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高考生物復(fù)習(xí)方法

時間:2022-06-24 23:18:20 建筑/建材/工程/家居 我要投稿

2017高考生物復(fù)習(xí)方法

  無論是高考理科綜合生物學(xué)試題,還是歷次模擬試題,命題的指導(dǎo)思想都是:重視基礎(chǔ),突出能力和應(yīng)用,以學(xué)科內(nèi)綜合為主。學(xué)生普遍反映做題容易,自我感覺良好。但從閱卷情況來看,并非如此。針對考生在答卷中存在的問題,再加上高考在即,考生更應(yīng)合理安排時間。建議考生將時間分為兩部分,前期是“練”,后期是“看”。

2017高考生物復(fù)習(xí)方法

  模擬考試學(xué)生存在的5個問題

  (一)基礎(chǔ)不牢

  例如:市模擬Ⅱ卷中的第24題,請學(xué)生根據(jù)溫度、呼吸強(qiáng)度、蒸騰量變化的曲線分析11月份收獲的大白菜,外部葉片含鈣量比內(nèi)部葉片高的原因。學(xué)生基本上都能分析出外部葉片生長時溫度較高,其呼吸作用和蒸騰作用較強(qiáng),而對呼吸作用和蒸騰作用的變化又是如何影響鈣的吸收和運(yùn)輸?shù)模荒軠?zhǔn)確表達(dá)。這實(shí)際表明學(xué)生對礦質(zhì)元素吸收與運(yùn)輸?shù)膭恿Φ幕A(chǔ)知識掌握不牢,礦質(zhì)元素吸收的動力是呼吸作用,而礦質(zhì)元素運(yùn)輸?shù)膭恿κ钦趄v作用。

  (二)審題不細(xì)

  例如:市模擬Ⅱ卷中第23題的玉米雜交實(shí)驗(yàn),題目中已經(jīng)限定用M和m分別表示顯、隱性基因,請學(xué)生寫出植株b和實(shí)驗(yàn)三的子代中糯玉米胚乳的基因型。有些考生則在考試中將本已分析正確的答案習(xí)慣性地用字母A或B等表示基因型,造成了不必要的丟分。

  (三)表達(dá)不準(zhǔn)

  例如:市模擬Ⅱ卷中第25題的第(3)題,利用乳酸合成高分子材料,對于環(huán)境有什么重要意義?答案只需回答:用乳酸合成的高分子材料可降解成二氧化碳和水,回歸自然,從而實(shí)現(xiàn)碳和水的循環(huán),利于環(huán)境保護(hù)。對此學(xué)生心里明白,卻不能用精練、準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語說到要點(diǎn)上。

  (四)分析不透

  例如:市模擬Ⅰ卷中的第7題,請學(xué)生根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)(如下表)判斷細(xì)胞生長過程中,由階段Ⅰ過渡到階段Ⅱ時是否吸收水分、合成纖維素和蛋白質(zhì)。

  相當(dāng)一部分學(xué)生只注意到了由上表中變化的數(shù)字而表明的細(xì)胞對水分的吸收和蛋白質(zhì)的合成;當(dāng)看到表中表述細(xì)胞壁厚度的數(shù)字沒有變化時,則習(xí)慣性認(rèn)為,細(xì)胞壁沒有變化,構(gòu)成它的纖維素也就沒有合成,而忽略了由于細(xì)胞體積的增大,細(xì)胞壁的面積也會隨之增大,這樣細(xì)胞必然會合成更多的纖維素去構(gòu)建細(xì)胞壁。這表明學(xué)生的分析、綜合能力還有待于進(jìn)一步提高。

  (五)實(shí)驗(yàn)設(shè)計與分析能力不強(qiáng)

  本次模擬試題未涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計題型,所以主要反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力不強(qiáng)。如Ⅱ卷中第23題玉米雜交實(shí)驗(yàn)中,某些學(xué)生就對“測交是雜交的一種,可以產(chǎn)生更大、更多的變異,提高后代對環(huán)境的適應(yīng)性,長期進(jìn)行對植物有利”分析不出。從歷年高考閱卷中也反映出學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計的原則掌握不準(zhǔn),實(shí)驗(yàn)方法不當(dāng),原理不明,設(shè)計方案缺乏可操作性和科學(xué)性等問題。

  獨(dú)立完成作業(yè)環(huán)節(jié)

  獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識,鞏固知識,檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段,也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。然而,有些學(xué)生沒有真正利用好這個環(huán)節(jié)。他們一下課就搶著做作業(yè),作業(yè)一完,萬事大吉。更有些學(xué)生課上根本沒聽懂,下課后也不問,作業(yè)抄襲后向老師交差完事。其實(shí),做好作業(yè)有以下意義:

  1.可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果。通過做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問題,以便及時補(bǔ)救。

  2.通過做作業(yè)時的思考,可以加深對知識的理解,把易混淆的概念搞清楚,把公式的變換搞熟練?傊欣诎褧旧系闹R轉(zhuǎn)化成自己的知識。

  3.可以培養(yǎng)思維能力。因?yàn)樽鳂I(yè)中提出的各種問題,必然會促使自己積極思考,增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。

  4.做完作業(yè)后,不能把它一扔了事,而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理,為總復(fù)習(xí)積累資料。復(fù)習(xí)時,翻閱一下記錄的作業(yè),既方便省事,又印象深刻。

  做作業(yè)的基本要求和方法:

  1.審題。審題是做作業(yè)十分重要的一步。拿到一個題目,首先應(yīng)判斷它屬于哪一類,難易的程度如何?分清題目的條件和要求。已知條件是什么?從題目提供的信息中還能挖掘出什么條件?它的要求是什么?同時要讓自己的思路順著題目的路子思考。通過思考、準(zhǔn)確、透徹地理解題目的意思,分清已知條件有哪些,題目要求的結(jié)論是什么。在審題過程中,還要注意哪些地方?jīng)]有直接用語言表示出來,而隱含在題目中的其他形式條件,即注意隱含條件的挖掘。

  2.尋找解題途徑。方法一般有三種:一種是“由因?qū)Ч保梢员硎鰹椋骸耙阎芍芍,最后到達(dá)結(jié)論。第二種是“執(zhí)果索因”,即結(jié)論←需知←需知←……”。這樣一層一層的追下去,直到追到已知條件全部有了為止。這樣。已知條件和要求結(jié)論之間的道路就打通了。第三種是對于一些比較復(fù)雜的題目,就需要我們用前兩種的綜合辦法,以盡量縮短條件與結(jié)論的距離。即一方面從已知條件推出一些可知的中間結(jié)果,另一方面根據(jù)題目的要求分析出一些需知的中間結(jié)果。需知與已知一旦統(tǒng)一,則可得到解題的途徑。

  在尋找解題途徑中,要廣泛聯(lián)想與這些條件和結(jié)論有關(guān)的概念、公式、法則和方法等。聯(lián)想過去是否解過和與此相同或相近的題目。那時是怎樣解的?如果能聯(lián)想起有關(guān)的舊知識,即與此題相應(yīng)的規(guī)律原理、原則、公式就會浮現(xiàn)在腦海中,使解題的思路更加開闊。聯(lián)想越廣,跨度越大,得到的解題效果也越佳。

  有時因?yàn)轭}目較復(fù)雜,為了思考方便,也可以把審題的過程畫成簡圖。這實(shí)際上是一個運(yùn)用學(xué)過的知識,把題目加工、改造的過程。經(jīng)過加工,思路明了,解題捷徑就會出現(xiàn)在眼前。

  3.正確解題,經(jīng)過①②兩個步驟,已經(jīng)尋得解題的途徑,判定了解題的方案。但在實(shí)施時還要注意解題的保質(zhì)保量。要做到這點(diǎn),解題的步驟必須按部就班,一步步演算。書寫規(guī)范化,格式明了,表達(dá)準(zhǔn)確。要做到這點(diǎn),必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)。除此以外,在解題中,重要的知識點(diǎn)應(yīng)寫出來,繁題要簡寫,簡題要詳寫。

  4.注意檢查。就是回過頭來再檢查一遍,看看是否題目要求的解都求出來了,有沒有漏解。是否求出的解均符合題目的要求,有沒有錯解。檢查是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要一環(huán)。檢查的方法很多。①步步檢查法。即從審題開始,一步步檢查。這種方法可以檢查出計算、表達(dá)上的錯誤。②重做法。即重做一遍,看結(jié)果是否一樣。③代入法。將計算結(jié)果代入公式或式子看看是否合理。同時,還要注意鍛煉一題多解、一題多想。比較歸類的解題習(xí)慣,不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。

  如何以最佳狀態(tài)應(yīng)對高考

  經(jīng)常發(fā)生這樣的事;某些平時很好的同學(xué)在中敗得很慘,而一些平時一般的同學(xué)卻發(fā)揮出色。這種“冷門”爆出常令人驚詫不已。

  易邁步(IMAP)潛能調(diào)查與研究表明,這與考生的狀態(tài)是否穩(wěn)定有關(guān)。

  心理穩(wěn)定的考生無論何時都能保持良好的心理狀態(tài)?记半A段,他們緊張而有序地投入備考活動中,不焦不躁,對即將到來的考試不感到過分擔(dān)憂和恐懼。他們對自己充滿信心,對各種干擾能用意志力加以排除。進(jìn)入考場后,能做到頭腦冷靜,活躍,能真實(shí)表現(xiàn)出自己的水平,甚至還可能超水平發(fā)揮。他們能取得好成績或爆出冷門也就不奇怪了。

  心理不穩(wěn)定的考生經(jīng)常處在一種緊張恐懼、煩躁不安之中 學(xué)習(xí)方法。有的表現(xiàn)為對自己信心不足,對考試失敗的后果(如丟面子、受責(zé)罵)想得過多;有的表現(xiàn)為考前拼命背書、解題,夜以繼日,導(dǎo)致嚴(yán)重失眠、頭昏腦脹,越是想記越記不住。有的表現(xiàn)為坐立不安,經(jīng)常問周圍同學(xué),“你復(fù)習(xí)得怎樣?” 如別人說“差不多了”,一想起自己還差很遠(yuǎn),心中愈加慌亂。進(jìn)入考場后,這些人似乎生怕時間不夠用,往往不等交待問題就匆忙答卷,結(jié)果,有改動題目的地方,有對題目附加說明的地方統(tǒng)統(tǒng)沒聽見,影響答題。一遇困難的題或未復(fù)習(xí)好的題就驚慌失措,內(nèi)心直說“完了,這下完了”。有時,連平時熟悉的也想不起來了。

  可以說心理不穩(wěn)定的考生實(shí)際上是自己打敗了自己。這里,我們也可以看到心理調(diào)整(目的是使自己心理穩(wěn)定)的重要性。下面介紹三種把自己調(diào)整到最佳考試狀態(tài):

  1、考試不過是自己真實(shí)水平的展現(xiàn)

  在一般同學(xué)心里,作業(yè)和考試的“比重”是不同的。做作業(yè)輕輕松松,沒有壓力,而考試時如臨大敵,感到緊張恐懼。實(shí)際上,作業(yè)和考試并沒有什么本質(zhì)區(qū)別,都是為了檢查掌握知識的情況。所不同的是,作業(yè)時可以討論,沒有嚴(yán)格的時間限制,而考試要求在限定時問內(nèi)獨(dú)立完成。如此所已。

  我們可以暗示自己:“考試不過是對我真實(shí)水平的檢驗(yàn),如果我都掌握了,任他怎么考,又何懼之有?如果我沒有掌握,害怕又有什么用?”這樣一想,就能起到鎮(zhèn)定的作用。

  2、對自己說: “我能行”

  信心和勇氣有著令人驚異的魄力。同樣一個人,缺乏信心還是充滿信心,其表現(xiàn)和結(jié)果是大不相同的。

  考前心理對考試的影響也與此相似。心理學(xué)研究表明,一旦人的腦海里充滿這種恐懼不安的陰影,頭腦的功能自然就會陷于混亂,無法對事物作出客觀的正確判斷。所以考試之前,要多想有把握考好的條件。讓好的的心像浮現(xiàn)在自己的腦海中,堅(jiān)信我平時學(xué)得扎實(shí),復(fù)習(xí)方法對頭,一定能考好。這樣就可以使在考試中呈現(xiàn)良好的狀態(tài),有利于腦力的良好發(fā)揮。

  3、考前養(yǎng)精蓄銳有助于心理穩(wěn)定

  造成考生對考試緊張恐懼心理的原因除了心理因素外,還與參考者的體質(zhì)有關(guān),考試前過分緊張地復(fù)習(xí),大量做題、背誦、熬夜,難免造成腦力和體力極度疲勞,引發(fā)各種病癥,如神經(jīng)衰弱、頭昏、失眠、疲倦、乏力、胃疼等,這些病癥都可以加劇對考試的緊張恐懼,削弱對考試的信心,導(dǎo)致拿到考卷之后,頭昏眼花、心跳加快、手足發(fā)顫、出冷汗甚至昏厥。要避免這種情況,一定要注意考試之前的養(yǎng)精蓄銳,臨考之前幾天中的復(fù)習(xí)不可過度疲勞,每天保證一個小時的體育活動,八個小時的睡眠,同時要加強(qiáng)營養(yǎng),使自己精力充沛、精神振奮地投入考試。

  克服緊張恐懼心理,除了采用上述三種方法外,平時還可以進(jìn)行一些調(diào)節(jié)大腦功能的訓(xùn)練,靜坐放松,按摩提神。

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