小學(xué)讀書匯報(bào)
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，很多時(shí)候都需要進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)可以是工作開始前的規(guī)劃安排，也可以是工作完成后的分析總結(jié)，怎么樣才能完成優(yōu)秀的匯報(bào)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)讀書匯報(bào)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、路子在讀“經(jīng)”活動(dòng)中走出
一個(gè)主題：把人文素養(yǎng)之根，植于經(jīng)典文學(xué)之壤
20xx年，新課改的春風(fēng)吹遍了神州大地。在新形勢下，學(xué)校提出了“把人文素養(yǎng)之根，植于古典文學(xué)之壤”的主題，引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩詞、《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《大學(xué)》《中庸》等，讓學(xué)生從優(yōu)秀的古典文學(xué)中汲取營養(yǎng)。通過讀、背、寫、畫、演等多種讀書形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，塑造學(xué)生個(gè)性品質(zhì)。隨著讀書活動(dòng)的不斷深入，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自覺或不自覺地在選讀中外古今經(jīng)典文學(xué)作品，因此，20xx年起，學(xué)校把讀書主題改為“把人文素養(yǎng)之根，植于經(jīng)典文學(xué)之壤”，要求“讀書計(jì)劃圍繞主題制定，讀書活動(dòng)圍繞主題展開，各科教學(xué)圍繞主題滲透，課題研究圍繞主題開展”，保證特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)依主題、可持續(xù)發(fā)展。
兩條渠道：課堂教學(xué)，課題研究
1、課堂教學(xué)——習(xí)方法，重積累。學(xué)校以教學(xué)為中心，以課堂為主陣地，扎實(shí)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。一是全校每周開設(shè)一節(jié)經(jīng)典誦讀課，用于學(xué)生經(jīng)典誦讀（閱讀）的指導(dǎo)與交流。內(nèi)容上，以新課標(biāo)指定背誦75首古詩詞為主。方法上，按年級分層要求。低年級只要求背古詩（詞）知詩人；中年級增加據(jù)注釋讀懂詩意；高年級還要求悟詩情。交流匯報(bào)則不做硬性要求，以發(fā)揮師生的創(chuàng)造性。每個(gè)年級每學(xué)期向全校上一節(jié)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課、一節(jié)匯報(bào)課，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果。二是開展“晨誦、午讀、暮吟、晚省”活動(dòng)�！俺空b”是每天晨會課前三分鐘，低年級誦讀《三字經(jīng)》，中年級誦讀《弟子規(guī)》，高年級誦讀《論語》；“午讀”是每天中午學(xué)生到校后自己復(fù)習(xí)“晨誦”的內(nèi)容；“暮吟”是傍晚放學(xué)前，把“晨誦”內(nèi)容背下來；“晚省”是想想我今天通過讀背明白了什么。從誦到讀至吟至省每天三句，一學(xué)年下來，積累下三五百句，明白了好些道理。“誦讀吟省”，為經(jīng)典誦讀從口誦到心維到明理開辟了新途徑。
2、課題研究——拓途徑，求深度。對于浩如煙海的經(jīng)典來說，單有課堂閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，20xx年，學(xué)校成功申報(bào)市級重點(diǎn)研究課題《小學(xué)生課外閱讀策略研究》。課題研究分三步走。第一步，研究現(xiàn)狀，有的放矢。通過對小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，一是小學(xué)生課外時(shí)間沒有得到充分利用；二是小學(xué)生課外讀物良莠不分，缺乏書源；三是閱讀不得其法，收效不大。針對現(xiàn)狀，全校圍繞研究課題申報(bào)了六個(gè)子課題，如《小學(xué)生課外閱讀的途徑研究》《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略》等。第二步，開展實(shí)踐，探究策略。學(xué)校多方籌措資金，尋求支援，建成一座藏書6萬多冊的省級示范圖書館；利用學(xué)生家中書源，開設(shè)“存一本看千本”的“圖書銀行”；建立班級圖書角；校園樓道拐彎處，休息臺放置書報(bào)架，以解決書源問題。校園外有“書香畫欄”；校園內(nèi)，有“孔子”等塑像、文化長廊、古詩詞欣賞、名人故事、好書伴你行、學(xué)習(xí)方法介紹、學(xué)生佳作欣賞、新芽壁畫；班級內(nèi)設(shè)置“每日一詩”“經(jīng)典誦讀” “名言警句”欄目。課程上，每周開設(shè)一節(jié)閱讀方法指導(dǎo)課，從閱讀書目的推薦到閱讀方法的指導(dǎo)到經(jīng)典佳作的鑒賞到讀書心得的交流，教師根據(jù)班級實(shí)際，自由安排。第三步，內(nèi)外結(jié)合，家校結(jié)合。各班級建立“班級讀書會”“小組讀書會”“親子讀書會”“周末讀書會”等一系列校內(nèi)外結(jié)合、家校結(jié)合的讀書小組，開展廣泛閱讀，并把讀書心得記在學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的“采蜜本”上。各讀書小組每月以班級為單位交流一次；每學(xué)期以年段為單位，將每班推薦的優(yōu)勝小組，集中交流匯報(bào)展示一次。課題研究探究了小學(xué)生課外閱讀的途徑與策略，構(gòu)建了班、校、家、社一體，教師、學(xué)生、家長共同參與的讀書網(wǎng)絡(luò)，開辟了誦讀經(jīng)典——記誦經(jīng)典——踐行經(jīng)典的新路子，學(xué)生閱讀能力顯著提高，學(xué)生課外閱讀品質(zhì)明顯提升。
三個(gè)平臺：讀書節(jié)、達(dá)標(biāo)星、文學(xué)社
為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書積極性，激發(fā)他們參與熱情，搭建讀書活動(dòng)的展示平臺，就顯得尤為重要。為此，學(xué)校舉辦了讀書節(jié)、達(dá)標(biāo)星、文學(xué)社活動(dòng)。
1、“讀書節(jié)”每年三月份舉行，目的是讓師生們集中展示一年來的讀書成果。三月份第一周的星期一，走進(jìn)校門，迎面是一個(gè)大紅拱門，上書“長汀縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)第×屆讀書節(jié)”，告訴人們讀書節(jié)的來臨。校門旁豎立著的讀書節(jié)活動(dòng)安排大海報(bào)，讓你知道校級每周活動(dòng)安排。校園內(nèi)兩側(cè)的墻報(bào)欄內(nèi)十幾個(gè)欄目展示出一年來學(xué)校讀書活動(dòng)的優(yōu)秀班級或組或個(gè)人。走進(jìn)教學(xué)樓，樓道內(nèi)，每個(gè)年段讀書節(jié)比賽活動(dòng)安排表赫然在目。讀書節(jié)歷時(shí)四周，每周安排一項(xiàng)比賽。學(xué)校環(huán)境的布置營造了濃濃的節(jié)日氣氛，以“班班有節(jié)目，人人都參與，周周有賽事”為宗旨安排的活動(dòng)，著力打造了讀書節(jié)師生的經(jīng)典大餐、詩詞盛宴。
2、所謂“達(dá)標(biāo)星”，即把學(xué)校規(guī)定的學(xué)生小學(xué)階段背誦古詩詞300首（含課標(biāo)規(guī)定的75首）和課外閱讀量260萬字（含課標(biāo)規(guī)定的145萬字）分成十個(gè)級別，每過一級，發(fā)給“長汀縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生背誦古詩詞、閱讀課外書過級冊×級達(dá)標(biāo)星”。過級冊包含“背誦方法”“閱讀方法”“寫讀書筆記方法”指點(diǎn)；課外讀物推薦書目；課標(biāo)規(guī)定必背古詩詞75首；過級達(dá)標(biāo)要求等。每級古詩詞背誦規(guī)定篇數(shù)，已背詩目由學(xué)生在表中填寫，并由家長檢查，教師抽查。已閱讀課外書目、作者、總字?jǐn)?shù)由學(xué)生填寫，家長簽閱，教師抽查。學(xué)校每月按年級舉行古詩詞背誦擂臺賽，讀書心得展，讀書心得演講，讀書達(dá)標(biāo)星頒獎(jiǎng)儀式，并邀請家長（或家長代表）參與�；顒�(dòng)極大激發(fā)了學(xué)生背誦和閱讀的興趣，為他們積極閱讀增添了動(dòng)力。
3、如果說“讀書節(jié)”“達(dá)標(biāo)星”主要為學(xué)生讀書提供口頭表達(dá)的舞臺，那么“文學(xué)社”的成立則為學(xué)生的寫搭建了鍛煉的平臺�！拔膶W(xué)社”下轄《小學(xué)生周報(bào)》小記者站，校報(bào)《百花園》、�？丁肪庉嬍�。文學(xué)社社員、小記者站記者、校報(bào)�？庉嬋坑蓪W(xué)生組成，每社（站、刊、報(bào)）配一到兩位指導(dǎo)老師。小記者們活躍在校內(nèi)外，采訪師生和家長，采寫讀書活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡；報(bào)刊編輯部則把這些先進(jìn)事跡、讀書心得等及時(shí)編發(fā)。到目前已編輯出版了《百花園》99期、《》9期。記者、社員、編輯換了一批又一批�！拔膶W(xué)社”既培養(yǎng)了“小小文人”，又推出了無數(shù)讀書先進(jìn)典型，為特色學(xué)校創(chuàng)建書寫了濃墨重彩的一筆。
二、特色在讀“經(jīng)”活動(dòng)中生成
1、提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)�！敖�(jīng)典培德，書香育人”，教師一方面自己讀書，《論語》《給教師的一百條建議》《班主任工作漫談》《做最好的老師》等，每學(xué)期學(xué)校送一本，同時(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫心得體會，學(xué)校每學(xué)年編一本教師優(yōu)秀讀后感。并且積極參加各級比賽，王冬云等十幾位教師的讀后感獲市一等獎(jiǎng)。鉆研經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課、匯報(bào)展示課的教學(xué)方法，嚴(yán)淑珍老師的經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課《漁歌子》等十多節(jié)課獲縣市一等獎(jiǎng)。另一方面，精心指導(dǎo)學(xué)生讀書、做筆記、參賽，師生同誦讀、同臺演出。在“讀書——教研——指導(dǎo)”一體化進(jìn)程中，豐厚了教師的文化底蘊(yùn)，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。一大批中青年教師脫穎而出，嚴(yán)淑珍等五位教師獲省教學(xué)評優(yōu)課一等獎(jiǎng)，涂虹英等十多位教師在縣市教學(xué)評優(yōu)中獲一等獎(jiǎng)。
2、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。閱讀是各種學(xué)習(xí)能力的基石。它可以凈化靈魂，提升人格�！敖�(jīng)典培德，書香育人”，激發(fā)了學(xué)生濃厚的讀書興趣。學(xué)生通過大量閱讀，養(yǎng)成了多讀書，讀好書，好讀書的習(xí)慣，掌握了讀書方法，在“讀——背——寫——賽”系列活動(dòng)中凈化了心靈，提高了精神素養(yǎng)，培養(yǎng)了自己的綜合能力。而“經(jīng)典”的長期浸潤，潛移默化為學(xué)生的品位。他們在與圣賢對話中明白了許多道理。通過讀經(jīng)，溫文爾雅的學(xué)生多了，講文明懂禮貌的學(xué)生多了，愛學(xué)習(xí)做家務(wù)的學(xué)生多了。
3、豐富了學(xué)校德育內(nèi)涵�！敖�(jīng)典培德，書香育人”活動(dòng)不斷深化，創(chuàng)新古詩詞背誦、經(jīng)典誦讀活動(dòng)，傳承了中華民族優(yōu)秀文化精神，發(fā)揮了經(jīng)典的博學(xué)與培德功能。廣大師生通過經(jīng)典誦讀中的“晨誦、午讀、暮吟、晚省”，從每日的吸取精華、反省中豐厚文化知識素質(zhì)，提高道德修養(yǎng)。從“讀、背、寫、賽”讀書系列活動(dòng)中，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力。這些活動(dòng)創(chuàng)新，豐富了學(xué)校德育內(nèi)涵，形成了學(xué)校良好道德風(fēng)尚。20xx年，XX縣教育局授予長汀實(shí)小“經(jīng)典培德，書香育人”特色學(xué)校稱號。
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