
�。ㄒ唬┒喾絽⑴c，合力攻關
為突破以往教師隊伍培養(yǎng)方面存在的單打獨斗、形式單一、內容陳舊、效果欠佳等瓶頸，在市教育局的支持下，黑河市教育研究院創(chuàng)新工作思路，研究制訂了《黑河市名優(yōu)校長名優(yōu)教師培養(yǎng)工程實施方案（20xx—20xx年）》，以市政府辦文件印發(fā)全市，在全省率先實施名優(yōu)校長名優(yōu)教師培養(yǎng)工程，將骨干教師培養(yǎng)工作上升為政府行為。市政府成立了由市政府主管領導任組長，市教育局、市政府教育督導室、市教育研究院、市人力資源和社會保障局、市財政局、市審計局等部門負責人為成員的領導機構，要求各縣（市、區(qū)）也成立相同的領導機構，指定黑河市教育研究院為該項工程的具體承辦單位。市政府多個職能部門的加盟，實現(xiàn)了主體多元化和力量整合，即名優(yōu)校長名優(yōu)教師培養(yǎng)工程的實施者同時也是課題研究的參與者，推進“名優(yōu)工程”具體工作的過程，也就是開展課題研究的過程。這為黑河市這樣的邊疆欠發(fā)達地區(qū)突破骨干教師隊伍建設方面的眾多瓶頸，努力實現(xiàn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了有利條件。
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為充分調動全市幼兒園、中小學及職業(yè)高中教師自我發(fā)展的積極性，課題組依托黑河市名優(yōu)教師培養(yǎng)工程，頗富創(chuàng)新性地設計了優(yōu)秀骨干教師、知名教師、功勛教師三個層次目標，擬從師德、學歷、教育教學成果、課題研究、培訓提升等方面分別制訂三個層級優(yōu)秀教師后備人選的評選條件，由低到高，經(jīng)培養(yǎng)考核后認定升級，并分別給予相應的待遇；明確了個人申報、學校推薦、縣級初審、市教研院專家復審、黑河市教育局審查、市名優(yōu)教師培養(yǎng)工程領導小組確定人選的工作程序；明確規(guī)定未經(jīng)培訓或培訓不合格者均不能確定為正式人選，未經(jīng)低層次培訓確認，不得晉升高一層次名優(yōu)教師資格的工作規(guī)程。這在全省是獨一無二的，此做法調動了廣大教師自覺學習、謀求發(fā)展的積極性和主動性，對全市教師隊伍建設的良性發(fā)展和教育質量提升產(chǎn)生極大的引領促進作用。
為促使骨干教師群體獲得全面提高，課題組強調理論與實踐的有機結合，突出知識、理念、技能的多維提升，倡導創(chuàng)新課程設計，初步構建了立體化培訓課程體系。
1.研讀著作，提升理論素養(yǎng)。定期為骨干教師培養(yǎng)對象布置個人研修閱讀書目，規(guī)定讀書筆記的字數(shù)，要求培養(yǎng)對象定期提交個人研修作業(yè)，有計劃、分步驟地提升其理論素養(yǎng)。
2.高端引領，促進理念轉變。在每個層級名優(yōu)教師的培養(yǎng)培訓期內，都安排兩次集中研訓活動，聘請上海市浦東教育發(fā)展研究院院長顧志躍、黑龍江省教育學院副院長張曉明、黑龍江省教育學院教育教學研究中心主任金春蘭、黑龍江大學教育學院教授楊平、黑龍江大學教育學院教授王殿春、哈爾濱師范大學教育系副教授楊飛龍等省內外知名專家為骨干教師培養(yǎng)對象做專題講座，使參訓教師獲得高端引領，在潛移默化中促使其教育教學理念發(fā)生有益的轉變。
3.主題論壇，強化師德修養(yǎng)。為切實落實“立德樹人”的總體要求，我們將師德教育作為培養(yǎng)培訓的重要內容。在每個層級名優(yōu)教師的培養(yǎng)培訓期內，都安排一次“師德修養(yǎng)”主題論壇，使骨干教師培養(yǎng)對象在積極主動參與的過程中獲得師德修養(yǎng)方面的提升。
4.主題競賽，提高操作技能。為確保骨干教師培養(yǎng)培訓的針對性和實效性，課題組構建了“研培一體”的培養(yǎng)培訓工作機制，分學段、分學科舉辦課堂教學競賽活動，以賽代訓，提高骨干教師培養(yǎng)對象的執(zhí)教能力；分學段、分學科評選學科教學能手，加快骨干教師培養(yǎng)對象專業(yè)成長的步伐。
5.課題研究，增強研究能力。為強化研究意識，提高研究能力，課題組要求每一位骨干教師培養(yǎng)對象必須申報一項個人課題。經(jīng)過一年的研究，已有434項個人課題順利結題。
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為實現(xiàn)課題研究與推進具體工作的有機整合，課題組在骨干教師培養(yǎng)的組織形式上有所創(chuàng)新，引導培養(yǎng)對象在參與中增加體驗，在體驗中強化感悟，在感悟中獲得提升。已經(jīng)為骨干教師培養(yǎng)對象搭建的平臺有：
1.自我規(guī)劃平臺。為激發(fā)骨干教師培養(yǎng)對象自我發(fā)展的積極性和主動性，課題組指導、幫助其撰寫個人專業(yè)成長規(guī)劃；舉辦優(yōu)秀個人專業(yè)成長規(guī)劃展示活動，幫助參與者在充分認識自我、從同伴身上取長補短中尋求最佳發(fā)展路徑。
2.課例研評平臺。將骨干教師培養(yǎng)對象分學段、分學科組成班級，由學科教研員帶領，舉辦學科典型課例研評活動。每位參與者都發(fā)表自己的理解和觀點，相互碰撞，彼此啟發(fā)，共同提高。
3.網(wǎng)絡研討平臺。利用網(wǎng)絡教研平臺，分學段、分學科組織骨干教師培養(yǎng)對象開展網(wǎng)絡研討活動，參訓教師用語音、文字、圖片等形式踴躍發(fā)言、積極研討、即時互動，促進共同發(fā)展。
4.成果交流平臺。課題組舉辦骨干教師培養(yǎng)對象個人課題研究成果交流會，已有440余人參加。會上，大家簡要介紹個人課題研究的基本情況，重點交流研究成效和心得體會，這使思考、研究基本成為骨干教師培養(yǎng)對象加快自身專業(yè)成長的重要行動策略。
5.心得分享平臺。課題組舉辦骨干教師培養(yǎng)對象讀書報告會，已有440余人參加。與會者暢所欲言，與同伴分享自己一段時間自讀教育教學類專著的收獲與體會，簡要介紹下一階段的讀書計劃，拓寬專業(yè)成長渠道。
二、相互促進，努力提升課題研究的科研含量
開展本課題研究的初衷是努力探索適合黑河地域經(jīng)濟社會發(fā)展特點和基礎教育發(fā)展水平的骨干教師選拔、培養(yǎng)、管理的新模式，據(jù)此提煉出培訓形式、培訓內容、管理和激勵機制，進而提升黑河市域內教師隊伍整體素質，提高教育質量，帶動區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展。為達此目的，課題組將課題研究和推進重點工作合二為一，堅持從工作需要出發(fā)開展課題研究，適時提煉階段性研究成果用于指導工作實踐，在實踐中檢驗、完善階段性研究成果，實現(xiàn)了兩不誤、兩促進。
（一）課題研究源于重點工作實踐
為保證骨干教師培養(yǎng)工作的科學性、規(guī)范性，應市名優(yōu)教師培養(yǎng)工程領導小組的要求，課題組精心研究制訂了調查研究提綱，在全市范圍內開展了教師隊伍現(xiàn)狀的調查，而后，全面梳理、分析調查中收集到的各種數(shù)據(jù)，并撰寫了《黑河市骨干教師隊伍現(xiàn)狀的`調查報告》，使開拓研究和骨干教師培養(yǎng)工作都達到新的起點；分層級制訂了骨干教師后備人選條件，使選拔培養(yǎng)工作有了基本的遵循和參照；制訂了《黑河市優(yōu)秀骨干教師后備人選培養(yǎng)培訓規(guī)程》，避免培訓工作的隨意性和形式化；為嚴格管理，課題組還預設了《黑河市優(yōu)秀骨干教師后備人選管理辦法》和《黑河市優(yōu)秀骨干教師后備人選考核辦法》。一系列初步成果的指導，使骨干教師培養(yǎng)工作的效率大大提高，效果得到科學保障。按照黑河市名優(yōu)校長名優(yōu)教師培養(yǎng)工程領導小組的要求，黑河市教育研究院于20xx年11月23日至24日舉辦了優(yōu)秀骨干教師后備人選現(xiàn)場答辯活動，共有416名優(yōu)秀骨干教師后備人選及補報后備人選參加本次答辯。課題組全體同志全程參與了答辯活動的設計、實施，以推進重點工作的實際行動有力地推進了課題研究的深入開展。
（二）重點工作實踐檢驗、完善階段性研究成果
課題組最初制訂的《黑河市優(yōu)秀骨干教師后備人選考核辦法》盡管確定了“市、縣兩級分工協(xié)作，共同完成考核工作，考核滿分為100分，市、縣考核各占50分”的考核工作機制，但對于縣級的考核工作并沒有具體的限制。在實施的過程中，課題組逐漸認識到，作為一個整體性工程，為了保證基本的公平和科學，所有的環(huán)節(jié)必須保持必要的統(tǒng)一性。為此，課題組對原有的考核辦法做出必要的修訂、補充，統(tǒng)一規(guī)定縣級考核的六個一級指標的內容范圍及其權重，同時，準許各縣依據(jù)本區(qū)域的實際情況，制定二級指標和各自的權重，從而使其更具科學性和實用性。前不久，課題組全體同志參加了優(yōu)秀骨干教師后備人選考核打分工作，為深入推進課題研究、提煉研究成果積累了大量新鮮的材料和豐富的經(jīng)驗。
�。ㄈ┯秒A段研究成果指導推進重點工作
在黑河市教育研究院籌劃舉辦20xx年度中小學學科教學能手評選之初，課題組及時將已經(jīng)初步提煉出來的研究成果“目標激勵，立體培養(yǎng)”和“突出過程，促進發(fā)展”提供給有關部室，指導其設計、實施，取得了較好的效果。為充分體現(xiàn)“過程性”和“發(fā)展性”，該項活動設計了個人申報—學校推薦—縣（市、區(qū)）進修校審核—現(xiàn)場評選—確定預備人選—提高、培訓—確定正式人選的七環(huán)節(jié)工作流程，規(guī)定未參加培訓或培訓成績不合格者不能成為正式人選，將發(fā)展性目標落到了實處�，F(xiàn)場評選分筆試和面試兩個部分，筆試考查教育理論知識、教育領域新頒法律法規(guī)、比較常用的教育理論、學科知識等內容；面試考查說課和現(xiàn)場答辯。如此精細的方案設計，將“立體培養(yǎng)”目標落到實處。
三、下一階段研究工作的基本思路
在以往的日子里，經(jīng)過課題組全體同仁的共同努力，課題研究的推進過程平穩(wěn)順利，按期完成了課題研究第一階段的研究任務。我們在工作思路、培訓課程設計、培訓活動組織形式等方面做了一些積極而有益的探索，也收獲了令人滿意的效果。下一階段，課題組將在認真細致總結以往實踐的基礎上，強化對課題研究過程中積累起來的大量第一手資料的提煉加工，力爭盡快形成具有相當使用價值和推廣價值的階段性成果，制訂出《黑河市基礎教育知名教師選拔條件》《黑河市基礎教育知名教師培養(yǎng)培訓期管理辦法》《黑河市基礎教育知名教師培養(yǎng)培訓期考核辦法》等一系列文件，進一步拓展、豐富、完善課題研究的成果，為深入推進重點工作提供保障。與此同時，我們將繼續(xù)組織課題組成員深入學習相關理論知識，進一步加大對實踐經(jīng)驗的提煉加工力度，努力尋找規(guī)律，完善成果的系統(tǒng)性，提高其普適性，為課題研究的最后結題驗收奠定堅實的基礎。
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