高中教師的教育隨筆

　　在平平淡淡的日常中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的高中教師的教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中教師的教育隨筆1

　　電梯下到十二樓的時(shí)候，走上來一個(gè)富態(tài)的中年男人，右手握個(gè)手機(jī)放在耳邊，情緒頗為激動(dòng)，如果不是因?yàn)樗�臉上的褶肉，正變化堆砌成各種喜悅的形狀，真會(huì)以為他是在向隔壁老王下戰(zhàn)書。

　　電梯里的人統(tǒng)一表現(xiàn)出一副厭惡的表情，此君非但渾然不覺，講到激動(dòng)處，甚至還悠閑地掏出一根煙點(diǎn)上。

　　下了電梯后，他又是一個(gè)跨步便越過前面的人，率先走出了電梯，掏出腰間的鑰匙輕輕一按，門口對(duì)面生態(tài)停車位上一輛深紅色的卡宴應(yīng)聲解鎖。

　　同伴小k鄙夷道，有錢還這么沒修養(yǎng)，山炮。

　　我笑了笑，隨口問道，修養(yǎng)和他有沒有錢有關(guān)系?

　　小k說，當(dāng)然，倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。

　　我突然覺得這個(gè)問題頗為有趣，于是繼續(xù)問道，那如果一個(gè)窮人沒修養(yǎng)，就是應(yīng)該的?

　　他顯然覺得這個(gè)問題有點(diǎn)為難，一時(shí)不知道怎么回答。

　　我試探性的引導(dǎo)，假設(shè)剛剛那個(gè)人出來后開走的不是保時(shí)捷，而只是一輛破舊的自行車，你就能原諒他剛才的所作所為?

　　小k想了想，說雖然同樣無法原諒，但至少可以理解。

　　我明白他所謂的理解，窮人因?yàn)樘幱谏鐣?huì)的底層，更多的需要為物質(zhì)而奔波，從而沒有更多的時(shí)間和精力去追求所謂的精神財(cái)富，而與他們?nèi)粘Ｉ�活產(chǎn)生交集的左鄰右舍，精神層次亦相對(duì)處于同一水平，廉價(jià)的勞動(dòng)方式更是注定了他所處工作環(huán)境的精神匱乏。

　　這樣看來，似乎修養(yǎng)與貧富真的有著莫大的關(guān)聯(lián)?

　　首先來看看什么是修養(yǎng)。

　　個(gè)人修養(yǎng)就是人在個(gè)體心靈深處經(jīng)歷自我認(rèn)識(shí)、自我解剖、自我教育和自我提高的過程后所達(dá)成的境界，主要包括20個(gè)字的內(nèi)容，即:仁義禮智信，溫良恭儉讓，忠孝悌慎廉，勤正剛直勇。

　　很明顯，修養(yǎng)與教養(yǎng)不同，教養(yǎng)注重的是先天的家庭教育，而修養(yǎng)更多的是強(qiáng)調(diào)后天的自我完善。

　　可以這么說，教養(yǎng)可以用來評(píng)價(jià)一個(gè)未成年人的言行舉止。而成年人無論從生理上還是法律上，都已經(jīng)具備了自主的行為意識(shí)，所以在衡量他的行為規(guī)范時(shí)，用修養(yǎng)更為恰當(dāng)。

　　而從修養(yǎng)的定義可以看出，家庭環(huán)境不是決定個(gè)人修養(yǎng)的絕對(duì)因素，甚至可以說微乎其微。而成年以后，即便你仍然處于貧窮的狀態(tài)，但這與追求個(gè)人修養(yǎng)完全不存在任何沖突，因?yàn)樗�不占用你任何時(shí)間，更不消耗你任何物質(zhì)與金錢。

　　譬如，你只是街邊的一個(gè)小攤販，那么在顧客臨走時(shí)道一句您慢走，這是修養(yǎng);你只是便利店的收銀員，那么在不忙的時(shí)候，給人結(jié)賬后順便幫人家一起將商品放入購物袋，這是修養(yǎng);甚至即便你只是一個(gè)擦鞋工，在雙手接過錢后，不卑不亢地說一句祝您生活愉快，這也是修養(yǎng)……

　　而且人家在感受到你良好的個(gè)人修養(yǎng)后，自然就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生尊敬之情，在以后亦會(huì)將你當(dāng)做消費(fèi)首選。

　　所以，良好的個(gè)人修養(yǎng)不但不會(huì)耗用你的精力與財(cái)力，反而可能因此而為你帶來生活的愉悅，他人的尊敬，甚至隱形的物質(zhì)回饋。

　　而且從另一角度審視，貧窮的處境與其說是對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的消極影響，更不如說是對(duì)修養(yǎng)形成過程的一種必要的磨礪與考驗(yàn)。身處貧困的`糟糕境況，面對(duì)劣俗的周邊環(huán)境，此時(shí)就必須擁有較強(qiáng)的慎眾能力。

　　這也正契合了個(gè)人修養(yǎng)的定義，即人在個(gè)體心靈深處經(jīng)歷自我認(rèn)識(shí)、自我解剖、自我教育和自我提高的過程后所達(dá)成的境界。

　　所以，一個(gè)人是否具備良好的修養(yǎng)，先是取決于他是否擁有提升自我的主觀意識(shí)，而將這種主觀意識(shí)直接付諸行動(dòng)的執(zhí)行能力，就是最終決定他個(gè)人修養(yǎng)程度的關(guān)鍵。

　　總結(jié)來看，修養(yǎng)與自我意識(shí)有關(guān)，與慎眾能力有關(guān)，更加與執(zhí)行能力有關(guān)。但它卻完全無關(guān)于學(xué)歷，無關(guān)于境遇，更無關(guān)于貧富。

　　大學(xué)一同寢哥們，畢業(yè)后便去了非洲某一國家工作，手下管理著一大批當(dāng)?shù)毓と�，他�?duì)那些人描述最多的便是思維淺陋，素質(zhì)低下。

　　不過有一個(gè)人卻是例外，雖然也是當(dāng)?shù)赝林�，但他的表現(xiàn)卻和其他人截然不同，哥們一度認(rèn)為他相對(duì)其他人，應(yīng)該會(huì)擁有較高的學(xué)歷，或較為良好的生活環(huán)境。

　　可在后面的刻意交流中才得知他與其他人并無二致，同樣低等的教育經(jīng)歷，同樣混亂的生存環(huán)境，同樣貧窮的生活狀況。盡管如此，他卻擁有了一種不一樣的高貴品質(zhì)，就是修養(yǎng)。

　　譬如每次進(jìn)辦公室他會(huì)先敲門，哪怕門本來就開著;開飯的時(shí)候不會(huì)隨大流地哄搶;吃飯的時(shí)候也不會(huì)大聲交流嬉戲;甚至他們巡視工地的時(shí)候，哪怕翻譯不在語言不通的情況下，亦會(huì)微笑回應(yīng)，不讓他們陷入尷尬……

　　當(dāng)然，那個(gè)人現(xiàn)在已成為當(dāng)?shù)毓と说目傌?fù)責(zé)人，薪水待遇獲得了巨大的提升。

　　所以，我可以同情一個(gè)人糟糕的處境與貧苦的生活狀況，因?yàn)檫@除了個(gè)人能力以及勤奮與否外，還與很多因素有關(guān)，但我絕對(duì)不能理解甚至諒解沒有修養(yǎng)的行為。修養(yǎng)是一個(gè)人身上客觀存在的一種品質(zhì)，絕不會(huì)因?yàn)樗�人主觀意志的改變而發(fā)生改變，更不會(huì)因?yàn)殡A級(jí)立場(chǎng)的不同而出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的升降。

　　從物質(zhì)的角度出發(fā)，修養(yǎng)從來就不是奢侈品，更不能被當(dāng)成一種特定標(biāo)簽，而打在某些特定階層或者人群身上。

　　如果能夠仔細(xì)思索，修養(yǎng)其實(shí)真的是一種最低成本的自我完善手段，它基本無關(guān)于貧富，但是卻又能獲得最優(yōu)質(zhì)的回饋。

　　甚至可以這么說，越是物質(zhì)匱乏的時(shí)代，個(gè)人的修養(yǎng)越顯得至關(guān)重要。越是陷于貧困的人，越應(yīng)該將其作為當(dāng)下少數(shù)能夠提升自我的寶貴途徑。

　　因?yàn)�，真正的修養(yǎng)，與貧富無關(guān)。

高中教師的教育隨筆2

　　昨天上午我在清新縣第一中學(xué)聽了兩節(jié)由教育局組織的名師示范課，一節(jié)是作文指導(dǎo)課，一節(jié)是文言文教學(xué)課，聽完這兩節(jié)課，我感覺收獲很多。結(jié)合這次活動(dòng)的主題“語文課堂有效性”，下面我就個(gè)人在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)來談下我對(duì)現(xiàn)在高中語文教學(xué)有效性的一些認(rèn)識(shí)與看法。

　　一、備好課

　　備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。

　　這次活動(dòng)中陳文新老師在上《鄭伯克段于鄢》這一課時(shí)，就很好地做到了這一點(diǎn)，整節(jié)課由始至終，陳老師通過由學(xué)生的感悟去出發(fā)，去引導(dǎo)學(xué)生探討文本的內(nèi)容，而且無論講到文本的哪部分內(nèi)容，陳老師都可以娓娓道來，而不用去翻閱教科書，可見他對(duì)教材有多么的熟悉及對(duì)學(xué)生學(xué)情了解的有多么的透徹，這一點(diǎn)是我尤為欽佩的。正是陳老師對(duì)學(xué)生和教材都做好了充分的準(zhǔn)備，所以整節(jié)課下來，學(xué)生就可以在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍。

　　二、重視課前有效預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的.自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)只要是講文言文，我總是要在課堂上發(fā)很多的時(shí)間給學(xué)生講解字詞，翻譯，才能進(jìn)一步探究文本，所以課堂氣氛就相對(duì)沉悶。久而久之，學(xué)生就形成了一種惰性，上課只是坐著等抄譯文，從不思考。為什么會(huì)這樣呢？之前我一直

　　很費(fèi)解，直到昨天聽了陳老師的課，我才恍然大悟，原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因?yàn)殛惱蠋熢谏险n之前，通過作業(yè)的形式給學(xué)生安排了課堂預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要就是解決文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，所以在課堂上他就不用一句一句地翻譯，只須點(diǎn)一下就行。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募��?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　三、語文課要上的有語文味

　　在這次活動(dòng)中，教研室王延齡老師提出“語文課不同于其他課，語文老師上課要上的有語文味”，這一點(diǎn)我深有體會(huì)�！罢Z文味”的問題，是針對(duì)把語文課上成思品課、科學(xué)課等現(xiàn)象而提出的。雖然語文課與政治、德育、審美、天文地理或其他自然科學(xué)有關(guān)，但是，語文課決不是政治課、德育課、審美課、天文地理課和其他自然學(xué)科的課，而是借助其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的課。我理解的所謂的語文味，就是圍繞“語文”二字進(jìn)行教學(xué)，說得具體一點(diǎn)，就是對(duì)字、詞、句、段、篇的理解，就是進(jìn)行聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練。然而，有人把語文味等同于語文課的味。事實(shí)上，有語文味的語文課不見得“有味”。語文課堂不能缺少“語文味”，因?yàn)檫@是語文課的本色要求；但語文課堂又要力求“有味”，因?yàn)檫@是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的唯一手段。如何讓語文味“出味”？這里想就最具語文味的品詞賞句方面做些探討。出味”的語文課堂教學(xué)，要求教師始終站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)情境，循循善誘理解內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，做到既不失語文本色，又讓學(xué)生興趣盎然。

　　總之，構(gòu)建語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率

高中教師的教育隨筆3

　　教育是一份崇高的事業(yè)，也是一份愛的事業(yè)。每年，在教育系統(tǒng)都會(huì)涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的教育人物。他們的事跡或許沒有波瀾壯闊的壯麗，但是他們無不表現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，對(duì)平凡工作崗位的無限熱愛和對(duì)自己學(xué)生的無限熱愛。他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧暇ぞ�業(yè)業(yè)做好每一件小事，時(shí)時(shí)刻刻地執(zhí)著追求的信念讓我們看到了人民教師特有的質(zhì)樸和真誠。

　　其實(shí)，在我們身邊，也有許多這樣幾十年如一日踏實(shí)勤奮地駐守在自己平凡的崗位上的優(yōu)秀教師。我的師傅吳老師就是其中一個(gè)。她是一個(gè)在幼教一線工作了整整二十年的老教師，在這二十年中，吳老師用自己的勤奮認(rèn)真換來了無數(shù)榮譽(yù)，在教育教學(xué)上形成了自己鮮明的特色。然而，真正令我覺得感動(dòng)的是吳老師二十年如一日的那種對(duì)待工作的熱忱和認(rèn)真。

　　自從和吳老師搭班以來，在日常的教育教學(xué)工作中我時(shí)刻都能感受到吳老師的'認(rèn)真和細(xì)致，也深深地被她的這種精神所感染。去年，吳老師與一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的老師結(jié)對(duì)，每次那位老師來聽課，吳老師總是提前好幾天就開始準(zhǔn)備了。其實(shí)作為一個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師來說，這些課已經(jīng)上過不知多少遍了�？墒菂抢蠋熑匀幌褚晃恍陆處熞粯诱J(rèn)真的研究教材、準(zhǔn)備教具，還一遍一遍地修改教案，還不時(shí)地與我討論教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，力求能把一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加完美地呈現(xiàn)出來。

　　對(duì)待課堂追求完美，對(duì)待班級(jí)和教研組的工作，吳老師也一樣毫不松懈。每一次制定班級(jí)計(jì)劃、教研組計(jì)劃、籌劃班組活動(dòng)吳老師都會(huì)早早地作準(zhǔn)備，認(rèn)真寫好計(jì)劃，反復(fù)討論修改，直到自己覺得滿意為止。

　　就拿我們中班組這次的重陽節(jié)“老少同樂”活動(dòng)來說，雖然已經(jīng)搞過好幾屆了，但是吳老師還是認(rèn)真地制定了計(jì)劃，在教研組進(jìn)行專門的討論，最后確定了活動(dòng)的方式和流程。

　　此外，吳老師認(rèn)真地跟我討論了班內(nèi)要邀請(qǐng)的爺爺奶奶人數(shù)，還積極地與個(gè)別爺爺奶奶溝通，了解他們的才藝，動(dòng)員他們準(zhǔn)備精彩的節(jié)目。在班內(nèi)，還組織幼兒專門編排了節(jié)目，利用幾個(gè)下午進(jìn)行了認(rèn)真的排練。為了讓活動(dòng)盡可能精彩，還向別的老師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，借磁帶碟片等。就是在吳老師這種一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度下，我們的活動(dòng)取得了圓滿的成功，給到場(chǎng)的爺爺奶奶留下了深刻的印象。

　　幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合，因此充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性并與之達(dá)成共識(shí)是非常重要的。平時(shí)，為了與家長(zhǎng)更好的溝通，吳老師經(jīng)常利用早晚接送的時(shí)間與家長(zhǎng)交流孩子在家在園的表現(xiàn)，還利用休息時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)在教育孩子上的困惑，與他們共同探討，設(shè)計(jì)教育幼兒的方法。與家長(zhǎng)的電話聯(lián)系雖然占去了她許多業(yè)余時(shí)間，但為了班上的孩子，她始終堅(jiān)持著，受到家長(zhǎng)的歡迎。上學(xué)期，班級(jí)召開家長(zhǎng)會(huì)，吳老師和我根據(jù)班內(nèi)幼兒的現(xiàn)狀和孩子的年齡特點(diǎn)，經(jīng)過認(rèn)真的商量，確定了“培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣”的主題。確定了主題后，吳老師又積極地上網(wǎng)查資料，同時(shí)積極與幾位家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)他們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上發(fā)言，介紹自己成功的育兒經(jīng)驗(yàn)。另外還給每位家長(zhǎng)發(fā)了通知，鼓勵(lì)他們積極地發(fā)現(xiàn)問題，在家長(zhǎng)會(huì)上提出來，大家暢所欲言，激烈討論，家長(zhǎng)會(huì)收到了很好的效果，很多家長(zhǎng)都說確實(shí)受益匪淺。

　　我們都知道“做好事不難，難的是一輩子做好事�！蓖瑯印罢J(rèn)真對(duì)待一件小事不難，難的是一輩子都認(rèn)真對(duì)待每一件小事。”吳老師的優(yōu)秀就在于她幾十年如一日不被磨損的這種認(rèn)真態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件小事，把每一件小事做好、做完美！這正是我要向她好好學(xué)習(xí)的。其實(shí)，只要你留心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“榜樣在身邊，平凡也偉大！”

高中教師的教育隨筆4

　　本學(xué)期時(shí)間短，再有兩周就要考試了，可是我們還有很多內(nèi)容沒有講完，高考期間還要外出監(jiān)考，就剩下一周多的時(shí)間了。學(xué)校提出將音樂美術(shù)等科目暫停一下，上成歷史地理生物等科目。情理之中嘛，馬上和班長(zhǎng)付玉琦商量，班長(zhǎng)倒是很利索，馬上把黑板上的課表改成了改上的內(nèi)容，我也沒有多想，挺好，就這么辦。這時(shí)李幸珂同學(xué)走過來，“老師為什么要把音樂課上成歷史呢？”“馬上要考試了，歷史還沒有講完，就占用這一節(jié)嘛�！蔽矣悬c(diǎn)不高興，就你意見多，你以為自己是第一名嗎？更何況人家第一名還沒有說什么�！澳銥槭裁聪肷弦魳氛n呢？”“上音樂課可以放松高興�！薄榜R上就要考試了，只知道高興，萬一考試不好，你還高興起來嗎？考出好成績(jī)，有你高興的？”我聲音有點(diǎn)高，他不知聲了，準(zhǔn)備推門出去。我有點(diǎn)后悔，自己說的重了，畢竟孩子趕來和自己說，都是心里話，都是真心話。他是語文課代表，平日里我們的關(guān)系不錯(cuò)，要是關(guān)系不好，他還回來撒嬌嗎？“你回來，我還沒有說完，你的心情我可以理解，我也不想這樣，很想讓大家輕松高興，可是現(xiàn)在還不是時(shí)候，考過之后，無論好與不好，我們一定happy一下啦�！薄澳阏f話算數(shù)嗎？”“當(dāng)然，只要你到時(shí)候有時(shí)間，更重要的`是你要有心情喲，只怕到時(shí)候，你還在為自己成績(jī)不好而哭鼻子呢。”“好，一言為定。等著瞧吧。”他不服氣的看著我，就是和剛才相比，臉上的表情不那么難過了。我也松了一口氣。

　　我們有時(shí)也會(huì)為一些事情而發(fā)牢騷，甚至找校長(zhǎng)發(fā)牢騷，發(fā)歸發(fā)，發(fā)完繼續(xù)做事情。想想學(xué)生也一樣，發(fā)完照樣學(xué)，她們只是想發(fā)泄一下吧，如果我們太當(dāng)真，那就太不識(shí)耍了，還可能會(huì)失去一個(gè)好友。畢竟是孩子，他們都會(huì)和誰撒嬌？和最親的人，爸爸，媽媽，爺爺，奶奶。和你撒嬌，說明你們親密度高。

　　給孩子撒嬌的機(jī)會(huì)吧。

　　算了，還是在去班上和同學(xué)們好好聊聊改課這事吧。

高中教師的教育隨筆5

　　轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期即將結(jié)束。在這一個(gè)學(xué)期，較忙碌，較充實(shí)，其中有著失敗的心酸，也有成功的喜悅。細(xì)細(xì)品味，感覺自己成長(zhǎng)了很多，收獲了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　同時(shí)也對(duì)自己走過的彎路進(jìn)行反思和總結(jié)，以促進(jìn)今后能更好的做好音樂教育教學(xué)的工作。

　　在思想認(rèn)識(shí)方面，我嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來，我積極參加鄉(xiāng)中心校組織的科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高自己的政治認(rèn)識(shí)。

　　嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

　　在高中音樂教學(xué)工作方面：

　　1、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我采用的是網(wǎng)絡(luò)備課和書面?zhèn)湔n相結(jié)合的形式，按照高中音樂大綱和鄉(xiāng)中心校的要求采用五欄備課，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、

　　教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過程（學(xué)生、教師活動(dòng)等預(yù)設(shè)）。

　　2、認(rèn)真完成了制定教學(xué)計(jì)劃：在對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。

　　3、做到了認(rèn)真上好了高中音樂課：我教的年級(jí)跨度比較大，所以格外注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，突出音樂課以審美教育為核心的特點(diǎn)，

　　注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，以學(xué)生為主體，讓他們?cè)谟淇斓囊魳穼?shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究，感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定知識(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

　　為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，我多用鼓勵(lì)的方式，盡量避免說教，努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。使音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡音樂。

　　4、做到了讓學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)：我經(jīng)常利用休息時(shí)間從書本和網(wǎng)絡(luò)上收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。

　　5、課后做到了課后反思：課后做到及時(shí)反思，針對(duì)課堂上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在自己的教案上、博客中及時(shí)記錄教學(xué)隨筆和教學(xué)反思，努力提高自身教學(xué)能力。

　　在課外活動(dòng)方面，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)舞蹈的興趣，我擔(dān)任校舞蹈隊(duì)的輔導(dǎo)工作。舞蹈隊(duì)的隊(duì)員有32名，每天下午利用課外活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練，效果明顯。

　　我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。

　　20xx年是幸福的一年，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著，20xx年我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。

　　音樂是富于美感激動(dòng)人心的，應(yīng)該讓孩子們經(jīng)常去接觸，去傾聽這些美的音樂，使他們通過音樂本身去體會(huì)音樂的美好和崇高。

　　作為一名音樂青年老師，抓自己的.基本功也成了我們的當(dāng)務(wù)之急了。

　　在大家的相互幫助下我學(xué)習(xí)著鋼琴的彈奏，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，大家的技能也不是很好，彈出的音樂也有些僵硬，但是我們沒有放棄，抓緊每一次的培訓(xùn)活動(dòng)來鍛煉自己，

　　因?yàn)槲覀兇蠹叶疾幌胱屛覀兊暮⒆邮�去�?duì)音樂天然的熱愛和向往，活潑可愛的孩子更是我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助我們確定了這樣的信念。

　　每個(gè)兒童都需要音樂，為了孩子們的音樂才能得到更好的發(fā)揮和發(fā)展，我們對(duì)音樂的培訓(xùn)的信念更加的堅(jiān)定。

高中教師的教育隨筆6

　　高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來。我們高一上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容又是高中的基礎(chǔ)內(nèi)容，是在充分理解和掌握集合、函數(shù)的基礎(chǔ)上的延伸。我在教學(xué)中盡可能地充分聯(lián)系生活，讓學(xué)生喜歡這充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。

　　對(duì)貫穿整個(gè)高中階段的函數(shù)內(nèi)容要求學(xué)生對(duì)其理解并掌握，并能根據(jù)條件靈活運(yùn)用，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，確實(shí)是一件很難的事。在研究幾種學(xué)習(xí)過的特殊函數(shù)時(shí)，我們舉例讓學(xué)生對(duì)比它們的定義、圖像、性質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)這幾種函數(shù)進(jìn)行理解和區(qū)別。比如現(xiàn)在全球關(guān)注的"人口的增長(zhǎng)問題"，我先從資料上查到一組數(shù)據(jù)給學(xué)生，然后要求學(xué)生根據(jù)這組數(shù)據(jù)推測(cè)出以后的人口的大致數(shù)據(jù)情況。學(xué)生很快會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)分析繪制出大致圖像，然后根據(jù)學(xué)習(xí)過的幾種函數(shù)圖像選擇和人口問題的圖像近似的函數(shù)模型，這時(shí)學(xué)生由于圖像描繪的差異會(huì)選擇不同的函數(shù)模型，但大多數(shù)學(xué)生選擇的模型還是很近似的。由學(xué)生說出不同模型的計(jì)算結(jié)果，這時(shí)我再利用計(jì)算機(jī)幫助學(xué)生處理數(shù)據(jù)，顯示圖像，對(duì)比學(xué)生選擇的函數(shù)圖像與實(shí)際人口的圖像的差異，再分析這些結(jié)果哪個(gè)更符合數(shù)據(jù)事實(shí)，由學(xué)生自己選擇并分析出為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

　　學(xué)生通過對(duì)人口狀況的數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)了正確運(yùn)算、處理數(shù)據(jù)的能力;通過描點(diǎn)、制表培養(yǎng)學(xué)生的畫圖以及繪制圖表等技能;通過建立人口預(yù)測(cè)的`近似函數(shù)模型，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模的能力;通過對(duì)開放性問題的研究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神;通過對(duì)人口情況的調(diào)查研究，了解控制人口數(shù)量和保證人口質(zhì)量的戰(zhàn)略意義，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的意識(shí)。

　　從這個(gè)例子課中我想到了如何處理知識(shí)教學(xué)中直觀數(shù)據(jù)與抽象概念之間的關(guān)系。由現(xiàn)實(shí)生活中具體實(shí)物的感知開始，通過觀察、操作、語言描述逐步建立問題與知識(shí)的聯(lián)系，而教師在其中只要引導(dǎo)學(xué)生逐步去完成而要進(jìn)行的步驟是什么即可，這對(duì)學(xué)生把抽象的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際問題中有很大的提高，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

　　反思這例課，我認(rèn)為首先在設(shè)計(jì)上基本達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求，并對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了完善;其次，通過實(shí)例讓學(xué)生感受建立函數(shù)模型的過程和方法，初步用函數(shù)思想解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

　　我相信，這樣的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而且還可以讓新課標(biāo)的精髓更深入我們每一位教師的內(nèi)心，讓我們更快更有效的成長(zhǎng)，從而更好地為學(xué)生上好每一節(jié)課，學(xué)生也會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

高中教師的教育隨筆7

　　“故事的小黃花，從出生那年就飄著，童年的蕩秋千隨記憶一直晃到現(xiàn)在......”耳朵里的耳機(jī)傳出了這首歌詞詩意旋律動(dòng)人的歌曲，讓我不由得思緒飄揚(yáng)。突然很回到很多年前，那個(gè)時(shí)候雖然年少無知青春懵懂，卻有著現(xiàn)在不曾有的勇氣和自信。隨著耳邊優(yōu)美的歌聲，我輕輕的閉上了眼睛....

　　上課鈴聲即將響起，教室里依舊那么熱鬧，好像每個(gè)人都有說不完的話只是我看見了“我”也在其中，大家天南地北的聊著，“哎哎哎，聽說我們班的靜香竟然談戀愛了，還是和高二的一個(gè)男生耶！”“真的嗎？真的嗎？我都不敢相信，她那么的愛學(xué)習(xí)，馬上快高考了她怎么回事？”鈴鈴鈴...刺耳的鈴聲響起，我還想聽下去。突然我看見“我”生氣的在床上翻來覆去的睡不著，咦？夜深了，大家都已經(jīng)入睡為什么“我”還在等待著誰？仔細(xì)聽?zhēng)�所里傳來一陣輕聲類似耳語“我愛你，你別離開我行不行，我聽你的我什么都聽你的”原來是我最好的朋友文子的聲音，只見文子不一會(huì)兒輕聲抽泣這從廁所里出來了，把手機(jī)重重的摔到了床上顯然是把和她同寢的“我”嚇了一跳。

　　受了驚嚇的“我”翻來了個(gè)身安心的睡去了，天氣晴朗的公園里“我”坐在石凳上手里拿著手機(jī)不停地再摁著按鍵，湊近一看原來是“我”在發(fā)短信寫著“來公園見最后一面，我有事和你說”“我”的心懸了起來，期待著回信又怕失望�！拔宋宋恕笔謾C(jī)震動(dòng)了起來，短信來了“不用等我了，我還有事情不會(huì)去！”關(guān)上了手機(jī)眼里的淚馬上溢出眼眶“我”哭的很傷心，一旁的我很想上前去安慰“我”一下，卻發(fā)現(xiàn)伸出的手卻觸碰不到那個(gè)抽泣的`肩膀�！皬那皬那坝袀�(gè)人愛你很久，但偏偏風(fēng)漸漸把距離吹的好遠(yuǎn)...”耳機(jī)里的旋律把我的思緒拉回了現(xiàn)在，很難過在“我”最需要安慰的時(shí)刻我卻無能為力。但是人生就是這樣，每一段旅程都會(huì)面臨不同的難題需要我們獨(dú)自面對(duì)。

　　高中時(shí)期情竇初開的我們，為了吸引異性的注意會(huì)刻意的打扮自己，每個(gè)人在青春萌動(dòng)的時(shí)刻都會(huì)對(duì)某一個(gè)人萌發(fā)出一顆叫“愛情”的萌芽。那個(gè)時(shí)候的我們?nèi)绯跎�的牛犢般不怕虎，遇到自己喜歡的男生或女生都會(huì)勇敢的上前搭訕表白，被拒絕了也不氣壘。大家聚在一起談?wù)撟疃嗟牟皇菍W(xué)習(xí)而是班里的八卦新聞，如誰又和誰好上了，誰又和誰分手了...大家樂此不疲。說實(shí)話誰在青春時(shí)沒有一段刻骨的記憶呢？青春不就是這樣，風(fēng)風(fēng)火火卻無怨無悔。

　　反觀一下現(xiàn)在的自己，年齡越大卻膽子越小，就算遇到自己真心喜歡的男生也不敢越雷池半步生怕別人拒絕自己。白白的錯(cuò)失了一次又一次的機(jī)會(huì)，鼓起一次又一次的決心但總是以放棄告終。才恍然，原來勇氣和自信在高中時(shí)期依然用盡，現(xiàn)在的我有的更多的是對(duì)感情的期望和自怨自艾。沒有對(duì)錯(cuò)，人生的每個(gè)階段都應(yīng)有所不同，青年的我有著更加成熟的心智更加全面的想法和考慮。我不以勇氣為榮，也不以膽小為恥，說了這么多，我只想說故事里的小黃花依舊盛開，但是我在等待現(xiàn)實(shí)中的玫瑰為我而來！

高中教師的教育隨筆8

　　xxxx年暑期，我很榮幸地參加了區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的為期1天的體育教師教學(xué)技能業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：學(xué)校體育熱點(diǎn)、體能訓(xùn)練方法、業(yè)余訓(xùn)練方法、專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法、觀摩學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)給予了我們體育教師強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，一個(gè)個(gè)教學(xué)資源實(shí)例、一個(gè)個(gè)有效教學(xué)的內(nèi)涵，使我們?cè)诟形蛑羞M(jìn)一步了解和掌握了教學(xué)技能和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平。

　　此次培訓(xùn)我?guī)е�一種責(zé)任和壓力而參加的。我們每一位學(xué)員都非常珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，希望通過這次培訓(xùn)能在教學(xué)能力、理論水平上上一個(gè)新臺(tái)階。在培訓(xùn)中，體育教研員為我們開設(shè)了一堂如何上好體育課精彩講座。豐富了體育課堂展示了體育教師多才多藝的一面，也讓技術(shù)動(dòng)作更加的直觀，給我們今后的體育教學(xué)提供了新的方法。還聆聽了體育骨干教師的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體制等、在這些講座中不僅讓我們了解了當(dāng)前的體育改革動(dòng)態(tài)和文件精神，而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念和怎樣上好每一節(jié)體育課、怎樣做好每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作等等。我經(jīng)常在領(lǐng)導(dǎo)、專家們講授的一些教育教學(xué)的實(shí)例中產(chǎn)生一些共鳴，從而讓自己能從理論的高度來解釋自己在教學(xué)中的一些現(xiàn)象。通過領(lǐng)導(dǎo)專家的點(diǎn)拔，困擾了許久的一些教學(xué)問題也迎刃而解。講座中我們還不時(shí)的觀看了優(yōu)秀體育課圖片，更直觀地認(rèn)識(shí)如何上好體育課，拓寬了我的`視野，更新自我理念，使我在體育教學(xué)中有了新知識(shí)、新思路、新方法。一天的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，可帶給我的思考與學(xué)習(xí)才剛剛開始。當(dāng)我來參加這個(gè)培訓(xùn)之前，只是抱著學(xué)到一些新東西的想法，可培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候，我們心中都明白，在這里所收獲的遠(yuǎn)超出預(yù)計(jì)的設(shè)想。如何將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，如何上好一節(jié)體育課?如何設(shè)計(jì)出高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出高效率的課?只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。達(dá)到我們的追求的"讓學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂"。

　　通過學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識(shí)和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動(dòng)權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認(rèn)識(shí)到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。達(dá)到我們追求的"讓學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂"。

　　學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實(shí)。通過學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識(shí)了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂趣，也對(duì)教好新教材充滿信心。

　　通過培訓(xùn)，讓我能站在一個(gè)嶄新的平臺(tái)上領(lǐng)悟當(dāng)前體育課程教學(xué)改革，讓我進(jìn)一步明確了自己今后體育教學(xué)工作的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，我將繼續(xù)不斷地收集體育教育教學(xué)信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育教育理論，增長(zhǎng)體育專業(yè)知識(shí)。感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，來提高自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，我將會(huì)銘記這段與老師和同學(xué)們一起培訓(xùn)的日子。今天還有同事問我，在這次培訓(xùn)班中我學(xué)到了什么?我很自豪的對(duì)他們說,我不僅學(xué)到了在培訓(xùn)中該學(xué)到了知識(shí)，而且我學(xué)到了他們無法學(xué)到的知識(shí)----那就是我們?cè)谧�的老師和同學(xué)們豐富和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以我感到非常地自豪和幸福。

　　通過這次培訓(xùn)我也真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己賦有的責(zé)任，我們從領(lǐng)導(dǎo)、專家身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何為人師。我知道培訓(xùn)只是一個(gè)引領(lǐng)，一個(gè)導(dǎo)航，主要是靠我們自己去感悟，去體驗(yàn)，去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思�！皫煾割I(lǐng)進(jìn)門，修行在本人”，年輕的老師們，努力吧!新課改給了我們成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)，同樣也給我們一個(gè)磨礪的平臺(tái)。我會(huì)在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力!

高中教師的教育隨筆9

　　1

　　教育需要思想，教育需要智慧，教育需要夢(mèng)想，教育需要激情，教育需要詩意，教育需要活力，教育需要堅(jiān)持，教育需要堅(jiān)守！

　　堅(jiān)持教育規(guī)律，堅(jiān)守教育良知！

　　教育作為一種喚醒人的生命意識(shí)、啟迪人的精神世界的特殊活動(dòng)，必須在關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，更多地關(guān)注學(xué)生精神世界的建構(gòu)和發(fā)展。學(xué)校教育應(yīng)該在幫助學(xué)生解決心理失衡、幸福感匱乏、動(dòng)機(jī)錯(cuò)位、信仰缺失等一系列問題的過程中，讓學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)大的精神世界。

　　每天，我都在心中編制一個(gè)夢(mèng)——讓陽光灑滿校園，讓尚高成為時(shí)尚，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，讓教師體驗(yàn)教育的幸福，讓課堂充滿生命的活力，讓校園成為師生的精神家園。我相信，我的未來不是夢(mèng)！

　　我心目中的高中校園：清新潔凈，緊張有序，生機(jī)勃勃，文化濃郁；我心目中的高中校長(zhǎng)：德才兼?zhèn)�，敢于�?dān)當(dāng)，真抓實(shí)干，勇于創(chuàng)新；我心目中的高中學(xué)子：陽光樂觀，自尊自信，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地；我心目中的高中教師：身體健康，心態(tài)陽光，團(tuán)結(jié)協(xié)作，追求卓越！

　　2

　　近些年來，多次聆聽魏書生、任小艾、丁榕、趙謙祥、鄭杰等教育專家的報(bào)告，拜讀陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高萬祥、李希貴等教育大家的文章，受益匪淺，引發(fā)了一些思考。今以隨筆的表達(dá)方式，與同伴交流，期待能與大家產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

　�。ㄒ唬�

　　優(yōu)秀的教師，不僅為學(xué)生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意義，做的方法是否科學(xué)有效，是否被學(xué)生接受和認(rèn)可；優(yōu)秀的教師，最重要的不是為學(xué)生做什么，而是引領(lǐng)學(xué)生做什么和怎樣做；優(yōu)秀的教師不僅有愛心，而且能把握好愛的時(shí)機(jī)和分寸；優(yōu)秀的教師，不僅關(guān)注學(xué)生的'學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的精神需求；優(yōu)秀的教師尊重學(xué)生的生命，尊重學(xué)生的差異，能站在學(xué)生的角度看問題，思考問題，再站在教育者的角度進(jìn)行理性的分析；優(yōu)秀的教師既不姑息遷就學(xué)生，又不無原則的寬容學(xué)生；優(yōu)秀的教師不動(dòng)輒大呼小叫，那是黔驢技窮的表現(xiàn)；優(yōu)秀的教師處理“麻煩”事件，就是教育智慧生成或閃爍之時(shí)；優(yōu)秀的教師既愛事業(yè)和學(xué)生，也愛自己和家人；優(yōu)秀的教師不常戚戚，而坦蕩蕩，心胸豁達(dá)，心態(tài)健康；------�？傊�，優(yōu)秀的教師，有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。

　　（二）

　　在工作中，每天都要進(jìn)行一次反思，要敢于面對(duì)自己的過失，勇于面對(duì)同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)提出的意見或建議，善于傾聽不同的聲音，這是智者的心態(tài)，勇者的行為。

　　反思是痛苦的，但痛苦也是助人重新出發(fā)的力量。

　�。ㄈ�）

　　選擇了教師這個(gè)職業(yè)，意味著什么？就意味著每天都要和一群成長(zhǎng)中的孩子打交道。如果，你不能面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，動(dòng)輒與學(xué)生較勁，暴跳如雷，一味抱怨、訓(xùn)斥學(xué)生，那么久而久之，你就會(huì)成為學(xué)生心目中的“怨婦”、“怨男”，成為一個(gè)不受學(xué)生歡迎的人。結(jié)果，學(xué)生對(duì)你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買單”。

　　當(dāng)我們不想或沒有其他選擇的時(shí)候，我的想法是：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)，改變自己的觀念和行為，以健康樂觀的心態(tài)面對(duì)必須面對(duì)的一切，用真心、真愛、真情潤澤孩子質(zhì)樸純真的童心，贏得孩子的尊重和擁戴。

　　選擇了教育的同時(shí)，就選擇了“無怨無悔

高中教師的教育隨筆10

　　經(jīng)過國培教師的點(diǎn)撥，結(jié)合了我校的實(shí)際情況，我展開了如何上好體育課的思考。

　　在我校班級(jí)多，場(chǎng)地小，利用率高的前提下，如何開展體育課，什么是好的體育課，如何上好體育課，確實(shí)值得考慮，深思的問題。

　　經(jīng)過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)要上好體育課，必須做到

　　1、選擇學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)

　　“興趣是最好的老師。”這就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的'興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，也就能抓住學(xué)生的思維，讓他們?cè)诖诉^程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，抓住學(xué)生普遍興趣去促進(jìn)他們身心發(fā)展。

　　2、讓學(xué)生共同參與

　　學(xué)生是課堂的主體，發(fā)揮好他們的主體作用，讓學(xué)生共同參與，注重學(xué)生的個(gè)體，個(gè)性發(fā)展。

　　3、增加課堂趣味性

　　教師如果能夠運(yùn)用幽默詼諧的語句，趣味的動(dòng)作設(shè)計(jì)，引人入勝的主線等來對(duì)抽象的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行深入淺出的講解示范，就會(huì)增加課堂教學(xué)的趣味性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，而且可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4、多采用激勵(lì)表揚(yáng)的手段

　　激勵(lì)的語言，表揚(yáng)的手勢(shì)、眼神都能給學(xué)生帶來莫大的信心，因此教師的肯定，給挫折的鼓勵(lì)，都能提高教學(xué)質(zhì)量。

　　那么什么是好的體育課，借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)和自我思考，我覺得必須要抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體訓(xùn)練，傳授知識(shí)文化技能；要把我們的體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)化。教學(xué)驟要清楚，講解示范要明確，要讓學(xué)生看得清楚，想得明白，練得出來，練得好。還有就是學(xué)生上完這節(jié)課后，感覺很有收獲，很高興，期待著下節(jié)體育課的到來；一節(jié)好的體育課一定要有一個(gè)適宜的練習(xí)密度和適宜的運(yùn)動(dòng)組合。

高中教師的教育隨筆11

　　第一步：通覽全卷，做必要檢查

　　這是所有考試都必須有的第一環(huán)節(jié)，不可或缺，意在發(fā)現(xiàn)考卷是否有問題。同時(shí)對(duì)整個(gè)試卷的結(jié)構(gòu)、題量的大小等有個(gè)直觀感受，做到心中有數(shù)。耗時(shí)不到一分鐘。

　　時(shí)間安排：大概規(guī)劃一下時(shí)間。分配時(shí)間要服從于考試成功的目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭(zhēng)取盡可能多得分。按“分?jǐn)?shù)時(shí)間比”實(shí)用原則，分值大的題目多花些時(shí)間，分值小的題目少花一些時(shí)間；

　　第二步：填寫基本信息后，馬上做名句名篇填空題

　　之所以首先要做的是古詩文填空題，是因?yàn)榭紤]到趁熱打鐵的意思，一看就會(huì)做的題目先花時(shí)間。

　　其實(shí)很多學(xué)生平時(shí)也是這樣做的，趁著新鮮和記憶的清晰，先把僅有的一道考查記憶的題做完。這樣做的另一個(gè)好處，即使你一時(shí)想不起某一空要填的句子，還可以用接下來的時(shí)間繼續(xù)思考，極有可能在其他時(shí)間猛然想起，也就是給這道題足夠的思考時(shí)間。

　　【注意】其他題型大致按照順序依次作答，作文不可在答題之前寫。

　　第三步：認(rèn)真閱讀作文材料，對(duì)作文題要提前形成初步感知

　　考場(chǎng)作文，審題至關(guān)重要。對(duì)于材料作文和圖畫作文，有時(shí)候把握材料難度較大，時(shí)間倉促，很容易造成偏題，直接使得寫作處于危險(xiǎn)甚至失敗之中。

　　為此，在考試一開始的時(shí)候，就去認(rèn)真閱讀作文材料，了解作文要寫什么，可以在潛意識(shí)中對(duì)作文題產(chǎn)生思考。基本做法是認(rèn)真閱讀一遍作文，看清要求，即可，然后做其他題。

　　第四步：小閱讀、小說和實(shí)用類文本閱讀題的答題順序

　　先做小閱讀，也就是高考語文的第一題，次做實(shí)用類文本閱讀，最后做小說等文學(xué)類文本閱讀。

　　我們不去探究高考語文試題這樣安排的用意，但從答題的角度，試卷安排并不合理。我所建議的順序體現(xiàn)的是——考生思維的有序過渡和轉(zhuǎn)換。因?yàn)槲覀冎�道，小閱讀完全是在考查理解能力和邏輯思維能力，不涉及文學(xué)閱讀能力，而小說則完全是文學(xué)性的閱讀，考查的是感性思維能力，這和小閱讀要求的能力正好相反。至于實(shí)用類文本閱讀，正好介于兩者之間，因此將它放在中間，可以實(shí)現(xiàn)較好的思維過渡和轉(zhuǎn)換。

　　特別提醒，在做實(shí)用類文本閱讀的時(shí)候，先認(rèn)真閱讀第三小題，也就是僅有的一道主觀題題干，然后再從第一道選擇題做起。這樣做有助于對(duì)第三題提前思考。

　　第五步：四個(gè)鑒賞和文言文閱讀的答題順序有講究

　　詩歌鑒賞，一定要利用好第一道選擇題的五個(gè)選項(xiàng)，那些選項(xiàng)實(shí)際上就是對(duì)詩歌的賞析，是理解詩歌的一把把鑰匙。當(dāng)然，你可能會(huì)說，那里面不是有兩項(xiàng)錯(cuò)誤的`嗎？是的，但影響不大，錯(cuò)誤的地方只是某個(gè)選項(xiàng)的局部。

　　文言文題的第一步一定是閱讀第三小題的四個(gè)選項(xiàng)，依然是起到對(duì)全文內(nèi)容熟悉的目的，因?yàn)槟撬膫�(gè)選項(xiàng)就是對(duì)全文部分內(nèi)容的翻譯！翻譯題一定要放到原文中翻譯，這點(diǎn)很重要。

　　第六步：按照已有的經(jīng)驗(yàn)做法完成其他所有的題目

　　接下來的語言運(yùn)用題目，大家都有較好的做法，這里提醒一點(diǎn)，就是兩道主觀題無論如何要作答，哪怕時(shí)間實(shí)在來不及，也要盡可能的寫上一些內(nèi)容。

高中教師的教育隨筆12

　　通過第一學(xué)段的教學(xué)，我感覺新課程涉及到很多內(nèi)容，延伸出很多討論的主題，引發(fā)出更多的思考。對(duì)于我們老師來說要學(xué)得更多，想的更深。

　　我把事先設(shè)計(jì)的問題帶到我自己的課堂中，交給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎家幌�，看看他們有什么好的想法，新的觀點(diǎn)，把他們的想法和觀點(diǎn)都記錄下來，寫成自己的教學(xué)資源。學(xué)生也可能會(huì)有觀點(diǎn)的碰撞，這樣也為我的教學(xué)帶來了很好的材料，讓學(xué)生進(jìn)行自由的辯論，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論發(fā)言，這樣的話我們的語文課程可能會(huì)變的更豐富多采。學(xué)生也不會(huì)覺得語文課就是書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，思考問題的能力，寫作能力，以及與他們交流的能力。

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，同時(shí)也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的.人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。

　　新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn)。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境。從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力。其次，貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評(píng)價(jià)和反思問題解決問題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的素養(yǎng)。

　　例如，高中語文新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時(shí)代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展的需要，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高；在語言上，材料真實(shí)、題材多樣、語言真實(shí)、鮮活、地道、現(xiàn)代、自然、標(biāo)準(zhǔn)，所用語言反映了當(dāng)前的生活實(shí)際和語言發(fā)展趨勢(shì)；在方法上，遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式，以題材為綱，以運(yùn)用性為目標(biāo)；在主題和任務(wù)結(jié)合，開放性的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù)；在教材設(shè)置上，系統(tǒng)性較強(qiáng)，教材的篇目名家作品較多；重視學(xué)生閱讀技的培養(yǎng)，注重學(xué)生的情感表現(xiàn)等；在表達(dá)交流方面有梯度，過程清晰，針對(duì)性強(qiáng)，材料比較具體、形象，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　總之，在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。堅(jiān)持不斷地進(jìn)行新課改的研究和探索，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生世界觀的健康成長(zhǎng)和教學(xué)成果的提高。

高中教師的教育隨筆13

　　不知不覺中，我已經(jīng)在教育工作崗位工作十幾年了。這十幾年來讓我從青澀走向成熟并懂得了怎樣才能做一個(gè)真正稱職的教師。

　　每當(dāng)有人問我，你是教什么學(xué)科的？我說自己是教美術(shù)的，一聽說是教美術(shù)的便會(huì)接著說：“教美術(shù)好��！美術(shù)課輕松、好上，隨便臨摹一張畫，一節(jié)課也就過去了。”

　　是啊，回憶以前，我小時(shí)候的美術(shù)課，的確有這樣的感覺。如今，輪到自己站在講臺(tái)上面，其中的感受就不是這樣了。現(xiàn)在的美術(shù)課，是以全新的教育理念和新型的學(xué)習(xí)方式來要求的。打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作、表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。

　　經(jīng)驗(yàn)告訴我，要想上好一堂精彩的美術(shù)課，往往需要投入很大的精力去設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，尤其是導(dǎo)入的時(shí)候要想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，這樣才能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。搜集圖片、資料的環(huán)節(jié)更是必不可少，因?yàn)槊佬g(shù)課堂更多的是要注重發(fā)散思維，了解得多，見識(shí)得多，欣賞得多了，學(xué)生們的想象力才能像鳥兒展翅一樣自由地發(fā)揮。尤其是我們外圍學(xué)校，學(xué)生了解的新鮮事物相對(duì)較少，孩子們家里又都沒有電腦，見識(shí)少思維就有了局限性，所以這就要求我們做教師的不能讓孩子只盯著教材上的內(nèi)容，更要開拓他們的視野，刺激他們的'眼球。記得我在上《畫汽車》這一課時(shí)，當(dāng)我用課件出示“概念車”時(shí)，學(xué)生們驚訝得一陣一陣的“哇！哇��！哇！”。看到孩子們對(duì)新鮮事物的好奇，我知道我抓住了他們對(duì)新鮮事物渴求、渴知的這一特點(diǎn)，結(jié)果那堂課的作業(yè)學(xué)生們完成的都很棒。

　　現(xiàn)在的美術(shù)課堂要求優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)非常重視。記得剛上班的時(shí)候，第一次上美術(shù)課，看到學(xué)生畫的畫，有的讓人很欣慰，有的看了就讓人生氣，想指責(zé)。經(jīng)過這十多年的教學(xué)歷練，我終于理解孩子們了：兒童畫貴在無序、天然童真，去雕飾而浪漫稚拙，并且個(gè)性鮮明，想象力豐富。汽車可以在天上飛；鳥兒可以在水里游；大樹可以對(duì)你微笑；小動(dòng)物可以和你做朋友。有的孩子喜歡色彩；有的孩子喜歡用線條；還有的孩子只喜歡抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，們要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。評(píng)價(jià)時(shí)，讓學(xué)生們先對(duì)同學(xué)的作品評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)他們和自己作品中的優(yōu)點(diǎn)，然后我們?cè)賹?duì)他們給予肯定和賞識(shí)，是學(xué)生更加自信，從而激發(fā)了他們愛畫、想畫的欲望。

　　在教學(xué)中還經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生學(xué)具帶不全的情況。有的時(shí)候是學(xué)生自己忘記帶了，有的是家長(zhǎng)根本就沒給孩子準(zhǔn)備，有的是家里買不起。這在一定程度上影響了美術(shù)課教學(xué)任務(wù)的完成。如果一味的批評(píng)學(xué)生，學(xué)生該沒帶的還是沒有工具材料，結(jié)果可還沒開始，課堂就已經(jīng)沒有了積極的學(xué)習(xí)氛圍。通常這樣的訓(xùn)斥只能以老師生氣學(xué)生越來越?jīng)]有學(xué)心興趣收?qǐng)�。正視這些現(xiàn)狀，我引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的一張紙、一片樹葉、一朵野花、一個(gè)飲料瓶———進(jìn)行與課堂內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的創(chuàng)作活動(dòng)，讓他們感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。然后在下課前向?qū)W生出示下一節(jié)課的作品范例吸引學(xué)生的興趣，告訴他們這些都是用哪些材料完成的，鼓勵(lì)學(xué)生把工具帶全�；蛘呤且元�(jiǎng)勵(lì)的方式告訴學(xué)生誰能每次都把工具帶全，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)自己做的獎(jiǎng)?wù)�。這樣一來，學(xué)生都有好勝之心，自然就會(huì)主動(dòng)地帶齊工具了。

　　美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同。有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)人合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像大人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂。這就要求我們美術(shù)教師在組織教學(xué)時(shí)做到收放自如，既不放縱，也不能過分的壓制。

　　兒童是愛美的，孩子筆下那稚拙可愛的形象是最生動(dòng)有趣的，誰說他們只是隨意地涂涂畫畫呢？

　　有人說，孩子是一朵花，需要我們用心去欣賞他（她），也有人說，孩子是一株小樹苗，需要我們用陽光和雨露去滋潤他（她）。其實(shí)這些還不夠嗎，我們應(yīng)該運(yùn)用自己的智慧，讓孩子在我們的引導(dǎo)下回歸自然，領(lǐng)略博大精深的美術(shù)文化知識(shí)，并且能夠把自己所看到的通過想象，繪制自己未來美好的藍(lán)圖，創(chuàng)造美好人生、幸福生活！

高中教師的教育隨筆14

　　要想教好課，做個(gè)好老師，“得想辦法讓學(xué)生喜歡你”。學(xué)生喜歡的老師，對(duì)上課感興趣，認(rèn)真聽你講的每一句話，他信任你，甚至成為你的粉絲。學(xué)生不喜歡你這位老師，即使你滿腹經(jīng)綸，準(zhǔn)備了五車的知識(shí)，他們也不愛聽，還在課堂上我行我素，擾亂他人。讓十五、六歲的孩子喜歡你，可不是容易事，他們進(jìn)入了“逆反”階段，也不在乎你的嚴(yán)格教誨。我的實(shí)踐是：同學(xué)們，我是你們的大朋友，與你們一同成長(zhǎng)。

　　大朋友喜歡同你們聊天。朋友之間的交流可以增加信任，建立感情。上課前，有的同學(xué)已經(jīng)坐在教室，問問他們，“學(xué)校這周學(xué)習(xí)忙嗎？這周有沒有考試？”課間和他們聊聊，“你是不是又有新的游戲！”凡是學(xué)生有興趣的話題，天南地北的'聊會(huì)兒，日積月累感情就近了。下課時(shí)間，學(xué)生會(huì)過來找我聊天。

　　大朋友了解你們每個(gè)人的想法。每個(gè)同學(xué)都有自己的特點(diǎn)，有的外向，喜歡表現(xiàn)自己，有的內(nèi)向，不愛說話。要將他們區(qū)別對(duì)待，因人施教。

　　“你要相信，我會(huì)變成童話里的天使，伸開翅膀保護(hù)你”。

　　這也就是我的心愿，作為你們的大朋友，我想變成童話里的天使，幫助你們，鼓勵(lì)你們，教會(huì)你們?cè)谥袊�文化的遼闊天空中自由飛翔。

高中教師的教育隨筆15

　　一、尋找重點(diǎn)，完成目標(biāo)整合

　　在進(jìn)行語文整合式教育的過程中，應(yīng)從教材和方法這兩方面入手，首先需要找到合適整合的教育教材，所以要求在教材的編寫過程中一定要把握好重點(diǎn)、抓住主線、運(yùn)用明確的方法讓學(xué)生能夠掌握知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整合。在教學(xué)過程中，更需要注重抓住文章的重點(diǎn)，并不是一篇文章每個(gè)部分都應(yīng)講到，而是應(yīng)圍繞文章的重點(diǎn)，很自然的與其他相似文章結(jié)合起來進(jìn)行講解，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

　　二、豐富話題，完成與內(nèi)容的整合

　　整合式的教學(xué)總的來說是非常講究教師與學(xué)生的互動(dòng)的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師自顧自地講是不被采用的，而是應(yīng)通過尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，這樣可有效提高學(xué)生的積極性，還能活躍課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多問，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)，減少教學(xué)資源的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。

　　三、將書本知識(shí)有效的結(jié)合在實(shí)踐中，完成資源的整合

　　學(xué)習(xí)書本知識(shí)是為了以后的實(shí)踐中能夠靈活的運(yùn)用，所以在語文的整合式教育中，就需要強(qiáng)調(diào)語文書本知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合。教師在教課中可開拓室外課堂，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣更有利于學(xué)生接受知識(shí)。也可布置與語文教學(xué)符合的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐來理解文章內(nèi)容，這樣能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)資源的整合。

　　四、問題與情感體驗(yàn)相結(jié)合

　　在語文教學(xué)中，可通過角色扮演的方式來實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)，在學(xué)生的自我扮演過程中可以深刻地領(lǐng)會(huì)文本。同時(shí)在角色扮演中，更能揣摩到文章所表現(xiàn)的`任務(wù)情感。學(xué)生在扮演過程中能夠全身心地投入到語境中，了解到文章所要表達(dá)的中心思想。在教學(xué)過程中，可設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章，這就鍛煉了學(xué)生在文章中的獨(dú)立思考能力。

　　五、多媒體教學(xué)與競(jìng)賽教學(xué)方法整合

　　多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)更有直觀性和形象性，能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，所以在語文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。在高中語文教學(xué)的整合中可以充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法，將重要的片段播放出來，讓學(xué)生欣賞，加深他們對(duì)文章的理解。同時(shí)還可以展開課堂競(jìng)賽，比如搶答比賽和辯論賽。大多數(shù)高中生都是處在青春期，有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師可以利用這點(diǎn)，將教學(xué)資源與競(jìng)賽相結(jié)合，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

【高中教師的教育隨筆】相關(guān)文章：

高中教師教育隨筆04-28

高中教師教育隨筆09-17

高中老師教育隨筆01-26

高中老師教育隨筆12-19

高中老師教育的隨筆11-17

高中美術(shù)教師教育隨筆06-20

高中教師教育隨筆(11篇)06-27

高中教師教育隨筆（精選16篇）12-26

高中教師教育隨筆11篇09-29