(精華)四年級數(shù)學質(zhì)量分析15篇
四年級數(shù)學質(zhì)量分析1
一、試卷分析
本次段考測試卷內(nèi)容難易適中,沒有多大難度。在測試中更多地注重對學生基礎知識的考察,但又不忘考察學生各方面的能力。本次測試卷共六道大題，其中第一題是填空題，占試卷總分的19%，更多是對學生小數(shù)基礎知識的考查，沒有多大難度；第二、三題是讀寫出小數(shù)，考察學生對小數(shù)的讀寫法掌握程度，占試卷總分的16%；第四題是對學生計算能力做一個檢測，難度由易到難，先是口算題，再者是有小括號的運算，最后是簡便計算和綜合計算，共占試卷總分的38%。；第五題是對“位置和方向”這一單元知識的考察，分兩小題，第一小題，重點是辨別方向和距離的確定，第二小題是根據(jù)給定條件準確畫出位置，題量很輕，占試卷總分的12%；第六題是“解決問題”，主要考查學生對兩步計算的應
一、試卷分析
本次段考測試卷內(nèi)容難易適中,沒有多大難度。在測試中更多地注重對學生基礎知識的考察,但又不忘考察學生各方面的能力。本次測試卷共六道大題，其中第一題是填空題，占試卷總分的19%，更多是對學生小數(shù)基礎知識的考查，沒有多大難度；第二、三題是讀寫出小數(shù)，考察學生對小數(shù)的讀寫法掌握程度，占試卷總分的16%；第四題是對學生計算能力做一個檢測，難度由易到難，先是口算題，再者是有小括號的運算，最后是簡便計算和綜合計算，共占試卷總分的38%。；第五題是對“位置和方向”這一單元知識的考察，分兩小題，第一小題，重點是辨別方向和距離的確定，第二小題是根據(jù)給定條件準確畫出位置，題量很輕，占試卷總分的12%；第六題是“解決問題”，主要考查學生對兩步計算的應用題的解答，共五小題，占試卷總分的15%.題型都是常見題，難度很小 。
二、卷面分析。
本次參加考試人數(shù)33人，從整體上來看，本次期末測試，90分以上有6人， 80分以上8人；85分優(yōu)秀分以上12人，優(yōu)秀率約為36.4%；平均分為71.5分；幾個人數(shù)26人，及格率為78.8%；最高分為97分。在這些學生中，中等水平的學生較多，但是這次的測試，中等生的失誤大，他們在應用題的解決中都沒有認真地進行分析，粗心大意使其丟分嚴重，考不到好的成績，另外也有7位學困生跟不上，他們主要表現(xiàn)在基礎不扎實，學習不夠積極主動。這就要求教師在接下來的教育教學中，因材施教，狠抓中等生，爭取轉化學困生，以提高優(yōu)秀率，提高整體成績。
從卷面來看，第一道填空題很簡單，得分率約為80%，只有第10小題“在35+35x35-35中，怎樣加括號才使所得的數(shù)最大，請你把加括號后的式子寫在橫線上�！边@一題，只有幾位優(yōu)秀生填對，很多同學都錯了，可能是平時沒訓練過，很多學生又不夠靈活，造成丟分。第二、三道是讀寫出小數(shù)，學生完成地非常好，得分率達到90%，只有幾位學困生做錯一兩道。第四題計算，在第一小題的口算中，滿分的不多，總因為不夠細心，把簡單的題算錯，太過于輕心。第二小題，是加括號，其把握程度也不高，學生的靈活性很差，平時計算時都是現(xiàn)成的有括號的式子，要求學生計算，可這道題變個方式，要求學生根據(jù)完整的計算過程來加括號，形式的改變就把我們呆板的學生考倒了，只有一半的學生能加對括號。第三小題，綜合計算，能簡便要簡便，孩子們答對的概率也只有60%，學生對于乘法分配律的掌握不夠好，只會直來直去的按公式計算，當公式倒過來，學生就不知所以然了。如15x86-56x15，一半的學生就不會運用規(guī)律計算，他們只認得15x（86-56）可以等于15x86-56x15，卻不知15x86-56x15=15x（86-56）；另外56x101-56這道題，孩子們也找不到隱藏的1，把式子看成56x101-56x1，然后利用乘法分配律進行簡便計算。所以這題的得分率并不理想。第五題，第一小題根據(jù)圖填空，學生完成地很好；但是第二小題，問題就出現(xiàn)了，更多的同學畫出了東偏北 50度的錯誤方向，沒分清“北偏東50度”的“0”刻度線應該是北，造成損失，實為可惜。白白丟掉了六分，拉低了全體的優(yōu)秀率。
第六題解決問題的解答更是出乎教師的意料，粗心大意答錯第一小題的學生太多，太不該。這是一道一年級數(shù)學加減題：“小紅有故事書60本，比小軍故事書的本數(shù)少12本，而小冬故事書的本數(shù)比小軍少20本，小冬有多少本故事書？”太簡單的題，學生太麻痹大意了，列出了“60-12-20”的錯誤式子，實為不該，學生因粗心大意出現(xiàn)了大的失誤，扣掉3分。另外是第四小題：“美艷商場新進一批服裝，每套衣服的進價是260元，售價是300元，這批服裝全部售完后共盈利5600元，這批服裝有多少套？”何為“進價”？何為“售價”？何為“盈利”？這樣的生活經(jīng)歷，在孩子們的眼里竟是空白，孩子們根本不明白，不理解，其結果是不會解答，于是又扣掉了3分。而第二、三、五小題，學生基本上能解答�？偟膩碚f，學生在應用題的解決上，還很不夠，對于題目的理解分析能力實在欠缺，在今后得增大訓練難度，使其具備高水平的分析解題能力。
三、存在的主要問題：
1、部分學困生沒有明確的學習目標，學習態(tài)度有待端正，計算能力有待提高。
2、有些學生心理素質(zhì)不高，在考場中，過于緊張或是太注重于成績而造成沒有看清楚題目要求而造成錯誤答題。
3、學生不能做到觸類旁通，靈活性不夠，導致出現(xiàn)嚴重丟分的結果。
4、學生對畫圖的步驟掌握還不夠，不能根據(jù)給定條件準確畫出某一位置。
5、“解決問題”的解題能力不足，學生往往不能理清題目之間的數(shù)量關系，找到數(shù)量的等式關系，正確列式解答。
6、生活經(jīng)歷不足，數(shù)學來源于生活，但學生的生活經(jīng)歷太少。
四、改進措施：
1、積極參與教育教學學習，增強教師的業(yè)務水平和素質(zhì)。教師沒有過硬的業(yè)務水平和良好的素質(zhì)，就無法要求學生是優(yōu)秀的。
2、明確學生學習目標，端正學生的學習態(tài)度
3、加大計算能力教學的力度，特別是簡便計算，使計算更簡便，更快提高學生計算能力。
4、加強“解決問題”的解題訓練，使學生牢記數(shù)量的等式關系，能分析數(shù)量關系，正確解答。
5、調(diào)動中等生的積極性，明確中等生的學習目標，向優(yōu)秀生看齊。
6、取得家長的支持，狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改，做孩子的`良師益友。
7、注重生活與數(shù)學的聯(lián)系，充分利用生活教材，使數(shù)學的學習更貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正融入到學習中去，樂中學，學中樂。
用題的解答，共五小題，占試卷總分的15%.題型都是常見題，難度很小。
二、卷面分析。
本次參加考試人數(shù)33人，從整體上來看，本次期末測試，90分以上有6人，80分以上8人；85分優(yōu)秀分以上12人，優(yōu)秀率約為36.4%；平均分為71.5分；幾個人數(shù)26人，及格率為78.8%；最高分為97分。在這些學生中，中等水平的學生較多，但是這次的測試，中等生的失誤大，他們在應用題的解決中都沒有認真地進行分析，粗心大意使其丟分嚴重，考不到好的成績，另外也有7位學困生跟不上，他們主要表現(xiàn)在基礎不扎實，學習不夠積極主動。這就要求教師在接下來的教育教學中，因材施教，狠抓中等生，爭取轉化學困生，以提高優(yōu)秀率，提高整體成績。
從卷面來看，第一道填空題很簡單，得分率約為80%，只有第10小題“在35+35*35-35中，怎樣加括號才使所得的數(shù)最大，請你把加括號后的式子寫在橫線上。”這一題，只有幾位優(yōu)秀生填對，很多同學都錯了，可能是平時沒訓練過，很多學生又不夠靈活，造成丟分。第二、三道是讀寫出小數(shù)，學生完成地非常好，得分率達到90%，只有幾位學困生做錯一兩道。第四題計算，在第一小題的口算中，滿分的不多，總因為不夠細心，把簡單的題算錯，太過于輕心。第二小題，是加括號，其把握程度也不高，學生的靈活性很差，平時計算時都是現(xiàn)成的有括號的式子，要求學生計算，可這道題變個方式，要求學生根據(jù)完整的計算過程來加括號，形式的改變就把我們呆板的學生考倒了，只有一半的學生能加對括號。第三小題，綜合計算，能簡便要簡便，孩子們答對的概率也只有60%，學生對于乘法分配律的掌握不夠好，只會直來直去的按公式計算，當公式倒過來，學生就不知所以然了。如15*86-56*15，一半的學生就不會運用規(guī)律計算，他們只認得15*（86-56）可以等于15* 86-56*15，卻不知15*86-56*15=15*（86-56）；另外56*101-56這道題，孩子們也找不到隱藏的1，把式子看成56*101-56*1，然后利用乘法分配律進行簡便計算。所以這題的得分率并不理想。第五題，第一小題根據(jù)圖填空，學生完成地很好；但是第二小題，問題就出現(xiàn)了，更多的同學畫出了東偏北50度的錯誤方向，沒分清“北偏東50度”的“0”刻度線應該是北，造成損失，實為可惜。白白丟掉了六分，拉低了全體的優(yōu)秀率。
第六題解決問題的解答更是出乎教師的意料，粗心大意答錯第一小題的學生太多，太不該。這是一道一年級數(shù)學加減題：“小紅有故事書60本，比小軍故事書的本數(shù)少12本，而小冬故事書的本數(shù)比小軍少20本，小冬有多少本故事書？”太簡單的題，學生太麻痹大意了，列出了“60-12-20”的錯誤式子，實為不該，學生因粗心大意出現(xiàn)了大的失誤，扣掉3分。另外是第四小題：“美艷商場新進一批服裝，每套衣服的進價是260元，售價是300元，這批服裝全部售完后共盈利5600元，這批服裝有多少套？”何為“進價”？何為“售價”？何為“盈利”？這樣的生活經(jīng)歷，在孩子們的眼里竟是空白，孩子們根本不明白，不理解，其結果是不會解答，于是又扣掉了3分。而第二、三、五小題，學生基本上能解答。總的來說，學生在應用題的解決上，還很不夠，對于題目的理解分析能力實在欠缺，在今后得增大訓練難度，使其具備高水平的分析解題能力。
三、存在的主要問題：
1、部分學困生沒有明確的學習目標，學習態(tài)度有待端正，計算能力有待提高。
2、有些學生心理素質(zhì)不高，在考場中，過于緊張或是太注重于成績而造成沒有看清楚題目要求而造成錯誤答題。
3、學生不能做到觸類旁通，靈活性不夠，導致出現(xiàn)嚴重丟分的結果。
4、學生對畫圖的步驟掌握還不夠，不能根據(jù)給定條件準確畫出某一位置。
5、“解決問題”的解題能力不足，學生往往不能理清題目之間的數(shù)量關系，找到數(shù)量的等式關系，正確列式解答。
6、生活經(jīng)歷不足，數(shù)學來源于生活，但學生的生活經(jīng)歷太少。
四、改進措施：
1、積極參與教育教學學習，增強教師的業(yè)務水平和素質(zhì)。教師沒有過硬的業(yè)務水平和良好的素質(zhì)，就無法要求學生是優(yōu)秀的。
2、明確學生學習目標，端正學生的學習態(tài)度
3、加大計算能力教學的力度，特別是簡便計算，使計算更簡便，更快提高學生計算能力。
4、加強“解決問題”的解題訓練，使學生牢記數(shù)量的等式關系，能分析數(shù)量關系，正確解答。
5、調(diào)動中等生的積極性，明確中等生的學習目標，向優(yōu)秀生看齊。
6、取得家長的支持，狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改，做孩子的良師益友。
7、注重生活與數(shù)學的聯(lián)系，充分利用生活教材，使數(shù)學的學習更貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正融入到學習中去，樂中學，學中樂。
四年級數(shù)學質(zhì)量分析2
一、基本情況分析
本班21人考試，90—100分有4人，占百分之19.05；80—89分和70—79分各有2人，各占百分之9.5；60—69分有5人，占百分之23.81；不及格的有8人，占百分之38.1。
二、試題分析
本次數(shù)學試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學生的認知水平�；旧细采w了本學段所教授的課程，主要測試了學生的數(shù)學基礎知識和基本技能方面的能力，同時也測試了學生在理解、分析、解決問題方面的掌握程度。
數(shù)學試卷分為填空，選擇，計算、操作和解決問題，共五道大題。概括有以下特點：
1、注重基礎知識，細化考察體系
本次試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合學生心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。
2、題型設計新穎，試題結構均衡
試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、選擇、操作題重在對基礎知識的理解，注重了數(shù)學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而第三、五兩題考查了學生的計算能力、思維能力以及解決問題的能力等。
3、貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。
試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的.知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學離不開生活。
三、學生存在的問題；
1、大部分學生對基礎的知識、基本的技能掌握較好。
2、學生的計算準確率不夠高，反映出學生的基礎不夠扎實，這與平時的課堂訓練及差生轉變工作不夠也有直接聯(lián)系。
四、今后的教學方向
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有的學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
3、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法。加強學生的發(fā)散思維能力。
4、加強后進生的情感教育，增強他們學數(shù)學的信心，激發(fā)他們學數(shù)學的興趣。并適當?shù)倪M行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進一步的提高。
在今后的教學中要改進教育教學，要把握好知識體系，熟悉教材的知識點，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設計教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。
四年級數(shù)學質(zhì)量分析3
為了更進一步了解、掌握小學數(shù)學教學情況，及時發(fā)現(xiàn)、總結數(shù)學教學的成功經(jīng)驗，為更加有效地調(diào)控和管理教學過程、提高小學數(shù)學教學質(zhì)量提供依據(jù)，現(xiàn)對本次小學數(shù)學四年級下冊期中檢測進行質(zhì)量分析。
本次期中試卷緊扣小數(shù)的認識和加減法、認識圖形、數(shù)圖形中的學問、小數(shù)乘法和觀察物體幾個部分內(nèi)容進行命題，其中小數(shù)的加減法、認識圖形以及小數(shù)乘法占的比例較大。
一、試題成因及分析:
1、第一大題：“對號入座”認真填�？偡郑�1250分，失分：317分，失分率：25.36%。錯誤較多的題目：
�。�1）一個數(shù)由6個十和12個百分之一組成的這個數(shù)是（），很多學生寫成6.12。
（2）單位換算：46克=（）千克1噸6千克=（）噸，部分學生寫成46克=0.46千克1噸6千克=1.06噸。
�。�3）一個等腰三角形的頂角是70，它的一個底角是（），部分學生寫成110，寫出兩個底角的度數(shù)和。
�。�4）在第8小題“觀察圖形分一分”，總共有12個圖形，但很多學生找“等腰三角形”和“軸對稱圖形”沒找完。
我認為，這些題目其實不是很難，只是學生沒有把學到的知識運用到其中，導致大量失分。
2、第二大題：“擇優(yōu)錄取”用心選。總分：250分，失分：38分，失分率：15.2%。
選擇題中錯最多的是第1小題：下面的數(shù)與3.40最接近的.是（）①3.41②3.402③3.399很多學生填①。
3、第三大題：“神機妙算”巧、對、快�？偡郑�1800分。失分：331分，失分率：18.39%。本題包括直接寫得數(shù)、豎式計算和脫式計算（能簡算的要用簡便方法計算）。計算題主要考察學生小數(shù)加、減、乘法的計算，以及對運算定律（乘法結合律和乘法分配律）的掌握。在脫式計算中，有一題“2.3+7.7×0.4”很多學生把2.3和7.7相加，再乘0.4。盡管這類型的題目在平時已有接觸，但此次失分也不少。除這一題以外，其它的計算題失分主要是不夠認真導致，因此，這一大題失分也較嚴重。
4、第四大題：動手實踐真有趣�？偡郑�500分，失分：20分，失分率：4%。這一大題里有(1)在點子圖上畫出等腰三角形、平行四邊形、梯形；(2)已知三角形其中兩個角的度數(shù)，求另一個角的度數(shù)。這一大題學生做得還可以，失分較少。
5、第五大題：解決問題我能行。總分：1200分，失分：256分，失分率：21.33%。
解決問題的6題中，第2小題“一張課桌54.6元，比一把椅子貴12.8元，買一套課桌共要多少元？”原本一道較簡單的題目，但有一小部分學生只是算出椅子的價錢，沒有算出一套課桌的錢，導致失分。第6小題，“香蕉每千克1.80元，蘋果每千克2.80元，梨每千克3.20元”有一部分學生較粗心，沒仔細看所要求的水果的單價，而是混淆了，導致整題錯誤失分。其余的失分都是在計算上。
二、對今后教學的啟示：
1、加強基礎訓練，提高教學質(zhì)量。
（1）重視培養(yǎng)學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。
�。�2）強調(diào)估算的必要性，重視教給驗算的方法，督促學生切實認真進行驗算。
�。�3）解決問題是小學數(shù)學教學中的一個重要內(nèi)容，既是教學中的重點，又是難點。在教學中有計劃、有步驟地引導學生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉化成數(shù)學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。
（4）加強“后進生”的轉化工作，堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發(fā)展。
2、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學習習慣
加強對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。在平時教學中，結合具體的數(shù)學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣。
四年級數(shù)學質(zhì)量分析4
一、試卷分析
本次考試試卷為縣教體局統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等，質(zhì)量較高，基礎知識與綜合能力兼顧，尊重個性，強調(diào)能力、注重運用、聯(lián)系生活、試題靈活，注重用所學知識解決生活中的實際問題，教學導向作用鮮明，是這次四年級數(shù)學試題的總體特征。
本張試卷滿分100分，分為 七個板塊
（一）填空題。21分
（二）判斷題。5分
（三）選擇題。5分
（四）計算題。26分
（五、六）動手操作題18分
�。ㄆ撸┙鉀Q問題。25分
二、學生成績分析
年級： 四年級 科目：數(shù)學
全鄉(xiāng)參測人數(shù)
平
均
分
80分及以上
60分及以上
40分及以下
人數(shù)
優(yōu)秀率
人數(shù)
及格率
人數(shù)
后進面
249
54.9
54
22%
109
44%
73
29%
三、學生答題情況分析
�。ㄒ唬┨羁疹}。學生的基礎知識掌握不全面，如讀數(shù)、寫數(shù)都出現(xiàn)錯誤，單位不寫等很多問題，需加強基礎知識掌握訓練。
�。ǘ┡袛囝}、選擇題。從卷面上看，很多學生偷懶不去認真審題、不認真分析計算，亂選。
（三）計算題�？傮w看學生書寫都不認真，卷面臟亂。計算不認真，出現(xiàn)數(shù)字寫錯，格式雜亂無章。需加強計算題的書寫格式，規(guī)范作業(yè)格式。
（四）解決問題。這個題只有22%的學生能做的出來，從試卷上看學生很缺乏思考問題和解決問題的.能力，需加強學生的閱讀能力和獨立思考問題的能力。
四、存在的問題
1、對基礎知識，學生掌握的比較牢固，但還不夠靈活。
2、部分學生計算的精確性不高，在應用題中能列隊式子，卻不能正確計算計算結果。
3，部分學生的答題習慣不好，粗心大意，不能審題，基本上沒有檢驗的習慣。
五、今后努力方向
1、加強學生對概念的理解掌握，今后教學中可以借助多媒體直觀教具的使用來加強學生的掌握理解。
2、計算能力是數(shù)學的基礎，應該在以后的教學中強化計算，簡算以及學會用多種方法來檢驗。
3、加強對應用題的強化訓練，主要是加強學生的審題能力，應用方法以及計算，檢驗等能力。
4、在教學中注重聯(lián)系學生的生活實際，學會解決問題的方法，以策略發(fā)散學生的思維，形成解題技能，培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，讓學生養(yǎng)成良好的學習方法，改變學生計算粗心，不認真，計算不檢驗等壞習慣。
四年級數(shù)學質(zhì)量分析5
一、試卷命題情況評價
本次試卷是了解學生階段性學習情況的一次測試。本次命題的基本依據(jù)是《小學數(shù)學課標》要求和新課程理念。試卷在考查學生必備的知識和技能的基礎上，注重過程和方法考查，注意培養(yǎng)學生的應用意識、創(chuàng)新意識、探究精神和實踐能力。內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
試題內(nèi)容全面，共計六個大題。第一題，認真思考，準確填空18分；第二仔細推敲，認真辨析10分；第三題，反復比較，慎重選擇10分；第四題，注意審題，細心計算30分；第五題，認真畫圖，仔細填空6分；第六題，活用知識，解決問題26分。
二、學生各大題得、失分及成因情況分析
�。ㄒ唬�、學生各個大題得失分
第一題填空題，第二題判斷題，第三題選擇題78個同學答得比較好，對概念的掌握比較牢固，28個同學有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個同學這三道大題答得比較差，失分率在40％以上。第四題計算題80個同學答得較好，計算較為準確，仍有30個同學計算較差，小數(shù)的加減法、運算定律知識點掌握不牢固，不會靈活的運用運算定律進行計算。第五題操作題大多數(shù)學生做得不好，學生作圖習慣差，漏畫位置中的方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學做得好，但有個別同學理解應用題的能力較差。
（二）、成因情況分析
1、學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字、運算符號，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。如：列豎式計算的第二題，很多學生抄錯數(shù)字，第六大題中的第五題最高體溫39．1℃看成39℃，所以錯的很多。
2、從卷面上看，不論是在計算還是填空，都不同程度的出現(xiàn)學生對某概念產(chǎn)生混淆。填空第1題，第6題正確率較低。
3、學生答題情況來看，我們對學生仔細審題的習慣、語言表達能力培養(yǎng)不夠，部分學生提出的數(shù)學問題有語病，導致失分。
三、改進教學的主要措施與建議
1、注重用活教材，要把教材當做學生從事數(shù)學學習活動的基本素材，積極挖掘現(xiàn)實生活中所蘊含的`豐富的教學資源，開展有效的教學學習活動。值得一提的是教師在教學中要重視概念的內(nèi)涵和外延，對概念的理解方面還要多下功夫，避免死記硬背，關鍵是把握本質(zhì)。
2、改善教學方式和學生的學習方式。課程改革強調(diào)學生學習方式的改善，倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流和合作”等特征的學習方式。從課堂教學點點滴滴的改進做起，認真反思自己的教學行為，組織好學生的自主學習和探究學習，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，創(chuàng)設一種民主、寬松、和諧的教學環(huán)境和教學氛圍，讓學生在課堂中有自己的時間和空間，有展示才華的機會。
3、認真做好提優(yōu)補差工作。特別是對后進生的輔導，可以通過生生互動、家校配合等多種形式，分解我的輔導壓力。后進生是影響班級平均水平的主要因素，加強對這部分同學的個別輔導，也是進一步提升教學質(zhì)量的關鍵。
4、聯(lián)系生活實際，引導學生生動學習。數(shù)學知識來源于生活實際。在教學過程中，將生活實例引入課堂，將所學知識運用于實際問題的解決過程，讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
四、后進學生轉化情況
有5位后進生期末成績得80分以上，三個班共有15位后進生成績不合格。
四年級數(shù)學質(zhì)量分析6
一、試題分析報告撰寫人：蔡芳燕
從試卷來看，本次期末試卷所考內(nèi)容全面、靈活，較好地體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決實際問題”五個方面對學生進行了檢測。
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
�。�1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容。
考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。
�。�2）貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。
“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。
�。�3）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況
三、學生答題分析
1、填空題：本題面廣量大，分數(shù)接近全卷的1/5，得分率達到87.1%。本題主要考察學生書本知識的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的`較多的題是第8題：黑板上下兩條邊互相（），上面的邊和左邊的邊互相（）。本題主要考查學生平行、垂直概念在實際生活中的運用，發(fā)現(xiàn)學生不能靈活運用。錯誤率較高。說明要幾何圖形聯(lián)系生活這方面還做得不夠。需要加強數(shù)學與生活實際的聯(lián)系。
2、判斷題：第5小題：梯形是特殊的平行四邊形。錯誤極高，這是一題是考查學生對梯形與平行四邊形之間的聯(lián)系。知識的理解要做到互相聯(lián)系和區(qū)別。
3、選擇題：第1小題：76÷55，如果商是一位數(shù)，里可填（）。本題主要考查學生對試商知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生不能靈活運用。錯誤率較高，其中也有不少因為粗心造成的錯誤，把數(shù)字看錯了。
4、計算部分：估算的后兩題：996÷51603÷29的錯誤很高，大部分學生都是缺0出錯，還有一部分學生是受前兩題的影響把除號看成乘號，而出錯。
5、解決問題；第4小題：李叔叔家的豆芽店，平時用40千克黃豆可以做120千克豆芽。為了在元旦期間多售點豆芽，現(xiàn)在準備要生成600千克豆芽，160千克黃豆夠？這題主要考察學生對連除兩步計算的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生對題意的理解不夠，是導致失分的主要原因，在以后的教學中還要培養(yǎng)學生分析題目的能力，培養(yǎng)學生的解題能力。
四、思考與建議
針對上面這些問題特提出如下建議：
1．要注意把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學知識。教學中教師要多從學生的現(xiàn)實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在我們的現(xiàn)實生活中。
2．教學中，教師要充分調(diào)動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W生自己的能力。
3．要注意把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機結合，要讓學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣。
通過本次測試反映出大部分學生對本冊所學知識掌握較好，能準確地進行計算、驗算，能獨立地解決生活中的數(shù)學問題，不過本次測試也暴露出少數(shù)學生平常學得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學生的計算能力和習慣以及讀題的習慣和能力都有待加強。我們在下期的教學中，將更多的關注學生的基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)。
四年級數(shù)學質(zhì)量分析7
一、基本情況
本班共有58名學生參加了此次測試，，平均分是76.8分；及格率為79.3%，優(yōu)秀率為43%。
二、試卷印象：
1、知識覆蓋半本書的所有知識點，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現(xiàn)了學生活中的數(shù)學
3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。
三、學生卷面分析：
1、填空題的每一個小題都繞一個或幾個彎，如果對知識的綜合運用有一點的含糊，就不能得分。
2、基礎知識的掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇，計算問題的正確率不高。
3、畫一畫，準確率90%以上。
4、今年的應用題難度不大，但準確率不高，究其原因有兩方面。一是學生審題不認真，不好好審題，憑印象做題。例如，第5題，張老師要為一面等腰三角形的流動紅旗加上一圈花邊，共用去24分米。小旗的一條腰長是7分米，它的底邊是多少分米？
四、反思及改進措施：
1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的'見解。
3、應加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。
5、加強后進生學生教學，提高及格率。
四年級數(shù)學質(zhì)量分析8
一、基本情況
本次期中考試使用的是外區(qū)縣的檢測試卷，試卷以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，較好地把握了本冊教材前四個單元的基本要求，體現(xiàn)了新課程標準的理念。檢測知識分為小數(shù)乘、除法的有關計算，觀察物體，以及用字母表示數(shù)和解方程。重視了基礎知識的和基本技能的考查，突出了教學的重點和難點；加大了對數(shù)學思考和解決問題能力的考查力度。命題基本以學生比較熟悉的實際生活為背景，貼近了學生的生活實際，體現(xiàn)了數(shù)學知識生活化的理念。本次試卷題量多、計算量大、概念知識的掌握和應用較頻繁，題型偏難，時間也稍顯緊張，個別命題雖有待商酌，但也反映老師教學時知識拓展面還需放寬。
二、突出的成績
1、基本知識的"掌握、基本技能的形成較好，書寫較前幾個學期有大幅度提高：書寫規(guī)范、卷面整潔，解題步驟清晰，能做到按要求答題，答語完整。
2、計算能力抓實，準確率較高。第一題40道口算題，大部分孩子能全對，第二題包含：豎式計算、脫式計算（簡便計算）出錯率也相對較低，解方程只有一個孩子沒寫解，僅有幾個孩子錯了2題，個別是得數(shù)算錯，文字題列式計算能做到完整的理解并列出綜合算式，只有幾個孩子第一題沒帶括號。其中3.6×1.9＋0.36×81超出了難度，但80%的學生還是能根據(jù)數(shù)據(jù)的特征，依據(jù)運算定律合理地進行簡便計算。
3、空間觀念較強，觀察物體考核面較少，98%這部分沒有失分。
4、解題的靈活性較強，學生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題，解題策略多樣化，從分步式到綜合式，能夠綜合運用。
三、存在的問題
1、概念性知識掌握不牢，表現(xiàn)在填空，判斷，選擇題中，如填空第4題：一個兩位小數(shù)保留成3.0，原來這個小數(shù)最大是大部分孩子數(shù)理不清晰，錯誤率較高；第9題一個數(shù)除以2.4時，小馬虎把除號看成乘號，結果是8.64，部分孩子對數(shù)學中倒過來算（還原法）沒學好，導致無從下手。說明學生對數(shù)學概念的理解運用體驗不深刻，對相近知識分辨不明，腦中建立的概念不清晰，不完整。
2、沒有攻破算理這一難關，算理和算法想脫節(jié)，表現(xiàn)在0.117÷0.99.6÷0.22，這兩題是考查學生運用商不變的性質(zhì)把除數(shù)是小數(shù)的除法變成除數(shù)是整數(shù)的除法，遵循一看二變?nèi)愕挠嬎惴椒�，然而有孩子就盲目的把除�?shù)和被除數(shù)的小數(shù)點都去掉來計算。
3、良好的學習習慣的養(yǎng)成還需加強訓練。題中給出的數(shù)據(jù)與用來計算的數(shù)據(jù)不一致，出現(xiàn)了抄錯數(shù)據(jù)，看錯數(shù)據(jù)的`低級錯誤，如：前面算到9.6＋6=10.2，1.5×4=4.5的錯誤。
4、解決問題的綜合能力有待進一步提高，如解決問題4：長方形廣告牌，寬4.5米，長是寬的1.2倍，每平方米用0.5千克油漆粉刷，需要多少油漆？有的同學不是先算長，再算面積，最后計算油漆的量。解題思路不清晰，導致出現(xiàn)4.5×1.2×0.5，4.5×1.2×4.5÷0.5等錯誤解法，5、單位進率掌握不牢固，填空0.40小時=()分有填40分、0.04分、0.15分等；820平方米=（）平方分米有幾個孩子填成0.82.
總之審題不細，不按要求完整作答的也有部分孩子，說明好的學習習慣還需要進一步加強養(yǎng)成。
四、解決策略
1、重視學生知識的獲取過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力，從而達到舉一反三、靈活運用的水平。
2、重視基礎，強化運用和延伸。對有關概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合理解運用，有的孩子就是模糊不清，因為他們對定義知識機械地背誦和記憶，并沒有領會知識的聯(lián)系，這樣也就談不上靈活運用。因此，在今后的教學中，在學生已有知識的前提下，要強化所學知識點與其他知識點的聯(lián)系，讓學生從不同角度去分析、理解、運用，使所學知識能夠得以延伸拓展。
3、培養(yǎng)自主學習能力。讓學生在合作探究知識過程中體驗成功的喜悅，享受學習的快樂，樹立學習的信心，不斷體改自主合作學習的能力。
4、加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。注重學生審題意識的培養(yǎng)，讀題仔細，做到三思而后行，形成正確的解題思路。
四年級數(shù)學質(zhì)量分析9
本學期，承蒙領導的信任，我擔任了四年級數(shù)學兼科學教師。對于從教以來一直教語文的我來說，心里總不踏實，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學生，辜負了領導的期望。就這樣帶著沉重的心情，我認真鉆研教材，虛心請教同事，努力上好每一節(jié)課。半學期下來，收獲如何呢？上周學校組織了期中考試，現(xiàn)結合考試成績，對本班學生的學習情況分析如下：
一、考試基本情況
本次考試我班數(shù)學均分為86.6分，及格率為96%，優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績看，大部分學生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯的成績。但細看卷紙，再結合平時的學習情況，學生存在的問題還是不容樂觀。
本次考試我班科學均分為67分，與平行班級比較少12分。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視，總認為數(shù)學是主課，科學次之。我把大部分精力都用在提高學生的數(shù)學成績上，而科學只是一周兩節(jié)課上了就行，課下沒有深入鉆研教材，課上沒有科學設計教學活動。
二、存在問題
1、有些學生審題不仔細、計算粗心。
究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態(tài)度，有的學生作業(yè)都是做完后家長檢查，自己不會查錯找原因，學習依賴性太強。
2、個別知識理解不透，概念模糊。 這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關系，還有因為有的知識是以前所學，本學期沒有牽扯練習到，學生生疏了，所以出錯較多。
3、分析應用題的能力欠缺。
遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。
4、學生的學習習慣有待于提高。
一個人能否走向成功的彼岸，關鍵是從小要形成良好的學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差，他們認為數(shù)學書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學書，不會自主的看書，數(shù)學的學習不光是做題，更重要的是復習已學知識，口算說得數(shù)，說算式。說應用題的數(shù)量關系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預習準備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。
三、奮斗目標
在期末考試中，我班的數(shù)學成績力爭在六校聯(lián)考中位居第一，全縣名列前茅。
四、改進措施
1、進一步夯實備課工作，做到課前認真鉆研教材、積極搜集教學素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學資源，科學設計教學活動，確保每節(jié)課準備充分、上得成功。
2、進一步改進課堂教學方法。教學中注重啟發(fā)式引導，多給學生思考、交流、展示的.時間和空間。
3、課堂上用更多的時間進行知識反饋練習和強化鞏固訓練，并適當給優(yōu)等生提供拓展深化訓練的機會，實現(xiàn)每堂課知識訓練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。
4、采用“人盯人”“結對子”“面批面改”等多種形式，加強對學困生的學習輔導，并及時做好思想動員工作，使其有階段性的進步。
5、平時教學和輔導中，注重交給學生的基本的學習方法和技巧，注重培養(yǎng)學生良好的課堂習慣、學習習慣、解題習慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識。
四年級數(shù)學質(zhì)量分析10
這次期中測試是對我們前半學期教學工作的一個測查，也是對自我教學工作的一個階段性反思，從試卷中了解到學生學習中存在的一些問題，同時也明白自我教學中的一些不足，為了查漏補缺，對此成績進行如下分析：
一、卷面數(shù)據(jù)分析
我所帶的四年級數(shù)學應考25人，實考25人，總分2185分，平均分87.4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。合格率96%，優(yōu)秀率40%。從整體成績來看，居同年級的中偏上，試卷共分四部分；一計算（包括口算、筆算、混合運算及簡算）共34分，全對的16人，全錯的沒有。錯題主要是文字題算，教材中的沒有出現(xiàn)文字題，學生不能正確得列綜合算式解答，此類題型訓練的少。二是對所學知識點的測查（包括填空、確定、選擇）共27分全對的5人，全錯的沒有。教材對容積單位復名數(shù)化單名數(shù)，和單名數(shù)化復名數(shù)沒提到，但試卷有此類型的題。三解決實際問題共24分。學生對第7小題提問題此類型的題不知問題寫錯位置。四動手操作6分，這道題學生完成的較好。
我所帶的三年級數(shù)學應考30人，實考30人，總分2703.6分，平均分90.12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。合格率93.5%，優(yōu)秀率53%。從整體成績來看，居同年級的中，試卷共分四部分；一計算（包括口算、筆算、估算）共38分全對的19人，全錯的'沒有。錯題主要是除法的估算，考題和教材中的估算方法不一樣，除法的商估出幾十多或幾百多。二是對所學知識點的測查（包括填空、確定）共30分全對的人，全錯的沒有。教材對長度和重量單位復名數(shù)化單名數(shù)，和單名數(shù)化復名數(shù)沒提到，但試卷有此類型的題。三解決實際問題共27分。學生對第6小題修改日記此類型的題不知如何去完成。四動手操作5分，還沒學習的平移兩次的知識。
二、存在的問題
1、從教師來說，一對蘇教版教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些資料教材知識曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二、因課堂時間和教學進度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓練，有創(chuàng)新的題型訓練不到位。導致學生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。
2、從學生來說，理解本事還比較差，分析、比較、審題閱讀本事都還很需要進一步培養(yǎng)。學生分析，解答應用題的本事和習慣是整個教學中占劣勢，不去學習總結解答應用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學生對口算、計算等基礎知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。一是優(yōu)生少，中差生多一些，是平均分不高的主要原因，我認為要想提高平均分班級必須有成績相對穩(wěn)定的優(yōu)生，同時還要提高中差生的成績，確保兩頭都要上，這樣才能保證及格率和平均分占優(yōu)勢地位。
3、學生的學習習慣有待于提高。
一個人能否走向成功的彼岸，關鍵是從小要構成良好的學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差，他們認為數(shù)學書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學書，不會自主的看書，數(shù)學的學習不光是做題，更重要的是復習已學知識，口算說得數(shù)，說算式。說應用題的數(shù)量關系，能說出來就能寫出來，能寫出來不必須能說出來。預習準備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。
4、分析應用題的本事欠缺
遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自我不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。
5、學生用語言表達自我思維的本事差
俗話說“你有話倒不出”我們的學生就是這樣。原因是課堂上喜歡齊聲回答，一部分不動腦筋的學生跟上亂喊。濫竽充數(shù)，課堂上不會傾聽其他同學的發(fā)言，這樣優(yōu)生就不能突顯。
6、學生的思想教育有待于提高
我們的學生學習目的不夠明確，始終是在教師的推、扶下學習。教師放手就不動了，站不住了。我們的教師是“黃繼光”學生一遇到難題不去主動思考，而是等教師來講，這也是造成優(yōu)生少的原因之一。
課改的今日，“嚴”字當頭的教學方法是否可取，當然，嚴到必須的極限稍一放松學生就會掉隊，師生關系能融洽嗎？學生的學習很被動，從思想上認為是給教師做作業(yè)而不是給自我做，認為做完今日的作業(yè)就完事，認為教師打我就學，不打我就不學，我認為這是一種不正�，F(xiàn)象，是教育的失敗。我認為教師經(jīng)常不失時機地對學生進行思想教育，從小樹立遠大的夢想，學好數(shù)學的目的性教育，說服教育，教師的身體力行的教育，言傳身教的教育，從學生的思想深處扭轉，變被動學習為主動學習，變給教師學習為給自我學習。
三、改善的措施及努力的方向
1、從我做起，要深入鉆研教學，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉變觀念，課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生積極參與數(shù)學活動，提高課堂的實效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。
2、繼續(xù)提高學生計算，口算的速度和準確率。有意識的重視學生應用題的訓練，給學生教解應用題的方法，總結解題的技巧，使學生從不喜歡應用題到愛做應用題。
3、要長期注意培養(yǎng)學生的學習習慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴要求。學生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時注意訓練學生讀題，審題。畫圖，分析數(shù)量關系，正確列式計算得好習慣。
4、扎實做好平時的常規(guī)工作，認真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時地反思自我的教學，積極參加教研活動，交流學習，不斷提高自我的課堂教學水平。
5、耐心輔導差生，對本班學生的學習情景做到心中有數(shù)，對一些反應慢，理解本事差的學生要及時地引導，多多關注，以愛心感化他們，幫忙他們樹立學習的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學生心靈的溝通是拉近師生關系的橋梁，耐心的付出必須會有回報的。
6、經(jīng)過后半學期的努力，力爭在期末的測試中考出好成績，平均分進入同年級前三名，轉化1—2名差生，合格率由所提高。
四年級數(shù)學質(zhì)量分析11
一、基本情況
四年級共有205名學生參加了此次測試，，平均分是80分；及格率為94%，優(yōu)秀率為62%。
二、試卷印象：
1、知識覆蓋半本書的所有知識點，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現(xiàn)了學生活中的數(shù)學
3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。
三、學生卷面分析：
1、填空題的每一個小題都繞一個或幾個彎，如果對知識的綜合運用有一點的含糊，就不能得分。此題的正確率較低。例如，把一根8米長的電線平均分成9段，每段是全長的幾分之幾，每段是多少米。此題是這本書的重點，也是整個小學階段的重點，學生做的不理想。選擇題的第三題也是同類的題。
1、基礎知識的.掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇，計算問題的正確率不高。
2、涂一涂添一添，準確率90%以上。
3、今年的應用題難度不大，但準確率不高，究其原因有兩方面。一是學生審題不認真，例如：第三題，修路隊要修一條公路，第一周修了3/7米，第二周比第一周多修了1/7千米，兩周一共修了多少千米。學生只做了一步，3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了。實際是不好好審題。憑印象做題。還有選擇題第一題一也是這樣的類型。還有第五題，呀呀讀一本書，第一周讀了他的1/8，第二周讀了他的3/8，第一問，第一周比第二周多讀了幾分之幾，第二問，還剩全書的幾分之幾沒讀。學生在做第二問的時候，不審題就用第一問的得數(shù)直接用1減。二是在判試卷時，沒有按步給分，有些題，列式對得數(shù)錯就把分全減了，以至于計算題，應用題正確率不高。這是對學生不負責任的表現(xiàn)。
四、反思及改進措施：
1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。
5、加強后進生學生教學，提高及格率。
四年級數(shù)學質(zhì)量分析12
在剛剛結束的本學期四年級數(shù)學期末考試中，我們年級數(shù)學期末測試的整體結果不是十分的夢想，年級的平均分是92.2分。這次考試的資料難度不是很大，所有題目的類型都見過練過，可是學生出現(xiàn)的很多問題都是不應當?shù)�，這也是成績不夢想的主要原因。
試卷包括七個大題。第一二題是對學生口算及筆算的考察。三四題主要考察學生對基本概念的理解和對基本規(guī)律的靈活掌握情景。第五、六、七題主要考查學生動手能力和解決問題的能力。整個年級在計算方面的正確率到達了95%以上�？墒窃诮鉀Q問題這一項，異常是第六大題，年級正確率僅有89.9%。相對而言，這方面學生出現(xiàn)的問題比較多。錯誤典型題例舉及原因分析：
第三題填空第7小題：小軍家來了客人，他要做以下幾件事情：（燒水12分鐘）、（洗杯子2分鐘）、（找茶葉、沏茶2分鐘）小軍沏好茶至少要用分鐘。錯誤答案有12分鐘、13分鐘。這兩種答案比較多，其他錯誤答案只是個別。
分析錯誤原因：
1、沒有認真審題，沒有真正明確題目要求。缺乏簡單的生活常識，水要燒開了以后才能沏茶。
2、受思維定勢的影響例題和練習中沏茶和找茶葉是單獨算時間的，而那里把找茶葉和沏茶的時間算在了一起。
3、答案寫13分鐘的學生想必是動腦筋了，他們認為燒水的時候能夠去找茶葉，所以安排了一分鐘沏茶，這樣算來至少需要13分鐘，也不無道理。
第六題解決問題的第1小題：一家水果店平均每一天用掉240個塑料袋，照這樣計算，19天大約用掉多少個塑料袋？
錯誤答案：24019=4560（個）
分析錯誤原因：
1、沒有認真讀題，沒看到最終的問題是問大約用掉多少個塑料袋，應當進行估算，而不是要準確計算。
2、考試之后有學生提出疑問，他們認為天數(shù)不能估算，所以就準確計算出結果。
經(jīng)過測試看到學生存在的問題：
1、缺少良好的學習習慣，不審題、不會審題。
2、計算的準確率不高，丟得數(shù)、抄錯數(shù)的問題不是個別，今后要注重良好學習習慣的`培養(yǎng)。
3、個別學生理解能力、分析能力較差。運用數(shù)學知識解決實際問題的能力有待提高。
今后教學工作中應注意的問題：
1、加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，讓學生踏踏實實，認認真真的學習、做事。從簡單的計算、抄寫入手，在細小之處引起足夠的重視。
總之，教學工作要把功夫下在平時。僅有平時象考試一樣嚴格要求，緊張努力學習，考試才能象平時一樣簡便，才能取得夢想的成績。
四年級數(shù)學質(zhì)量分析13
根據(jù)中心小學教務處的安排，由我和全體在座的老師利用集體備課活動的時間來共同完成學年第一學期四年級數(shù)學期中質(zhì)量檢測的分析。
在11月11日，我鎮(zhèn)進行了全鎮(zhèn)二、四、六年級的統(tǒng)測。四年級應考402人，實考401人（何家小學一位學生因病缺考）。
下面我從試卷的命題特點、全鎮(zhèn)的四率情況、全鎮(zhèn)失分情況統(tǒng)計、部分題目失分較多的原因分析及對策四個方面進行簡單的分析。
一、試卷的命題特點
總體而言：這張試卷的特點是難易適中、放眼生活、激活經(jīng)驗、以人為本。
�。�1）重視數(shù)學知識的理解過程。不局限于知識的記憶，注重在實際中的體現(xiàn)。
�。�2）注重數(shù)學知識的實用性和生活化
�。�3）變“標準件”為“選擇處理信息”。比如說一些多余條件選擇做，體現(xiàn)了知識、能力、創(chuàng)新的綜合訓練。
（4）嘗試將由知識、智力本位向以人為本的教育理念轉變，努力體現(xiàn)著數(shù)學性和人文性的融合，體現(xiàn)數(shù)學課程功能的真義和本義。
二、全鎮(zhèn)的四率情況
�。�1）平均分。
全鎮(zhèn)的平均分是79.42分，與之比較相對較高的是中心校四(1)80.26、中心校四(2)80.86、中心校四(3)79.82、中心校四(4)80.52和固城小學四(1)、80.08、固城小學四(3)82.08。相對略低的是何家小學四年級79.22、路西小學79.22、固城小學四(2)76.78、殷家崗小學四年級74.15。全鎮(zhèn)最高分與最低分的差距是7.93分，應該說十個班之間的差距不是很大。
（2）優(yōu)秀率（優(yōu)秀：80分以上）
全鎮(zhèn)的`優(yōu)秀率是63.59%，在鎮(zhèn)平均以上的班級有4個。分別是中心校四（1）73.80%、中心校四（4）65.90%、何小四年級68.18%、固小四（3）64.58%。其它班級的優(yōu)秀率在鎮(zhèn)平均以下。最高優(yōu)秀率與最低優(yōu)秀率相差19.26%。應該說差距較大。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，優(yōu)秀率考核分為5分。
�。�3）及格率（60分以上）
全鎮(zhèn)的及格率是90.52%，在鎮(zhèn)平均以上的班級有7個。分別是固小四（3）95.83%、中心校四（2）93.02%、中心校四（1）91.48%、固小四（1）91.67%、中心校四（3）91.84%、何小四年級95.45%、路西四年級90.9%；其它班級在鎮(zhèn)平均以下。最高及格率與最低及格率之間相差14.58%，差距較大。及格率的高低在一定程度上反映了兩個方面的情況：A生源的質(zhì)量情況，B教師的補差工作的開展及補差質(zhì)量的高低。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，及格率考核分為10分。
�。�4）低分率（40分以下）
全鎮(zhèn)的低分學生共15人，低分率3.74%。10個班級中有9個班級出現(xiàn)了低分學生，只有中心校四（3）班沒有出現(xiàn)低分學生。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，低分率考核分為5分。
誠然，低分學生的出現(xiàn)是誰也不愿意看到，但又十分無奈的事。家家都有本難念的經(jīng)。出現(xiàn)了低分班級的數(shù)學老師，我們也不能怨天尤人，更不能棄之不顧。因為這不僅于事無補，還是對學生、對家長、對自己以及對以后的任課老師極大的不負責任。我們只能在以后的教學中加強后進生輔導的力度。同時也建議：輔導的內(nèi)容不要僅停留在知識的層面上，還應滲透很多非智力因素的輔導教育上。比如說：認真書寫、認真答題的習慣培養(yǎng)上，學習態(tài)度的轉變上，為人的價值觀的調(diào)控上等。
匯總統(tǒng)計：依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，考核分共為30分。
三、各部分題目失分較多的原因分析及對策
1、選擇部分失分情況。
選擇部分的全鎮(zhèn)失分率是19.77%，相對較好的班級有中心校（1）班、（4）班及固�。�1）班。班級抽樣試卷分析中發(fā)現(xiàn)，失分主要集中在第2題（人均失分1.06）、第4題（人均失分0.816）、第5題（人均失分0.898）。出現(xiàn)嚴重失分的原因其實很簡單。這三個選擇題，其實在平時的教學中都做過類似的訓練。但試卷中命題時略有改動，學生舉一反三的能力較差，所以錯誤率較高；同時，平時訓練的強度和深度都還很不夠，“雙基”訓練還不夠扎實。
2、填空部分失分情況。
這一部分的全鎮(zhèn)失分率是22.73%，除中心校四（3）班失分率34.80%較高外，其他班級的失分都較均衡。
抽樣的班級中失分主要集中在：第3題（人均失分0.776）、第6題（人均失分0.939）、第8題（人均失分1.878）、第10題（人均失分1.51）。學生最主要的失分集中在“比多、比少”的訓練中。這部分內(nèi)容是第一學段的內(nèi)容。但學生停留在“多減少加”的錯誤定勢思維上，失分相當嚴重。在后半學期的教學中要對這部分內(nèi)容加強訓練，糾正錯誤思維定勢。第8題的失分很大程度上是因為試卷中的圖形畫的不是很標準，許多學生用量角器量角的辦法來確定有幾個銳角、幾個鈍角、幾個直角。因為其中有一個直角約88度，學生數(shù)角時就確定為銳角了，以致后面連鎖反應，失分嚴重。
3、計算部分失分情況。
計算部分的全鎮(zhèn)失分率為12.47%，應該說這一失分率不高。但很大一部分原因是計算的難度較低。相對較好的班級有中心校四（1）、四（3）、何小四年級。在抽樣的班級中，口算部分共失分26分（人均失分0.531）；列豎式計算共失分23分（人均失分0.469）；脫式計算共失分48分（人均失分0.98）。雖然我們的計算部分失分率并不高，但通過數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，學生在計算的過程中表現(xiàn)并不令人滿意。連口算部分的人均失分都有0.531分，由此可見平時的教學中對計算的訓練仍需加強。尤其是在教學中著重培養(yǎng)學生細心解題、認真檢查的習慣。
4、做一做部分失分情況。
這一部分全鎮(zhèn)失分率為21.85%，相對較好的班級有中心校四（1）、四（3）、何家四年級。抽樣班級中量角部分共失50分，人均失分1.02分；主要失分原因是誤差較大，沒有出現(xiàn)內(nèi)、外圈刻度看錯的情況。畫角部分共失15分，人均失分0.306分；學生畫角的方法掌握較好，但畫角時不夠認真，畫出的角不是很標準。畫垂線與平行線部分共失62分，人均失分1.265分；學生對圖的理解不夠，部分操作不符合題意，絕大部分學生失分是因為作圖不夠標準。從中可以看出學生在作圖時并沒有嚴格按照平時教學的“直尺＋三角尺”的方法作圖，而是用尺直接畫一條線段。學而不用，是該部分教學最頭痛的地方。
5、解決問題部分失分情況。
這一部分全鎮(zhèn)失分率為24.29%，相對較好的班級有固小四（3）、何家小學四年級。除殷小四年級37.18%較高以外，其他班級情況較均衡。抽樣班級中第1題共失分49分，人均失分1分；第2題共失98分，人均失分2分；第3題共失60分，人均失分1.224分；第4題共失31分，人均失分0.633分。這一部分失分較高主要有以下幾個原因：1.題目中的圖示不清楚，學生對有些已知條件區(qū)分不清。2.學生對比多、比少類題目（第2題）混淆不清。3.考試內(nèi)容與平時教學實際內(nèi)容相去甚遠。需要我們在以后的教學中加強訓練的強度和深度，補充訓練的廣度。
總體而言，在這次統(tǒng)測中我們四年級的數(shù)學還是取得了很不錯的成績的。我們的優(yōu)點也很明顯，在計算部分的失分很少。但也暴露也了一些不足的地方，就這些問題我已經(jīng)向各位老師作了匯報，我們應正確對待。當然，我所說的意見也僅供參與。人無完人，教學工作又何嘗不是呢？存在不足是必然的也是正常的，只要我們?nèi)ハ朕k法彌補就可以了。更何況存在不足不正說明我們還有上升的空間嗎？我認為我們的當務之急是“改變教學方式”，把學習的權利、機會、時間交給學生，真正體現(xiàn)“以人為本”的教學理念。也祝愿全體數(shù)學老師在以后的工作中能本著“為學而考、為教而考”的態(tài)度認真工作，真正實現(xiàn)“高質(zhì)量的素質(zhì)教育”。
四年級數(shù)學質(zhì)量分析14
一、試卷分析
本試卷以《數(shù)學課程標準》和北師大版教材的要求為依據(jù)，以課改所倡導的新理念為指導命制。從學生的實際出發(fā)，涵蓋了整個小學階段的重要知識點，以檢驗小學四年級學生應具備的基本的數(shù)學素養(yǎng)為出發(fā)點，又不乏體現(xiàn)開放性、層次性和多元性的命題原則。注重考察學生的基礎知識、基本技能，以及實際應用能力和靈活應變能力，無偏題怪題，難易適中，適合用于檢測小學四年級學生的學習情景。
學生成績：參考人數(shù)：88人。總分：8366分。平均分：95.07分。優(yōu)秀人數(shù)：85人。優(yōu)秀率：96.6%。及格人數(shù)：88人。及格率：100%。
二、試題分析
1、取得成績概述及分析
�。�1）本次考試取得了比較令人滿意的成績，教師平時重視學生運算能力的培養(yǎng)，將口算、筆算有機納入課堂常規(guī)訓練，加強學生的實際應用能力，加強課后的鞏固練習，以此提高學生的基本運算能力及其運算的正確率。
�。�2）大部分學生有良好的學習習慣，學習態(tài)度端正，不僅僅書寫工整，并且學生能做到積極思考、逐一答題、認真檢查沒有出現(xiàn)落題現(xiàn)象。
�。�3）學生對基礎知識的掌握比較扎實，這體此刻試卷的第一、二、三大題中。學生能夠較為快速地解決簡單的基礎知識題，準確率較高。
（4）學生具備必須的動手實踐能力，能結合所學知識進行解決實際的動手操作問題，這體此刻第四大題、第六大題中。
�。�5）學生能夠運用所學的.知識處理生活中遇到的實際問題，能夠經(jīng)過分析、推理，較為靈活地解決生活中可能遇到的問題。這體此刻第七大題中。
2、存在問題概述及分析
�。�1）第一大題的第2小題，填上適宜的長度單位。部分學生對剛剛接觸的長度單位厘米、米，實際感受得少，實踐的少，所以出現(xiàn)錯誤。
（2）第二大題選擇題，有幾個正確的答案選幾個正確答案。平時
我們做的選擇題正確答案僅有一個。本卷的第二小題正確答案有五個，部分學生選不全。
�。�3）第三大題第一部分考察本學期的重點---乘法口訣，個別學生口訣不熟練。
（4）第七大題的第3小題的第四個小問題，“樂樂有20元，買一袋奶糖和一袋果凍，剩下的錢能買一袋瓜子嗎？“步驟太多，兩步計算，一步比較，還需要答，有點繁瑣，部分學生步驟寫不全。
三、反思與提議
在對本次測試卷和學生答題情景進行分析之后，我們認為需要從改善教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫�？偨Y為以下幾個方面：
（一）加強學習研究，準確把握“課標”“教材”
教師要認真開展校本教研活動，充分發(fā)揮備課組的作用，加強研讀“課標”和“教材”，準確把握《數(shù)學課程標準》理念、教學資料和知識的難度要求。能夠采用比較、分析等方法，弄清新舊教材的異同點，弄清前后教材的聯(lián)系，有的放矢，靈活使用好教材。
�。ǘ┮詥栴}為中心，培養(yǎng)學生的獨立思考能力及合作研究的能力，精心設計練習題，做到精講多練。
（三）對學生嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的審題，書寫及認真檢查的良好習慣，端正學生的學習態(tài)度。
�。ㄋ模┒嚓P注后進生，對后進生要有耐心，對癥下藥，并且要少批評，多鼓勵，要從基礎抓起。
（五）注重教學與學生生活實際的密切聯(lián)系，注重應用及發(fā)展。
（六）平時注重教研，互相探究，開闊思路，取長補短。
四年級數(shù)學質(zhì)量分析15
為了更進一步了解、掌握小學數(shù)學教學情況，及時總結數(shù)學教學的成功經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學中存在的不足，有效地提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，現(xiàn)對本次四年級數(shù)學期末測試進行質(zhì)量分析。
一基本情況
本次應參考人數(shù)為61人，實參考人數(shù)為61人。實得總分5142分，人平得分84.3，及格61人，及格率為100，優(yōu)秀54人，優(yōu)秀率為88.5，無低分人數(shù)，最高分為98分，最低分為61分，綜合指數(shù)為0.9258。
二、逐題分析
本次測試共有六個大題，卷面總值為100分，無附加題。題型分別為：填空、判斷、選擇、計算、作圖，解決問題六個類型，具體分析如下：
�。ㄒ唬┨羁疹}。
注重于本冊數(shù)學基礎知識的題型，但本題無得滿分學生，共性問題表現(xiàn)在“一個兩位小數(shù)精確到十分位后是5.0，這兩個小數(shù)最大是多少？最小是多少？”大部分填最大數(shù)是4.99，最小的數(shù)也填的是五花八門，這與老師平時的訓練有關，學生對這類題型不熟悉，從而失去2分。還有失分的就是對乘法的分配律掌握部分學生不牢固，不能用字母表示，更不會舉例。其它題得分率高，學生掌握了三角形的特性及有關三角形的知識，比如計算三角形的內(nèi)角給三角形分類；掌握了求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法；能把一個能較低單位的數(shù)改成用小數(shù)表示的高級單位的數(shù)；掌握了四則混合運算順序，能利用數(shù)字組成按要求組成的數(shù)等等。此題的得分率為92。
(二）判斷題。
共五個小題，掌握了“0”在計算中的特殊形式，知道“0”不能做除數(shù)，可以做其他任何數(shù)；對三角形的類別也分辨的清晰。失分原因主要是部分學生對小數(shù)的基本性質(zhì)一知半解導致判斷錯誤。
�。ㄈ┻x擇題。
此題得分率較高的是2、4、5小題，表明學生掌握了“被減數(shù)、減數(shù)、差三者之間的關系”，“三角形三邊關系”，“一個小數(shù)的各個數(shù)位的相應位置”等方面知識。失分較多的是第1題和第3題“102x68的簡算方法是（）”，“一個直角三角形的一個銳角是另一個銳角的2倍，那么最小的銳角是（）”。究其原因是學生對乘法的分配率沒有掌握好，還有學生的審題能力有待提高。
�。ㄋ模┯嬎泐}。
內(nèi)容包括直接寫得數(shù)、用遞等式計算（包括簡便運算），正確率為91。學生掌握較好的有直接寫得數(shù)。不足的是：
1、計算粗心。如口算題：如6+6x4算成結果為48。
2、用遞等式計算中能簡算的兩道題正確率高，但還有個別學生沒能自覺主動地應用簡便方法進行計算。
（五）畫一畫，說一說。
本題主要考查學生的'實際操作能力，考察學生是否掌握了給三角形作高的方法，方向與位置，制折線統(tǒng)計圖等方面知識。大多數(shù)學生會使用量角器或三角板畫角，用方向和距離表示物體的位置，能看懂折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)圖示回答有關問題。十分較多的是根據(jù)描述畫線路圖，部分學生缺乏細心審題，錯用方向來表示。
�。┙鉀Q問題。
總分24分，共6小題。從卷面做題可以看出多數(shù)學生能掌握簡單的數(shù)量關系，也能從不同的角度去分析問題，具有一定的發(fā)散思維能力，但少部分同學不能應用知識解決生活中的問題，表現(xiàn)在數(shù)學廣角的知識規(guī)律掌握不牢固，學生分析問題解決問題能力有待提高。
三、改進措施
要充分利用備課組和開展校本教研活動，加強研讀“課標”和“教材”，切實把握好課程標準，準確掌握新課標的理念、教學內(nèi)容和知識的難度要求，使用好教材。
1、加強基礎訓練提高教學質(zhì)量
�、�、要加強重視概念教學，通過多層次、多角度、多形式的練習，使學生理解概念的內(nèi)涵和處延，掌握和靈活應用概念。
�、凇⒅匾暸囵B(yǎng)學生的口算能力，堅持每天口算訓練，提高學生的口算能力。強調(diào)估算的必要性，重視教給驗算的方法，努力培養(yǎng)學生的估算意識和能力。
�、邸⒔處熢诮虒W中要有計劃、有步驟地引導學生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉化成數(shù)學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。
�、堋⒁寣W生親歷操作過程，提高動手實踐能力和空間想象能力。在教學時，要從日常生活中學生熟悉的生活實例引入，多讓學生通過觀察、比較、分析。要加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。良好學習習慣是學生學習成功的關鍵因素，在教學中，教師要重視
2、對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)。
�、� 、在數(shù)學教學中要重視學生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。要讓學生養(yǎng)成愛動腦、善用腦的好習慣，不斷的提高自己分析問題、解決問題的能力，形成良好的思維品質(zhì)。
�、� 、在教學中，要把數(shù)學教學與兒童的實際生活密切聯(lián)系起來，積極創(chuàng)設具體的問題情境，引導學生用數(shù)學眼光來觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識。
�、�、在數(shù)學教學中讓學生動手、動口、動腦，調(diào)動學生的多種感官經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。要加強自主、合作、探究學習方式的指導，提高學生學習數(shù)學的能力和水平。
�、堋⒁匾晫W生學習習慣的培養(yǎng)。如要認真審題，書寫要整潔，仔細計算、自覺驗算等良好學習習慣。
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