小學(xué)英語評課稿匯總15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備評課稿，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。我們該怎么去寫評課稿呢？以下是小編精心整理的小學(xué)英語評課稿，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語評課稿1
今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又 各有千秋。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著 舒緩的音樂踏進(jìn)了動物樂園，先讓學(xué)生感受動物的可愛，運用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn) 入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請大家到她家 做客，進(jìn)而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱，借助形象的課件向?qū)W生展示各個房間的 樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、運用多媒體教學(xué)，突出重點，突破難點
兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所 學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點 ，突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入 情景進(jìn)行對話練習(xí)。
三、結(jié)合生活實際，運用所學(xué)內(nèi)容
兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉 的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活 化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的能力 。
除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。
王老師的課
1、輕松自如
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)扎實
王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實有效的訓(xùn)練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了 高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實。
3、活動設(shè)計有層次性
本課中在出示了動物玩具后，王老師先讓學(xué)生拿實物說，然后通過多媒體課件讓學(xué) 生猜動物，同時初步感知了單詞的 寫法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習(xí)，學(xué)生很快掌握了動物名稱及單 詞的認(rèn)讀。拓展部分運用所學(xué)內(nèi)容自由對話，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教 師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。
需要探討的地方：
1、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo)，所布置的`任務(wù)不夠明確，小組活動合作性不強 。
1、整堂課放手給學(xué)生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性 格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)會。
2、課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。 陳老師的課
思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確，英語口語流利，備課充分，練習(xí)方式多樣化。本節(jié)課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學(xué)生的實際 生活(自己的家)激勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的 目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。
一點不成熟的看法：
1、 課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生�；顒幽軌虼偈箤W(xué)生獲取 知識，主動運用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，本節(jié)課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學(xué)生回答”， 關(guān)注學(xué)生的面不夠。
2、 教學(xué)過程中沒有注意到細(xì)節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生 不能很好的完成;“snack”教學(xué)時應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說說該生詞，體現(xiàn)英 語學(xué)科說的特點。
3、 拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計理想中的家的 樣子，然后運用所學(xué)加以描述，這樣會更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。
總之，我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計多種多樣的活動，教學(xué)過程中 注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評價機(jī)制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確 定教學(xué)目標(biāo)時以實際運用為出發(fā)點，在學(xué)中用，用中學(xué)。
小學(xué)英語評課稿2
近年來，隨著小學(xué)課程改革的不斷深入，英語教育作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，受到了越來越多的關(guān)注。而評課稿作為教學(xué)過程中的重要記錄和表現(xiàn)形式，對于評價教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的意義。然而，在實際教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語評課稿存在一些不足之處，本文將從多個方面進(jìn)行分析。
一、評課內(nèi)容的不準(zhǔn)確
小學(xué)英語評課稿應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確反映教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，但是很多評課稿在內(nèi)容上存在不準(zhǔn)確甚至錯誤的情況。例如，教師對于教材中的詞匯或語法理解不深入，評課稿中對于相關(guān)知識點的解釋不準(zhǔn)確；又或者評課稿中對于學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力的描述不夠準(zhǔn)確，無法真實反映學(xué)生的實際水平。這些不準(zhǔn)確的評課內(nèi)容不僅會導(dǎo)致對教學(xué)效果的誤判，也會對教師的教學(xué)自信心造成一定的影響。
二、評課內(nèi)容的重復(fù)與敷衍
在評課過程中，有些教師往往傾向于敷衍了事，內(nèi)容上只字不差地照搬課堂教學(xué)過程，缺乏對教學(xué)的深入思考和總結(jié)。這樣的評課內(nèi)容往往呈現(xiàn)出重復(fù)、敷衍的特點，沒有創(chuàng)新和個性，無法給教研組的其他教師提供更多的借鑒和啟示。同時，這種敷衍的評課內(nèi)容也無法真正反映教師的教學(xué)水平和教育理念，對于提高教師整體的教育教學(xué)質(zhì)量起不到積極的作用。
三、評課內(nèi)容的規(guī)范性不足
評課稿作為一種教學(xué)文獻(xiàn)，應(yīng)當(dāng)具備一定的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性。然而，在實際評課過程中，很多評課內(nèi)容存在著規(guī)范性不足的問題。評課稿的格式、表述方式、學(xué)科術(shù)語的使用等方面缺乏統(tǒng)一的規(guī)范，導(dǎo)致評課稿的質(zhì)量參差不齊，難以進(jìn)行有效的比較和分析。同時，規(guī)范性不足的評課內(nèi)容也給學(xué)校的教學(xué)管理和評估帶來了困擾，無法形成有效的指導(dǎo)和參考。
四、評課內(nèi)容的`反饋不及時
評課過程應(yīng)當(dāng)是一個及時反饋和改進(jìn)的過程，但是在實際教學(xué)中，評課內(nèi)容的反饋往往出現(xiàn)滯后的情況。這主要是由于評課工作繁瑣，教師時間緊張等原因所致。這種反饋不及時的情況導(dǎo)致教師無法及時針對評課結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，無法實現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)管理和優(yōu)化。因此，在評課過程中，需要加強評課內(nèi)容的反饋機(jī)制，使評課結(jié)果能夠更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展。
結(jié)語
綜上所述，小學(xué)英語評課稿在內(nèi)容準(zhǔn)確性、重復(fù)敷衍、規(guī)范性不足和反饋不及時等方面存在著一些不足之處。針對這些問題，教師們應(yīng)當(dāng)加強對于評課的重視和認(rèn)識，提高評課的專業(yè)能力和水平。教育管理部門也應(yīng)加強對評課工作的指導(dǎo)和管理，提供更好的評課平臺和支持，構(gòu)建良好的評課機(jī)制。只有這樣，才能夠更好地推動小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，提升教師的教學(xué)水平，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
小學(xué)英語評課稿3
每一次走入各位同仁的課堂，都讓我品味精彩。
同年級組的劉長瑜老師，課堂組織有序，皆顧對學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓Sports Day在課堂上得以實現(xiàn)，在動中學(xué)英語，學(xué)生學(xué)得不死板。
布珊珊老師的Eating Out一課，活動設(shè)計的有趣味性，整個課堂有層次性，讓學(xué)生運用語言進(jìn)行拓展性練習(xí)，課堂容量大，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用語言能力。
李琳老師將我們帶入了Splendid China，課堂設(shè)計突出，用一封電子郵件引課，從而開始介紹中國各景，學(xué)習(xí)研究名勝地圖，最后要求學(xué)生回復(fù)郵件，整個課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體，體現(xiàn)了教高年級的特點。
李宏宇老師的常規(guī)課與公開課一樣，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是天衣無縫，常常叫人覺得換一個教法幾乎沒有可能。小學(xué)低年級的課堂最難開展的事課堂活動，因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到，從容自如，不慌不忙組織多個活動，讓孩子有秩序的動起來。
徐紅艷老師的課上的很精致，用數(shù)學(xué)計算式導(dǎo)課，用精美的自制教具復(fù)習(xí)前次學(xué)習(xí)過的'知識，并將課本知識用游戲的形式呈現(xiàn)出來，并用多種活動鞏固知識。
柯琦霞老師的課可以用這幾個字來形容：扎實、豐富、輕松。要是錯過了這個聽課機(jī)會，你會感到遺憾。
趙耀的Space一課，突破以往的教學(xué)模式，將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn)，各個環(huán)節(jié)自然流暢，體現(xiàn)了教授高年級學(xué)生的特點；并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意，致使課后老師們競相觀摩。
新加盟小學(xué)英語組的寇丹丹老師，不愧為一年級英語老師，深諳兒童認(rèn)知特點，把音樂在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓孩子在英語課上興奮不已。本節(jié)課的重點內(nèi)容其實就是“This is a…”，寇老師使用多種方法，操練到位，使孩子們將此句型運用的爛熟于心。
很遺憾我只聽到了這幾位老師的課，錯過了領(lǐng)略其他同仁才華的機(jī)會。
小學(xué)英語評課稿4
10月23日下午，對于我們?nèi)w英語教師來說是一個收獲的日子。首先我們聽了八年級吳春霞老師的一堂英語公開課，在這堂課里我們感受到了吳春霞老師的成長。師生關(guān)系的和諧是教師做好教學(xué)工作的重要保障，吳老師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程流暢、教學(xué)過程體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)，在閱讀過程中，吳老師不斷給學(xué)生列出任務(wù)，學(xué)生通過參與、實踐和探索完成一系列任務(wù)，不僅培養(yǎng)了自己學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，也形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動的學(xué)習(xí)方式。教師以學(xué)生為本，作為一名引導(dǎo)者、組織者、幫助者，不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境。
聽完吳老師的英語課后，全體英語教師和市英語教育的專家胡澄宜老師和周陽副校長對這堂課進(jìn)行了點評。胡老師也給我們提出了許多寶貴的意見，讓我們在場的英語老師受益匪淺，體會頗深。胡老師幽默風(fēng)趣這是給我留下的最深刻的印象，此外，從胡老師的報告中我還收獲到以下體會：
1、魅力創(chuàng)造奇跡
有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的。相對其他英語老師而言，胡老師已經(jīng)不再年輕，但是我們?nèi)稳豢梢愿惺芩膫�人人格魅力。她之所以深受學(xué)生們的深愛，就是因為她自然、灑脫、樂觀。就這一點我們很多年輕的人卻比不過。我想這也許是我們喜歡她的原因之一吧！同時胡老師對待學(xué)生非常非常和藹可親，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，為我們豎立了榜樣。也正因為如此胡老師不僅教出了很多優(yōu)秀的學(xué)生，同時也帶出了好多優(yōu)秀的教師。在她的帶領(lǐng)下，許多小學(xué)教師在各種各樣的評優(yōu)課中都獲得嬌人的成績。這些成果背后其實就背負(fù)這種刻苦、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格。如果我們將這種風(fēng)格嫁接到自己身上，勢必也能影響自己，影響到我們的學(xué)生，從而產(chǎn)生神奇的效果。
2。、教師本身也是信息的傳播者
當(dāng)今的英語課堂的確是趣味恒生，但由于教材內(nèi)容的局限和陳舊，在很大程度上局限了教師和學(xué)生的提升和發(fā)展。教材內(nèi)容陳舊這就要求教師能夠為學(xué)生提供一些up—to—date的信息。比如在講到北京的名勝古跡（placesofinterestinBeijing）時，胡老師的點播讓我們豁然開朗，我們不應(yīng)該只重復(fù)那些老套的東西，而應(yīng)該把新鮮的東西、孩子們感興趣的東西，如：：thebird'snest。TheNationalGreatTheater，theWaterCube等信息傳達(dá)給學(xué)生，讓我們的學(xué)生能夠與時俱進(jìn)，即使是坐在課堂里也可以及時了解最新的信息。
3。、教學(xué)相長
俗話說：“三人行，必有我?guī)煛�。更何況在我們的身邊有這么多優(yōu)秀學(xué)生，我們教師要放下架子，從他們身上也可以學(xué)到很多東西，我們老師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，通過學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的使用去了解更多的與英語學(xué)習(xí)有關(guān)”知識，從而讓我們努力成為一名“萬能的教師”。
4。、幾個必勝的`“武器”
這次報告中，胡老師還把她的幾個必勝的法寶介紹給了我們，讓我們很感動。報告后，我在實踐中嘗試借用她的一些方法。發(fā)現(xiàn)有了正確的方法，我們的教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果。我想，在今后的教學(xué)過程中我會更加注重對教法、學(xué)法的研究，特別是在當(dāng)今減負(fù)的熱潮下，我應(yīng)該為學(xué)生考慮，讓他們在投入時間和精力比較少的前提下，不影響他們的收獲。
以上是聽完胡老師的報告后的一點感想。同時也希望學(xué)校能經(jīng)常為我們提供這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，從而促進(jìn)我們青年教師的成長和成材。
小學(xué)英語評課稿5
評析：這節(jié)課主要是一個語篇教學(xué)，A部分的教學(xué)內(nèi)容比較長，所容納的是本單元的所有重點的句型，為了讓學(xué)生熟練掌握。沈老師采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，首先提出四個問題：when.,where,who,what，things，讓學(xué)生帶著問題去聽課文，有的放矢的尋找出課文的關(guān)鍵詞，學(xué)生帶著問題，自我找出答案，老師板書。在問題中，引出新知識。然后讓學(xué)生快速瀏覽整個文章，圈出不認(rèn)識的詞匯并板書。請會讀的同學(xué)領(lǐng)讀，并進(jìn)行糾正。由個體引出全體。
總的來說，這節(jié)課有以下幾個亮點：
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。創(chuàng)造各種真實或接近真實的情境，使學(xué)生在充分參與教學(xué)活動的過程中融入教學(xué)情境，在多樣化的教學(xué)環(huán)境中感知語言，在使用語言中發(fā)展語言。本節(jié)課，由課文中的句型When’s your birthday?延伸出來提問了When’s S1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性內(nèi)容，較好地和學(xué)生的生活現(xiàn)實接軌，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。
2、關(guān)注學(xué)生的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。利用創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把“要我知”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要知”，將強制式的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為自覺式的“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的嘗試性學(xué)習(xí)，不失時機(jī)地給予學(xué)生積極的強化，通過利用意會、領(lǐng)悟、嘗試等方式，讓學(xué)生在活動中體驗、參與、實踐以及主動嘗試與創(chuàng)造，從而獲得認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展。英語學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動的和富有交際性的過程，在本節(jié)課中，學(xué)生問老師的一個小秘密、調(diào)查表等活動充分體現(xiàn)了這一點。
3、關(guān)注任務(wù)型教學(xué)。讓學(xué)生通過聽做、說唱、玩演和視聽等活動完成任務(wù)，體現(xiàn)了“在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。如“make a survey”交際性活動時，學(xué)生設(shè)計調(diào)查表，綜合使用所學(xué)過的交際性語言與同學(xué)和教師進(jìn)行交流，獲取相關(guān)事物的信息，并匯報調(diào)查結(jié)果，在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合語言運用能力。
4、注重策略，講究實效。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣和行之有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。激發(fā)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣仍是英語教學(xué)的任務(wù)，但應(yīng)由對英語表面的、外在的興趣轉(zhuǎn)化為深層的、內(nèi)在的興趣，更確切地說是激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。在教學(xué)中，應(yīng)看到熱鬧有余而效果不足。高年級英語的另一個任務(wù)就是發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，所以對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)、語法的歸納總結(jié)等很有必要。本節(jié)課中雖略有涉及，但不盡如人意，有待于進(jìn)一步提高。
最后學(xué)生聽音跟讀，分角色朗讀，學(xué)生自讀形式鼓勵學(xué)生大聲說英語。鼓勵學(xué)生采用板書背誦課文，學(xué)生的反映情況很好。
綜上所述，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計巧妙，教學(xué)方法多樣，教學(xué)過程的收放等細(xì)節(jié)都被教師考慮在內(nèi)。同一內(nèi)容，不同的教學(xué)多少影響著教學(xué)的效果。多考慮，多反思，才能讓我們的課堂達(dá)到效果的最優(yōu)化。
小學(xué)英語評課稿6
親愛的讀者們：
非常榮幸能夠在今天和大家分享一篇優(yōu)秀的小學(xué)英語評課稿，這是一份獲得一等獎的英語評課稿，旨在為廣大教育工作者提供一個參考。英語作為一門國際語言，對學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所以，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，以幫助學(xué)生更好地掌握英語。
在這篇評課稿中，我們將重點關(guān)注小學(xué)英語教學(xué)中的關(guān)鍵問題，并提出相應(yīng)的解決方案。我們將詳細(xì)討論以下幾個方面：
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
教學(xué)目標(biāo)是任何一堂課的核心。在這個評課稿中，我們優(yōu)先考慮了學(xué)生的語言能力、聽說讀寫技能的培養(yǎng)，以及他們的學(xué)習(xí)興趣。我們設(shè)定了多樣化的目標(biāo)，以幫助學(xué)生積極參與并充分發(fā)展英語能力。
針對不同層次的學(xué)生，我們制定了相應(yīng)的目標(biāo)。對于初級水平的學(xué)生，我們側(cè)重于培養(yǎng)他們的聽力和口語能力；對于中級水平的學(xué)生，我們注重提高他們的閱讀和寫作能力；對于高級水平的學(xué)生，我們提出了拓展口語和寫作技能的目標(biāo)。
二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計
在這份評課稿中，我們精心設(shè)計了小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，以確保內(nèi)容的連貫性和有效性。
我們以生活化、趣味化的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，結(jié)合教材的特點和學(xué)生的實際情況，選取了一系列適合小學(xué)生的主題和話題。我們注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，通過與學(xué)生進(jìn)行互動對話、情景模擬等形式，提高他們的語言交際能力。
此外，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和學(xué)習(xí)策略。通過解讀英語國家的文化背景和習(xí)慣，讓學(xué)生更好地理解和運用英語。同時，我們也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用不同的學(xué)習(xí)資源，如課外閱讀、英語網(wǎng)站等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)方法的創(chuàng)新
在這個評課稿中，我們提出了多種創(chuàng)新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
首先，我們引入了游戲化教學(xué)，通過游戲和競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過游戲和競賽，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和練習(xí)英語，提高他們的記憶力和應(yīng)用能力。
其次，我們提倡多媒體教學(xué)。通過使用多媒體工具，如圖片、視頻和音頻，我們向?qū)W生展示了豐富多樣的語言環(huán)境和語言實踐，讓學(xué)生更好地理解和掌握英語。此外，多媒體教學(xué)也增加了學(xué)習(xí)的趣味性和刺激性，促進(jìn)了學(xué)生的參與和合作。
還有一種創(chuàng)新的教學(xué)方法是任務(wù)型教學(xué)。通過設(shè)計具有實際意義和任務(wù)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如編寫郵件、制作海報等，我們培養(yǎng)學(xué)生解決問題和合作的能力，提高他們的綜合應(yīng)用能力。
四、教學(xué)評估的方法
在這份評課稿中，我們提出了多種教學(xué)評估的方法，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
我們采用了形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。形成性評價包括課堂小測、討論和作業(yè)等，用于檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展和掌握程度；終結(jié)性評價則采用考試和項目展示的.形式，用于評估學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)成果。
除了傳統(tǒng)的評估方法，我們也注重學(xué)生的自我評價和同伴評價。通過學(xué)生的自我反思和互相評價，他們可以更好地發(fā)現(xiàn)自身問題和改進(jìn)之處，提高他們的學(xué)習(xí)動力和自主學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)總結(jié)與展望
通過這份獲得一等獎的英語評課稿，我們總結(jié)了小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵問題和解決方法。我們認(rèn)為，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)評估的方法上，都有了一定的突破。
然而，我們也意識到教育的發(fā)展和創(chuàng)新是一個持續(xù)的過程。隨著時代的發(fā)展和學(xué)生需求的變化，我們需要不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)新的教育要求。
希望這份評課稿能夠為廣大教育工作者提供一些有益的啟示和參考，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新和提高。
謝謝大家。
小學(xué)英語評課稿7
課程背景
本次評課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握英語課堂中的交際技能。通過有趣的活動和互動，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高英語應(yīng)用能力。
教學(xué)設(shè)計
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于動物的描述。通過觀察圖片、聽音頻以及小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生用英語對動物進(jìn)行表達(dá)和描述。
教學(xué)過程
以圖片的形式呈現(xiàn)不同的動物，引起學(xué)生的興趣和好奇心。
播放動物的聲音，讓學(xué)生猜測是哪種動物。
引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的動物描述，例如顏色、大小等。
分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行更加具體和詳細(xì)的動物描述。
每個小組選派一名代表，上臺進(jìn)行展示。
教學(xué)亮點
本節(jié)課的亮點在于通過圖片和聲音的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，同時通過小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。
在本節(jié)課的設(shè)計中，我還特地設(shè)置了小組討論和展示的環(huán)節(jié)，這樣可以讓學(xué)生充分參與到課堂中，提高他們的.英語應(yīng)用水平。
教學(xué)反思
通過本次評課，我認(rèn)識到在下一次教學(xué)中，我可以更加充分地利用圖文結(jié)合、聲音引導(dǎo)等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在小組合作的過程中，可以更加注重學(xué)生之間的互動與交流，促進(jìn)他們的英語口語能力的提升。
總結(jié)
本次評課的小學(xué)英語課堂設(shè)計，通過創(chuàng)造性的教學(xué)活動和全面的評估方式，旨在提升學(xué)生的英語交際能力，鍛煉學(xué)生的聽說能力。
評課是我們教師不斷進(jìn)步和提高的重要途徑，希望這份小學(xué)英語優(yōu)秀評課評課稿模板可以對大家有所啟發(fā)，讓我們在教育教學(xué)的道路上不斷邁進(jìn)。
小學(xué)英語評課稿8
這是一節(jié)精彩的4年級英語課。
本課是牛津小學(xué)英語4A中的Unit4 I like...... Part A部分。通過教學(xué)What’s this /that in English ？It’s a …使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能運用這些話語向周圍的老師，同學(xué)和朋友請教，從而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。除此之外，還要求學(xué)生能用Do you like…？Yes ，I do /NO ，I don’t 。的句式了解對方對某物是否喜歡。
授課老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮孩子的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1。游戲?qū)�，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就以“物品閃現(xiàn)”的游戲?qū)胄抡n，使學(xué)生的'注意力在最短的時間里，被激活。
2。多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。
3。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，chant，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。
4。關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新句型呈現(xiàn)形式多樣。整堂課中，教師在引入新句子時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
小學(xué)英語評課稿9
我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的Story time教學(xué)，這節(jié)課主要是對國慶假日旅行地點的教學(xué)。
聽了李老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對李老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當(dāng)之處，請多指教。
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍
李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心包容學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的'教學(xué)效果。
二、注重創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學(xué)情境
在整個教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
三、注重形成色彩明朗的視覺刺激
從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點單詞時 ，教師就根據(jù)不同特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。
四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力
教師設(shè)計了對話練習(xí)，聽力練習(xí)題等，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運用所學(xué)語句.這些活動設(shè)計一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。 探討之處
1.本課時的知識目標(biāo)達(dá)成較好。通過操練，學(xué)生能夠正確聽、說、認(rèn)讀這幾個單詞，但在實際教學(xué)中，老師好像單詞的練習(xí)形式過于簡單，主要采取了領(lǐng)讀,，似乎操練不夠，齊讀等,是否可豐富訓(xùn)練形式,多加些小游戲？
2.在板書設(shè)計中過緊湊,建議:簡化課題,釋放空間,讓重點的句子更加醒目.
總之，李老師的這節(jié)英語課上得是成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)英語評課稿10
優(yōu)點：
一、教師的教學(xué)活動以學(xué)生為主體，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課的開始老師以一首動聽的英語四季歌就把學(xué)生帶入了歡樂的課堂。
二、整個教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。本節(jié)課魯老師安排了多樣的學(xué)習(xí)活動；其中有個人的、小組的、全班性的，有教師指導(dǎo)性的，如在編寫對話的教學(xué)中老師就起到了很好的'示范作用。體現(xiàn)了交際語言的教學(xué)思想，也進(jìn)口了這次活動的的主題——讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語言。
三、本節(jié)課我感受到了老師的素質(zhì)和修養(yǎng)極高，基本功扎實、語音標(biāo)準(zhǔn)、極富感染力。
建議：
一、整節(jié)課缺少一個大的語言環(huán)境，各個知識點出現(xiàn)一定的斷面。如果能一條線索貫穿起來就好了。
二、教師應(yīng)組織好教學(xué)語言，不能想到什么就說什么。比如說“Because I can swim”怎么可以引出“what’your favourite season?”？應(yīng)該通過Because引出why引導(dǎo)的特殊疑問句。
三、對于五年級學(xué)生來說，我認(rèn)為口語教學(xué)應(yīng)該放在課堂上。
優(yōu)點：
1、課堂導(dǎo)入新穎。
2、教學(xué)重難點把握適度，課堂形式多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛熱烈。3、教態(tài)自然，有較強的組織能力，熟練運用多媒體。4、教學(xué)時間分配合理。
不足：
1、教師運用鼓勵語言較少。
2、重難點講解時間過短。
3、新課授完，缺少小結(jié)。
建議：
1、課堂中對學(xué)生應(yīng)多加肯定和鼓勵。
2、對重難點應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多加操練
小學(xué)英語評課稿11
趙老師執(zhí)教的對象是三年級學(xué)生，三年級學(xué)生由于剛剛接觸英語，對英語非常感興趣，但于此同時存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會說很多的英語句子。這一節(jié)課上的是牛津教材第一冊Module 3 Unit 1，關(guān)于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，趙老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的.綜合語言運用能力。主要有以下幾點體會：
一、活動的設(shè)計有趣味性
趙老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點設(shè)計生動活潑的活動，如：本課一開始，教師通過歌曲：Clour song 既起到復(fù)習(xí)熱身作用，也為后面的運用做好鋪墊。在新課導(dǎo)入的時候通過多媒體呈現(xiàn)美麗的彩虹，還有一朵紫羅蘭花，自然引出七種顏色，通過學(xué)生挑選自己喜歡的的景物自然過度到今天的單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時候，趙老師用what‘s missing？ Let’s chant等的游戲的活動，進(jìn)行操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。
二、活動的設(shè)計有層次性
本課中，趙老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞，如：red 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡單的句型進(jìn)行表達(dá)，如： I have a red bag/pen等等，。最后，讓學(xué)生運用所學(xué)語言進(jìn)行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。能遵循語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動設(shè)計的生活性。
三、活動的設(shè)計有生活性
趙老師在課堂一直在進(jìn)行英語語言的滲透，如：think it over ， let me see ， here you are ， you‘re welcome ， what colout is it ……使學(xué)生在無意識中學(xué)習(xí)英語，這樣幾年下來，
需探討的地方：
1、整堂課缺少一個大的語言情景，是否應(yīng)該課件呈現(xiàn)一副自然美景，讓學(xué)生感受自然之美并且給孩子一個語言運用的素材。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。
2、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。整堂課中小組活動比較少，可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語言并且運用語言。
總得來說趙老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學(xué)習(xí)和鑒戒。以上是我對趙老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。
小學(xué)英語評課稿12
我觀摩了第一節(jié)課，有幾點感受。首先，游戲環(huán)節(jié)設(shè)計很好，讓同學(xué)都能從玩中得到研究，每個環(huán)節(jié)實用有效。其次，在教授is和isn't時，老師應(yīng)該進(jìn)行對比，多教授幾遍，對孩子來說有些難度教授太快。建議老師在教學(xué)中更注重細(xì)節(jié)，多關(guān)注學(xué)生的理解和反饋，以提高教學(xué)效果。
小學(xué)英語評課稿13
1.導(dǎo)入自然，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始短語復(fù)習(xí)后，教師就說：What can you do?使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活。接著教師利用Can you ... ?學(xué)生回答Yes, I can．或者No, I can't．復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句式，使新舊知識自然有效地連接在一起。
2．關(guān)注教學(xué)方法。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵。英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師還非常注意滲透語音教學(xué)，在教學(xué)滲透cook和play的發(fā)音時，都是采用讓學(xué)生選擇然后領(lǐng)讀比較長短音，比較新穎而又自然。教師還注意利用多媒體課件、圖片、卡片、表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。鄭老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3．教學(xué)活動的設(shè)計清晰，突出教學(xué)重點。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣又有梯度，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。本課的教學(xué)重點是四會掌握句型：Can you ... ? Yes, I can．No, I can't．鄭老師很好地突出了這一教學(xué)重點。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，鄭老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的'在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
4.設(shè)計練習(xí)形式多樣，梯度練習(xí)由淺入深�？丛~填空和聽音判斷符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生由易到難地掌握和運用了所學(xué)的知識。把練習(xí)與聽錄音內(nèi)容有效相結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生鞏固了知識。學(xué)生們不僅很好的操練了新學(xué)知識，也有意的使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識。
總之，鄭老師的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多，在以后的教學(xué)中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學(xué)更有實效性！
小學(xué)英語評課稿14
一、評王曉燕老師的課。
王老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想和民主教學(xué)思想，結(jié)合低年級學(xué)生喜歡做游戲的特點，通過Let’s do 、Let’s sing Let’s guess、快速反應(yīng)、直觀演示等多種活動途徑，進(jìn)行愉快教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，目標(biāo)達(dá)成率較高。現(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下：
1．教學(xué)目標(biāo)明確，定位恰當(dāng)且充分體現(xiàn)在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，從課堂的歌曲引入、玩具動物展示、動物圖片展示、單詞卡展示、多媒體課件展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)展開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。
2、教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。
3、注意教學(xué)細(xì)節(jié)，主要體現(xiàn)在給學(xué)生起英文名字，努力營造一種英語教學(xué)的氛圍
4、注意到語音教學(xué)，將panda cat rabbit三個單詞對比教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納字母a的發(fā)音。
5、活動方式多樣化，有g(shù)roup work、 look and match、play a guessing game 、 say and act等一系列活動。
6、準(zhǔn)備充分，有課件、實物、圖片、卡片等，甚至學(xué)生手中都有玩具動物。
再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下：
1、要注意創(chuàng)景和情景的真實性。本節(jié)課除了多媒體中的
guessing game 、 read after the tape外，就是用幾個玩具進(jìn)行直觀演示，體現(xiàn)交際活動的環(huán)節(jié)幾乎沒有，而我們學(xué)習(xí)語言的最終目的不就是為了交際嗎？如果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在真實的語境中真實的運用語言必將能激發(fā)學(xué)生真實的興趣，例如我們在課堂的結(jié)尾游戲環(huán)節(jié)可創(chuàng)設(shè)一個小動物們開party的情景，讓學(xué)生們?nèi)グ缪莶煌男游�，可能效果會更好一些�?/p>
2、設(shè)計活動時考慮不是很全面,比如在look and match這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該早將小磁鐵放在圖片或單詞卡上，以免學(xué)生在貼的過程中造成時間的浪費和游戲的不公正（老師幫個別學(xué)生貼）而在guessing game這一環(huán)節(jié)中，有些動物的圖片根本就沒有遮掩好，學(xué)生一眼就能看出來，這還叫猜嗎？如果改為聽動物聲音來猜動物名稱是否會更好些？
3、沒有考慮到課堂的整合、整個一節(jié)課聽不出何為新授環(huán)節(jié)，何為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，明明學(xué)生已經(jīng)會讀會演本節(jié)課的內(nèi)容了，卻還要折騰一節(jié)課，我們拿出這些時間去添加別的框架的內(nèi)容豈不是更節(jié)約時間嗎？
4、做不到對課堂的拓展，本節(jié)課的主題就是animals ,我們?yōu)槭颤N不抓住這一契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動物這一方面的情感教育呢？
當(dāng)然瑕不掩瑜，我不能不為王老師深深的教學(xué)功底所折服，本節(jié)課讓我反思學(xué)習(xí)的地方很多，我會努力打造自己的課堂,向名師邁進(jìn)
二、評陳小葉老師的課
陳老師的優(yōu)點和王老師基本相似，在次不一一細(xì)說，特將印象較深的幾點總結(jié)如下：
1、呈現(xiàn)新知過程中注意到了創(chuàng)景教學(xué)。例如在教學(xué)bathroom時，以手臟了為由，引導(dǎo)學(xué)生思考該去的房間。而在教學(xué)kitchen時以I ‘m hungry，where should I go引入，比較巧妙。
2．呈現(xiàn)訓(xùn)練方式多樣化。呈現(xiàn)新知在上面以提到不再贅述。在訓(xùn)練單詞時，陳老師也是采取了靈活多樣的教學(xué)方法，如What’s missing ? find and seek 、loud or low voice等，為課堂平添了不少的風(fēng)采。
3、整體設(shè)計思路，主要體現(xiàn)在最后能讓學(xué)生總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)生描述的過程中精心把本節(jié)課的單詞卡在黑板上貼成一個家的形狀，板書構(gòu)思巧妙,設(shè)計新穎。
4、能夠做到相應(yīng)的拓展,如在課堂的結(jié)束時打上了字幕East or west，home is best引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
本節(jié)課不理想之處，我認(rèn)為有以下幾點
1、雖然注意到了創(chuàng)景，但沒有注意到情景的'真實性和是否合適，比如在教學(xué)bathroom時,陳老師創(chuàng)設(shè)的是手臟了的情景,可是手臟了我們應(yīng)該去的是washroom而不應(yīng)該是bathroom，創(chuàng)設(shè)一個身上臟了要去洗澡的情景不是更真實一些嗎？
2、拓展的方式不夠新穎和創(chuàng)新，在結(jié)尾處如果我們再多提供幾個漂亮的家的圖片，讓學(xué)生選出自己最喜歡的并做一下口頭描述，然后再設(shè)計出一個自己理想中的家的模型并介紹給大家，或干脆讓學(xué)生描述一下自己的家，效果可能會好的多。
3．口語不夠流利，口頭語ok太多，重復(fù)同一個句子的次數(shù)太多，使課堂顯得拖泥帶水，不利落。
總之，通過這次聽課活動，我受益匪淺，在以后的生活中，我會更加努力學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步，使自己成長為一名讓學(xué)校、社會都放心、滿意的合格教師。
小學(xué)英語評課稿15
《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設(shè)計思路似乎也比較狹窄，也可以說是屬于"傳統(tǒng)"型的，并沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，由此也想到，我班的學(xué)生閱讀能力較差實在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導(dǎo)無方"。
陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上，她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩，元宵節(jié)的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過這一節(jié)課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對于其中的所蘊含的中國傳統(tǒng)文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。
這節(jié)課上，陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂見的玩具為話題，首先從簡單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學(xué)生喜愛和感興趣。因此，順勢呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進(jìn)，輕松掃除了閱讀時的障礙。
在這一課上，陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式，有的是教師提出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章，有時利用關(guān)鍵問題來提綱挈領(lǐng)，抓住文章的中心意思。也有時學(xué)生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生所獲也更多。
這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的，如果說還有什么建議的話，我認(rèn)為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時候，還可以介紹一下西方國家的一些面具，這樣學(xué)生可能對外面的.世界會了解的更多，也會與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個比較。英語學(xué)科強調(diào)學(xué)生能夠樂于了解外國文化習(xí)俗，我想如果能設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)，學(xué)生也一定會樂于接受的，教學(xué)效果可能也更好。
觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字?jǐn)?shù)就達(dá)到了80左右，這是我班的學(xué)生所不及的。當(dāng)然，這也不是個一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實踐，在這過程中學(xué)生也是會有發(fā)展的，閱讀能力也會有所提高。
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