教學(xué)案例范文
導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問(wèn)題的事件。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難問(wèn)題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的故事，描述的是教學(xué)過(guò)程中“意料之外，情理之中的事”。下面有兩篇范文，歡迎閱讀。
范文一：讓學(xué)生來(lái)演
——《學(xué)習(xí)化社會(huì)》教學(xué)案例
教學(xué)內(nèi)容
本課內(nèi)容為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《歷史與社會(huì)》(上教版)七年級(jí)上冊(cè)第七課。
建議思考的問(wèn)題
1.如何引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
2.如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民主、互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)。
3.新課程下教師的角色應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變。
案例描述
新課程在很大程度上改變了傳統(tǒng)的相對(duì)封閉的教學(xué)狀態(tài)，一個(gè)多月下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)非常喜歡這種開(kāi)放、生動(dòng)、多樣、平等的上課方式，尤其是對(duì)把課堂變成一個(gè)大舞臺(tái)，能讓他們充分展現(xiàn)自我的做法，學(xué)生非常喜歡，所以學(xué)生們樂(lè)意上《歷史與社會(huì)》課，參與的熱情挺高。
當(dāng)課上到《學(xué)習(xí)化社會(huì)》的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這塊內(nèi)容要是光靠教師講的話，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得很枯燥難懂。我思前想后地琢磨了很久，有個(gè)念頭在腦子里一直停留——讓學(xué)生來(lái)導(dǎo)來(lái)演這節(jié)課，看看效果會(huì)如何?最終，我就這么決定了。
隨著上課鈴聲的響起，看上去還沒(méi)玩盡興的孩子們按時(shí)蹦蹦跳跳地返回了教室。上課時(shí)，面對(duì)學(xué)生齊刷刷的眼睛，我不由得懷疑起我這個(gè)想法的可行性了。坐著的他們還戴著紅領(lǐng)巾，稚氣未脫，也不是很安穩(wěn)，《學(xué)習(xí)化社會(huì)》這樣一塊相對(duì)抽象的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)是不是太難了?然而，時(shí)間不允許我多想，“還是試試看吧，或許會(huì)有奇跡�！蔽腋嬖V自己。
當(dāng)學(xué)生得知讓他們來(lái)最大可能地唱主角時(shí)，顯得興奮不已。我先讓他們用5分鐘的時(shí)間看書(shū)，然后告訴他們，他們可以用任何形式來(lái)表現(xiàn)學(xué)到的、理解了的知識(shí)。全班四大組馬上開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了，在組長(zhǎng)的組織下，大家都熱烈但有序地準(zhǔn)備著�？粗麄儠r(shí)而爭(zhēng)得面紅耳赤，時(shí)而又神神秘秘地小聲嘀咕，我實(shí)在沒(méi)有多大的把握，他們能搞出什么大名堂來(lái)?
10分鐘后，第一組舉手了，示意我他們準(zhǔn)備好了。15分鐘后，其余三組也都回到了自己的坐位上。這時(shí)，第一組的學(xué)生已經(jīng)有點(diǎn)追不及待了，從他們自信而又興奮的笑容里，我看到了一些希望。于是，匆匆準(zhǔn)備出來(lái)的但又讓我佩服的《小擦鞋匠的一生》就這樣上演了。
第一組的學(xué)生采用了邊講故事進(jìn)表演的形式，內(nèi)容大致是這樣的：
山的那邊有一個(gè)擦鞋匠，他已經(jīng)給人家擦了十多年的皮鞋了，慢慢地積攢了點(diǎn)錢，娶了個(gè)媳婦，生了個(gè)孩子。孩子從小就跟著父親，看父親給別人擦皮鞋，人們都叫他“小擦鞋匠”。8歲那年，父親把他送進(jìn)了學(xué)校，5年后父親病故，小擦鞋匠輟學(xué)了，干起了父親的老本行。20歲那年，他跟著老鄉(xiāng)來(lái)到南方一個(gè)大城市，城市的繁華讓他覺(jué)得外面的世界很精彩。他依舊給別人擦鞋，只是在他工作的時(shí)候愈來(lái)愈多地想著一些問(wèn)題：“為什么我只能給人擦擦鞋?要是有一天皮鞋用不著擦了，我去做什么……”想著想著，他更加拼命地擦鞋，原來(lái)他想多賺些錢去學(xué)習(xí)。后來(lái)他開(kāi)始上夜校，學(xué)很多的東西……20年后，他有了自己的一個(gè)小型家政服務(wù)部。他不停地學(xué)習(xí)，不停地工作，同時(shí)還要求員工參加各類與工作有關(guān)的培訓(xùn)班，鼓勵(lì)他的員工學(xué)習(xí)各種知識(shí)。由于服務(wù)質(zhì)量過(guò)硬，他的服務(wù)部規(guī)模不斷擴(kuò)大，在小擦鞋匠的服務(wù)部里還有小型閱覽室，還在雙休日對(duì)外開(kāi)展家政工作知識(shí)的講解……后來(lái)，他把他的媽媽從山的那邊接過(guò)來(lái)，他們過(guò)著幸福的生活，小擦鞋匠從沒(méi)停止過(guò)學(xué)習(xí)，一直到死。
我驚訝于學(xué)生能在這短短的10分鐘內(nèi)編出這樣不偏離主題的故事，又配合著演得那么好。道具都是就地取材的：背起椅子當(dāng)工具箱，拿塊抹布做擦鞋布，挪桌搬凳地布置閱覽室……這個(gè)故事表演完，教室里頓時(shí)被全班同學(xué)熱烈的掌聲所充盈。憑借著這樣一個(gè)有著童話般美好結(jié)局的故事，接下去的課上得很順利。我讓學(xué)生結(jié)合課本聯(lián)系實(shí)際來(lái)談?wù)勗谶@個(gè)表演中他們看到了、看懂了什么，小家伙們七嘴八舌，爭(zhēng)先恐后地舉手。
有人說(shuō)：“故事表演里的小擦鞋匠知道了知識(shí)的重要性，一個(gè)人必須學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就只有苦日子過(guò)。雖然擦鞋也是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但是學(xué)好了知識(shí)他就可以更好地發(fā)展自己了�！�
有人說(shuō)：“在這個(gè)社會(huì)里，知識(shí)更新是很快的，我從故事里看懂了人要活到老，學(xué)到老�！�
有人說(shuō)：“小擦鞋匠只在正規(guī)的學(xué)校讀了5年書(shū)，后來(lái)是邊工作邊學(xué)習(xí)的，這說(shuō)明在學(xué)校學(xué)習(xí)不是惟一的學(xué)習(xí)方式，人們可以在社會(huì)中的一些業(yè)余培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)�！�
也有人說(shuō)：“他還自己建閱覽室，這樣方便了員工的學(xué)習(xí)。對(duì)外還開(kāi)展家政知識(shí)講座，這樣人們就可以去聽(tīng)了，為學(xué)習(xí)化社會(huì)的建立做了貢獻(xiàn)�！�
還有人說(shuō)：“他不光自己學(xué)習(xí)，還鼓勵(lì)、建議別人學(xué)習(xí)呢，挺先進(jìn)的嘛!有點(diǎn)像那種先富的帶動(dòng)后富的，最終的目的是讓大家都能通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)而過(guò)上好日子�！�
我順?biāo)浦郏汛蠡锏挠^點(diǎn)概括總結(jié)了一下。學(xué)習(xí)化社會(huì)意味著教育的三大突破：教育在時(shí)間上的突破——終身教育;教育在空間上的突破——教育社會(huì)化;教育在對(duì)象上的突破——全民教育。人們成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，懂得了學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更合理地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，社會(huì)要盡可能多地提供各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)……
“老師，那我們國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)是學(xué)習(xí)化社會(huì)了嗎?”一個(gè)平時(shí)調(diào)皮但又愛(ài)思考提問(wèn)的男生打斷了我的講課。我微笑著，并不反對(duì)這種積極參與教學(xué)活動(dòng)的“插嘴”。
“同學(xué)們認(rèn)為呢?我把問(wèn)題交給了全體學(xué)生。
大多數(shù)的學(xué)生都大聲回答“是”，但也有少數(shù)相反的意見(jiàn)。兩方開(kāi)始你一句我一言地爭(zhēng)論起來(lái)。其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我爺爺都去學(xué)電腦了，這還不是學(xué)習(xí)化社會(huì)啊?”另外一個(gè)學(xué)生馬上提出異議：“可我爺爺就沒(méi)去學(xué)，還是吧嗒吧嗒抽抽煙、曬曬太陽(yáng)�！比囝D時(shí)大笑，天真的孩子真是可愛(ài)。
笑聲平靜下來(lái)后，我談了自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法：“準(zhǔn)確地說(shuō)，我國(guó)是正在步入學(xué)習(xí)化社會(huì)，大家不難看到人們的學(xué)習(xí)方式正在改變，教育正在成為全社會(huì)的行為，學(xué)校的教育方式也更為開(kāi)放了。當(dāng)然，我們和一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，在這項(xiàng)建設(shè)上還有一段不小的距離，但是建立學(xué)習(xí)化社會(huì)是我國(guó)一個(gè)重要的社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，所以我國(guó)正在加快對(duì)學(xué)習(xí)化社會(huì)的建設(shè)。大家要知道這項(xiàng)宏偉工程的建設(shè)需要國(guó)家和人民的共同努力，那么，作為一個(gè)中國(guó)人，一名普通的中學(xué)生，我們能為此做點(diǎn)什么嗎?”
“好好學(xué)習(xí)，天天向上�！睅缀跞嗤瑢W(xué)一下子就脫口而出。
“要多向身邊的人宣傳學(xué)習(xí)的重要性，讓他們和我一起學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。”班里的.“大嗓門(mén)”喊得字字有力。
“學(xué)好知識(shí)可以去做小老師，教社區(qū)的老爺爺老奶奶�！币晃晃撵o的女生說(shuō)。
在發(fā)言中，時(shí)間過(guò)得很快，其他三組的學(xué)生沒(méi)有時(shí)間來(lái)展示他們準(zhǔn)備的成果了，他們雖然有點(diǎn)失望，但都大方地咧咧嘴，我知道他們一定也準(zhǔn)備得不錯(cuò)�？粗麄�，我不由得想起了阿基米德的一句話：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球。是啊，學(xué)生需要的是機(jī)會(huì)，大膽地給他們機(jī)會(huì)吧，相信我們得到的回報(bào)將會(huì)是“驚喜”!
課后反思
本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)很大目的是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，明白教育是自我發(fā)展的需要，從而改變長(zhǎng)期以來(lái)“接受教育”、“被動(dòng)教育”的思想，確立終身學(xué)習(xí)的信念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了發(fā)展，如果發(fā)展創(chuàng)新的目的不能實(shí)現(xiàn)，那么一切的學(xué)習(xí)實(shí)際上都是沒(méi)有什么真正意義的。社會(huì)的發(fā)展需要敢于標(biāo)新立異、敢于創(chuàng)新的人才，因此在教育培養(yǎng)上、在課堂教學(xué)中就要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的回歸，大膽放手來(lái)讓學(xué)生做課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人、自己的主人。
初一的學(xué)生喜新好動(dòng)，形象思維好，實(shí)踐證明他們也有較敏銳的洞察力和較強(qiáng)的應(yīng)變力。他們能把身邊或生活中發(fā)生的、看到的事件儲(chǔ)存在自己的知識(shí)系統(tǒng)中，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用自己獨(dú)到的見(jiàn)解和在自主學(xué)習(xí)中冒出來(lái)的靈感把它不偏離主題地呈現(xiàn)出來(lái)，從而很好地配合教師的課堂教學(xué)，使之成為一個(gè)開(kāi)放的、探究的過(guò)程，因而大大提高了思想教育的實(shí)效性。
我想說(shuō)的是：“其實(shí)，每個(gè)孩子都很精彩”。
范文二;今天 ，我們?nèi)唷皯言小?/h2>
今天早上，學(xué)校出了件怪事，從我班中走出來(lái)的男生、女生們每一個(gè)都是大腹便便的，頗似“孕婦”。這引起了校內(nèi)師生的一片驚訝和議論紛紛，到底怎么了?難道是……?不可能!全班都這樣呢!原來(lái)，他們正進(jìn)行一項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)呢，主題就是“體驗(yàn)?zāi)赣H”。
[背景]：
在昨天的《歷史與社會(huì)》課上，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)課堂調(diào)查：班中有多少同學(xué)知道父母生日的，并能為父母慶祝生日?原以為這是個(gè)很老套的問(wèn)題，他們能解決的很好。沒(méi)有想到，問(wèn)題老套，答案卻是一樣的沒(méi)變。舉手的人少的出乎意料，我剛想向他們說(shuō)說(shuō)自己的關(guān)于孝心看法。有一個(gè)學(xué)生竟然靠在位置上恨恨的說(shuō)，“他們有的時(shí)候都會(huì)忘記我的生日啊，憑什么讓我為他們慶祝生日?有時(shí)候，看著他們對(duì)我的生日忘記或是無(wú)所謂的樣子，我就覺(jué)得生氣……”那個(gè)咬牙切齒的樣子，讓我有點(diǎn)心寒，“可是他們有那么多的事務(wù)，偶爾忘記也是可以原諒的啊?”我想要緩解一下氣氛，“那他們既然這樣對(duì)我，為什么還把我生出來(lái)?”這一切說(shuō)的很自然，絲毫也沒(méi)有不好意思。面對(duì)侃侃而談的他，我感到震驚，更感到憤怒!但我還是冷靜的壓下了自己的怒火，并臨時(shí)決定舉行一次“體驗(yàn)?zāi)赣H”的教育活動(dòng)!
[實(shí)施措施]：
設(shè)定體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容為“體驗(yàn)?zāi)赣H”：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備2個(gè)8斤重的沙袋，從第二天早晨開(kāi)始，將他們一前一后的縛在身上，并以此“身懷六甲”的身軀參與學(xué)習(xí)生活一天，以體驗(yàn)?zāi)赣H十月懷胎的辛苦。
[具體過(guò)程]：
綁上沙袋的學(xué)生，酷似“孕婦”，一個(gè)個(gè)腆著肚子，樣子十分可笑。有的調(diào)皮的學(xué)生還摸摸自己的肚子說(shuō)，“孩子，快長(zhǎng)大吧，老爸等你出來(lái)給你買好吃的呢!”有的'孩子故意在別人身上摸摸，嘴里念念有詞，“你的太小了，看看我的孩子，比你大多了，以后你的孩子肯定不是我孩子的對(duì)手!”有的則是和同學(xué)們挺起肚子將沙袋相撞，說(shuō)是練習(xí)孩子未來(lái)的“鐵頭功”，也不怕腦震蕩，真是的!一下子，教室鬧哄哄的，他們也仿佛真正的沉浸在當(dāng)母親的快樂(lè)中，興奮不已!上課了，他們陸續(xù)也回到位置上，但是興奮的他們還是很難冷靜，各種姿態(tài)的滑稽樣都有!今天真是全班“懷孕”啊，呵呵!
兩節(jié)課后，我再次來(lái)到教室看他們。這時(shí)他們的興趣已經(jīng)大不如開(kāi)始時(shí)那樣的強(qiáng)烈了，我明白沙袋的重量發(fā)揮作用了。有的瘦小的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始用手扶著腰走路了;而有的更是坐在位置上，用手扶著沙袋，連那些平時(shí)最好動(dòng)的孩子也苦著臉的坐在位置上……
下午了，我在上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們似乎很累，似乎又有很多話想說(shuō)……
我明白，教育體驗(yàn)活動(dòng)的效果已經(jīng)出現(xiàn)了!
[感想傾訴]：
從我宣布解開(kāi)繩子和沙袋的時(shí)候，學(xué)生除了張大著嘴巴喘氣，用手揉著自己酸漲的腰部以外，沒(méi)有更多的動(dòng)作和語(yǔ)言，靜靜的相互觀望的眼神在交流著自己的感悟。在走向講臺(tái)的過(guò)程中，他們都象比昨天成熟了不少，眼神中有理解，也有愧意……
A：今天，我當(dāng)了一回“孕婦”，確實(shí)累的腰酸背痛，而且走路辦事都不方便。這時(shí)我真正的能夠感受到，母親當(dāng)年懷著我的不易，真的明白為什么人家說(shuō)的天下最偉大的愛(ài)是母愛(ài)了!
B：今天，我上樓下樓，拿東西、端本子十分的困難，每當(dāng)我做不同的行為遭遇到困難的時(shí)候，我就想起母親那個(gè)時(shí)候的艱難，這時(shí)，我深深的理解了平時(shí)母親對(duì)我的要求……
C：我平時(shí)常常有意無(wú)意的傷害了母親，不聽(tīng)母親的話和母親頂嘴。我現(xiàn)在很后悔，今天回家，我一定要向媽媽道歉，以后我再也不這樣了……
D：我感受到了這次活動(dòng)給予我的思考，我真的要做一個(gè)母親的乖孩子!也謝謝老師的良苦用心!
……
教師：同學(xué)們，十多年前，你們的母親們正身負(fù)你們剛剛解除掉重量的2---3倍，煎熬300天。那是一種怎么樣的日子啊，小心翼翼、無(wú)限愛(ài)護(hù)、一心一意……從而才把我們平安的帶來(lái)到這個(gè)世界上，面對(duì)給予我們生命、給予我們精彩世界的母親，我們有什么理由不為她們感動(dòng)呢?我們有什么理由不去熱愛(ài)她們呢?做一個(gè)母親的好孩子吧!
[評(píng)價(jià)及反思]：
在教育中，馬斯洛和羅杰斯提出了人本主義理論，認(rèn)為教育中必須以人為本，以學(xué)生為主體，真正的實(shí)現(xiàn)人性化教育。但在現(xiàn)在的教育中有一部分以知識(shí)本位、學(xué)科本位代替人本的教育目標(biāo)，從而也導(dǎo)致了教育的失敗。這次的教育方式的設(shè)計(jì)，則在根本上體現(xiàn)了學(xué)生為本的理念，讓孩子主動(dòng)、自主的通過(guò)體驗(yàn)接受教育，從而在自主中建構(gòu)自己新的認(rèn)識(shí)體系，不斷進(jìn)步!
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“最好的教育就是自我的教育”!教育不僅僅是簡(jiǎn)單的說(shuō)教和無(wú)奈的責(zé)罵，她更是師生共同經(jīng)歷的生命歷程。她是要求學(xué)生能夠在主動(dòng)的體驗(yàn)下，得出認(rèn)識(shí)，同化、順應(yīng)舊認(rèn)知體系，建構(gòu)新認(rèn)知體系的過(guò)程。而且，也只有在這樣的體驗(yàn)---認(rèn)識(shí)---感悟的教育過(guò)程中受到的教育，才是最佳效果的。新課程要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)踐，通過(guò)與生活實(shí)踐結(jié)合的教育，得到感悟，這樣的教育就給了學(xué)生最深的體驗(yàn)，并在切身體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我教育。
教育是一種促進(jìn)人成長(zhǎng)的手段和方式。在教育中，必須要根據(jù)人的生活方式、心理特征、個(gè)性發(fā)展來(lái)實(shí)施教育的手段，針對(duì)他們，我選擇了體驗(yàn)教育，取得了很好的教育效果。
教育是一面明鏡，她能照真、也能照假;教育是一頁(yè)風(fēng)景，她有靚麗、也有回味;教育是一回歷程，有老師、更有孩子!讓我們的孩子在教育中不斷經(jīng)歷、不斷成長(zhǎng)!