學(xué)歷

大學(xué)

職稱

小高

教齡

*

職務(wù)

學(xué)科組長(zhǎng)

所任學(xué)科

語文

個(gè)人本項(xiàng)目研修計(jì)劃

個(gè)人專業(yè)

發(fā)展基礎(chǔ)

1、自身文化底蘊(yùn)不深，理論水平不高，有上好課的意識(shí)，但沒有相應(yīng)的理論支撐，所以不斷徘徊，不斷迷茫，不斷摸索，仍感到不滿意。

2、不知道如何去讀書，具體讀哪些書，才能提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。所以，博覽群書，學(xué)雜家之長(zhǎng)，形成自己有點(diǎn)風(fēng)格的文化和教學(xué)魅力。

3、熱愛工作，關(guān)心學(xué)生，善于用人文的東西影響學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。

4、善鉆研，會(huì)統(tǒng)籌，能積極主動(dòng)的處理工作中遇到的各種問題，把工作當(dāng)成樂差事，肥差事，盡力的干，盡情地干，從中體會(huì)努力的快樂。

5、當(dāng)學(xué)科組長(zhǎng)，能積極主動(dòng)的承擔(dān)教研活動(dòng)，組織本組的教師一起學(xué)習(xí)，一起研討，共同進(jìn)步。

個(gè)人專業(yè)

發(fā)展目標(biāo)

近期目標(biāo)：

1、積極參與“國(guó)培計(jì)劃示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修”的學(xué)習(xí)與研修，學(xué)會(huì)正確合理使用信息技術(shù)，掌握微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

2、積極參與參加“國(guó)培計(jì)劃(2014)骨干教師高端研修項(xiàng)目小學(xué)語文學(xué)科教師工作坊”的學(xué)習(xí)與研修，爭(zhēng)取掌握小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的確定與教學(xué)環(huán)節(jié)的組織。

年度目標(biāo)：

1、搜集王榮生、吳中豪、李海林等專家的經(jīng)典文稿進(jìn)行研讀，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的理論水平。借閱古典文學(xué)著作和經(jīng)典散文著作，提高自己的文化素養(yǎng)。

2、在教學(xué)中，努力提高自己解讀教材的能力，提高自己課堂教學(xué)的能力。

實(shí)踐用語文的方法解決語文的課堂，讓學(xué)生愛語言文字，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、可以撰寫一些階段性的總結(jié)和論文。

具體措施

1、閱讀《做創(chuàng)造的教師：小學(xué)語文課堂教學(xué)的55個(gè)經(jīng)典案例》、《 玫瑰與教育》、《走進(jìn)快樂語文課堂 》、《 有效教學(xué)方法》、《 小學(xué)語文模塊備課》、《寫給語文老師的書-如何教出精彩的語文 》等書籍，做筆記，掌握上課的理論與技巧。

2、利用“國(guó)培計(jì)劃(2014)骨干教師高端研修項(xiàng)目小學(xué)語文學(xué)科教師工作坊”的學(xué)習(xí)與研修，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向?qū)�師�?qǐng)教，與同仁交流，把自己在教學(xué)中存在的困惑、問題、迷茫進(jìn)行解決。

3、在本校教研活動(dòng)中，針對(duì)“用語文的方法解決語文的課堂”和同事進(jìn)行交流和研討，并通過各種課型來實(shí)踐，尤其是閱讀教學(xué)內(nèi)容的確定與教學(xué)環(huán)節(jié)的組織，要緊扣文體特點(diǎn)來探討和研究。

4、在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總結(jié)，讓理論和實(shí)踐碰撞，形成自身的經(jīng)驗(yàn)與素養(yǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

所需要的

支持

本校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中專家、導(dǎo)師、同仁的引導(dǎo)與支持。

家人的理解與支持。

　　同組評(píng)議(此項(xiàng)可略)：

　　評(píng)議人：