國培研修日志生物

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范文一：國培研修日志生物

今天，我們依然是晚上十點結(jié)束課程，感覺依然很累。上午進(jìn)行的是探究式教學(xué)的問題探討，下午是省教研室的李超英給我們進(jìn)行的專業(yè)講座《基于標(biāo)準(zhǔn)，更加專業(yè)》，晚上是河師大教育學(xué)院的李德俊教授為我們做的《教師的心理健康及其自我維護(hù)》。

對于探究式學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，對于新的學(xué)習(xí)方法我有新的感受，作為教師在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生探究，我有了新的思考:面向21世紀(jì)，中學(xué)生物要走向素質(zhì)教育，這已經(jīng)成為生物教育工作者的共識。作為生物教師，應(yīng)當(dāng)努力實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，更應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。縱觀世界教育幾千年的發(fā)展，已經(jīng)經(jīng)歷了知識型教育階段、智能型教育階段，新課程改革正向創(chuàng)造型教育階段努力發(fā)展。探究式教學(xué)是一種比較好的教學(xué)方法。感受最深的是創(chuàng)設(shè)情景，提出問題和引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題。愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題重要得多�！焙Ｉ�堡也說過:“提出正確的問題等于解決了問題的大半”。學(xué)生提出問題的能力應(yīng)該是逐步發(fā)展的，教師可充分發(fā)揮信息技術(shù)和生物學(xué)科的整合作用，展現(xiàn)給學(xué)生一個有趣的故事，讓學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題并把自己的發(fā)現(xiàn)用問題的方式表述出來。

二、引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)�？茖W(xué)探究不是盲人摸象，為了使探究工作具有一定的目的性和指向性，我們往往在探究之前對研究的問題進(jìn)行初步的猜想和假設(shè)。猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要作用就在于它是科學(xué)結(jié)論的先導(dǎo)，為收集信息、分析和解釋信息提供了一個大致的框架，對解決問題的方案作了一定的預(yù)見性思考，為制定探究計劃、設(shè)計實驗方案奠定了必要的基礎(chǔ)。因而猜想與假設(shè)無論是被證實還是被證實，都具有推動認(rèn)識發(fā)展的作用。盡管所提出的猜想不一定是最科學(xué)的結(jié)論，但對問題成因的猜想仍需要有一定的依據(jù)，這依據(jù)就是科學(xué)事實或者已有的經(jīng)驗和知識，因此為了防止學(xué)生猜想的隨意性，鍛煉學(xué)生分析問題的能力，教師要讓學(xué)生說出猜想的理由，并用口頭或書面語言表達(dá)出來。

總之，探究式教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)過程中還要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和個體差異，要充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。這就要求我們教師必需首先要更新觀念、開拓進(jìn)取、與時俱進(jìn)，做好學(xué)生成長過程中的良師益友，努力促進(jìn)新課程改革，把學(xué)生培養(yǎng)成新世紀(jì)的高素質(zhì)人才。

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范文二：國培研修日志生物

今天又是一天的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，很抽象。但對于基因工程還比較感興趣，了解了基因工程的應(yīng)用。二十一世紀(jì)是生物的世紀(jì)，主要是基因工程還有很大得得發(fā)展空間。

運用基因工程技術(shù)，不但可以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、抗性好的農(nóng)作物及畜、禽新品種，還可以培養(yǎng)出具有特殊用途的動、植物。

1.轉(zhuǎn)基因魚 :生長快、耐不良環(huán)境、肉質(zhì)好的轉(zhuǎn)基因魚(中國)。 2.轉(zhuǎn)基因牛 :乳汁中含有人生長激素的轉(zhuǎn)基因牛(阿根廷)。 3.轉(zhuǎn)黃瓜抗青枯病基因的甜椒

4.轉(zhuǎn)魚抗寒基因的番茄

5.轉(zhuǎn)黃瓜抗青枯病基因的馬鈴薯

6.不會引起過敏的轉(zhuǎn)基因大豆

7.超級動物 :導(dǎo)入貯藏蛋白基因的超級羊和超級小鼠

8.特殊動物 :導(dǎo)入人基因具特殊用途的豬和小鼠

9.抗蟲棉 :蘇云金芽胞桿菌可合成毒蛋白殺死棉鈴蟲，把這部分基因?qū)�入棉花的離體細(xì)胞中，再組織培養(yǎng)就可獲得抗蟲棉。

環(huán)境保護(hù)和基因工程:

基因工程做成的DNA探針能夠十分靈敏地檢測環(huán)境中的病毒、細(xì)菌等污染。利用基因工程培育的指示生物能十分靈敏地反映環(huán)境污染的情況，卻不易因環(huán)境污染而大量死亡，甚至還可以吸收和轉(zhuǎn)化污染物。

基因工程與環(huán)境污染治理 :基因工程做成的“超級細(xì)菌”能吞食和分解多種污染環(huán)境的物質(zhì)。(通常一種細(xì)菌只能分解石油中的一種烴類，用基因工程培育成功的“超級細(xì)菌”卻能分解石油中的多種烴類化合物。有的還能吞食轉(zhuǎn)化汞、鎘等重金屬，分解DDT等毒害物質(zhì)。)

醫(yī)學(xué):

無論哪一種基因治療，目前都處于初期的臨床試驗階段，均沒有穩(wěn)定的療效和完全的安全性，這是當(dāng)前基因治療的研究現(xiàn)狀。 可以說，在沒有完全解釋人類基因組的運轉(zhuǎn)機制、充分了解基因調(diào)控機制和疾病的分子機理之前進(jìn)行基因治療是相當(dāng)危險的。增強基因治療的安全性，提高臨床試驗的嚴(yán)密性及合理性尤為重要。盡管基因治療仍有許多障礙有待克服，但總的趨勢是令人鼓舞的。據(jù)統(tǒng)計，截止1998年底，世界范圍內(nèi)已有373個臨床法案被實施，累計3134人接受了基因轉(zhuǎn)移試驗，充分顯示了其巨大的開發(fā)潛力及應(yīng)用前景。正如基因治療的奠基者們當(dāng)初所預(yù)言的那樣，基因治療的出現(xiàn)將推動新世紀(jì)醫(yī)學(xué)的革命性變化。

醫(yī)藥衛(wèi)生:

1.基因工程藥品的生產(chǎn):許多藥品的生產(chǎn)是從生物組織中提取的。受材料來源限制產(chǎn)量有限，其價格往往十分昂貴。微生物生長迅速，容易控制，適于大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)。若將生物合成相應(yīng)藥物成分的基因?qū)�入微生物�?xì)胞內(nèi)，讓它們產(chǎn)生相應(yīng)的藥物，不但能解決產(chǎn)量問題，還能大大降低生產(chǎn)成本。 基因工程胰島素。 基因工程干擾素。 其它基因工程藥物，人造血液、白細(xì)胞介素、乙肝疫苗等通過基因工程實現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)，均為解除人類的病苦，提高人類的健康水平發(fā)揮了重大的作用。

2.基因診斷與基因治療:

運用基因工程設(shè)計制造的“DNA探針”檢測肝炎病毒等病毒感染及遺傳缺陷，不但準(zhǔn)確而且迅速。通過基因工程給患有遺傳病的人體內(nèi)導(dǎo)入正�；�因可“一次性”解除病人的疾苦。 SCID的基因工程治療 重癥聯(lián)合免疫缺陷(SCID)患者缺乏正常的人體免疫功能，只要稍被細(xì)菌或者病毒感染，就會發(fā)病死亡。這個病的機理是細(xì)胞的一個常染色體上編碼腺苷酸脫氨酶(簡稱ADA)的基因(ada)發(fā)生了突變。可以通過基因工程的方法治療。

雖然今天學(xué)的很專業(yè)，但與生活聯(lián)系很緊密，值得我們關(guān)注。

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