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跳線制作實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文
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跳線制作實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文1
很長時(shí)間以來，職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行綜合布線的課程教學(xué)時(shí)都依照了傳統(tǒng)思路。在綜合布線的學(xué)科課堂上，教師通常為學(xué)生講解最基本的綜合布線原理與要點(diǎn)，然后演示與之相應(yīng)的布線操作[1]。這樣做固然有助于提高同學(xué)們的學(xué)科考試分?jǐn)?shù)，然而卻在本質(zhì)上背離了新課改對于綜合布線學(xué)科的基本要求。與其他學(xué)科相比來看，綜合布線教學(xué)具備更強(qiáng)的實(shí)踐特征，這種現(xiàn)狀在客觀上需要運(yùn)用一體化的綜合布線教學(xué)模式。運(yùn)用綜合布線的一體化思路和模式，有利于轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段綜合布線的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，確保綜合布線基礎(chǔ)理論與操作實(shí)踐的緊密銜接。因此可以得知，綜合布線一體化的做法符合了新課改的根本要求，進(jìn)而為培育實(shí)踐型人才提供了保障。
一、一體化教學(xué)的基本特征
對于綜合布線的課堂教學(xué)來講，綜合布線一體化指的是運(yùn)用實(shí)訓(xùn)室的方式來展開綜合布線教學(xué)，確保綜合布線原理與布線操作實(shí)踐的密切結(jié)合。相比于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，綜合布線一體化更適合運(yùn)用于現(xiàn)階段的職業(yè)教學(xué)，在此基礎(chǔ)上調(diào)動同學(xué)們對于綜合布線的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，一體化教學(xué)在本質(zhì)上轉(zhuǎn)變了單調(diào)和僵化的布線教學(xué)模式，有助于培育同學(xué)們自主探究的綜合能力[2]。
綜合布線的基本原理適合運(yùn)用于各類建筑物的布線過程中。對于現(xiàn)階段的智能建筑而言，在進(jìn)行布線操作時(shí)應(yīng)當(dāng)依照現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)一規(guī)劃，確保布線操作具備靈活性與開放性特征。因此，綜合布線學(xué)科應(yīng)當(dāng)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在日常教學(xué)中教師有必要為同學(xué)們提供必備的實(shí)訓(xùn)場所，然后鼓勵同學(xué)們大膽進(jìn)行布線操作。只有在課堂中融入了實(shí)踐模塊，學(xué)生才能真正明確綜合布線的基本步驟與操作要點(diǎn)，進(jìn)而掌握綜合布線所需的實(shí)踐技能。一體化教學(xué)有助于突破僵化的課堂模式，為職業(yè)學(xué)校課堂增加了全新活力。
職業(yè)學(xué)校開設(shè)的綜合布線教學(xué)通常體現(xiàn)了較大難度，與之相應(yīng)的教學(xué)流程也較為復(fù)雜。在進(jìn)行綜合布線的具體教學(xué)時(shí)，教師先要為同學(xué)們講授綜合布線的基本思路和原理，然后運(yùn)用實(shí)踐的方式來鼓勵學(xué)員動手操作。經(jīng)過綜合布線的實(shí)踐與操作后，教師再去總結(jié)并歸納綜合布線中的難點(diǎn)和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。一體化的綜合布線教學(xué)在客觀上應(yīng)當(dāng)配備必要的場地，運(yùn)用一體化的流程來深入教學(xué)。這樣做，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)員對于綜合布線學(xué)科的印象，激發(fā)同學(xué)們的探究和實(shí)踐熱情。
二、一體化的綜合布線教學(xué)思路
一體化教學(xué)最基本的`特征就在于密切結(jié)合基本原理與實(shí)踐。在綜合布線的課堂實(shí)踐中，教師有必要為學(xué)生提供最根本的實(shí)踐目標(biāo)，在此前提下讓同學(xué)們嘗試著自主操作。通過自主摸索與大膽實(shí)踐，學(xué)生就能明確綜合布線的關(guān)鍵點(diǎn)與技術(shù)要點(diǎn)。因此從本質(zhì)上講，綜合布線一體化的做法有助于激發(fā)互動性，同時(shí)也確保了綜合布線的實(shí)效性與直觀性。具體而言，現(xiàn)階段進(jìn)行綜合布線的一體化教學(xué)應(yīng)當(dāng)依照如下思路：
1.構(gòu)建實(shí)訓(xùn)室的場地
完成綜合布線的一體化實(shí)踐，客觀上要求配備齊全的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。對于此，學(xué)校有必要為師生提供所需的實(shí)訓(xùn)場地，構(gòu)建專門性的實(shí)訓(xùn)室。在具體建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為綜合布線的實(shí)訓(xùn)課程提供配套設(shè)備，其中包括網(wǎng)線、信息模塊、水晶插頭、線槽與線管、光纖等各類設(shè)備。在綜合布線課堂上，教師還可以借助多媒體為同學(xué)們演示綜合布線的實(shí)訓(xùn)流程，運(yùn)用幻燈片等多樣的方式來演示直觀的綜合布線步驟。學(xué)校只有提供了綜合布線的實(shí)訓(xùn)場地，才能保障最基本的實(shí)訓(xùn)課程條件。
2.選擇靈活的多樣教學(xué)模式
綜合布線課程本身就具備靈活性，對此應(yīng)當(dāng)依照因地制宜的基本思路來選擇教學(xué)模式。從現(xiàn)狀來看，綜合布線的實(shí)訓(xùn)課堂通�？梢赃x擇場景教學(xué)、情境教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)的幾類模式，運(yùn)用靈活的手段來創(chuàng)造形象生動的教學(xué)流程。例如：教師在指引同學(xué)們敷設(shè)網(wǎng)線或者安裝管槽時(shí)，可以運(yùn)用場景教學(xué)的方式來提升教學(xué)質(zhì)量，這樣做也簡化了原本繁瑣的布線操作流程。
3.生密切溝通
綜合布線一體化在具體落實(shí)過程中，不能缺少師生的密切溝通。教師在設(shè)計(jì)最基本的教學(xué)目標(biāo)后，就要劃分班級內(nèi)部的學(xué)習(xí)組，確保各組學(xué)生都可以密切配合，共同完成綜合布線目標(biāo)。在此過程中，師生也有必要做好實(shí)時(shí)性的溝通。例如：教師在講解光纖熔接的具體操作時(shí)，可以讓各個(gè)學(xué)習(xí)組的同學(xué)們分工進(jìn)行光纖熔接的演示與操作。在條件允許時(shí)，教師還可以運(yùn)用軟件來演示仿真的操作流程。
總結(jié)
對于現(xiàn)階段的綜合布線教學(xué)，有必要運(yùn)用一體化教學(xué)的思路加以改進(jìn)。這是因?yàn)�，綜合布線本身包括了較復(fù)雜的流程和步驟，如果能運(yùn)用綜合布線的一體化教學(xué)那么將會增加課堂樂趣，同時(shí)也創(chuàng)造了愉悅輕松的課堂氛圍。由此可見，一體化的綜合布線教學(xué)有利于確保課堂實(shí)效性的全面提高，同時(shí)也突顯了一體化人才培育的優(yōu)勢。截至目前，綜合布線教學(xué)運(yùn)用的一體化教學(xué)模式并沒有實(shí)現(xiàn)完善，仍有待加以改進(jìn)。在未來的實(shí)踐中，師生還需要摸索經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上服務(wù)于綜合布線一體化的整體教學(xué)質(zhì)量提高。
參考文獻(xiàn)
[1]曹正明，馬粉蘭. 基于項(xiàng)目的《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程理實(shí)一體化教學(xué)思考[J].電腦知識與技術(shù)，20xx(18)：4477-4478.
[2]孫家瑞，宿宏毅. 網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)與施工“教學(xué)做”一體化課程建設(shè)的實(shí)踐與思考[J]. 計(jì)算機(jī)教育，20xx(20)：100-102.
跳線制作實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文2
一、綜合布線人才的市場背景和需求
網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的市場需求主要涉及布線材料、設(shè)備、工程、監(jiān)理和驗(yàn)收、管理和維護(hù)等多個(gè)方面。目前，各行各業(yè)普遍應(yīng)用了綜合信息系統(tǒng)，如交通、小區(qū)物業(yè)、商場、銀行等部門的監(jiān)控系統(tǒng)、社區(qū)樓宇安防系統(tǒng)、智能小區(qū)信息化網(wǎng)絡(luò)等�？梢哉f，21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)綜合布線的時(shí)代，市場急需大批網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)人員，也需要大批生產(chǎn)制造技術(shù)工人，更需要大批工程技術(shù)人員進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和維護(hù)。
二、綜合布線課程的教學(xué)現(xiàn)狀
網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程，因其比較偏重動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，比較符合職校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以在職校開設(shè)較多。其任務(wù)主要是通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟知國標(biāo)、歐標(biāo)、美標(biāo)和國家規(guī)范，了解一般樓宇綜合布線的常用材料和品牌，形成對綜合布線工程的設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收和檢測等專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德。但縱觀該課程教學(xué)目前的狀況：教師的教學(xué)方式與實(shí)際工程項(xiàng)目脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)器材存在不足，教學(xué)實(shí)施困難;學(xué)生覺得上課枯燥無味，提不起興趣;用人單位覺得學(xué)生技能薄弱，不符合實(shí)際工程項(xiàng)目的要求，學(xué)生也不了解當(dāng)前工程中的實(shí)際操作方法。
三、教學(xué)改革的措施
1.提高學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力
使職校學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力，是職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)與方向。網(wǎng)絡(luò)綜合布線是一門偏重實(shí)訓(xùn)的課程，教師不應(yīng)該把它上成一門理論課。教師和學(xué)校應(yīng)該注重綜合布線實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，通過高仿真的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生有機(jī)會親自動手調(diào)試，以直觀地、全方位地了解綜合布線的七大系統(tǒng)。通過在標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將布線工具、傳輸介質(zhì)和連接器件的認(rèn)知，雙絞線跳線的制作，110型和快接式通信配線架端接，PVC管槽安置，信息面板端接安置，機(jī)柜安置，光纖熔接和FLUCK測線儀的使用等教學(xué)重點(diǎn)一一鋪開，讓學(xué)生掌握真實(shí)現(xiàn)場施工的動手能力。由于學(xué)生今后的工作需要以項(xiàng)目組的形式開展，因此要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。在教師的引導(dǎo)下，要求組內(nèi)各成員彼此信任、共同進(jìn)退。一旦出現(xiàn)問題，大家能及時(shí)討論應(yīng)對方案，合理安排組員之間的配合，并及時(shí)開展集體總結(jié)，對過程進(jìn)行反思。
2.教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐
通過與相關(guān)企業(yè)的交流，筆者了解到：企業(yè)對職校學(xué)生實(shí)際操作技能水平的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們對學(xué)生單純理解綜合布線的設(shè)計(jì)理念嫻熟程度的要求。因此，在平時(shí)的授課中，除了必備的理論基礎(chǔ)外，其他理論知識點(diǎn)可以在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中逐步展開。當(dāng)然，這也對教師的授課能力提出了更高層次的要求。據(jù)此，我們可以對課程的教學(xué)方式做下方向的調(diào)整。
首先，要開展項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)。以具體的項(xiàng)目為學(xué)習(xí)目標(biāo)，將要講授的知識放在項(xiàng)目模塊中，學(xué)生經(jīng)過對所提出要完成的任務(wù)進(jìn)行研究、討論，明確其中有關(guān)的`知識點(diǎn)，最后通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識體系的建立。
項(xiàng)目教學(xué)可以由這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：
(1)創(chuàng)設(shè)情境。使學(xué)習(xí)能在與現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。
(2)確定問題。在上述情境下，選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。即：老師進(jìn)行一定的知識講解，并給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生去完成。
(3)自主學(xué)習(xí)。不是由教師直接告訴學(xué)生如何解決所面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，并特別注意發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(4)協(xié)作學(xué)習(xí)。通過討論、交流，實(shí)現(xiàn)不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對問題的理解。
(5)效果評價(jià)。教師需要對整個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，驗(yàn)收評價(jià)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，對共性問題進(jìn)行總結(jié)歸納，展示和點(diǎn)評優(yōu)秀作品。
其次，要善于利用實(shí)物教學(xué)。為了讓學(xué)生能更好地認(rèn)知綜合布線系統(tǒng)的部件，在課堂上經(jīng)過實(shí)物展現(xiàn)和讓學(xué)生動手的方式來加深對知識點(diǎn)的理解和掌握，然后教師在學(xué)生實(shí)踐后進(jìn)行作品點(diǎn)評。經(jīng)過這種學(xué)生參與、老師和學(xué)生交互的方式可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也可以很好地掌握學(xué)生理解的誤區(qū)，及早發(fā)現(xiàn)難題。
最后，還要嘗試進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。為了讓學(xué)生能更好地掌握綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，理解綜合布線各模塊的含義，了解綜合布線線纜的路由情況，在講授綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)時(shí)，組織學(xué)生到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。學(xué)生能近距離接觸綜合布線的各個(gè)子系統(tǒng)，了解各子系統(tǒng)的實(shí)施情況，還能聆聽網(wǎng)絡(luò)中心工作人員的現(xiàn)場講解，讓學(xué)生將基本理論知識和現(xiàn)場工程實(shí)際情況結(jié)合起來學(xué)習(xí)，融會貫通。
3.教師自身不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高專業(yè)技能
專業(yè)教師要利用寒暑假積極地走出校門，直接參與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程項(xiàng)目，不斷提高工程技術(shù)能力和教學(xué)水平，從而更好地建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。
4.加強(qiáng)校企合作，完善實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)
由于網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)備和技術(shù)發(fā)展日新月異，學(xué)校很難始終擁有緊貼市場前沿技術(shù)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，重復(fù)建設(shè)勢必造成不必要的浪費(fèi)。在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)校企合作，努力拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，把企業(yè)引進(jìn)校園、讓項(xiàng)目走進(jìn)課堂，提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，減少教學(xué)和企業(yè)經(jīng)營的成本，實(shí)現(xiàn)校企共贏。
5.將職業(yè)資格證書培訓(xùn)介紹給學(xué)生
職業(yè)資格證書不僅成為學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)技能的認(rèn)定標(biāo)志，也成為學(xué)生走進(jìn)職場的敲門磚。學(xué)校應(yīng)該吸納企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn)，將安恒布線系統(tǒng)測試工程師(CCTT)、安恒光纖布線系統(tǒng)測試工程師(CFTT)、福祿克網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工程師(CNMT)證書等職業(yè)資格證書培訓(xùn)介紹給學(xué)生，以開拓他們的視野。
誠然，學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會的實(shí)際要求，總是不可避免地存在一定的差距。學(xué)校教育也無法代替學(xué)生在實(shí)踐工作中所積累的經(jīng)驗(yàn)。但是，我們可以直面問題，通過教學(xué)改革、實(shí)際項(xiàng)目模擬等嘗試，最終把學(xué)生鍛煉成具有專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線技能，能獨(dú)立進(jìn)行綜合布線工程設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試的全面技術(shù)型人才，大大提高學(xué)生的綜合實(shí)力，更好地實(shí)現(xiàn)“零”距離辦學(xué)思想和“零”距離就業(yè)的辦學(xué)宗旨。
跳線制作實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文3
電機(jī)與電氣控制實(shí)訓(xùn)是高職電氣類專業(yè)的一門必修課，前導(dǎo)有電機(jī)與電氣控制為實(shí)訓(xùn)打下理論基礎(chǔ)，后續(xù)有PLC應(yīng)用技術(shù)用梯形圖編程完成電氣原理圖的機(jī)電一體化控制，最后還有維修電工職業(yè)技能鑒定進(jìn)行最終的綜合檢驗(yàn)，電機(jī)與電氣控制實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)效果將直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的掌握。為了適應(yīng)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，培養(yǎng)具有綜合工程素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，結(jié)合機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)與電氣自動化技術(shù)專業(yè)的電機(jī)與電氣控制實(shí)訓(xùn)教學(xué)，設(shè)計(jì)了具有設(shè)計(jì)性與實(shí)用性的基于工作過程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案。力爭在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，強(qiáng)化設(shè)計(jì)與創(chuàng)新環(huán)節(jié)以及工程項(xiàng)目管理、并且兼顧工程實(shí)際與生產(chǎn)成本控制等方面的要求，著力于培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。
1、高職航空電氣類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程存在的問題
進(jìn)入21世紀(jì)，中國高等職業(yè)教育是高等教育的“一個(gè)類型”的理念和定位越來越明確�！耙苑⻊�(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才”，這是我國高等職業(yè)教育區(qū)別于高等普通教育的類型特征。在“具備必要的理論知識”情況下，以實(shí)訓(xùn)性課程為主要載體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，對航空電氣類專業(yè)更是如此。實(shí)訓(xùn)課程對學(xué)生技能培訓(xùn)的重要性已經(jīng)不言而喻，現(xiàn)在全國各大高校也陸續(xù)的加大了實(shí)訓(xùn)性課程的開設(shè)比例，盡管如此，仍然存在各種問題。
1.1大多屬于驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)操作，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力
目前，高校開設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目大多屬于配合理論課的教學(xué)所進(jìn)行的基礎(chǔ)理論的驗(yàn)證，也就是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以航空學(xué)院電氣類的專業(yè)在電機(jī)與電氣實(shí)訓(xùn)過程為例，在接觸器控制的正反轉(zhuǎn)控制線路這個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，在實(shí)訓(xùn)的過程中首先給出正反轉(zhuǎn)的線路原理圖，然后對照原理圖講解工作原理，學(xué)生再按照工藝要求去完成整個(gè)線路的接線，最后通電驗(yàn)證，證明線路接線正確，可以完成正轉(zhuǎn)-停止-反轉(zhuǎn)的工作過程，在整個(gè)的實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生是被動的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，除了接線工藝的提升以及對原理有了理論到空間的提升，有了更深的認(rèn)知之外，剩下的就是一個(gè)從認(rèn)識到實(shí)踐的過程，高職專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，動手能力比較強(qiáng)，但是枯燥的工藝接線過程讓學(xué)生普遍存在在較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，在驗(yàn)證性的實(shí)訓(xùn)操作過程中并不能完全達(dá)到學(xué)生運(yùn)用知識來發(fā)揮創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)。
1.2實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相對獨(dú)立與后續(xù)課程沒有相應(yīng)的銜接，并不能完美實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化
吉林化工學(xué)院電氣類專業(yè)現(xiàn)有的電機(jī)與電氣控制實(shí)訓(xùn)，就只是單純的安裝、驗(yàn)證簡單的電氣控制線路，這就導(dǎo)致在后續(xù)的PLC一體化技術(shù)這門理論課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的設(shè)計(jì)程序跟真正的機(jī)械接線做不到真正意義上的結(jié)合，無法在學(xué)校內(nèi)實(shí)現(xiàn)真實(shí)工作場景的模擬。按照技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，來進(jìn)行新型的基于工作過程的電機(jī)與電氣控制訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能在工程實(shí)踐中充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用于項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，在項(xiàng)目實(shí)施過程中理解并掌握工程項(xiàng)目的成本、效益觀念。
2、高職航空電氣類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程問題的對策
為了改變現(xiàn)狀，積極通過與企業(yè)積極溝通調(diào)研，從崗位需求出發(fā)確立電機(jī)與電氣控制實(shí)訓(xùn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，研究教學(xué)中存在的問題，探索解決途徑最終確定了基于工作過程的電機(jī)與電氣實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方案。
2.1學(xué)習(xí)職業(yè)教育相關(guān)文獻(xiàn)，從崗位需求出發(fā)研究課程教學(xué)目標(biāo)
與企業(yè)建立多方聯(lián)系，從崗位需求出發(fā)確立電機(jī)與電氣控制實(shí)訓(xùn)這門課程的培養(yǎng)目標(biāo)，研究本課程現(xiàn)有的教學(xué)模式在電氣類專業(yè)職業(yè)教育體系和培養(yǎng)目標(biāo)中存在的問題，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育模式和教育理念，為該課程的教學(xué)改革提供理論依據(jù)和思路方法。
2.2編制項(xiàng)目任務(wù)，逼真模擬真實(shí)工作過程
高職要培養(yǎng)適合社會需求、崗位需求的人才，實(shí)訓(xùn)課程就應(yīng)該“以應(yīng)用為主旨和特征”來構(gòu)建課程內(nèi)容，強(qiáng)化與職業(yè)崗位群有關(guān)的專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)。編制的每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)都應(yīng)該是一個(gè)完整的工作過程。在實(shí)訓(xùn)的過程中，借鑒企業(yè)對員工的要求進(jìn)行管理，包括考勤制度、獎勵制度，讓學(xué)生提前進(jìn)入工作角色，這樣不但有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，而且有助于提高學(xué)生對日后工作環(huán)境的適應(yīng)性，對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性有很大的幫助。
2.3建立新的考核評價(jià)方式：項(xiàng)目完成度+學(xué)生的設(shè)計(jì)理念闡述
改革之后的電機(jī)與電氣控制實(shí)訓(xùn)課程的成績評價(jià)由兩部分組成：項(xiàng)目完成度評價(jià)與學(xué)生的設(shè)計(jì)理念闡述。首先，教師按照企業(yè)的操作規(guī)程、合格標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)的學(xué)生每個(gè)項(xiàng)目的完成度來做客觀評價(jià)，做到一項(xiàng)目一評價(jià)一記錄，考核結(jié)果及時(shí)記錄,反饋學(xué)生存在的問題，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全程考核與督促。學(xué)生對每個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)理念的闡述環(huán)節(jié)其實(shí)就是對自我工作方法及工作能力以及設(shè)計(jì)思路的一個(gè)反思過程，通過反思從而不斷改進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性和與主動性。
2.4模擬競標(biāo)會，競標(biāo)文件
首先根據(jù)競標(biāo)文件的要求來設(shè)計(jì)控制電路原理圖。比如說，要求這個(gè)大型機(jī)床要有兩臺電動機(jī)，一臺是能實(shí)現(xiàn)正反轉(zhuǎn)的主軸電動機(jī)，另一臺是實(shí)現(xiàn)長動控制冷卻泵電動機(jī)，并且為了操作方便可以實(shí)現(xiàn)異地啟停控制。具體的控制要求如下：冷卻泵電動機(jī)M1先起動，方可起動主軸電動機(jī)M2.停車時(shí)，要求主軸電動機(jī)M2先停止，冷卻液泵電動機(jī)M1才可以停止，試設(shè)計(jì)主電路與控制電路，并且應(yīng)該具有必要的'保護(hù)環(huán)節(jié)。要求使用最少的電器元件來實(shí)現(xiàn)控制，不采用時(shí)間繼電器。在設(shè)計(jì)原理圖的過程中要綜合考慮成本、效益等因素[1]。根據(jù)原理圖，在實(shí)訓(xùn)臺萬能網(wǎng)孔板上按照工程布線原則完成控制電路的布局設(shè)計(jì)與安裝。在安裝過程中要符合以下要求：1)元件的布置要合理，安裝要準(zhǔn)確、緊固，不能損壞元件。2)每個(gè)接線端子不能超過兩根線，布線要求橫平豎直，接線緊固美觀。3)電源和電動機(jī)配線、按鈕接線要接到端子排上，并且標(biāo)注引出端子標(biāo)號。4)接線時(shí)盡量采用等電位點(diǎn)連接，以節(jié)約導(dǎo)線的使用。按照以上設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出符合要求的電氣控制原理圖。5)經(jīng)過教師引導(dǎo)和反復(fù)修改設(shè)計(jì)思路，再綜合考慮工程實(shí)際應(yīng)用中的成本核算，最終設(shè)計(jì)出符合工程實(shí)際應(yīng)用的控制電路[2-4]。
2.5根據(jù)設(shè)計(jì)的電氣控制原理圖，采用可編程序控制器完成
控制系統(tǒng)的編程、硬件接線、在線調(diào)試與運(yùn)行監(jiān)控學(xué)生將自行設(shè)計(jì)的電路圖轉(zhuǎn)換為PLC梯形圖，強(qiáng)化了學(xué)生采用PLC完成控制系統(tǒng)的軟、硬件設(shè)計(jì)、調(diào)試等過程。在這一過程中，要提醒學(xué)生合理選擇PLC的型號，依據(jù)控制規(guī)模做到經(jīng)濟(jì)合理，兼顧效率。
2.6比較接觸器和PLC兩種控制方式的差別，總結(jié)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)
通過兩種控制方案的分別實(shí)施，學(xué)生不僅可以掌握工程上電氣控制電路設(shè)計(jì)的方法和原則，而且經(jīng)過工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的硬件接線和PLC軟件編程，最終總結(jié)出工程中常用的電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法。
3、結(jié)束語
經(jīng)過改革以后，以工作過程為導(dǎo)向，采用工作情境教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)并實(shí)施方案，最終完成訓(xùn)練任務(wù)，教師按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)作出評價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)校就對自己的工作崗位有個(gè)基本的了解。在整個(gè)實(shí)施過程中，主要是以學(xué)生為中心，教師的任務(wù)是組織整個(gè)過程。經(jīng)過這樣的改革，從效果上看，大幅度提高了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性，改善了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果是非常明顯的，更重要的是經(jīng)過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不但能更加深刻地掌握實(shí)訓(xùn)技能，而且提前熟悉了以后的工作流程，效果非常好。
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