蟬教案

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1、 反復(fù)朗讀課文，體會散文溫婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。

2、 了解本文的寫作手法。

3、 體會生命的意義，無論生命多么短暫，我們也要尊重和愛惜生命。

二、 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握文章的寫作手法。

難點(diǎn)：體會文章蘊(yùn)含的哲理。

三、 教學(xué)方法：

朗讀法、點(diǎn)撥法、找關(guān)鍵詞法、合作探究法等。

四、 教學(xué)手段：學(xué)生充分預(yù)習(xí)，教師PPT課件展示。

五、 教學(xué)課時：1課時

六、 教學(xué)流程：

(一) 導(dǎo)入：

l 導(dǎo)入語：(人最寶貴的東西是生命。生命對每個人來說只有一次。因此，一個人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧;這樣，在他臨死的時候，他能夠說：‘我把整個生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”)

親愛的同學(xué)們，生命對于蕓蕓眾生來說都只有一次，雖然我們沒有辦法增加生命的長度，但是我們可以增加生命的寬度。我們可以讓我們短暫的生命，開出絢麗的花朵，結(jié)出累累的碩果 ，讓生命變得有意義。 同學(xué)們，生命的意義究竟是什么呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)小思的《蟬》，他會告訴你生命的意義是什么。

在我們學(xué)習(xí)課文之前，我們首先來猜一個謎語�！耙欢亲記]學(xué)問，開口閉口知道， 瞧瞧這小家伙，實(shí)在真是驕傲。有翅沒有毛，飛得沒多高;一到大熱天，多在樹上叫�！闭f出你猜的依據(jù)。(蟬)

我們接著再來看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有三點(diǎn)。

(二) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 反復(fù)朗讀課文，體會散文溫婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。

2、 了解本文的寫作手法。(重點(diǎn))

3、 體會蟬生命意義。

請同學(xué)們帶著我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)齊讀課文，用筆勾畫出文中的生字詞。

(三) 初讀課文，整體把握文章的思路。

1、 朗讀課文，注意文中的字音、字形。(零落、收斂、顫動、聒聒、寬恕、知知不休)(學(xué)生讀完課文，教師展示PPT課件，讓學(xué)生齊讀。)

2、 聽讀課文。(在注意字音字形的基礎(chǔ)上。)

(文章中的蟬的形象是什么樣的?請你用一個詞語來形容一下?可以從文章中找，也可以自己提煉總結(jié)。)——( )的蟬

(學(xué)生獨(dú)立思考，抽學(xué)生回答。4-5人)

預(yù)設(shè)答案： (煩人、知知不休、小小、叫聲響亮、聒噪、生命力頑強(qiáng)、執(zhí)著)的蟬

(四) 再讀課文，深入探究。(采用抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的方法理解課文。)

1、 抓關(guān)鍵句：“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒!”

(1)“寬恕”一詞是什么意思?——寬容饒恕。作者寬恕了誰?——蟬。作者對蟬一直都是以寬恕的態(tài)度來對待的嗎?不是，那么，作者之前對蟬的態(tài)度是怎樣的?

(請同學(xué)們先閱讀第一自然段，找出能夠體現(xiàn)作者對蟬的態(tài)度的詞。用筆勾畫出來——和同學(xué)討論一下作者為何對蟬是這樣一種態(tài)度。)

預(yù)設(shè)答案：煩字體現(xiàn)了作者對蟬的態(tài)度。原因：因?yàn)橄s——知知不休，它的聲音聽了讓人覺得煩。知知不休：形容蟬的鳴叫聲無休無止，很是惱人。

2、作者在第二自然段寫到了一只病蟬，這只病蟬是什么樣的?作者為何要寫病蟬?作者對病蟬的態(tài)度是怎樣的?

病蟬：翅收斂了;微微顫動;沒有聲響;那么小

原因：寫病蟬的微小、病弱，是為了刻意表現(xiàn)蟬的微不足道。

輕視、厭煩

3、作者那么討厭、那么輕視蟬，是什么促使作者改變了對蟬的態(tài)度呢?

朋友的話

文中的哪些話體現(xiàn)出作者對蟬有了新的認(rèn)識?請同學(xué)們勾畫出來，分享一下。

“它等了十七年，才等到一個夏天�！�

十七年說明了什么?等待的時間長。十七年就為等一個夏天說明了蟬的什么精神。頑強(qiáng)和執(zhí)著的精神。而“等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了�！斌w現(xiàn)出作者對蟬的什么情感?憐愛和崇敬。

4、聽了朋友的話，作者引發(fā)了對生命的思考，最終他明白了，蟬等待十七年只為一個夏天是因?yàn)椤澳蔷褪窍s的生命意義�！蓖瑢W(xué)們，蟬的生命意義是什么?

“那”指示代詞(遠(yuǎn)指)“它為了生命的延續(xù)，必須好好活著。哪管是九十年，九十天，都不過要好好地活著�！�

不管生命多么短暫，都應(yīng)該積極面對，珍惜生命，熱愛生命，好好地生活。

5、文章僅僅是在寫蟬嗎?蟬即使生命如此短暫，他都能好好的活，這給了我們什么啟示呢?(作者是通過寫蟬對生命的執(zhí)著來寫人。揭示主題：告訴我們，不管生命是短暫還是長久，都要積極地面對，熱情地投入，以樂觀的態(tài)度面對生活，努力讓自己的人生更有意義，更加精彩。)

(五) 寫作手法——欲揚(yáng)先抑

作者之前對蟬的態(tài)度是煩，后來是寬恕了蟬。從作者態(tài)度的轉(zhuǎn)變，我們可以看出文章在寫作上的特點(diǎn)，他是采用了什么方法來寫蟬的?

先揚(yáng)后抑(欲揚(yáng)先抑)的表現(xiàn)手法。

是指作者想褒揚(yáng)某個人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是先按下，從相反的貶義處落筆。

這種手法的好處是，能夠很好的表達(dá)出作者充沛的感情，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

(六) 小結(jié)

本文采用了欲揚(yáng)先抑的手法，作者從夏天聒噪的蟬這樣細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在?生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義?通過學(xué)習(xí)這篇短文，我們懂得了：

不管生命如何短暫，都應(yīng)積極面對，全情投入，好好活。

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