教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)

教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)

在學(xué)校課題組、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，結(jié)合我校的教育資源、人力資源和教育研究實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，區(qū)級(jí)課題《信息技術(shù)與語文教學(xué)融合的方法與策略》，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有了一些思考和做法，現(xiàn)匯報(bào)如下。

一、學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的教育教學(xué)理論

理論研究使我們認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育的目標(biāo)要求教育培養(yǎng)能夠自立于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的人，要求教育培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界，面向未來的創(chuàng)新型人才，要求教育全方位地面向社會(huì)開放，要求改革不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。而課題研究以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨的教育與信息時(shí)代的發(fā)展相一致，滿足了信息時(shí)代教育發(fā)展的要求。

理論研究還使我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人語文能力的高低體現(xiàn)在對(duì)語言文字的理解和表達(dá)能力的高低上，而對(duì)語言文字的理解和表達(dá)能力的高低又取決于一個(gè)人文化背景的廣闊與否和文化底蘊(yùn)的深厚與否，這便是一個(gè)人在長(zhǎng)期的語文學(xué)習(xí)中所形成的語文素質(zhì)所起的作用。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，我們確定了課堂教學(xué)與語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。從某種意義上說，語文并不單純是一門學(xué)科，它是人類生活的濃縮，它的內(nèi)涵極為豐富，包括了自然、社會(huì)的各個(gè)方面。因此，語文課程的學(xué)習(xí)，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立大語文教育觀，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。那么怎樣拓寬呢?運(yùn)用現(xiàn)代教育科技手段，豐富語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式。教學(xué)內(nèi)容的開放指的是在教學(xué)中改變由教師確定教學(xué)內(nèi)容，教師牽著學(xué)生的鼻子走的現(xiàn)象，把決定學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不僅可以選擇教科書上的內(nèi)容，而且可以選擇教科書以外的內(nèi)容，如報(bào)刊雜志上的文章，互聯(lián)網(wǎng)上的報(bào)道，社會(huì)生活中的內(nèi)容，都應(yīng)該給學(xué)生選擇的權(quán)利。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

教學(xué)形式開放包括教學(xué)過程的開放、教學(xué)空間的開放和教學(xué)方式的開放。教學(xué)過程和教學(xué)空間的開放指課堂教學(xué)的內(nèi)容可以向課前、課后、家庭、社會(huì)開放。學(xué)生可以預(yù)先知道所學(xué)內(nèi)容，課前查找資料、思考問題，做好預(yù)習(xí)�？梢詫⒄n內(nèi)未解決的問題帶出課外、帶向圖書館、帶向家庭、帶向社會(huì)、帶向生活，去查閱、去觀察、去思考、去與不同的人進(jìn)行討論，從不同的角度尋找答案。教學(xué)方式的開放指采用不同的課型調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的積極性，如質(zhì)疑式、討論式。辯論式、采訪式、實(shí)驗(yàn)式、演出式、條館式。小組式、實(shí)話實(shí)說式等等，最大限度地開發(fā)。

為使課題研究中，更好地把學(xué)語文和學(xué)做人有機(jī)結(jié)合起來。我們主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習(xí)：

1.學(xué)習(xí)方式的理論學(xué)習(xí)。課題的內(nèi)涵比較寬泛，老師們?cè)诓僮髦杏行�無從下手，如何在研究過程中能做到有的放矢，使研究的成效更加顯著呢?我們有針對(duì)性地安排了相關(guān)的學(xué)習(xí)方式的理論學(xué)習(xí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》讓老師們對(duì)語文學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化從課程角度有了更明晰的認(rèn)識(shí)。英國(guó)20世紀(jì)最偉大的教育家之一尼爾所著的《夏山學(xué)�！纷尷蠋焸儗�(duì)傳統(tǒng)教育觀念對(duì)孩子的束縛有了重新的認(rèn)識(shí)，為我們的課題研究打開了一扇可以自由呼吸的窗

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的理論學(xué)習(xí)。中學(xué)是每個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要，它不僅為學(xué)習(xí)緊張的學(xué)生贏得更多的休息時(shí)間，而且將影響人的一生。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)起來輕松自由，總有事半功倍的效果，我們課題組成員把初中階段學(xué)生所需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，并內(nèi)化于心，在課堂教學(xué)中始終把培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為目標(biāo)之一，通過平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，逐漸落實(shí)每一項(xiàng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.學(xué)習(xí)信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)的整合的優(yōu)秀論文。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用日益廣泛。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)有著神奇而獨(dú)特的作用。首先，把教學(xué)內(nèi)容制成動(dòng)畫，學(xué)生喜聞樂見，激發(fā)了他們的.學(xué)習(xí)興趣;第二，多媒體功能強(qiáng)大，可以運(yùn)用圖像、聲音、顏色、特技等多種方式把知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，既具有直觀形象、鮮明生動(dòng)的特點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解知識(shí)，并能留下深刻的印象，從而提高了課堂教學(xué)效率，深受師生的歡迎。然而，任何媒體都有自己的長(zhǎng)處和不足，多媒體只有恰當(dāng)運(yùn)用，才會(huì)收到事半功倍的效果。

4.學(xué)習(xí)信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)的整合的優(yōu)秀方法。

現(xiàn)代教育技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，教師在使用多媒體時(shí)必須堅(jiān)持“適時(shí)、適當(dāng)、適度”的原則。在時(shí)機(jī)、時(shí)間、內(nèi)容、方式等方面都體現(xiàn)的恰到好處，達(dá)到借用課件激發(fā)學(xué)生興趣，活用課件理清教學(xué)思路，精用課件突出教學(xué)難點(diǎn)，巧用課件豐富學(xué)生想象。

二、研究有特色的課堂教學(xué)模式

為了實(shí)現(xiàn)了以教學(xué)實(shí)踐不斷豐富和發(fā)展課題預(yù)期目標(biāo)，為教學(xué)特色建設(shè)提供教育資源保障和有力的支撐，我們積極整合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有效落實(shí)自主合作探究能力培養(yǎng)的方式和一般流程，構(gòu)建了“自主預(yù)習(xí)→導(dǎo)入激趣→合作互動(dòng)→引探釋疑→遷移實(shí)踐”的自主、合作、探究性課堂教學(xué)模式框架。

三、探索有價(jià)值的課堂教學(xué)策略

全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中提出積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。據(jù)此我們?cè)谔剿髦羞M(jìn)行優(yōu)化教學(xué)策略的選擇研究，探索出常規(guī)可行的教學(xué)策略優(yōu)選法。

四、研究成果

通過近兩年半的時(shí)間實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷了醞釀準(zhǔn)備、嘗試運(yùn)行、持續(xù)發(fā)展的三個(gè)研究階段，通過師生的相互學(xué)習(xí)交流，不斷地努力和提高，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)明顯地增強(qiáng)，各項(xiàng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了有效的落實(shí)，內(nèi)化。我在短短的時(shí)間里結(jié)合新的教學(xué)理念潛心實(shí)驗(yàn)，在理論上做了一些探討，在實(shí)踐中做了一些嘗試，雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入和教育改革的全面推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，在各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)下我們進(jìn)行了更加深入的完善的研究，但由于限于理論水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的不足，可能還存在著問題，因此，雖然結(jié)題我們還會(huì)在以后的工作中繼續(xù)進(jìn)行這一方面內(nèi)容的研究，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，我們會(huì)讓信息技術(shù)把我們的語文課堂優(yōu)化得更加完美、更科學(xué)、更完善、更有成效。

教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)

一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析(簡(jiǎn)要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)

使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn))

1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn))

2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))

學(xué)生基礎(chǔ)較差，改寫和省略是非常容易混淆的一對(duì)概念，學(xué)生課后錯(cuò)誤較高。因此我和學(xué)生一起來研究這兩個(gè)概念的區(qū)別： 1、改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。2、改寫使用直等號(hào)，省略使用約等號(hào)。此外，題型也有區(qū)別，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略最高位(或萬位、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應(yīng)根據(jù)不同要求，寫出正確結(jié)果。

四、教學(xué)過程(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))

1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn))

2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)(針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)位順序表

看數(shù)位順序表，說一說從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識(shí)(從數(shù)位順序表中可 以知道從右邊起第一 位是個(gè)位，第五位是萬 位，還可以知道從 個(gè)位到千位組成個(gè)級(jí)， 從億位到千億位組成 億級(jí))。 讓學(xué)生回答億以上數(shù) 的讀法法則。做練習(xí)第 28頁第5題。 寫出下面各數(shù)： 四千八百三十二萬 二萬八千五百八十七 七千零三萬五千 學(xué)生寫數(shù)匯報(bào)

再次回頭反思學(xué) 習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注學(xué)習(xí)過程和 方法，使學(xué)生感受 到學(xué)習(xí)的樂趣。 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué) 習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備

讓學(xué)生寫數(shù)

讓學(xué)生回答億以上數(shù)

的讀法法則。做練習(xí)第

28頁第5題。

寫出下面各數(shù)：

四千八百三十二萬

二萬八千五百八十七

七千零三萬五千

學(xué)生寫數(shù)匯報(bào)

使學(xué)生掌握把整 萬的數(shù)改寫成以 萬為單位的數(shù)的 方法 鞏固改寫的方法

練習(xí)

觀察圖，了解紅白細(xì)胞的作用

每人讀數(shù)

這兩個(gè)數(shù)都是整萬的'數(shù)

小組討論

嘗試把整萬的數(shù)改寫

成了以萬作單位的數(shù)。

獨(dú)立完成后交流改寫的方法

使學(xué)生掌握用四 舍五入省略“萬” 后面的尾數(shù)求近 似數(shù)的方法。 通過練習(xí)，鞏固改 寫和省略的方法。 進(jìn)一步理解近似 數(shù)的含義和在實(shí) 際生活中的作用。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià))

1、會(huì)把億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求近似數(shù)，理解改寫與省略之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、在經(jīng)歷探索方法的活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。

3、在運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。

七、教學(xué)板書(本節(jié)課的教學(xué)板書)

大數(shù)的改寫和省略

例5 :紅細(xì)胞：5000000個(gè)=500萬個(gè) 白細(xì)胞：10000個(gè)=1萬個(gè)

例6: 12756≈10000 1389000≈1390000

=1萬 =139萬