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隨著我們生物的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，生物的知識(shí)點(diǎn)比較多，比較難記，要想更好地學(xué)習(xí)生物，我們需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。掌握好的學(xué)習(xí)方法有助于我們?cè)谏飳W(xué)習(xí)上更加的高效。下面為的家介紹一些好的生物知識(shí)記憶法，希望對(duì)于大家的學(xué)習(xí)有所幫助。
一、五官并用記憶法
心理學(xué)認(rèn)為，記憶實(shí)質(zhì)上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡，所以靠多種感官感知?jiǎng)t比單靠某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在日常的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)同學(xué)只知道用單一感官感知，要么只用眼看，要么只讀，要么只是手寫，而很少多種官并用，故記憶的效果就差。為此，我們要求學(xué)生在記憶過程中，盡可能調(diào)動(dòng)多種感官，協(xié)調(diào)記憶，做到眼看、耳聽、口讀、手寫、腦記，其中最重要的是腦記，切莫心不在焉。
二、化整為零記憶法
化整為零記憶法的根據(jù)就是整體由相互聯(lián)系，不可分割的要素、環(huán)節(jié)構(gòu)成的。一本書、一課、一節(jié)都可看作是一個(gè)整體，都是由若干個(gè)不可分割的部分構(gòu)成的，要把握所要掌握的知識(shí)，就需要化整為零，循序漸進(jìn)地記憶�；麨榱阌洃浄ㄊ箯�(fù)雜、繁鎖的問題簡(jiǎn)單化，強(qiáng)化了記憶的效果。
三、分層記憶法
許多生物知識(shí)是層層深入的，這就要求學(xué)生在記憶的過程中采用分層記憶法，就能深刻理解、把握知識(shí)。
四、比較記憶法
就是對(duì)所記憶的知識(shí)進(jìn)行比較，找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)、區(qū)別與聯(lián)系的過程。
五、結(jié)構(gòu)體系記憶法
此種記憶方法多用于復(fù)習(xí)。學(xué)完一節(jié)、一課、一本書總要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這就需要學(xué)生必須了解所復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。首先找出貫穿于知識(shí)的主干部分，再根據(jù)知識(shí)間內(nèi)在的邏輯關(guān)系把分支內(nèi)容串聯(lián)在主干之上，抓住主干順序記憶分支內(nèi)容，再把每一分支中更細(xì)小的內(nèi)容填充進(jìn)去，個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)猶如“冰糖葫蘆竹簽串”，可以有效地避免遺漏或張冠李戴的毛病。
在生物的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于書上的知識(shí)點(diǎn)我們都很有必要去記憶，因?yàn)檫@些都是我們生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。希望以上所介紹的生物知識(shí)記憶法能夠?yàn)榇蠹以诒痴b知識(shí)點(diǎn)的過程中帶來(lái)一些幫助。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常性的運(yùn)用這些方法，學(xué)好生物。
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