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淺論多媒體教學手段在小班語言教育活動中的作用
摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學手段在幼兒園教育的應(yīng)用愈來愈廣泛，并取得了可觀的成效。在幼兒園小班語言教學活動中恰當使用多媒體教學手段，能夠全面提高教育教學效率，提升小班幼兒的語言表達能力。
關(guān)鍵詞：小班幼兒；語言教育；多媒體技術(shù)
利用多媒體設(shè)備進行教學，能夠展示出各種媒體資料，諸如圖像、動畫、音樂、視頻等。這種現(xiàn)代化的教學形式，不僅能夠吸引幼兒的注意力，而且還可以提高語言教學的實效性，可見多媒體在場景的模擬、語言表現(xiàn)能力上有著獨特的優(yōu)勢。
一、利于激發(fā)幼兒的語言學習動機
幼兒園小班的幼兒年齡最小，在學習興趣的維持方面略顯遜色，然而多媒體依憑自身的生動、直觀、形象、趣味，卻能夠極大地吸引幼兒注意力，激發(fā)他們的語言學習動機。比如，故事《不怕冷的大衣》，為了讓小班幼兒理解故事內(nèi)涵，知曉運動可以御寒的道理，將此教學內(nèi)容制作為動畫課件，精彩形象的畫面立即吸引了幼兒的注意力，對老師的提問積極回應(yīng)，有效激發(fā)了幼兒的語言學習動機。
二、能夠讓教學內(nèi)容直觀形象
幼兒小班語言教學的內(nèi)容，并非每一個故事都配有漂亮、有趣的插圖，所以一些老師在選擇語言活動時，經(jīng)常直接跳過此類故事，錯失了教授優(yōu)秀故事作品的機會。在幼兒小班語言教學中應(yīng)用多媒體，恰恰幫助老師解決了這一難題，沒有插圖的限制，老師可以更好地發(fā)揮自身創(chuàng)造能力，制作出聲、圖、色、像兼?zhèn)涞恼n件，在教學時調(diào)動幼兒的各個感官，讓教學內(nèi)容直觀形象。
三、渲染氣氛時培養(yǎng)語言感知力
在小班的語言教學活動中，通俗易懂、朗朗上口的兒歌是小班幼兒的必學內(nèi)容，但由于自身條件的限制，小班幼兒往往難以理解兒歌意義，更多的是死記硬背，使得幼兒的語感遭遇障礙。而現(xiàn)代的多媒體技術(shù)集聲音、文字、動畫三者為一體，有效地渲染了語言學習的氛圍，對小班孩子的語言感知力具有一定的促進作用。因此，教師必須重視多媒體教學的特殊功效，強化幼兒的語言學習能力。
總的來說，在幼兒語言教學的過程中應(yīng)用多媒體教學，不僅能夠讓語言教學的過程更加生動、形象，而且還可以為語言教學過程提供更多教學方式，最大限度地發(fā)揮多媒體教學的價值，這對于小班幼兒的語言學習能力提升有著不可低估的促進作用。
參考文獻：
[2]郭占奉.幼兒語言能力的培養(yǎng)[J].發(fā)展，2009（09）.
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