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高中英語教學三年整體規(guī)劃
導語：高中三年是學生重要的成長時間，它決定了學生以后的去路。下面是小編收集的高中英語教學三年整體規(guī)劃，歡迎閱讀。
一．任務與目標
基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的.差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。
《標準》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平設為九個級別。國家英語課程要求從三年級起開設英語課程�！稑藴省返诙墳榱昙壗Y(jié)束時應達到的基本要求；第五級為九年級結(jié)束時應達到的基本要求；第八級為高中畢業(yè)的基本要求，也是高考的基本要求。
二．教學基本理念
（一）面向全體學生，注重素質(zhì)教育
英語教學要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的`興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合運用語言的能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
（二）整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放
依照《標準》和《高考說明》，整體設計高中三年的教學目標，保證教學的'連續(xù)性。參照學生的實際情況，突出學生主體，尊重個體差異，體現(xiàn)靈活開放。
（三）積累語言知識，發(fā)展語言能力
教師要幫助學生不斷的積累語言知識，包括詞匯、語法、功能、話題、和文化背景知識等。要重視語言能力的培養(yǎng)，包括聽、說、讀、寫、譯，要有‘量’和‘質(zhì)’的`保證。
（四）采用活動途徑，倡導體驗參與
倡導任務型的'教學模式，讓學生在教師指導下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用到能力的提高。
（五）注重過程評價，促進學生發(fā)展
建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系―――形成性評價和終結(jié)性評價。在英語教學中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。終結(jié)性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的'發(fā)展。
（六）開發(fā)課程資源，拓展學用渠道
根據(jù)《課標》和高考大綱的要求，教師要圍繞主教材積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的.教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。
三．高中各年級基本要求和措施
（一）高一
本學年完成必修1－4模塊的教學任務。目標達到六級。（目標描述見課標。）
高一年級是起始年級，搞好高、初中的銜接是首要任務。新課程標準實施不到兩年，客觀上造成了高中教材和初中教材不銜接，在知識量上和能力要求上存在著很大的落差。因此，大部分學生學習高中教材有困難。在教學過程中，要培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，搞好初、高中知識的銜接和學習方法的指導，打好基礎培養(yǎng)能力。。
知識主要包括語音知識、詞匯知識、語法知識和文化背景知識。關于語音知識，高一學生應該掌握元音、輔音，詞重音，句子重音。應該掌握連讀，失去爆破，音的弱化、同化等知識。不僅如此，要讓學生大量的聽原汁原味的錄音磁帶，努力模仿洋腔洋調(diào)，掌握語音語調(diào)。關于詞匯知識，在教學中要注意從兩方面入手，擴大學生的詞匯量。一是對已掌握的詞匯，擴大詞義范圍。二是學習生詞。學習生詞要做到詞不離句，句不離篇章。，詞語概念是培養(yǎng)學生英語思維最基本的元素，因此，在教學生詞時，盡量用已學過的英語釋義，適當利用母語。關于語法知識，利用初中已學過的詞法知識，認識生詞的詞性，進一步熟悉句子成分，和句子類型。這些知識是學好復合句、并列句的`基礎。
關于背景知識，學生在初中階段初步了解了一些英語國家的政治、經(jīng)濟、文化等方面的知識。這些知識大多來自于其他各學科，而且是支離破碎的。到了高中階段，結(jié)合英語教材的內(nèi)容，需要整理豐富這些知識，為得體的表達交際服務。
學習方法的指導和能力的培養(yǎng)。隨著高中階段教材難度的增加，能力要求越來越高。學習方法是否科學至關重要。學生已養(yǎng)成的方法中，科學的繼續(xù)堅持，不科學的要堅決拋棄。
1.單詞記憶方法：在識記單詞的過程中，學生往往孤立地、機械地去識記，并且僅注意相關的漢語意思。隨著詞匯量的激增，這種方法不可取。教師要引導學生利用語境理解、識記詞意；不僅識記詞形、詞意，還要注意詞性、詞音。還要把已學的單詞按照其特點歸類識記（同義詞，反義詞，近意詞，相似詞，相關詞等）。另外，還要教給學生構(gòu)詞法知識。對一些成績好的還要鼓勵識記英文定義，以利培養(yǎng)英語思維習慣，為進一步學習打好基礎。
2.培養(yǎng)學生課外閱讀的好習慣：在外語教學界，‘語言習得理論’是深入人心的。閱讀能力的培養(yǎng)，只有通過大量的閱讀練習才能實現(xiàn)。新課標規(guī)定：高一階段除教材外，課外閱讀量累計達到20萬詞。因此，加大泛讀量是完成課標任務的唯一出路。根據(jù)學生實際，和學習時間，每人每天讀3－5篇文章，詞匯量約1000左右。另外，在課堂閱讀教學中，要指導學生如何進行精讀和泛讀。如：怎樣猜詞、掃讀、尋讀，怎樣概括大意，怎樣推斷作者意圖。總之，使學生學會分析文脈，把握要點。
3.關于寫作能力的指導：由于學生寫作能力普遍較差，因此，從各方面入手狠抓寫作訓練。
1）規(guī)范書寫。讓學生熟悉一種常用字型，堅持練習。建立書寫練習本，每周一次上交檢查。把評價等級記入學生成長記錄。教師注意示范作用。
2）培養(yǎng)寫作能力。教學中要經(jīng)常進行連詞成句，連句成篇和漢譯英的練習。把寫作練習同其他能力練習結(jié)合起來。根據(jù)教材內(nèi)容，可采用寫摘要，改寫、縮寫等。每周一次作業(yè)，寫作內(nèi)容可根據(jù)所學模塊的話題而定。要求全批全改，或者采用學生之間互批互改。
4.關于聽說技能的培養(yǎng)：由于考試指揮棒的作用，人們普遍淡化了說的練習。然而，我們必須清楚，聽、說、讀、寫四會能力是相輔相成的。英國語言學家漢斯先生指出：人們在寫作輸出時，在頭腦里往往先形成口頭語言影像，落在紙上就成了書面形式。因此，教學中決不能說的練習。另外，說的練習，花費的時間少，練習的量最大。練習的過程中也培養(yǎng)了英語思維能力。
從高一開始就要加大聽力練習。除了主教材的聽力內(nèi)容，要堅持天天讓學生聽英語。注意精聽和泛聽結(jié)合。選材注意趣味性，難度要適當。在教學中，結(jié)合教材，采用聽寫單詞、句子、語段練習。聽后填詞練習，摘要練習。每周要進行一次高考題型練習。
（二）高二階段
一般來講，經(jīng)過一年的學習，學生在語言知識和能力方面普遍有了一定的基礎，同時也掌握了一定的學習策略。但是，根據(jù)新課標要求，高二階段的任務還是相當艱巨的。高二學年結(jié)束時，要求學生掌握2500多個單詞，達到7級水平。由于擴招帶來的`一個現(xiàn)實――“差生”較多，也增加了完成任務的難度。因此，高二階段的教學策略是：突尖、補弱、保中間。所謂突尖――對學習能力強，成績優(yōu)秀的要選好苗，重點培養(yǎng)。加大練習的數(shù)量和難度。對他們高標準，嚴要求。定時，定點有計劃的進行指導。鼓勵他們在高中階段基本掌握一門外語，甚至可以選修而外。對中間部分，完成好教學常規(guī)要求，注意練習的針對性，強調(diào)讀寫能力和應試技巧。對弱者，幫助他們制定學習計劃，督促完成相應的學習任務，使他們天天有進步。另外，根據(jù)學生實際，對后兩者，進一步加強學法指導。對尖子生，著重綜合語言運用能力的培養(yǎng)。
（三）高三階段
根據(jù)新課標的要求，高三學生畢業(yè)時，要達到8-9級水平。也就是說，基本掌握一門外語。到了高三階段各科復習壓力都很大，課外學習外語的時間相對減少；但是，學習任務更加繁重。從理論上講，學生經(jīng)過兩年的學習，已掌握了2500多個單詞，綜合語用能力已達到7級水平。已形成了進一步學習的能力。但從近幾年實際情況看，高三學生水平參差不起，再加上數(shù)量可觀的復習生，他們的英語水平，更是五花八門。鑒于所面臨的形勢和任務，高三教學的重點：鞏固知識，適當?shù)臄U大知識，努力提高綜合語言運用能力。高三第一學期，還要學習新教材----‘順序選修9，10兩個模塊’。第二學期結(jié)束課程（按教材順序編排還有一本書‘順序選修11“），進入全面復習階段。這一學期不足4個月，如果走老路，再安排‘三輪復習，肯定完不成教學任務。因此，要早下手，從第八冊開始復習語法知識，按照專題進行。復習原則要以新帶舊，幫助學生系統(tǒng)歸納整理所學知識，到了高三，要及時的給學生印發(fā)詞匯表，在學習新教材的.同時，復習舊詞。要加大練習的強度，全面促進學生語言能力的提升。以能力練習為主要形式，在語境中復習所學語言知識。功能和話題是新教材的一個特點，因此，按照功能和話題選編聽力材料，訓練學生。
為了適應高考，教師要認真研讀考試大綱和說明，以及當年的樣題，以便指導學習復習。要讓每個學生心里清楚-----高考到底考啥？怎樣考？在最后一學期里，要進一步強化聽、讀、寫的訓練，每天要安排一次聽力訓練（高考模擬試題）。按體裁和題材選編閱讀材料。所選材料要保證新鮮地道。寫作方面：要求學生在注意卷面的同時，注意作文表達的語言性和交際性。根據(jù)高考的要求，每周進行一次綜合模擬練習。通過練習，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。高三階段要精心設計課堂，使每一堂課盡量做到-----有序、有趣、有效。
根據(jù)新課標要求，從高一開始，還要注意情感態(tài)度的培養(yǎng)。在教學中，結(jié)合學生實際和教材內(nèi)容，不失時機地讓學生自我教育，加強自身修養(yǎng)，知榮辱、明是非，形成健全的人格。濃厚學習興趣，增強克服困難的意志力。培養(yǎng)合作意識，增強集體主義觀念。熱愛祖國，熱愛人民。
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