小學英語評課稿15篇【精品】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行評課稿編寫工作，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那要怎么寫好評課稿呢？下面是小編為大家收集的小學英語評課稿，歡迎閱讀與收藏。

小學英語評課稿1

　　趙老師執(zhí)教的對象是三年級學生，三年級學生由于剛剛接觸英語，對英語非常感興趣，但于此同時存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會說很多的英語句子。這一節(jié)課上的是牛津教材第一冊Module 3 Unit 1，關(guān)于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統(tǒng)的方法進行教學，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，趙老師能突破傳統(tǒng)的教學思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾點體會：

　　一、活動的設計有趣味性

　　趙老師能根據(jù)小學生的年齡特點設計生動活潑的活動，如：本課一開始，教師通過歌曲：Clour song 既起到復習熱身作用，也為后面的運用做好鋪墊。在新課導入的時候通過多媒體呈現(xiàn)美麗的彩虹，還有一朵紫羅蘭花，自然引出七種顏色，通過學生挑選自己喜歡的`的景物自然過度到今天的單詞教學。在練習鞏固的時候，趙老師用what‘s missing？ Let’s chant等的游戲的活動，進行操練，既培養(yǎng)了學生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學生的注意力、觀察力、思維力和想象力。

　　二、活動的設計有層次性

　　本課中，趙老師在教學中先讓學生學說表示顏色的單詞，如：red 讓學生掌握單詞的音、型、意。再讓學生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡單的句型進行表達，如： I have a red bag/pen等等，。最后，讓學生運用所學語言進行拓展性練習，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。能遵循語言教學源于生活并用于生活的道理，注重活動設計的生活性。

　　三、活動的設計有生活性

　　趙老師在課堂一直在進行英語語言的滲透，如：think it over ， let me see ， here you are ， you‘re welcome ， what colout is it ……使學生在無意識中學習英語，這樣幾年下來，

　　需探討的地方：

　　1、整堂課缺少一個大的語言情景，是否應該課件呈現(xiàn)一副自然美景，讓學生感受自然之美并且給孩子一個語言運用的素材。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。

　　2、對學生的小組活動需加強指導，培養(yǎng)學生用英語交流的習慣。整堂課中小組活動比較少，可以讓學生在合作中更好的學語言并且運用語言。

　　總得來說趙老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學習和鑒戒。以上是我對趙老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。

小學英語評課稿2

　　本節(jié)課的層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都為下一個環(huán)節(jié)起到鋪墊作用。Chant的.利用有易到難的特點，配合課件，使學生能夠既操練句型的開口說，又能夠解決本課的難點。教師的教學細膩有條不紊。不足之處包括個別游戲幼稚、課程容量過大、錄音聽起來有點遲，以及老師需要準備多種教學資源。

小學英語評課稿3

　　小學生對母語的正規(guī)學習也是處于起步階段，母語具有的保護性心理尚未完全建立起來，語言自我靈活性高，接受和學習性的語言能力強，此時學習新的語言即英語，語言信息就容易攝入。從更加有利于孩子語言形成的角度來看，小學生正處于學習語言的黃金時期。以下是無整理的相關(guān)資料，希望對您有所幫助。

　　陳老師執(zhí)教的是關(guān)于五種顏色的詞匯課，如果是按照傳統(tǒng)的方法進行教學，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，麻老師能突破傳統(tǒng)的教學思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾方面的特色：

　　一、活動的`設計有趣味性

　　1、陳老師能根據(jù)小學生的年齡特點，準備了很多五彩繽紛的實物，有黃的、紅的、藍的、紫的、綠的等，都是學生喜聞樂見的玩具，并設計生動活潑的課堂活動，如：通過圖片猜顏色、聽音涂色等游戲，特別在教授單詞時，運用了多種形式，如：“大小聲”、“火車接龍”等，避免了枯燥、機械重復的操練，既培養(yǎng)了學生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學生的注意力、觀察力、思維力和想象力。激發(fā)學生興趣！

　　2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字.教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣.應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景.季老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過孝爛程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程.

　　二、活動的設計有層次性

　　本課中，陳老師在教學中先讓學生學說表示顏色的單詞茄旁，如：red讓學生掌握單詞顫慎橡的音、型、意。

小學英語評課稿4

　　第一次聽八里中心小學的喬老師的英語課，感觸頗深。

　　喬老師執(zhí)教的這節(jié)英語課思路非常清晰，從free talk中自然導入本課的課題，由學生熟知的節(jié)日引入新學節(jié)日，從熟悉的節(jié)日所做的事，再引導學生學習諸如“visit friends”等一類新學的動詞詞組，喬老師并沒有單純地說教，而是通過各式圖片從視覺方面著手，刺激學生的感官，根據(jù)心理學研究，人對初次接觸的材料會具有很深的印象。這樣，學生對于每個節(jié)日的風俗習慣就能夠靈活掌握了。

　　她還通過游戲讓學生猜相關(guān)的節(jié)日，進一步鞏固新學詞句，游戲中所提供的key words，也為接下來所教授的新句型提供了可說的材料。有點不足之處可能還有一些節(jié)日的風俗有點相似，給學生猜帶來了一定難度，畢竟是新授單詞最好還是要多呈現(xiàn)和挖掘該節(jié)日相關(guān)特征。另外，個人覺得學生的主觀能動性調(diào)動的可能還不夠，也可能學生到了高年級參與性，學習英語的積極性明顯低于中低年級的同學，這就要求我們老師要想方設法多方位刺激學生的思維，讓學生成為課堂真正的主人。很多學生都能說的'很好，這主要和老師夯實基礎(chǔ)密不可分。喬老師在整個教學過程中，都很注重學生語音語調(diào)的培養(yǎng)，讓學生不斷模仿自己的讀音，學生整堂課聽的也很認真，課堂小練筆，學生完成的情況還不錯，但發(fā)現(xiàn)留給學生思考的時間可能有點短。主要是所填內(nèi)容確實比較多，再加上畢竟是新授課很多同學對相關(guān)知識掌握的還不是很牢靠，喬老師這節(jié)課的許多操練形式非常豐富多樣，值得我好好學習。

　　在喬老師課上學生學習英語的積極性和熱情被完全調(diào)動起來，這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標準提出的和諧和民主，讓孩子們快樂學英語。

　　每次聽課都覺得自己成長不少，收益良多，希望自己能夠多和其他老師取長補短，不斷積累經(jīng)驗上好以后的每一節(jié)英語課。

小學英語評課稿5

　　說實話，學生掌握每天要學的單詞，詞組，語言知識都是個老大難的事，要他們藤出時間來模仿錄音帶，花大量時間學習語音知識，真的是一件很難的事。同時作為老師也一樣，每堂課能把課堂的知識點落實好，讓學生掌握好，已經(jīng)是一件不容易的事了。像杭州三位老師那樣手把手教語音知識真的是一件不現(xiàn)實的事。老師沒時間教，學生也沒精力學。當然我覺得想騰老師那樣，在教學語言知識點的時候適當?shù)慕虒W一些語音知識，對學生來說，絕對是一件好事。我因為基本每年在接班，教初一的機會很少，接了班后，忙著提高學生的成績，平時就很少有時間給學生教語音知識。這幾天，剛在教九年級Unit8 I’ll help clean up the cityparks?這單元動副詞組很多，我在備課時，發(fā)現(xiàn)聽力磁帶中這些動副詞組連讀的很多，有些呢是爆破，學生很難聽出。上次在杭州我聽一位老師說，其實語音知識的掌握對聽力的幫助是最大了。于是我在兩個班做了一次實驗，一個班就按常規(guī)引出單詞句型后，操練，然后聽錄音。一個班級在聽錄音前對于連讀，爆破等語音知識稍微做了一下指導，其他一樣，但學生聽出來的人數(shù)天壤之別，一個班是聽出來20幾個，一個班是聽不出來20幾個。適當?shù)慕虒W語音的好處一試就出來了。所以這次杭州之行，我的收獲是，在課堂教學中適當?shù)臐B透一些語調(diào)，重音，連讀等語音知識的教學，特別是在七年級時，重視音標，單詞的拼讀規(guī)則的教學。

　　杭州之行，看到三位老師自身素質(zhì)那么好，發(fā)音優(yōu)美，語調(diào)純正，再看看自己，真讓我汗顏呢。所以杭州之行讓我收獲更大的是，我對自己進行了深刻的反思。從畢業(yè)到現(xiàn)在，每天，忙忙碌碌的，九年的教學生涯里有七八年的時間都在接班，每個學期的任務都是那么繁重，要么帶新生，要么接班基礎(chǔ)很差的班級，擺在我面前的一條路，就是埋頭苦干。既然做了，就要做好，這是我自己堅守的一個信念。我要對得起我教的學生，也要對的起信任我的家長和領(lǐng)導，為了堅守這個信念，多少日子摸黑回家，多少日子伏案工作到深夜，為了能把精力都集中在學生身上，我放棄了很多自我發(fā)展的機會。很多老師都私下對我說：“你把精力都花在學生身上劃不來，你應該為自己多想想。”當老師們這樣勸我時，我只能苦笑，我哪來這么多的時間呀，為了學生，我只能“犧牲”自己了。這么多年來，我一直堅信我自己這樣做是對的.，是值得的。但這次杭州之行，讓我清楚的認識到了，其實我這樣做，對我自己，對學生都是不好的。

　　我很清楚我自己身上存在的缺點，因為自己嗓音比較的低沉，也比較粗，所以平時在發(fā)音時，總感覺自己有些音咬不準，所以在大學時，對于自己的口語總是那么的不自信，因為不自信，平時在語音方面練的比較少，久而久之，口語方面就有些不盡人意了。出了校門，走入教學的崗位，也曾為自己的口語犯愁，我也曾想過花時間好好惡補一下，但那幾年剛剛是不提倡語音教學的。同時工作又那么的忙，這樣一來我就又懶惰了，我想只要我把每個單詞的音給學生教好了，把一些單詞的拼寫規(guī)則給學生教好就行了。所以自己口語方面的弱點一直沒機會去提高，杭州之行，讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學生才能學的更好，學的更多。感謝杭州之行，杭州之行讓我學會了要充電。為了自己，更為了學生，我要好好學習，天天向上，加油!初中青年英語教師聽課活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，這次活動為我們教師業(yè)務素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學習機會，作為一名英語教師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有很多值得我們學習借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：

　　一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證

　　在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;2、善于利用多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

　　二、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人

　　這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。

　　三、課前互動是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)

　　在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學生們的喜歡。

　　四、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設計的重點

　　我認為大多數(shù)的老師在這一點上做得很到位。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應用本節(jié)課的語法重點，很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。

小學英語評課稿6

　　每一次走入各位同仁的課堂，都讓我品味精彩。

　　同年級組的劉長瑜老師，課堂組織有序，皆顧對學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓Sports Day在課堂上得以實現(xiàn)，在動中學英語，學生學得不死板。

　　布珊珊老師的Eating Out一課，活動設計的有趣味性，整個課堂有層次性，讓學生運用語言進行拓展性練習，課堂容量大，充分培養(yǎng)了學生的綜合運用語言能力。

　　李琳老師將我們帶入了Splendid China，課堂設計突出，用一封電子郵件引課，從而開始介紹中國各景，學習研究名勝地圖，最后要求學生回復郵件，整個課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體，體現(xiàn)了教高年級的特點。

　　李宏宇老師的常規(guī)課與公開課一樣，每一個教學環(huán)節(jié)都是天衣無縫，常常叫人覺得換一個教法幾乎沒有可能。小學低年級的課堂最難開展的事課堂活動，因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到，從容自如，不慌不忙組織多個活動，讓孩子有秩序的動起來。

　　徐紅艷老師的課上的很精致，用數(shù)學計算式導課，用精美的自制教具復習前次學習過的知識，并將課本知識用游戲的形式呈現(xiàn)出來，并用多種活動鞏固知識。

　　柯琦霞老師的課可以用這幾個字來形容：扎實、豐富、輕松。要是錯過了這個聽課機會，你會感到遺憾。

　　趙耀的.Space一課，突破以往的教學模式，將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn)，各個環(huán)節(jié)自然流暢，體現(xiàn)了教授高年級學生的特點；并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意，致使課后老師們競相觀摩。

　　新加盟小學英語組的寇丹丹老師，不愧為一年級英語老師，深諳兒童認知特點，把音樂在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓孩子在英語課上興奮不已。本節(jié)課的重點內(nèi)容其實就是“This is a…”，寇老師使用多種方法，操練到位，使孩子們將此句型運用的爛熟于心。

　　很遺憾我只聽到了這幾位老師的課，錯過了領(lǐng)略其他同仁才華的機會。

小學英語評課稿7

　　我認為本節(jié)課的成功之處有以下幾點：

　　1、魯老師以歌曲導入教學，給學生創(chuàng)設了一個輕松的英語學習氛圍，消除了學生一開始上課時的緊張感。

　　2、把全班按季節(jié)分成四個小組很有趣味性，并采用競賽機制，激發(fā)了學生學習的積極性。

　　3、魯老師能以新的課程理念為指導，立足于五年級學生的認知水平，教學活動的設計方式多樣，有全班活動、小組活動、同桌活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展了能力，如編寫對話寫在練習本上這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學生操練語言的能力，而且兼顧到了鍛煉學生書寫的重要性；

　　4、能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐；

　　對于本節(jié)課我的建議是：

　　1、在呈現(xiàn)問題時，老師要先把要求講清楚，這樣不至于影響學生聽不清楚老師的`要求，而不知道做什么。

　　2、在學生兩人讀過自己編的對話后，老師可以讓其他學生轉(zhuǎn)述一下，這樣其他同學不會沒事做，也做到了聽說的練習，操練了口語。

　　“教學是一門遺憾的藝術(shù)”，在這節(jié)課中也存在一些不足的地方：

　　1、課堂語言組織不夠簡潔。

　　2、學生有的單詞發(fā)音不夠準確，老師沒有及時予以糾正，如單詞like、best的發(fā)音，學生讀的不夠到位。

小學英語評課稿8

　　沈老師撰寫的英語說課稿，步驟清晰實在，訓練扎實系統(tǒng)，設計動靜結(jié)合，意圖明確中肯。沈老師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，基本上體現(xiàn)了以老師為主導、以學生為主體、以訓練為主線的三為主的教學思想，結(jié)合小學生喜歡游戲的特點，通過“Let’s do” 、“Let’s play”、“Let’s sing”，直觀演示等多種活動途徑，進行愉快教學，充分調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高。接下來就說課稿中的第二大環(huán)節(jié)“新知呈現(xiàn)及鞏固操練”談一談沈老師如何合理設計課堂活動的。

　　案例片段：

　　1.幻燈片出示教師的一天作息時間圖，教授“thirty、forty、breakfast”。

　�、� 教學“thirty、breakfast”：幻燈片出示圖片1，師指圖中鐘面詢問學生時間，引出時間6:35（six thirty-five）,教學“thirty”。接著師指著自己吃早飯的動作，引導學生說出“It’s time to have breakfast”，教學“breakfast”。

　�、� 教學forty:幻燈片出示圖片2，同法教學forty。

　　③ 討論圖片3、圖片4。

　　④ 幻燈片同時出現(xiàn)4幅圖，教師用句型“I…at…”來總體描述自己的作息時間。在總結(jié)自己作息的同時，新授句型“I…at…”也給學生留下了初步印象。

　�。ㄒ鈭D：出示學生熟悉的老師的作息時間圖，利用多媒體設置情境，極大地調(diào)動了學生的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生有話要說，在了解老師作息時間的同時，不知不覺突破了本課的重點。）

　　2. Let’s do：學生制作自己的作息表。教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”“It’s late .”對于學生做好的作息表，老師用句型“What time do you …?” 詢問，引導他們用“I…at …/ At …”回答；并用“It’s late.”來評價某些學生的作息時間。

　　（意圖：由談論老師的作息時間過渡到談論學生自己的作息時間，與學生自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使每個學生都有話可說，加上小學生愛表現(xiàn)的特點，在急于展示自己作息的情況下，必然要先努力學好本課的新授句型。）

　　3. Let’s play：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。操練剛剛新授的句型，形式可以是：師轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)師答。

　　4. Let’s sing：學唱《What time do you get up?》，鞏固新授知識。

　�。ㄒ鈭D：游戲、歌曲是兒童喜聞樂見的活動，設計這兩項活動，使學生在樂中學，在愉快的體驗中再次鞏固了新授知識。）

　　評析：

　　一、活動的設計有趣味性

　　沈老師能根據(jù)小學生的年齡特點設計生動有趣的教學活動，以老師的作息時間表引出新授單詞和句型，比較新穎而又自然，而且非常生活化。教師還注意利用多媒體、歌曲、實物、體態(tài)語言、表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解、操練和運用英語的情景，提高學生學習英語的`興趣。沈老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實地去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　二、活動的設計有層次性

　　本課，沈老師在教學中先由老師介紹自己的作息時間引出句型“I…at…”，然后讓學生自己動手制作時間表，通過談論自己的時間表引出新授句型“What time do you …? I…at …/ At …”，一步一步，循序漸進，并且讓學生運用所學語言進行了拓展性練習，挖掘了學生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。

　　三、活動的設計有生活性

　　沈老師這節(jié)課的設計非常的生活化，本身這節(jié)課討論的句型就是作息時間，老師以自己的作息時間引出學生的作息時間，讓學生感到非常貼近生活，易于理解。生活經(jīng)驗來源于學生的現(xiàn)實生活和親身經(jīng)歷，屬于直接經(jīng)驗。對于這些，學生熟悉、印象深刻且易產(chǎn)生共鳴。因此在教學中，教師若能結(jié)合教學內(nèi)容，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造各種真實的、學生所熟知的情景，更容易激發(fā)學生用英語交流的興趣和學習的主動性，也更有利于學生在情景中獲得認知能力和語言能力的發(fā)展。

　　值得探討的地方是：在本堂課中，沈老師在布置任務前或句型操練前，我認為應該更明確更詳細一點，這樣才能讓學生有更好的示范。比如教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”引入不夠明確，沒有寫出具體的方法。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的out put（輸出）。

小學英語評課稿9

　　一、評王曉燕老師的課。

　　王老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想，結(jié)合低年級學生喜歡做游戲的特點，通過Let’s do 、Let’s sing Let’s guess、快速反應、直觀演示等多種活動途徑，進行愉快教學，充分調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高�，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結(jié)如下：

　　1．教學目標明確，定位恰當且充分體現(xiàn)在每一個教學環(huán)節(jié)中，從課堂的歌曲引入、玩具動物展示、動物圖片展示、單詞卡展示、多媒體課件展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學目標展開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。

　　2、教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。

　　3、注意教學細節(jié)，主要體現(xiàn)在給學生起英文名字，努力營造一種英語教學的氛圍

　　4、注意到語音教學，將panda cat rabbit三個單詞對比教學，引導學生自己歸納字母a的發(fā)音。

　　5、活動方式多樣化，有g(shù)roup work、 look and match、play a guessing game 、 say and act等一系列活動。

　　6、準備充分，有課件、實物、圖片、卡片等，甚至學生手中都有玩具動物。

　　再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下：

　　1、要注意創(chuàng)景和情景的真實性。本節(jié)課除了多媒體中的

　　guessing game 、 read after the tape外，就是用幾個玩具進行直觀演示，體現(xiàn)交際活動的環(huán)節(jié)幾乎沒有，而我們學習語言的最終目的不就是為了交際嗎？如果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設各種情景，讓學生在真實的語境中真實的運用語言必將能激發(fā)學生真實的興趣，例如我們在課堂的結(jié)尾游戲環(huán)節(jié)可創(chuàng)設一個小動物們開party的情景，讓學生們?nèi)グ缪莶煌�的小動物，可能效果會更好一些�?/p>

　　2、設計活動時考慮不是很全面,比如在look and match這一環(huán)節(jié)中，教師應該早將小磁鐵放在圖片或單詞卡上，以免學生在貼的過程中造成時間的浪費和游戲的不公正（老師幫個別學生貼）而在guessing game這一環(huán)節(jié)中，有些動物的圖片根本就沒有遮掩好，學生一眼就能看出來，這還叫猜嗎？如果改為聽動物聲音來猜動物名稱是否會更好些？

　　3、沒有考慮到課堂的整合、整個一節(jié)課聽不出何為新授環(huán)節(jié)，何為復習環(huán)節(jié)，明明學生已經(jīng)會讀會演本節(jié)課的內(nèi)容了，卻還要折騰一節(jié)課，我們拿出這些時間去添加別的框架的內(nèi)容豈不是更節(jié)約時間嗎？

　　4、做不到對課堂的拓展，本節(jié)課的主題就是animals ,我們?yōu)槭颤N不抓住這一契機對學生進行愛護動物這一方面的情感教育呢？

　　當然瑕不掩瑜，我不能不為王老師深深的教學功底所折服，本節(jié)課讓我反思學習的地方很多，我會努力打造自己的課堂,向名師邁進

　　二、評陳小葉老師的課

　　陳老師的優(yōu)點和王老師基本相似，在次不一一細說，特將印象較深的幾點總結(jié)如下：

　　1、呈現(xiàn)新知過程中注意到了創(chuàng)景教學。例如在教學bathroom時，以手臟了為由，引導學生思考該去的房間。而在教學kitchen時以I ‘m hungry，where should I go引入，比較巧妙。

　　2．呈現(xiàn)訓練方式多樣化。呈現(xiàn)新知在上面以提到不再贅述。在訓練單詞時，陳老師也是采取了靈活多樣的教學方法，如What’s missing ? find and seek 、loud or low voice等，為課堂平添了不少的風采。

　　3、整體設計思路，主要體現(xiàn)在最后能讓學生總結(jié)一下本節(jié)課所學內(nèi)容，并在學生描述的過程中精心把本節(jié)課的單詞卡在黑板上貼成一個家的形狀，板書構(gòu)思巧妙,設計新穎。

　　4、能夠做到相應的拓展,如在課堂的`結(jié)束時打上了字幕East or west，home is best引導學生熱愛自己的家，對學生進行情感教育。

　　本節(jié)課不理想之處，我認為有以下幾點

　　1、雖然注意到了創(chuàng)景，但沒有注意到情景的真實性和是否合適，比如在教學bathroom時,陳老師創(chuàng)設的是手臟了的情景,可是手臟了我們應該去的是washroom而不應該是bathroom，創(chuàng)設一個身上臟了要去洗澡的情景不是更真實一些嗎？

　　2、拓展的方式不夠新穎和創(chuàng)新，在結(jié)尾處如果我們再多提供幾個漂亮的家的圖片，讓學生選出自己最喜歡的并做一下口頭描述，然后再設計出一個自己理想中的家的模型并介紹給大家，或干脆讓學生描述一下自己的家，效果可能會好的多。

　　3．口語不夠流利，口頭語ok太多，重復同一個句子的次數(shù)太多，使課堂顯得拖泥帶水，不利落。

　　總之，通過這次聽課活動，我受益匪淺，在以后的生活中，我會更加努力學習、反思、進步，使自己成長為一名讓學校、社會都放心、滿意的合格教師。

小學英語評課稿10

　　一、新知學習融入語篇教學

　　鄭老師在對新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進行教學設計時，以語篇導入句型Nice to meet you./Nice to meet you,too.和Good afternoon的教學，呈現(xiàn)新課學習。然后再通過趣味的角色扮演，呈現(xiàn)復雜語篇，深化練習，再要求學生帶著問題回到教材上文本的學習，尋找出相關(guān)的重要信息，讓學生整體感知語篇，并要求學生能表演課文，鞏固操練。最后在學生掌握課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)Zoom來訪這一內(nèi)容，又連成了一個拓展性語篇。通過這個語言支架讓學生操練新知，進行表演，使學生進一步知道及恰當使用英語交際中簡單的'稱謂語、問候語，滾動舊知，使學生循序漸進地提升語用能力。

　　二、新知學習注重語用輸出

　　鄭老師在進行新授教學時，以下幾點非常值得我們借鑒與學習：

　　1.加強呈現(xiàn)的直觀性；

　　2.增強趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；

　　3.以舊引新，新舊結(jié)合，注意教學的系統(tǒng)性；

　　4.在語境中操演新知，感知用法。

　　相對于老教材來說，新教材中的對話除了內(nèi)容減少外，語境更為真實、生動有趣，語言更地道。鄭老師在新授時時刻不忘讓學生學習使用目標語句，她非常了解三年級孩子的心理特點，設計了各個不同的富有成效的教學環(huán)節(jié)，以語用為最終目標，讓學生從懂到能說轉(zhuǎn)變，學會表達，學習交流。

　　三、關(guān)注學習過程，培養(yǎng)學生能力

　　在整個教學過程中，鄭老師非常注重學生能力的培養(yǎng)，如單詞認讀、連讀能力（Goodafternoon的教學），語言運用能力（生生之間的趣味文具指套對話），自主學習能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并且在這個基礎(chǔ)上學習和運用語言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學方法和教學手段，引起了學生的學習興趣，能使學生積極的思考，并發(fā)表自己的意見，從而培養(yǎng)了學生多方面的學習能力。

小學英語評課稿11

親愛的讀者們：

　　非常榮幸能夠在今天和大家分享一篇優(yōu)秀的小學英語評課稿，這是一份獲得一等獎的英語評課稿，旨在為廣大教育工作者提供一個參考。英語作為一門國際語言，對學生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所以，我們需要不斷創(chuàng)新教學方法，提高教學效果，以幫助學生更好地掌握英語。

　　在這篇評課稿中，我們將重點關(guān)注小學英語教學中的關(guān)鍵問題，并提出相應的解決方案。我們將詳細討論以下幾個方面：

　　一、教學目標的設定

　　教學目標是任何一堂課的核心。在這個評課稿中，我們優(yōu)先考慮了學生的語言能力、聽說讀寫技能的培養(yǎng)，以及他們的學習興趣。我們設定了多樣化的目標，以幫助學生積極參與并充分發(fā)展英語能力。

　　針對不同層次的學生，我們制定了相應的目標。對于初級水平的學生，我們側(cè)重于培養(yǎng)他們的聽力和口語能力；對于中級水平的學生，我們注重提高他們的閱讀和寫作能力；對于高級水平的學生，我們提出了拓展口語和寫作技能的目標。

　　二、教學內(nèi)容的設計

　　在這份評課稿中，我們精心設計了小學英語的教學內(nèi)容，以確保內(nèi)容的連貫性和有效性。

　　我們以生活化、趣味化的教學方法為基礎(chǔ)，結(jié)合教材的特點和學生的實際情況，選取了一系列適合小學生的主題和話題。我們注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，通過與學生進行互動對話、情景模擬等形式，提高他們的語言交際能力。

　　此外，我們還注重培養(yǎng)學生的文化意識和學習策略。通過解讀英語國家的文化背景和習慣，讓學生更好地理解和運用英語。同時，我們也引導學生學會利用不同的學習資源，如課外閱讀、英語網(wǎng)站等，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

　　三、教學方法的創(chuàng)新

　　在這個評課稿中，我們提出了多種創(chuàng)新的教學方法，以提高學生的學習效果。

　　首先，我們引入了游戲化教學，通過游戲和競賽的形式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過游戲和競賽，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習和練習英語，提高他們的記憶力和應用能力。

　　其次，我們提倡多媒體教學。通過使用多媒體工具，如圖片、視頻和音頻，我們向?qū)W生展示了豐富多樣的語言環(huán)境和語言實踐，讓學生更好地理解和掌握英語。此外，多媒體教學也增加了學習的趣味性和刺激性，促進了學生的參與和合作。

　　還有一種創(chuàng)新的教學方法是任務型教學。通過設計具有實際意義和任務性的學習任務，如編寫郵件、制作海報等，我們培養(yǎng)學生解決問題和合作的能力，提高他們的綜合應用能力。

　　四、教學評估的方法

　　在這份評課稿中，我們提出了多種教學評估的方法，以全面了解學生的學習情況。

　　我們采用了形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。形成性評價包括課堂小測、討論和作業(yè)等，用于檢測學生學習的進展和掌握程度；終結(jié)性評價則采用考試和項目展示的'形式，用于評估學生的綜合能力和學習成果。

　　除了傳統(tǒng)的評估方法，我們也注重學生的自我評價和同伴評價。通過學生的自我反思和互相評價，他們可以更好地發(fā)現(xiàn)自身問題和改進之處，提高他們的學習動力和自主學習能力。

　　五、教學總結(jié)與展望

　　通過這份獲得一等獎的英語評課稿，我們總結(jié)了小學英語教學的關(guān)鍵問題和解決方法。我們認為，在教學目標的設定、教學內(nèi)容的設計、教學方法的創(chuàng)新和教學評估的方法上，都有了一定的突破。

　　然而，我們也意識到教育的發(fā)展和創(chuàng)新是一個持續(xù)的過程。隨著時代的發(fā)展和學生需求的變化，我們需要不斷調(diào)整和改進教學方法，以適應新的教育要求。

　　希望這份評課稿能夠為廣大教育工作者提供一些有益的啟示和參考，促進小學英語教學的創(chuàng)新和提高。

　　謝謝大家。

小學英語評課稿12

　　我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的Story time教學，這節(jié)課主要是對國慶假日旅行地點的教學。

　　聽了李老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學設計安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段,取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對李老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當之處，請多指教。

　　一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

　　李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心包容學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。

　　二、注重創(chuàng)設真實貼切的教學情境

　　在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學生面前。

　　三、注重形成色彩明朗的.視覺刺激

　　從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點單詞時 ，教師就根據(jù)不同特征，設置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。

　　四、注重培養(yǎng)英語學習的應用能力

　　教師設計了對話練習，聽力練習題等，要求學生操練所學單詞，運用所學語句.這些活動設計一方面能鞏固所學，培養(yǎng)學生應用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼。 探討之處

　　1.本課時的知識目標達成較好。通過操練，學生能夠正確聽、說、認讀這幾個單詞，但在實際教學中，老師好像單詞的練習形式過于簡單，主要采取了領(lǐng)讀,，似乎操練不夠，齊讀等,是否可豐富訓練形式,多加些小游戲？

　　2.在板書設計中過緊湊,建議:簡化課題,釋放空間,讓重點的句子更加醒目.

　　總之，李老師的這節(jié)英語課上得是成功的，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。

小學英語評課稿13

　　《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設計思路似乎也比較狹窄，也可以說是屬于"傳統(tǒng)"型的，并沒有注重學生學習能力的培養(yǎng)與提高，由此也想到，我班的學生閱讀能力較差實在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導無方"。

　　陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上，還進行了拓展閱讀。學生在學習了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上，她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩，元宵節(jié)的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過這一節(jié)課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對于其中的所蘊含的中國傳統(tǒng)文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進一步的提升。

　　這節(jié)課上，陳老師選擇了學生喜聞樂見的玩具為話題，首先從簡單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發(fā)學生的興趣，使學生在初步感知的`基礎(chǔ)上帶著強烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學生喜愛和感興趣。因此，順勢呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進，輕松掃除了閱讀時的障礙。

　　在這一課上，陳老師基本采用學生自主閱讀的方式，有的是教師提出關(guān)鍵詞，引導學生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章，有時利用關(guān)鍵問題來提綱挈領(lǐng)，抓住文章的中心意思。也有時學生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進的教學過程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學內(nèi)容，讓學生所獲也更多。

　　這一堂課是值得我去學習的，如果說還有什么建議的話，我認為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時候，還可以介紹一下西方國家的一些面具，這樣學生可能對外面的世界會了解的更多，也會與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個比較。英語學科強調(diào)學生能夠樂于了解外國文化習俗，我想如果能設置這樣一個環(huán)節(jié)，學生也一定會樂于接受的，教學效果可能也更好。

　　觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字數(shù)就達到了80左右，這是我班的學生所不及的。當然，這也不是個一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實踐，在這過程中學生也是會有發(fā)展的，閱讀能力也會有所提高。

小學英語評課稿14

　　今天市教科院到我們學校指導工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又 各有千秋。

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學生隨著 舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進 入新內(nèi)容的學習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友，邀請大家到她家 做客，進而導入房間的樣子學習房間名稱，借助形象的課件向?qū)W生展示各個房間的 樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。

　　二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點

　　兩位教師根據(jù)不同的教學目標設計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所 學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點 ，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶單詞，進入 情景進行對話練習。

　　三、結(jié)合生活實際，運用所學內(nèi)容

　　兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉 的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活 化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力 。

　　除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。

　　王老師的課

　　1、輕松自如

　　教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。

　　2、教學扎實

　　王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實有效的訓練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了 高潮，使學生學的很有勁，也很扎實。

　　3、活動設計有層次性

　　本課中在出示了動物玩具后，王老師先讓學生拿實物說，然后通過多媒體課件讓學 生猜動物，同時初步感知了單詞的 寫法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學生很快掌握了動物名稱及單 詞的認讀。拓展部分運用所學內(nèi)容自由對話，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教 師的語言輸入轉(zhuǎn)為學生的語言輸出，符合語言的'習得規(guī)律。

　　需要探討的地方：

　　1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強 。

　　1、整堂課放手給學生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性 格內(nèi)向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。

　　2、課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。 陳老師的課

　　思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式多樣化。本節(jié)課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學生的實際 生活(自己的家)激勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致用的 目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。

　　一點不成熟的看法：

　　1、 課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生�；顒幽軌虼偈箤W生獲取 知識，主動運用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，本節(jié)課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答”， 關(guān)注學生的面不夠。

　　2、 教學過程中沒有注意到細節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學生 不能很好的完成;“snack”教學時應注意讓獲得零食的學生說說該生詞，體現(xiàn)英 語學科說的特點。

　　3、 拓展部分沒有充分發(fā)揮學生的潛能，是否考慮讓學生自己設計理想中的家的 樣子，然后運用所學加以描述，這樣會更好的發(fā)揮學生的自主性。

　　總之，我們的英語教學應體現(xiàn)出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中 注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確 定教學目標時以實際運用為出發(fā)點，在學中用，用中學。

小學英語評課稿15

　　(1)從教學目標上分析

　　教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量公開課課好壞的主要尺度。所以評課時首先要分析教學目標。從教學目標制訂來看，是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；各目標的制定要以大綱為指導，體現(xiàn)階段、年級、單元教材的特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。還要看課堂上是否盡快地接觸重點、難點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

　　(2)從處理教材分析

　　評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看執(zhí)教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識傳授的準確性、科學性，更要注意分析教師對教材的處理和教學方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點、攻破了難點、抓住了關(guān)鍵、吸引了學生以及和學生是否有互動。

　�。�3）從教學程序上分析

　　教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。因此，評課其中一個重要的環(huán)節(jié)就是要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面：

　　①看教學思路設計：教學思路是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。我們評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內(nèi)容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以清新的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。

　　②看課堂結(jié)構(gòu)安排：教學思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果。可見課堂結(jié)構(gòu)設計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間設計包括：教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。

　�。�4）從教學方法和手段上分析

　　教學方法是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。它不是教師孤立的單一活動方式，包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容：

　�、倏词遣皇橇矿w裁衣，優(yōu)選活用：我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

　�、诳唇虒W方法的多樣化教學方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天用，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學常教常新，富有啟發(fā)性、藝術(shù)性。

　�、劭唇虒W方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構(gòu)建，要看教學藝術(shù)風格的形成等。

　�、芸船F(xiàn)代化教學手段的運用現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)化教育手段�？唇處熃虒W方法與手段的運用還要看教師是否適時、適當、高效地使用了多媒體電腦等現(xiàn)代化教學手段。

　�。�5）從教師教學基本功上分析

　　教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的'教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。

　�、倏凑Z言：教學也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言（盡量全英語教學），首先，要口齒清楚，抑揚頓挫，生動形象富有激情。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，富于變化。

　�、诳窗鍟�：板書這是一個不可省去的環(huán)節(jié)（現(xiàn)在好多老師一用多媒體，板書就消失得無影無蹤了）。好的板書，首先，設計科學合理，符合大綱要求；其次，重點突出、一目了然；再次，條理性強，字跡工整美觀，

　　③看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應該是大方、莊重，語調(diào)富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。

　�、芸床僮鳎嚎唇處熯\用現(xiàn)代化教學儀器的熟練程度。

　�。�6）從教學效果上分析

　　看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。巴班斯基說：“分析一節(jié)課，不但要分析教學過程和教學方法，而且還要分析教學結(jié)果�！闭n堂效果評析主要包括以下幾個方面。一是教學效率是否高，學生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學生受益面是否大，不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上是否都有進步。知識、能力、情感目標是否達成；三是時間利用率是否高效，學生學得是否輕松愉快，積極性是否高，當堂出現(xiàn)的問題是否當堂解決，學生的作業(yè)布置是否合理。

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