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評語──一個往往被忽視的教育教學(xué)手段
在教育、教學(xué)過程中，在處理學(xué)生各類作業(yè)時, 教師勢必會給學(xué)生加注各種各樣的評語。而經(jīng)常性地，甚至對于每一個學(xué)生的每一篇作業(yè)都加注適當(dāng)?shù)摹⑶〉胶锰幍脑u語，不僅能對癥下藥地、卓有成效地解決教學(xué)方面的問題, 而且可以切實(shí)地加強(qiáng)師生的情感交流，不失時機(jī)地進(jìn)行因勢利導(dǎo)的思想教育，從而收到意想不到的教育、教學(xué)效果。
一、評語──一個往往被忽視的教育、教學(xué)手段
學(xué)校的教育教學(xué)除了課堂教育之外，可能還有課外輔導(dǎo)、班會、課外活動、師生談心等諸多手段。而課堂教育教學(xué)主要是承擔(dān)面對全體學(xué)生的一個傳播思想、講授知識的任務(wù)。它面對個體的和進(jìn)行個別思想情感方面的教育的機(jī)會相對較少。而會議、課外輔導(dǎo)與活動、師生談心等形式，由于時間、精力等各方面客觀因素的影響與制約，其在教育對象的數(shù)量及教育活動的頻率方面亦有很大程度上的局限。而學(xué)生的作業(yè)，幾乎是每一個教師每天都要接觸的東西。對學(xué)生作業(yè)的評改是師生以書面形式相遇、交流的一個最為頻繁和便利的活動。學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)態(tài)度以及相關(guān)思想，顯露了其在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢或薄弱。教師倘能在處理學(xué)生作業(yè)，判定其正誤的同時，適時地針對他們各自不同情況，加注恰當(dāng)評語, 指出在其知識內(nèi)容上存在問題，并能追根溯源，激發(fā)其思考，以致能做到舉一反三，觸類旁通，同時又能及時地對其成敗作出適當(dāng)?shù)姆治�、表揚(yáng)與鞭策，促其進(jìn)步，那么我們的教育教學(xué)工作不是又可以獲得一個更加有效的途徑了嗎? 另外，評語教育與其他教育手段相比，它更具另外一個優(yōu)勢。那就是它往往是以書面的形式為學(xué)生指出問題，提出中肯的表揚(yáng)或批評，較之口頭上的說教，它更顯真誠、親切與委婉。學(xué)生易于接受，而且體會深刻，教育效果更加顯著。而長期以來，除在文科作文之外，我們的老師在勾勾劃劃之余，很少加注評語，因而忽視并喪失了這一個極為寶貴的教育手段與機(jī)會。
二、評語──因材施教、個別輔導(dǎo)的有效教學(xué)途徑
就教學(xué)方面講，評語的作用也是不可估量的。學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況最真實(shí)、最充分的體現(xiàn)。作業(yè)中反映出來的問題既有共性的東西，也有個性的內(nèi)容。課堂上的檢查與糾正不可能面面俱到。而此時，教師在給學(xué)生作業(yè)判定正誤的同時，加注各種形式的評點(diǎn)與建設(shè)性的意見就顯得尤為重要了。它可以恰到好處地彌補(bǔ)課堂教學(xué)與集體輔導(dǎo)時在處理個別教育問題上的不足與缺憾。不僅如此，恰當(dāng)、富有啟迪的評語不但可以使學(xué)生“知其之所以然”，而且還可以引發(fā)其對知識本身及思想方式、思維途徑、工作方法上的反思與完善。這能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展其分析問題、解決問題的能力。
筆者對此感受最深的是，在處理高中學(xué)生英語小作文時，評語與批注的功能與作用是何等的重要和不可缺少！對于同一個主題，不同的學(xué)生個體會從不同的角度，以不同的思想內(nèi)容，不同的結(jié)構(gòu)與層次，以及豐富各異的詞匯與表達(dá)方式來進(jìn)行描繪、闡述。這里面不存在一個統(tǒng)一的思想與標(biāo)準(zhǔn)答案問題。而此時的群體教學(xué)就相對地顯得有點(diǎn)捉襟見肘了。在批閱作業(yè)時，根據(jù)不同個體的特征進(jìn)行判別、糾正、評價、指點(diǎn)就成了必不可少的補(bǔ)充。實(shí)踐證明, 正是筆者通過長期的不懈努力, 在學(xué)生作業(yè)的評語、批注方面做了大量的細(xì)致的工作，所任教學(xué)生書面表達(dá)的正確率、準(zhǔn)確率才有了很大提高，而且無論從形式還是內(nèi)容上都呈現(xiàn)出生動活潑、多姿多彩的特點(diǎn)。
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