小學(xué)多媒體教學(xué)論文（通用19篇）
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編整理的小學(xué)多媒體教學(xué)論文（通用19篇），歡迎大家分享。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文 篇1
摘要：
隨著信息時代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到學(xué)校教育的各個領(lǐng)域。多媒體教學(xué)進入課堂，把前沿先進的科技帶入課堂進行輔助教學(xué)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育教學(xué)的一種必然趨勢，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去�！币虼耍枚嗝襟w輔助教學(xué)，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲，變抽象為具體，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以使沉悶、單調(diào)的課堂更加生動活潑、豐富多彩，富有趣味性。學(xué)生樂學(xué)，教師樂教。
關(guān)鍵字：
興趣、創(chuàng)設(shè)情景、突破重難點
隨著計算機發(fā)展的突飛猛進，多媒體輔助教學(xué)已深入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂教學(xué)逐漸活了起來。計算機技術(shù)與數(shù)學(xué)教育互相交融，互相整合的“一體化”逐步深入，現(xiàn)代教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相結(jié)合，展現(xiàn)在世人面前的將是一個絢麗的前景。數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的有效運用，為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。特別是它能變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲，變抽象為具體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，大大提高了課堂效率，促進了師生互動與情感交流。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，特別是對于自控能力差，注意力難以持久的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣的`作用就顯得格外重要。常言道：“良好的開端是成功的一半”，新課導(dǎo)入時的前3—5分鐘會直接影響到整個課堂教學(xué)的效果。因此，在導(dǎo)課時，合理選擇和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)計好開課方式，一開始就抓住學(xué)生的注意力，吸引到課堂的學(xué)習(xí)上來，為整個課堂的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)《統(tǒng)計的初步知識》一課，我把學(xué)校附近十字路口上的汽車流動情況拍攝下來，將此真實場景帶入了課堂。由于學(xué)生已有了初步的收集、整理數(shù)據(jù)的方法，我放了一段該路口來往車輛的錄像，要求同學(xué)們統(tǒng)計各種機動車流量情況，學(xué)生興趣很濃，紛紛投入到活動中。幾分鐘后，我問：完成任務(wù)的舉手。沒人響應(yīng)。我說，那我再放一遍，可要數(shù)仔細(xì)喲！又放一遍，幾分鐘后，我又問：完成任務(wù)的舉手，寥寥無幾。多數(shù)學(xué)生著急了，說：老師，太快了，記不下來。我說：可以想想辦法呀！老師沒有過多地指點，同學(xué)們開始自發(fā)的分工，有的當(dāng)記錄員，有的數(shù)小汽車，有的數(shù)大客車，有的數(shù)貨車，有的數(shù)摩托車。再放錄像，一分鐘后，順利完成任務(wù)。把真實生活場景帶入課堂，學(xué)生猶如身臨其境，好奇心、求知欲被激發(fā)，興趣高漲。
二、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣。俗語也說：興趣是最好的老師，學(xué)生對自己感興趣的東西（無論是有形還是無形的）都會表現(xiàn)出極高的熱情，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)再困難的數(shù)學(xué)知識也有了動力。因此，我們應(yīng)在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生自主探索新知的積極性。
如在教學(xué)“買鮮花”一課時，先用多媒體課件出示模擬鮮花超市的畫面，里面有許多標(biāo)有價格的鮮花，有嬌艷欲滴的玫瑰花，有五顏六色的康乃馨，有爭奇斗艷的菊花，還有潔白無瑕的百合花，畫面一出，學(xué)生的視覺一下子受到強烈的刺激，精神一下子就集中了，興趣也開始被調(diào)動起來。在學(xué)生進入情境“留連忘返”時，教師說：現(xiàn)在就讓你們?nèi)ベ徫铮銈兿胫朗裁磫栴}？讓學(xué)生模擬購物場景，提出數(shù)學(xué)問題。接著還讓學(xué)生在熟悉的生活情境中積極解決問題，自主探索既有加減法又有乘除法的算式的計算順序。
三、運用動畫技巧，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重難點
多媒體輔助教學(xué)最大的特點是有助于突出教學(xué)重點,分散難點。只要輕輕點擊鼠標(biāo),就可以進行大量演示，在課堂中無論一個老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難于表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作便可以輕松解決問題。如在教"角的認(rèn)識"一課時，采用常規(guī)教學(xué)演示"角的大小與角的兩邊長短無關(guān)與角兩邊的叉開的大小有關(guān)"這一知識點時，既不方便，又講不清，往往演示不好，還會使學(xué)生對這一知識產(chǎn)生模糊認(rèn)識。如采用多媒體的動態(tài)效果，把邊的長短不一的兩個角進行重合，利用多媒體的動態(tài)光點的閃爍，突出角的大小，使學(xué)生在生動有趣的演示過程中加深印象，直觀認(rèn)識到角的大小與兩邊長短無關(guān)。突破教學(xué)難點，提高課堂效率和教學(xué)的形象性。
總結(jié)：
應(yīng)用多媒體教學(xué)是一種直觀高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合多媒體技術(shù)能夠使數(shù)學(xué)課變得更加生動有趣。不過也不能偏離教學(xué)的基本原則，應(yīng)該從實際出發(fā)，注重實際應(yīng)用中的效果。那種為運用而運用的做法，會造成教學(xué)的片面與失誤。因為運用多媒體能很快將生動形象的畫面?zhèn)鬟_(dá)給學(xué)生，使學(xué)生通過視覺很快獲得直觀感性的認(rèn)識。但教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生的認(rèn)識停留在感知水平上，還要將其上升到理性認(rèn)識。因此，多媒體運用中的各環(huán)節(jié)的先后順序，留給學(xué)生思考和理解的時間等因素，教師都要充分考慮到。而要做到這些，關(guān)鍵在于教育思想與現(xiàn)代化接軌，得到高質(zhì)高效的教育結(jié)果。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文 篇2
一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題
首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著多媒體覆蓋面不夠廣，普及率不夠高的問題。教師可能出于學(xué)生年齡尚小的考慮，認(rèn)為小學(xué)生不宜在課堂過早接觸多媒體設(shè)備或可能無法理解多媒體的運用。有的教師可能由于持小學(xué)數(shù)學(xué)十分簡單的態(tài)度，認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)中沒有必要利用多媒體。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著多媒體利用不合理的問題。由于多媒體教學(xué)具有不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點和作用，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有些教師過于重視多媒體的運用，忽視了對教學(xué)內(nèi)容的把握。他們往往為了集中小學(xué)生的注意力，對教學(xué)課件過于上心，反而將學(xué)生的注意力從教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課件呈現(xiàn)出的圖片或視頻中去。有些教師過于重視對課外知識的拓展，忽視了對課本知識重點與難點的把握和解析。最后，多媒體教學(xué)的功能圖作用在小學(xué)教學(xué)中未得到充分發(fā)揮。在教學(xué)中，有些教師把多媒體當(dāng)做黑板書寫的替代品，僅僅發(fā)揮了多媒體課件的文字功能，課件顯得單調(diào)，缺乏活力與生氣。多媒體課件的超文本功能和演示功能等未得到充分利用。
二、完善小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)建議
2.1擴大多媒體的適用范圍
因為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中存在多媒體使用率低的問題，有必要針對教育對象適當(dāng)擴大多媒體的適用范圍。多媒體教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于集中學(xué)習(xí)的注意力和提高學(xué)習(xí)的積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有必要針對小學(xué)生這個處在特殊階段的教學(xué)對象的特點和特定的教學(xué)目標(biāo)，通過生動、形象的圖像、視頻和音頻等多種形式，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供多媒體教學(xué)模式，擴大多媒體的適用范圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，多媒體的運用要達(dá)到這樣的效果，不僅可以利用生動的圖片展現(xiàn)加減乘除的運算規(guī)則和超凡魅力，而且可以運用形象的動畫展示幾何體的計算公示和形態(tài)體征。當(dāng)然，在擴大多媒體適用范圍的同時，也要有一定的限度，即必須根據(jù)小學(xué)生的特點和特定的教學(xué)目標(biāo)，必須堅持以基本教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向。
2.2堅持以教學(xué)內(nèi)容為基本導(dǎo)向
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中在一定程度上存在著多媒體利用不合理的現(xiàn)象，多媒體課件容易忽視對課本基本知識的把握和教學(xué)內(nèi)容的基本導(dǎo)向的問題。雖然多媒體在教學(xué)活動中的運用可以在一定程度上實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，但多媒體畢竟只是為教學(xué)活動提供技術(shù)支持和相關(guān)服務(wù)的工具。無論多媒體在教學(xué)活動中發(fā)揮了多大的作用，都無法改變?yōu)榛窘虒W(xué)內(nèi)容提供服務(wù)的工具的地位和作用。因此，教師利用多媒體開展教學(xué)，不應(yīng)僅僅注重多媒體課件的制作，更應(yīng)該重視對教學(xué)內(nèi)容和課本基礎(chǔ)知識的詮釋和解讀。此外，在利用多媒體教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時，不應(yīng)將目光過多地放在對課外知識的拓展，而應(yīng)將重點放在對課本重點和難點的教學(xué)中。例如，不能苛求剛學(xué)會一百以內(nèi)的加法和減法的一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)的除法和乘法，不能在課堂上向剛知道直線和角的二年級小學(xué)生講授圓錐的面積和體積的計算方式。堅持以教學(xué)內(nèi)容為基本導(dǎo)向，重視對課本重點和難點的`講授，才更有利于根據(jù)小學(xué)生的特點實現(xiàn)多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)。
2.3實現(xiàn)多媒體教學(xué)功能最大化
多媒體教學(xué)不僅具有傳統(tǒng)板書的教學(xué)方式的文字表達(dá)方式，而且還具有圖像、聲音和視頻等諸多因素的綜合性功能。在教學(xué)中，教師往往只重視對多媒體的文字表達(dá)功能的利用，忽視了其他綜合性功能的運用。這使得多媒體課件的功能無法充分發(fā)揮，不能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)具體情況注重對多媒體的圖像、聲音和視頻等綜合功能的利用。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于加法的應(yīng)用題中，可以這樣設(shè)計多媒體課件：伴隨輕松歡快的兒歌，由遠(yuǎn)及近地出現(xiàn)了色彩鮮明且不斷閃動的“動物歌唱比賽”六個大字，伴隨著一聲聲不同動物的叫聲，各種動物姿態(tài)各異地登上l了舞臺（小貓2只，鴨子3只，青蛙4只，猴子5只，海豚6只，企鵝8只）。此時，畫外音提出題目：“找出你喜歡的三種小動物，編一道關(guān)于加法的應(yīng)用題。”通過這種生動形象的方式，不僅把相對有理解難度的題目給小學(xué)生講解得很好，也有利于鍛煉學(xué)生的思維能力�？傊�，教師需要通過多種方式，充分利用多媒體的功能，提高教學(xué)效率。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文 篇3
1多媒體對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性
多媒體教學(xué)概念多媒體教學(xué)是以多媒體為核心的教學(xué)方式，可以通過多媒體構(gòu)建立體化、層次化教學(xué)內(nèi)容，將靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)教學(xué)，給學(xué)生視覺、聽覺上不同的課堂享受。
多媒體教學(xué)設(shè)計的過程中教師要依照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象特點對教學(xué)體系進行合理編制，依托多媒體技術(shù)對教學(xué)結(jié)構(gòu)進行改善，依托多媒體資源對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，從而為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。多媒體教學(xué)過程中學(xué)生能夠與教師積極交流，與教師共同進行課堂內(nèi)容的教與學(xué)，完成教學(xué)結(jié)構(gòu)的全面調(diào)整，達(dá)到教學(xué)體系的優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。
多媒體教學(xué)的重要性多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。多媒體教學(xué)可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造生動、形象的知識體系，將小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)變成簡單、有趣的事，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的改善和學(xué)習(xí)熱情的'提升具有至關(guān)重要的意義。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中多媒體技術(shù)將靜態(tài)的教學(xué)畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的教學(xué)體系，通過動態(tài)圖畫、視頻等直觀、清晰地為學(xué)生展現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生與美術(shù)能夠近距離接觸，從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。
多媒體教學(xué)可以提升學(xué)生美術(shù)欣賞水平。多媒體教學(xué)過程中利用多媒體資料對小學(xué)美術(shù)內(nèi)容進行展現(xiàn)，在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容拓展，開闊學(xué)生視野。在該教學(xué)過程中學(xué)生可以通過大量的多媒體資料充分了解美術(shù)，對美術(shù)的奧秘進行挖掘，從而全面改善自身的審美水平，提升審美觀念培養(yǎng)效果。尤其是在不同流派畫作對比的過程中，學(xué)生可以自然感受到美術(shù)的魅力，在不同流派的對比過程中充分了解不同美術(shù)流派知識，提升學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知，改善學(xué)生審美水平。
多媒體教學(xué)可以拓展學(xué)生美術(shù)認(rèn)識。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中只是對學(xué)生進行知識性教學(xué)，只是單純進行課本知識教學(xué)，這在很大程度上限制了學(xué)生對美術(shù)知識的認(rèn)知，影響了小學(xué)美術(shù)的發(fā)展。而多媒體技術(shù)可以從多媒體資源出發(fā)，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系進行豐富，信息量非常龐大，可以讓學(xué)生在美術(shù)知識的海洋中自由翱翔，擴大學(xué)生知識容量，給學(xué)生提供良好的知識學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中形成知識認(rèn)知，這對小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益的提升具有非常好的促進作用。
2小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系的構(gòu)建
定位教學(xué)地位，優(yōu)化多媒體教學(xué)關(guān)系傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中主要以教師為核心開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，在教師引導(dǎo)下進行各項知識學(xué)習(xí)，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。新時期小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，教師要構(gòu)建以學(xué)生為核心的多媒體教學(xué)體系，在學(xué)生需求上合理設(shè)置多媒體教學(xué)內(nèi)容，確保多媒體教學(xué)能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。教師要對多媒體技術(shù)進行把握，通過多媒體技術(shù)全面展現(xiàn)多媒體內(nèi)容，對多媒體教學(xué)體系進行完善，從而形成和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。該過程中教師要主動與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并及時依照學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對多媒體教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。
合理篩選材料，改善多媒體教學(xué)氛圍多媒體教學(xué)的過程中，教師要對多媒體材料進行合理篩選，依照小學(xué)美術(shù)教學(xué)需求對網(wǎng)絡(luò)資源進行合理運用，將網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合在一起，全面拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。筆者在“建筑藝術(shù)欣賞”教學(xué)過程中，就在課本圖片欣賞的基礎(chǔ)上進行拓展，在網(wǎng)絡(luò)上搜集多樣圖片資源，通過多媒體對上述圖片進行展現(xiàn)，讓學(xué)生對上述建筑內(nèi)容進行分析。這種課堂資源的拓展讓學(xué)生加深了對建筑藝術(shù)的印象，從不同方面提升了學(xué)生對建筑藝術(shù)的認(rèn)知，對學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)效益的改善具有非常重要的意義。與此同時，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師還可以利用多媒體的動態(tài)環(huán)境對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，通過多媒體對小學(xué)美術(shù)資料進行對比，讓學(xué)生在該對比過程中了解美術(shù)作品之間的差異，提升學(xué)生對小學(xué)美術(shù)的認(rèn)知。
豐富教學(xué)設(shè)備，提升多媒體教學(xué)效益在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)過程中，教師要對多媒體設(shè)備進行完善，要適當(dāng)拓展投影儀和攝影器材，對多媒體教學(xué)體系進行豐富，從而全面提升多媒體教學(xué)質(zhì)量，改善多媒體教學(xué)效益。教師要善于利用投影儀進行示范，通過投影儀對小學(xué)美術(shù)中的剪切畫、圖片等進行展示，讓學(xué)生能夠快速、清晰地看到示例樣本，大大降低課堂中因為示例樣本觀賞導(dǎo)致的時間浪費。教師要善于利用攝影設(shè)備，通過攝影設(shè)備對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及美術(shù)教學(xué)中的畫面進行展現(xiàn)，給學(xué)生身臨其境之感，讓學(xué)生能夠在立體的空間中感受小學(xué)美術(shù)教學(xué)的美妙，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。筆者在對基礎(chǔ)色彩知識進行教學(xué)的過程中，就通過投影儀對“紅、黃、藍(lán)”色光三元素進行展現(xiàn)，讓學(xué)生通過投影儀觀察上述三原色組合后的色彩效果，通過觀察效果直接進行記憶，這在很大程度上提升了學(xué)生對色光三原色組合后各種色彩的認(rèn)知，提升了學(xué)生對色光三原色的學(xué)習(xí)效益。
完善教學(xué)設(shè)計，改善多媒體教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)計的過程中，教師要對設(shè)計結(jié)構(gòu)進行合理把握，要依照教學(xué)要求對教學(xué)層次進行完善，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)建良好基礎(chǔ)。教師要在多媒體教學(xué)中適當(dāng)融入其他教學(xué)方法，在多媒體中設(shè)置探究式教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過多媒體情境進行小學(xué)美術(shù)探究，充分拓展學(xué)生的視野和思維，讓學(xué)生對小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)內(nèi)容進行把握，從而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)效益。教師要設(shè)置實時交互環(huán)節(jié)，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，對學(xué)生的問題及時解決，從而讓學(xué)生能夠緊跟教學(xué)進度。除此之外，教師還要設(shè)置小學(xué)美術(shù)評價內(nèi)容，讓學(xué)生指出美術(shù)教學(xué)過程中的不足之處，與學(xué)生就上述問題實施交流，及時修改和調(diào)整，從本質(zhì)上提升小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)的全面優(yōu)化和提升。
3總結(jié)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師要對多媒體技術(shù)進行全面把握，對多媒體內(nèi)容進行全面分析，在該基礎(chǔ)上構(gòu)建系統(tǒng)化、層次化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)效益的全面改善。教師要對多媒體教學(xué)關(guān)系進行調(diào)整，在教學(xué)需求上合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)工作的開展創(chuàng)建良好的環(huán)境和條件，從而保證小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)能夠全面落實到日常教學(xué)中，從根本上加速小學(xué)美術(shù)發(fā)展進程
小學(xué)多媒體教學(xué)論文 篇4
1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運用多媒體技術(shù)存在的問題
1.2盲目應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。多媒體課件能突出教學(xué)中的重點和難點知識，有利于學(xué)生對知識的理解和記憶。有些教師嫌自己制作多媒體課件費時費力，或者自己沒有能力制作課件，但是為了教學(xué)需要，便從互聯(lián)網(wǎng)下載現(xiàn)成的多媒體課件，而且也不結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際進行加工、修改就直接應(yīng)用到教學(xué)中。教學(xué)過程具有很強的針對性，教師要結(jié)合學(xué)生實際靈活開展教學(xué)活動，而從互聯(lián)網(wǎng)下載的課件并不完全適合實際的教學(xué)要求，盲目地生搬硬套別人的課件，可能不符合自己的教學(xué)內(nèi)容，反而對教學(xué)產(chǎn)生不利影響。
1.3忽略傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用提高了教學(xué)效率，因此有些教師認(rèn)為運用多媒體技術(shù)越多越好，卻忽略了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，致使多媒體課件成了教學(xué)活動的主角，教師只要點擊鼠標(biāo)進行播放即可。這樣雖然課堂氣氛非常活躍，但是卻沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且過多地應(yīng)用多媒體學(xué)生會產(chǎn)生視覺疲勞，有的學(xué)生只是為了一時熱鬧而觀看圖片或視頻，卻沒有把精力用在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容上，不利于教學(xué)效果的提高。
2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略
2.1不能過多使用多媒體課件。運用多媒體課件能吸引學(xué)生的注意力，但小學(xué)生的自制力相對較差，如果在教學(xué)中過多播放多媒體課件，學(xué)生則專注于觀看其中的動畫或圖片，而忽略教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此運用多媒體技術(shù)要適時適度，能起到突出重點內(nèi)容、增強教學(xué)效果的作用即可，沒必要整堂課都運用多媒體課件。
2.2多媒體技術(shù)要和課堂教學(xué)有機結(jié)合。多媒體技術(shù)能圖文并茂地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)形式更加豐富，但是缺乏師生間的情感交流和互動。因此，多媒體教學(xué)必須和傳統(tǒng)的.課堂教學(xué)相結(jié)合，這樣在烘托教學(xué)氣氛的同時也加強了師生間的溝通交流，增強了教學(xué)的針對性和有效性，這樣才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效果的目的。
2.3結(jié)合教學(xué)實際運用多媒體課件。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理特點、興趣愛好和教學(xué)內(nèi)容制作適合學(xué)生的多媒體課件，這樣才能使多媒體教學(xué)更具針對性，才能符合教學(xué)實際，才能使教學(xué)過程生動形象、表現(xiàn)力更強。
總之，作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體技術(shù)在吸引學(xué)生注意力、加強教學(xué)針對性、突出教學(xué)重難點上發(fā)揮著重要作用。但多媒體技術(shù)在教學(xué)中只能起輔助作用，不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，因此要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際合理運用多媒體技術(shù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的主動性，從而為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文 篇5
一、多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效整合的作用
1.在數(shù)學(xué)課堂上整合多媒體技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
在小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多研究數(shù)量關(guān)系和圖形的知識點，從小學(xué)就開始進行數(shù)學(xué)教學(xué)，主要是為了使學(xué)生能夠從小培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力，從而能夠用理性的思維模式進行問題思考和解決。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中大多數(shù)知識點是有關(guān)點、線、面等一些抽象的圖形以及一些公式、數(shù)學(xué)特征、定理等相關(guān)知識，非�？简瀸W(xué)生的抽象思維能力，學(xué)生在剛接觸到數(shù)學(xué)時，覺得這些知識非常難以理解，這個時候老師用“填鴨式”的講解方式進行知識講解，學(xué)生是很難理解的，尤其是大量的數(shù)學(xué)試題練習(xí)使學(xué)生感到十分枯燥，學(xué)生在做題的過程中，容易形成逃避心理，面對巨大的學(xué)習(xí)壓力，小學(xué)生會比較排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒈容^抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為具體的文字、動畫或者圖形，這樣能夠有效地幫助學(xué)生進行知識點的理解，并能夠增強課堂上老師與學(xué)生之間的互動，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和興趣，進而能夠發(fā)揮各自的想象力，認(rèn)真對數(shù)學(xué)問題進行思考，這樣就能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
2.在數(shù)學(xué)課堂上整合多媒體技術(shù)，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)參與實踐能力
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中整合多媒體技術(shù)，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)參與和實踐能力。眾所周知，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時是為了將這些數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活中與我們息息相關(guān)的東西，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能夠掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時還能夠在課堂上主動進行問題思索，并能夠和周圍的同學(xué)進行合作交流，這樣就能夠提高數(shù)學(xué)的實用性。在課堂上，老師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，組織實踐，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)參與實踐能力。
二、結(jié)語
數(shù)學(xué)是一門非�；A(chǔ)的學(xué)科，在小學(xué)階段就開始接觸數(shù)學(xué)，能夠使學(xué)生從小養(yǎng)成積極探索與主動思考的能力。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生必修的`基礎(chǔ)科目之一，它能夠促學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，并能夠用理性思維進行思考，同時提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，使學(xué)生能夠提高綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中整合多媒體技術(shù)，這樣能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的生活和學(xué)習(xí)中可能需要的數(shù)學(xué)技能和知識，使數(shù)學(xué)知識能夠為學(xué)生在日后的創(chuàng)新思維以及科學(xué)推理等方面打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文 篇6
數(shù)學(xué)教學(xué)， 就是探討規(guī)律性的問題，大的方面說就是探討自然界方面的規(guī)律性問題，然后將這些知識再加以應(yīng)用。 小的方面講，就是學(xué)習(xí)前人研究的成果，我們再學(xué)習(xí)再研究， 把研究的成果運用于生活實踐當(dāng)中，為我們的生活帶來便利。 在課堂上我們就是要學(xué)習(xí)前人的成果， 這些成果是抽象的、概念化的，學(xué)生的理解能力有限，如果不采取一定的方式方法，就容易把知識講解成照本宣科，就是所謂的滿堂灌了。 在諸多的教學(xué)方法中，我認(rèn)為多媒體是現(xiàn)代教學(xué)方法中最好的方法，也是手段。
一、多媒體促使教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)在我們談多媒體教育，大家都知道以前是幻燈片為主，到現(xiàn)在的一體機，教學(xué)工具是越來越先進了，其實一切問題的中心還是人的問題，我們在這個問題上要明確。 現(xiàn)代多媒體教育說長了就是多媒體教學(xué)，把以前的知識能形象地展示到學(xué)生的面前，讓學(xué)生理解起來容易懂，容易記住。 有些書籍把這方面的知識講得很深奧，我以為長期戰(zhàn)斗在一線的教師都明白， 教師的觀念要轉(zhuǎn)變，只有轉(zhuǎn)變觀念了，才能去研究它，然后才能應(yīng)用它。
經(jīng)過多年的反復(fù)思考和實踐，我認(rèn)為多媒體教育是對以前的教育教學(xué)的延伸，也是一種顛覆。 不顛覆就不能很好地接受新的教育思想觀念，如果完全顛覆了，就是說把以前好的做法經(jīng)驗拋棄了，新的經(jīng)驗還有待于提高，搞不好就成了邯鄲學(xué)步了。 在一定程度上也是一種挑戰(zhàn)。 這種挑戰(zhàn)不僅是對學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)理念、課程教材、人員素質(zhì)、學(xué)生實力等的挑戰(zhàn)，更是一種思想變革的挑戰(zhàn)。 對于長期以來堅守了多年的已經(jīng)非常習(xí)慣的教育思想和教育觀念的挑戰(zhàn)。 然而新的課程體系強調(diào)，新教育的理念告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，才是教育教學(xué)的最終目的。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力， 就是為這個目標(biāo)而奮斗的方向。 學(xué)生不僅要適應(yīng)社會發(fā)展的要求，還要為這種需求所具備讀、寫、算等基本技能，而這些技能的形成，需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化科學(xué)知識，需要掌握基本的勞動技術(shù)、生存的能力。
此外，良好的表達(dá)和交流能力也是必須具備的。 這些所有的知識和技能，教師要通過一定的渠道傳授給學(xué)生，這就需要多媒體。
二、多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高課堂效率。
多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越受到廣大教師的青睞。 它給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了根本性的變革， 在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力上，是無可比擬的。 多媒體能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲備豐富的表象。
我在教學(xué)的時候發(fā)現(xiàn)，有些問題看似非常簡單，但學(xué)生就是理解不了，有時候教師講得上氣不接下氣， 學(xué)生聽得是稀里糊涂。有的教師反復(fù)講，學(xué)生越聽越糊涂。 遇上這種情況，如果運用多媒體教學(xué)手段，問題就迎刃而解。 數(shù)學(xué)課，除了具備想象力和邏輯思維能力外，數(shù)學(xué)作為一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實驗就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。 上課的時候，教師利用多媒體教學(xué)手段，把各種類型的數(shù)學(xué)實驗，具體形象地展示出來，讓學(xué)生清清楚楚地看明白，數(shù)學(xué)知識的形成和發(fā)展過程。 知識的來龍去脈弄明白了，理解能力差的學(xué)生也能理解個八九不離十。
三、多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以分為直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣。 直接的學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)過程本身直接引起的，學(xué)習(xí)的'材料或者是活動實驗等都可以引起。 間接的學(xué)習(xí)興趣由學(xué)習(xí)活動的結(jié)果引起的。 它具有明顯的自覺性。 我們在教學(xué)中明確告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)的社會意義就是為人民服務(wù)，學(xué)習(xí)的個人意義就是將來有個好的前程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就隨之產(chǎn)生了， 他們就會為明天的美好生活而奮斗，為明天的理想而努力。 那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”這一節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以充分利用多媒體手段展示問題：三根筷子能組成一個三角形嗎？這個問題學(xué)生回答肯定能行。 我就當(dāng)堂演示給學(xué)生看，緊接著，我拿出幾組火柴棍，叫學(xué)生分組演示，親自看看到底能不能組成三角形。 有的小組能組成，有的小組就不能組成。 最后，我拿出三根小木棒進行演示，學(xué)生開始七嘴八舌地議論開了。 當(dāng)學(xué)生看到三根木棍居然不能組成三角形時，覺得很是疑惑。 因為平時從來沒有想過這方面的問題。
我把最長的木棒適當(dāng)截去一截后，再演示給學(xué)生看，這次組成了一個三角形。 然后我就問學(xué)生，為什么要截去一截呢？ 為什么截去一截就能組成三角形。 經(jīng)過學(xué)生的熱烈討論，最后學(xué)生可以自己找到答案：三角形的任何兩邊的和大于第三邊，任何兩邊之差小于第三邊。 有的學(xué)生還得出：三角形的三邊長固定，那么這個三角形的形狀和大小就完全確定。 那么這個三角形就是穩(wěn)定的。 我當(dāng)時沒有想到學(xué)生會這么積極主動地思考問題，于是我就勢提出：當(dāng)三角形有兩邊相等或者是三條邊都相等時，它們又是什么樣的三角形呢？ 學(xué)生馬上討論起來了，很快就得出了結(jié)論。 學(xué)生爭先恐后地回答。 我繼續(xù)追問：四根小木棒組成四邊形呢？ 學(xué)生馬上動手操作起來，很快發(fā)現(xiàn)四邊形可以任意改變形狀，從而得出四邊形具有不穩(wěn)定性。 課講到這里，難點突破了，學(xué)生對三角形的穩(wěn)定性已經(jīng)認(rèn)識清楚了，如果再講就是畫蛇添足了。 最后我讓學(xué)生自己列舉生活中實例。 有的學(xué)生說： 我們學(xué)校教學(xué)樓西邊的移動塔，由很多三角形組成，所以不管是大風(fēng)還是地震，都不會倒塌的。 我沒有想到學(xué)生觀察生活會如此的細(xì)致入微，思考問題會如此的深入淺出。
多媒體在教學(xué)中的運用，是我校新教育改革的必然結(jié)果，是提高課堂教學(xué)效果的必然趨勢。 我想在今后的教學(xué)中，把這一主題發(fā)揚光大，再鑄輝煌。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文 篇7
一、幫助學(xué)生了解課文背景
當(dāng)前的小學(xué)語文課對學(xué)生來講大多是延續(xù)一些相對傳統(tǒng)但是又相對陌生的知識，課堂教學(xué)時，老師們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往對課堂內(nèi)容有些茫然，這些茫然大多是由于課文內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)。這時如果引入多媒體教學(xué)技術(shù)則會達(dá)到事半功倍的效果，既能幫助學(xué)生了解文章作者的生平事跡以及課文寫作背景，又能升華學(xué)生對文章的深入領(lǐng)悟。比如，在《民族英雄戚繼光》一文的學(xué)習(xí)中，講述的是在明朝嘉靖皇帝時位于東南沿海的浙江福建常年遭受日本海盜的侵?jǐn)_，忠臣奉命整肅軍紀(jì)抗擊倭寇，戚繼光智勇雙全作戰(zhàn)英勇最終消除了東南沿海的倭寇隱患。如果這時恰到好處地將他的生平采用多媒體教學(xué)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，勢必會有助于學(xué)生們深刻的感知課文的時代背景與戚繼光保家衛(wèi)國的忠貞人生態(tài)度。又如,我們在學(xué)習(xí)《火燒云》這一課時，打開電腦讓學(xué)生可以直接搜索到《火燒云》的教學(xué)資料，火燒云的圖片資料、文字解說一目了然。這樣使學(xué)生輕松快捷地感知了課文意境，了解了課文的內(nèi)容。同時，在老師先前給出的閱讀指導(dǎo)提綱的引導(dǎo)下，學(xué)生完全可以自主完成上網(wǎng)查詢，自行閱讀文本，從中發(fā)現(xiàn)與質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生這種自由和獨立的學(xué)習(xí)能力，不僅形成新的知識建構(gòu)，而且良好的自學(xué)和預(yù)習(xí)能力會受用終身。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我們知道，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣時才會有主動學(xué)習(xí)的心勁。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運用有助于創(chuàng)設(shè)情境課堂。這種聲情并茂的教學(xué)方式最終將使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著的提升。在講解神話故事《三借芭蕉扇》一課時，借助多媒體技術(shù)播放經(jīng)典的《三借芭蕉扇》的動畫片片段將孫悟空機智勇敢、敢于斗爭、不畏艱難的性格呈現(xiàn)在學(xué)生面前，之后配合老師的分析與講解，毫無疑問這將會有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的積極性。又如，在寫字教學(xué)時，我們運用多媒體制作卡通動畫形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加寫字教學(xué)的趣味性。教學(xué)時，我們先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解字的關(guān)鍵筆畫和特征，對筆畫的長與短、粗與細(xì)、輕與重，以及起筆、收筆的'要點等，都看得一清二楚。這是除多媒體大屏幕顯示以外的任何教學(xué)設(shè)備都無法達(dá)到的教學(xué)效果。
三、突出難點，降低學(xué)習(xí)坡度
教學(xué)過程中幫助孩子們把握重難點，消除思維障礙，深入理解課文內(nèi)容，理解了知識重難點，使學(xué)生們處于一種積極探尋的學(xué)習(xí)狀態(tài)是至關(guān)重要的。此時運用多媒體可以收到事半功倍的效果。例如，在《小蝌蚪找媽媽》一文的課堂教學(xué)中，過去的課堂模式對于從小蝌蚪到青蛙這段生物轉(zhuǎn)化歷程的描述對學(xué)生們來講比較難以理解，這時候采用多媒體形象而生動的播放小蝌蚪一步一步變成青蛙的過程這一非常直觀的畫面，將會有助于學(xué)生們對課堂教學(xué)中難點與重點的學(xué)習(xí)與理解。又如，在教學(xué)《看云識天氣》這篇課文時，弄清課文內(nèi)容，理清文章思路，體會文章中比喻的巧妙運用是本節(jié)課的教學(xué)重點。教學(xué)時，老師運用多媒體強大的展示功能，在大屏幕展示不同形態(tài)的云與天氣的畫面，就顯得非常直觀和具體了。
四、拓展學(xué)生的知識面
當(dāng)前制約小學(xué)語文教學(xué)的一個重要因素就是課本上的例子有限，不能擴展學(xué)生們的知識面，使得他們對知識的掌握能力不強。毫無疑問這時恰到好處的采用多媒體技術(shù)將會有助于拓展學(xué)生的知識面，借助多媒體視頻教學(xué)信息的幫助，升華了教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文時，通過多媒體播放《植物媽媽有辦法》題材的動畫片視頻，把課堂營造為一個課文中的時空景象，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的感覺，在這種氛圍當(dāng)中再去了解植物傳播種子，必定會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
五、激活學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
習(xí)題練習(xí)時，按照學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力設(shè)置不同質(zhì)與不同量的練習(xí)，借助多媒體讓學(xué)生自我控制練習(xí)進度，使得不同基礎(chǔ)與不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。例如，在《鳥的天堂》這一堂課的教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)將群鳥紛飛的動態(tài)美與大榕樹的靜態(tài)美有效地結(jié)合起來達(dá)到了動靜結(jié)合的目的，一動一靜，映襯得恰到好處。使得學(xué)生們在掌握知識的同時陶冶了情操，懂得去欣賞美。與此同時，配合老師對文章內(nèi)容精辟的講解，毫無疑問這將會在顯著增大課堂的知識容量的同時有效地提高課堂的教學(xué)效率。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文 篇8
一、多媒體教學(xué)的特點
多媒體教學(xué)方式中對教學(xué)資源的使用會產(chǎn)生根本性的變化，通常將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)具有如下一些典型特點。
�。ㄒ唬┦褂梅奖悖宫F(xiàn)內(nèi)容豐富
在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，為了直觀顯示一張圖片可能需要特意去購買或者繪制；為了播放一段聲音，可以需要使用特定設(shè)備去錄制以及播放等。但在多媒體計算機環(huán)境下，可以很容易實現(xiàn)對聲音、圖像等進行收集、編輯等處理，將所要展示的教學(xué)內(nèi)容以更豐富、生動的形式表現(xiàn)出來。
（二）節(jié)約時間，讓教師有更多的精力做創(chuàng)造性的工作
在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師通常是用紙和筆準(zhǔn)備講授材料，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計到教學(xué)策略的選擇，再到教學(xué)方法的使用均需要花費大量時間準(zhǔn)備。更為困難的是在講授過程中材料使用的一次性，典型的比如板書，每講解一次都需要花費絕大部分時間進行書寫，但這些材料又是不可保留的，所以這耗費了教師大量的時間和精力。而在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)材料的多次重復(fù)使用，將教師從繁重的體力勞動中解脫出來，可以將更多的時間和精力集中在課程講解內(nèi)容的設(shè)計、講解方法的研究上，極大的提高了教學(xué)效率和效果。
�。ㄈ⿲處煹木C合素質(zhì)有更高的要求
采用多媒體教學(xué)方式雖然可以極大地提高教師工作效率以及教學(xué)效果，但如果要真正的使用好這個工具，歸根結(jié)底還是需要教師付出艱辛的體力勞動和腦力勞動。這主要體現(xiàn)在兩個方面，一是教師個人需要有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)素質(zhì)，才能正確、高效地使用這些與計算機相關(guān)的軟硬件工具；二是教師需要更加主動的發(fā)揮個人的創(chuàng)造性和熱情，用更多的時間精心地、因材施教地、因境施教地將知識以多媒體的形式展現(xiàn)出來，提高教學(xué)效率。
二、應(yīng)用多媒體實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)
將多媒體應(yīng)用于教學(xué)已經(jīng)成為提高教學(xué)水平的有效手段。但任何事物都具有兩面性，我們需要以合適的、正確的方式將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中才可以幫助我們提高教學(xué)效率和質(zhì)量，實現(xiàn)有效的多媒體課堂教學(xué)。
（一）多媒體教學(xué)應(yīng)用體系的建立
小學(xué)教學(xué)中的多媒體應(yīng)用需要體現(xiàn)其知識性、趣味性，但由于教師個人關(guān)注點不同、課堂教學(xué)任務(wù)的繁重，使得很多教師沒有精力或者能力去設(shè)計實現(xiàn)完善的多媒體教學(xué)內(nèi)容。在這種情況下，為了完成多媒體教學(xué)的任務(wù)，很多教師使用“拿來主義”，通過網(wǎng)絡(luò)查找、拼湊多媒體教學(xué)內(nèi)容，甚至為了使用多媒體而使用多媒體，這樣就直接造成教學(xué)內(nèi)容體系混亂，教學(xué)效率的低下和效果的不理想。而事實上，由于小學(xué)教學(xué)內(nèi)容通用性和一致性，完全可以由教學(xué)資源編制機構(gòu)建立統(tǒng)一的.多媒體教學(xué)內(nèi)容框架和資源體系，在此基礎(chǔ)上再由各學(xué)校教學(xué)團隊或教師個人結(jié)合各教學(xué)實際情況進行修改定制。從而形成的多媒體教學(xué)應(yīng)用體系包括兩個主體：資源編制機構(gòu)和教師。前者主要完成一般性教學(xué)資源以及特定知識點的教學(xué)資源設(shè)計；后者結(jié)合具體的教育環(huán)境以及教學(xué)經(jīng)驗實施多媒體教學(xué)，并通過教學(xué)效果評價反饋完成教學(xué)應(yīng)用體系的持續(xù)改進。
（二）多媒體教學(xué)實施過程的建議
由于小學(xué)生對抽象事物的理解能力較低，通常需要借助事物的具體形象來實現(xiàn)抽象邏輯思維。因此對于此階段的教學(xué)不應(yīng)該以知識量的輸入為目的，而應(yīng)該強調(diào)知識的漸近引入、通過多媒體教學(xué)方式，將知識使用趣味、生動的形式表現(xiàn)出來，更能夠吸引學(xué)生的注意力，從而完成對知識的理解和記憶。小學(xué)階段的學(xué)生尚處于無意注意占主導(dǎo)地位的時期，其興趣點多變、注意力集中能力低，所以為了提高教學(xué)效率，應(yīng)加強多媒體教學(xué)過程中的參與性，讓學(xué)生通過聽、說、做等多感官參與，實現(xiàn)多維度的學(xué)習(xí)和理解，提高教學(xué)效率，而靈活多樣的多媒體內(nèi)容也提高了學(xué)生參與互動式學(xué)習(xí)的可能性。在小學(xué)的多媒體教學(xué)中，更應(yīng)該強調(diào)多媒體的“輔助”性。多媒體教學(xué)可以在短時間內(nèi)展現(xiàn)大量的內(nèi)容，在高年級學(xué)生教學(xué)中，學(xué)生通過做筆記，從而實現(xiàn)知識的大量輸入。但小學(xué)生不可能這樣進行。這樣，一旦教師在教學(xué)過程過于依賴多媒體，則很容易陷入“放電影”的模式，教師在課堂上輕松向?qū)W生輸出了大量的內(nèi)容，而學(xué)生也僅僅是停留在瀏覽層面，從而大大削弱了教學(xué)效果。
三、結(jié)語
小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)能力和興趣的培養(yǎng)具有重要作用，并具有不同于高年級學(xué)生學(xué)習(xí)的典型特征，深入分析多媒體教學(xué)方式在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要作用。根據(jù)文章所討論特點和應(yīng)用建議，我們需要在以后的教學(xué)過程中對多媒體教學(xué)進行更為深入的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，通過優(yōu)化多媒體教學(xué)應(yīng)用體系，提高自身教學(xué)能力以及積累多媒體教學(xué)經(jīng)驗，進一步做好教學(xué)工作。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文 篇9
一、運用多媒體教學(xué)，營造美術(shù)課堂的夢幻美感
由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和欣賞水平有限，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)工具的欠缺，美術(shù)老師往往會感覺不知道如何開講，很難將課堂教學(xué)中的內(nèi)容做到認(rèn)真描述，而美術(shù)課堂的所特有的色彩美感也不能與學(xué)生充分分享，對于學(xué)生的課堂教學(xué)大打折扣。而運用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師可以將事先挑選的圖像、聲音、視頻和背景知識整理成為課件，在課堂教學(xué)的同時，多媒體課件所傳達(dá)的教學(xué)內(nèi)容可以同時調(diào)動學(xué)生的眼睛和耳朵，刺激其視覺和聽覺，充分渲染美術(shù)課堂的課堂教學(xué)氛圍，打造亦真亦幻的課堂教學(xué)氛圍。比如，在進行模型結(jié)構(gòu)分析和色彩搭配教學(xué)過程中，就可以充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，可以通過多媒體課件動態(tài)演示模型內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外觀設(shè)計，而且可以通過模型的旋轉(zhuǎn)來充分體會到建筑之美，感受到建筑物的3D立體之美，整個課程教學(xué)可以立體生動，比教師簡單的宣導(dǎo)要有效的多。而在色彩搭配教學(xué)方面，可以通過多媒體課件將三原色的之間色彩原理直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的動手操作，就可以通過三原色的搭配模擬出自然界任何一種顏色，這種教學(xué)模式就可以讓學(xué)生直觀了解到色彩的原理，充分感受到自然界的色彩之美。
二、運用多媒體教學(xué)，拓展美術(shù)課堂的創(chuàng)新視野
小學(xué)階段作為學(xué)生脫離家庭環(huán)境，步入社會的第一個階段，他們的創(chuàng)新思維和邏輯思維具有很大的可塑性，而通過課堂知識的.宣導(dǎo)，學(xué)生可以繼承過去創(chuàng)新思維的結(jié)晶，也可以為將來的創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，努力拓展學(xué)生的創(chuàng)新視野也是廣大美術(shù)老師的教學(xué)重點之一。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往因為沒有必要的輔助學(xué)習(xí)資料和自身的年齡限制，對于創(chuàng)作感覺無從下手。通過多媒體技術(shù)，可以極大地拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路，提高學(xué)生的信息吸收能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。比如，在進行相關(guān)的設(shè)計課教學(xué)的時候，教師就可以將課堂搬入到多媒體教室，教師通過多媒體電腦給學(xué)生們播放相關(guān)的光盤資源或者相關(guān)的音頻資料，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑和不同的手段來表現(xiàn)設(shè)計元素，這樣可以開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。
三、運用多媒體教學(xué)，加強美術(shù)課堂的德育滲透
在我國九年義務(wù)教育過程中，進行適當(dāng)?shù)牡掠逃墙虒W(xué)目的之一，也是教學(xué)的手段。美術(shù)教育作為小學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，在德育培養(yǎng)方面也肩負(fù)著非常重要的作用。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，德育滲透大多停留在教師的課堂宣導(dǎo)和課下溫習(xí)鞏固上，德育滲透或者流于續(xù)表，或者成效甚微。多媒體技術(shù)作為最強的信息技術(shù)，它可以充分結(jié)合小學(xué)課堂的審美教育，充分挖掘和展示教學(xué)課本中的德育內(nèi)涵，從而能夠達(dá)到提高學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德情操。比如，在美術(shù)欣賞課中，可以通過多媒體課件播放我們國畫大師的山水畫精品，帶領(lǐng)學(xué)生們感受我們國畫所特有的氛圍，也感受到我們國家獨有的文化魅力和國家的大好河山，通過多媒體課件，就可以將愛國心和民族情自然而然地融入到了美術(shù)課堂教學(xué)中來，使得學(xué)生，們油然而生一種民族自豪感。而在《我愛勞動》、《美麗家鄉(xiāng)》等主題創(chuàng)作過程中，也可以通過多媒體課件播放相關(guān)的創(chuàng)作素材和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對于勞動的熱愛和對家鄉(xiāng)的憧憬，培養(yǎng)他們的愛國主義情操。
四、總結(jié)
多媒體技術(shù)作為當(dāng)前炙手可熱的課堂輔助教學(xué)工具，能夠真正有效地將趣味性、實用性和開拓性融入到傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，極大地減輕老師的教學(xué)工作量，又能很好地提高課堂教學(xué)效率，我們的小學(xué)美術(shù)老師一定要積極努力地掌握這門技術(shù)，將它真正融入到課堂教學(xué)中來，不斷地將小學(xué)美術(shù)教育推向縱深發(fā)展。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文 篇10
傳統(tǒng)的語文教學(xué)把學(xué)生定格在書本里，禁錮在課堂中。新課改革以來，教育教學(xué)的各個方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。教育觀念變了，教學(xué)方法變了，學(xué)習(xí)方式變了。隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會已進入了信息時代。多媒體的應(yīng)用，無疑是教育現(xiàn)代化的一種重要標(biāo)志。恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體能創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營造濃郁的教學(xué)氛圍。特別是在小學(xué)語文教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)起到了巨大的作用。
一、運用多媒體電化教學(xué)能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
孔子早就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@句話一針見血地指出了興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。利用電化教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性等特點，以及靈活多變的教學(xué)方式，給學(xué)生提供了鮮明、生動、清晰的視覺形象，使學(xué)生感興趣、產(chǎn)生愛學(xué)、樂學(xué)的情感，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起師生之間的共鳴，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。
二、運用多媒體電化教學(xué)圖文并茂，有利于理解課文
電教媒體具有化抽象為具體、生動、形象、直觀的優(yōu)越性。它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的`思維能力。我們所使用的課件一般都是圖文并茂，有利于理解課文。
三、巧用多媒體課件探究，能有效地突破重點難點
學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些離他們生活實際較遠(yuǎn)的內(nèi)容，理解就更加困難。這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”，突破學(xué)習(xí)中的重點難點，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。多媒體課件具有化靜為動，能將抽象的語言文字變成可感可視之物。借助多媒體課件探究課文，能有效地架設(shè)一些“梯子”，更好更快地突破重點、難點。
例如，《只有一個地球》是一篇說明文，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對文中提到的“地球又是一個半徑只有六千三百多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟”，及人類給地球生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞的行為在理解上會遇到一定的困難，光靠課文文字的描述和教師的講解學(xué)生很難理解，課上自然提不起興趣。這時教師可在教學(xué)中巧妙地運用多媒體課件，把地球在宇宙中的運行情況、地球表面分布情況，以及破壞生態(tài)環(huán)境的情況等通過視頻播放給學(xué)生看，同時配上教師自我設(shè)計的解說。此時學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，經(jīng)過自己仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，不僅弄懂了難理解的句子，還深刻了解到地球為人類所提供的活動范圍是很小的，地球上的資源是極其有限的這一事實，從而明白人類只有好好保護地球的生態(tài)環(huán)境，有計劃地開采、使用資源，才能更好地生存下去的道理。
四、巧用多媒體課件展現(xiàn)，能生動進行語言訓(xùn)練
語文教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的各項語文能力。能力要靠扎扎實實的訓(xùn)練，合理適時地運用多媒體課件，可使教學(xué)節(jié)奏加快，騰出更多的時間進行語言文字訓(xùn)練，從而使課堂容量加大；同時也使訓(xùn)練的形式靈活多樣，面向全體學(xué)生，提高訓(xùn)練效果。比如寫字，針對學(xué)生的字寫得不規(guī)范，錯別字較多的情況，多媒體可用于加強字形教學(xué)與書寫指導(dǎo)。運用多媒體課件展示典型的例字，引導(dǎo)學(xué)生觀察評析，并運用其動畫功能，讓不到位的筆畫延伸舒展，讓安頓不當(dāng)?shù)淖值牟考苿优沧專尡壤д{(diào)的部位或縮或伸，直到符合規(guī)范。運用多媒體課件展示有代表性的錯別字，集體修改，并運用其動畫功能顯示這一修改過程，可以強化糾錯力度。例如在糾正錯字“澆”時，運用多媒體課件的動畫功能，設(shè)計用一根大棒去敲擊那多余的一點，連擊三下，才終于將多余的一點擊飛。這不是一般的糾錯，其形象地顯示了錯別字的頑固性，并啟示學(xué)生，糾正錯別字要有決心、有信心。這一精心設(shè)計的教學(xué)情境，無疑會使學(xué)生難以忘懷，其效果是對學(xué)生錯一罰十、罰百一類的懲罰性練習(xí)所無法比擬的�？梢�，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件于書寫訓(xùn)練，使枯燥無味，甚至是苦不堪言的機械重復(fù)抄練，變得生動活潑，充滿童趣。
五、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的情感
要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們對學(xué)習(xí)對象的興趣，吸引他們進入學(xué)習(xí)的境界�，F(xiàn)代教育媒體因其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點，在引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生的興趣和動機方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體，我們在教學(xué)中，便充分運用這一優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和情感。如教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時，一上課就出示到處是殘垣斷壁的圓明園園景錄像，讓學(xué)生說說園中的景色怎樣，然后告訴學(xué)生，圓明園曾是我國的一座皇家園林，曾經(jīng)被譽為萬園之園。你想知道它本來是怎樣的嗎？那你就去認(rèn)真讀一讀《圓明園的毀滅》這一課。學(xué)生的興趣一下子激發(fā)出來了，都迫不及待的翻開課文去自主尋找答案了。
六、運用多媒體教學(xué)要抓住時機實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
多媒體教學(xué)要抓住時機，緊扣情感脈絡(luò)。具體地說，要注意以下兩點：
一是合理運用，創(chuàng)設(shè)情境。在語文教學(xué)中，經(jīng)常需要創(chuàng)造氛圍來吸引和感染學(xué)生，幫助學(xué)生理解文章，創(chuàng)設(shè)情境以達(dá)到教學(xué)情感目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般是通過自己的語言表述來實現(xiàn)的，或者是讓學(xué)生在有感情的朗讀中，體會出其中的情感，但是這些對語言基礎(chǔ)比較好的學(xué)生可以體會到課文的意境，而對于一些語言基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，就有點勉為其難了，而且很容易導(dǎo)致學(xué)生失去信心、開小差。教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體圖文并茂、視聽結(jié)合這個特點，就會將學(xué)生的情感激發(fā)出來，進而調(diào)動課堂氣氛。這里說的恰到好處，就是將多媒體運用于課文教學(xué)，而不是將多媒體和語文教學(xué)湊合起來。
二是適時運用，突破重點。我們注意多媒體輔助教學(xué)的針對性，呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容必須為教學(xué)要求服務(wù)，避免教師過分注意手段，過分追求直觀乃至花哨或隨意提高教學(xué)的現(xiàn)象。許多老師對于多媒體教學(xué)產(chǎn)生了這樣一個誤區(qū)；置教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律于不顧，大量調(diào)用音像、圖片資料，過分追求視聽覺刺激，運用多種高深、新穎的技術(shù)，過多擠占學(xué)生學(xué)習(xí)實踐活動時間，結(jié)果本末倒置，沖淡教學(xué)主題。在運用多媒體教學(xué)中應(yīng)該做到展示多媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決實際問題。
總之，語文課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，實在是妙不可言，把枯燥變?yōu)榕d趣，把抽象變?yōu)橹庇^，它使教學(xué)從封閉走向開放，促進了語文課堂的拓展與革新，語文課本形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓語文課堂真正地靈動起來！
小學(xué)多媒體教學(xué)論文 篇11
1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用原則
1.1全面性與循序漸進原則
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)活動的過程中，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)從教學(xué)整體為著眼點，按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的先后聯(lián)系與學(xué)生已經(jīng)掌握的知識來對多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)活動做出合理的安排，在確保教學(xué)內(nèi)容由易到難、由淺入深的基礎(chǔ)上通過發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)直觀性等優(yōu)勢來確保教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)都能夠取得良好的教學(xué)成效。
1.2協(xié)調(diào)發(fā)展原則
無論是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還是在應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)所開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教學(xué)過程都是教師引導(dǎo)學(xué)生開展探究并提升學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識、數(shù)學(xué)應(yīng)用技能的過程。因此，在教學(xué)過程中，不能讓多媒體教學(xué)技術(shù)替代教師對學(xué)生的引導(dǎo)以及對教學(xué)內(nèi)容的講解，同時也不能因為使用多媒體教學(xué)技術(shù)而忽略學(xué)生在教學(xué)過程中進行觀點表達(dá)的權(quán)利。另外，應(yīng)用多媒體技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，不僅要重視數(shù)學(xué)理論知識的傳授，而且需要強調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即要求多媒體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教師講授與學(xué)生探索的結(jié)合，并實現(xiàn)學(xué)生理論能力與應(yīng)用能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.3及時反饋原則
由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用并不廣泛，因此，教師在利用多媒體教學(xué)技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中不可避免的要出現(xiàn)一些問題，而為了對這些問題進行及時發(fā)現(xiàn)和有效糾正，教師有必要重視收集學(xué)生的反饋信息，從而為教學(xué)步驟、教學(xué)過程的改進和師生關(guān)系的調(diào)節(jié)發(fā)揮推動作用。如果教師能夠重視收集反饋信息并重視發(fā)揮出這些反饋信息所具有的參考作用與依據(jù)作用，則教師能夠?qū)πW(xué)多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)過程做出更好的控制，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成具有著重要意義。
2多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作具有更廣闊的平臺，教師通過利用多媒體教學(xué)技術(shù)來開展教學(xué)活動，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有更加豐富的表現(xiàn)方式與表現(xiàn)手法，同時也有利于重點的講解與難點的突破，這對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)而言發(fā)揮著重要作用。學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容做出學(xué)習(xí)的過程是對客觀世界做出認(rèn)知并對主觀世界進行發(fā)展的過程，在此過程中，教師的主導(dǎo)地位以及學(xué)生的主體地位都需要得到強調(diào)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動的過程中，教師需要使用多元化的途徑來講教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而學(xué)生則應(yīng)當(dāng)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動進行主動的參與與探索。在此過程中，可以利用以下幾種方法來確保教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的`體現(xiàn)。
2.1利用多媒體課件與視聽效果調(diào)
動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入是教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，這一工作的成效對整體教學(xué)效果產(chǎn)生著直接的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是否對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣與注意力，是檢驗教學(xué)導(dǎo)入是否具有良好成效的重要途徑。通過利用多媒體教學(xué)技術(shù)來對教學(xué)內(nèi)容做出展現(xiàn)，能夠在發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)形象生動特點與優(yōu)勢的基礎(chǔ)上取得更好的教學(xué)效果。在這種教學(xué)中，學(xué)生能夠直觀的認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)，并對抽象化的教學(xué)難點做出形象化的認(rèn)知。如在《10的認(rèn)識》的教學(xué)過程中，教師可以制作一些Flash動畫，通過卡通人物來表示數(shù)字，從而使學(xué)生對教學(xué)過程產(chǎn)生濃厚興趣并在具有較高注意力的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容做出掌握。另外，利用多媒體教學(xué)技術(shù)所開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)設(shè)計的生活化，即在對學(xué)生生活經(jīng)驗做出了解的基礎(chǔ)上找出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活原型，并利用多媒體教學(xué)技術(shù)來創(chuàng)設(shè)故事情境并對這種生活原型和教學(xué)內(nèi)容做出展現(xiàn)，從而對學(xué)生的求知欲進行激發(fā)。無論是利用動畫來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還是利用故事情境來吸引學(xué)生參與，都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進行教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入的有效策略。但是在此過程中，教師要避免學(xué)生受到其他因素所造成的感染，這要求教師能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計工作中對學(xué)生認(rèn)知特點做出充分考慮，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和教學(xué)難點為依據(jù)來搭配畫面與聲音，從而確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確表達(dá)。
2.2利用多媒體教學(xué)技術(shù)推動學(xué)生
在教學(xué)過程中進行自主探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的新課標(biāo)認(rèn)為模仿與記憶并不能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果得到進一步的提升，在教學(xué)活動中，只有引導(dǎo)學(xué)生開展自主的思考與動手實踐，才能夠提高學(xué)生對課堂知識的掌握效率。探究性學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生對問題進行發(fā)現(xiàn)、探究與解決，在探究教學(xué)過程中，要求教師能夠在了解學(xué)生知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的層次差異引導(dǎo)學(xué)生找到探究起點，并使學(xué)生掌握合理有效的探究方法。在此過程中，學(xué)生可以在自主探究的基礎(chǔ)上與教師和同學(xué)開展共同討論、互相合作以及評價，這有利于創(chuàng)設(shè)一種活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并有利于促進學(xué)生對自身知識體系的完善。但是在自主探究學(xué)習(xí)過程中，由于受到學(xué)生知識基礎(chǔ)與認(rèn)知能力的限制，學(xué)生不可避免的會遇到一些難以解決的問題，而此時，多媒體教學(xué)技術(shù)就具有了發(fā)揮自身作用以及價值的空間，首先，學(xué)生在開展自主探究的過程中可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)來對數(shù)學(xué)教學(xué)資源進行整合，這能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)過程突破時空的局限，并讓學(xué)生的視野得到開拓；其次，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，學(xué)生可以具有更多開展理論應(yīng)用實踐的機會，這對于深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握具有著重要意義。如在統(tǒng)計圖繪制過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自身知識以及計算機等工具來進行統(tǒng)計圖的繪制，在對學(xué)生的實踐成效做出評價的基礎(chǔ)上，教師可以利用可見來展示統(tǒng)計圖的繪制步驟，并對這些步驟進行講解，從而讓學(xué)生對自身的知識掌握成效做出了解，并對規(guī)范的統(tǒng)計圖繪制流程做出掌控。
2.3利用多媒體教學(xué)技術(shù)推動學(xué)生
在教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推動學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，不僅可以有效的促進學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，同時能夠提高學(xué)生的人際交往能力與合作能力。多媒體教學(xué)技術(shù)在推動學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程中具有著獨特的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢主要體現(xiàn)在多媒體技術(shù)可以作為合作學(xué)習(xí)內(nèi)容收集與合作學(xué)習(xí)活動開展的重要平臺。利用多媒體教學(xué)技術(shù)推動學(xué)生在教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)，首先需要教師能夠利用多媒體教學(xué)技術(shù)對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容做出選擇。多媒體教學(xué)技術(shù)可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到更多學(xué)生感興趣且具有教學(xué)價值的數(shù)學(xué)問題，這些數(shù)學(xué)問題能夠有效的打破學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)所具有的平衡，并在活躍學(xué)生思維的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；其次，教師要引導(dǎo)血學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)并進行合理分工，在此過程中，教師可以利用所制作的多媒體教學(xué)課件在大屏幕中展示合作學(xué)習(xí)的要求、任務(wù)以及目的，從而使學(xué)生能夠更好的了解這些內(nèi)容，并促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中開展良好的分工與交流；第三，教師要重視對合作學(xué)習(xí)過程的組織。在合作學(xué)習(xí)開展過程中，為了確保學(xué)習(xí)活動的穩(wěn)定性與有序性，教師不僅要重視參與到合作過程以及與學(xué)生的交流過程中，同時需要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥以及調(diào)控。在此過程中，提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與意識以及注意力集中度是十分重要的，因此教師可以將合作學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容與難點內(nèi)容通過多媒體技術(shù)進行展現(xiàn)與講解，并尋找一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容添加進呈現(xiàn)內(nèi)容當(dāng)中，從而提高學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣。通過利用多媒體教學(xué)技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，能夠?qū)W生感受到一種和諧、創(chuàng)新的氛圍，并使學(xué)生在教學(xué)活動中進行大膽探索。
綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)技術(shù)具有著明顯的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生素養(yǎng)可以發(fā)揮出重要作用。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動的過程中，教師需要注意遵循全面性與循序漸進原則、協(xié)調(diào)發(fā)展原則以及及時反饋原則，并根據(jù)學(xué)生特點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等來探索適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣以及能夠有效提高教學(xué)效率的多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用方法，從而確保多媒體教學(xué)技術(shù)能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文 篇12
一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)在運用時存在的問題
多媒體課件教學(xué)是教師借助多媒體工具進行教學(xué)，屬于一種較新的教學(xué)策略。一種的新的教學(xué)方式從創(chuàng)新到成熟運用必然要經(jīng)過不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，現(xiàn)階段多媒體課件教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用就存在著一些問題。
1.1多媒體課件教學(xué)中課件運用不合理
目前，部分教師對多媒體課件教學(xué)的運用不合理。部分教師在教學(xué)活動中所有課程都運用課件，且在課堂教學(xué)中完全以課件為主導(dǎo)，缺乏學(xué)生的互動。部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上運用多媒體課件時，更像是去完成播放一個視頻一樣，缺乏有效的講解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師運用多媒體時，一些較難理解的幾何知識可以借助課件來開展教學(xué)，而一些簡單的教學(xué)內(nèi)容則可以通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法等其他教學(xué)法來達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師對多媒體課件的大量運用直接導(dǎo)致了課件的水平不高，其教學(xué)效率也不會太高。多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)方式，它應(yīng)該是傳統(tǒng)課堂的'有效補充，而不是去代理傳統(tǒng)課堂，甚至有些教師上課完全依賴多媒體，讓學(xué)生難以找到學(xué)習(xí)重點。
1.2多媒體課件教學(xué)中課件制作和運用效率低
部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對新課改理念理解不夠透徹，對多媒體課件的運用也僅停留在表面化的層次。有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師因年級太大，雖然對課本上的教學(xué)內(nèi)容有著深入的理解，但因其信息技術(shù)的水平有限，不能較好的將自身想法融入到制作的課件中，只能將課本上的內(nèi)容進行簡單的換個地方來呈現(xiàn)，多媒體課件的優(yōu)勢沒有得到發(fā)揮。而有的年輕小學(xué)數(shù)學(xué)教師則是憑借自己熟練的信息技術(shù)而在課件的制作時，追求一些華麗的表現(xiàn)效果，對教學(xué)的重點內(nèi)容卻沒得較好的展現(xiàn)，最終影響教學(xué)質(zhì)量。甚而有部分教師不會編制或是懶得編制，直接借用其他教師編制好的課件來進行課堂講解，往往因?qū)φn件的不熟悉而不能將課件中的精華展現(xiàn)出來。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)在運用策略探究
當(dāng)發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)中問題時，只有找出問題的應(yīng)對策略，才能促進這種教學(xué)方式的進步。針對小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件在運用時的問題，提出一些意見，以供教師們一起探討。
2.1準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容，合理運用多媒體教學(xué)
在小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)實踐前，教師要科學(xué)定位多媒體課件在教學(xué)過程中的位置，深刻認(rèn)識到在教學(xué)活動中起到輔助的作用。教師要積極對新課改中相關(guān)理念進行全面的挖掘，多媒體課件的運用要讓學(xué)生能夠更加積極的投入到教學(xué)活動中。在進行多媒體教學(xué)時，教師要對小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的所有知識進行詳細(xì)的梳理，結(jié)合課本知識的特征以及學(xué)生的求知需求，劃分出使用多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的立體幾何的內(nèi)容教學(xué)中，教師就可以充分利用3D技術(shù)和Flash技術(shù)來進行輔助教學(xué)。在多媒體中課件，可以直觀的演示出一條線通過拉伸之后獲得一個面，而一個面在拉伸之后可以得到立體圖形，讓學(xué)生對幾何體有更加全面而直觀的感受。在教學(xué)過程中還可以將一個完整的立體圖形進行切割，幫助學(xué)生對不規(guī)則圖形進行更加深入的掌握。
2.2制作高品質(zhì)課件，提高課件運用效果
教師在制作小學(xué)數(shù)學(xué)的課件時，要秉著制作精品教學(xué)課件的心態(tài)去制作，讓多媒體教學(xué)變得更加精細(xì)。在課件的制作時，教師之間可以團結(jié)合作，進行互補，將課本的理論知識以一種學(xué)生更容易接受的形式呈現(xiàn)出來，確保多媒體課件的功用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課件制作，教師要對學(xué)生的喜好有所了解，在課件中插入的圖片和Flash要能夠有效吸引學(xué)生加入學(xué)習(xí)，還要能夠有效的對課本內(nèi)容準(zhǔn)確的體現(xiàn)。高品質(zhì)的課件需要精準(zhǔn)性的應(yīng)用才能發(fā)揮效果，教師在教學(xué)活動要利用課件充分調(diào)動學(xué)生的參與性。
三、結(jié)束語
綜上所述，多媒體教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中保障教學(xué)效率的一個有效策略，教師運用實踐時要認(rèn)真準(zhǔn)備課件，合理使用多媒體教學(xué)方式。多媒體教學(xué)是與時俱進的，教師應(yīng)在第一時間的更新多媒體的新使用方法，確保課件的高效性。要能夠最大限度展現(xiàn)多媒體課件教學(xué)的魅力，教師就要保持不斷的學(xué)習(xí)，包括對課本內(nèi)容和信息技術(shù)的提升，從多個角度來實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，這才是開展多媒體教學(xué)的重要保證。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文 篇13
一、多媒體教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中的意義
1.提高學(xué)生的閱讀能力
閱讀能力的培養(yǎng)也是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)語文教材當(dāng)中，很多課文與現(xiàn)實生活相距較遠(yuǎn)，缺少聯(lián)系，學(xué)生閱讀起來比較吃力。例如，在《朱德的扁擔(dān)》這一課，學(xué)生對革命、扁擔(dān)、草鞋、斗笠等詞語接觸較少，閱讀起來比較吃力。教師在教學(xué)時可以采用多媒體課件，將這些詞語通過實物展現(xiàn)給學(xué)生，并在整個學(xué)習(xí)過程中配上聲音教學(xué)，采用跟讀、默讀、齊讀、自由閱讀等多種方式，將學(xué)生引入到課文的場景當(dāng)中，讓學(xué)生通過閱讀去體會、去感受，加強與作者的心靈相通，在幫助學(xué)生理解的過程中，也相應(yīng)地提高了學(xué)生的閱讀能力和理解能力，
2.提高學(xué)生的觀察能力
多媒體教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的觀察能力。在教學(xué)過程中，教師可以布置一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀看多媒體課件中的景象、圖片，然后指導(dǎo)學(xué)生有意識地抓住特點，觀察事物，同時可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復(fù)，強化學(xué)生的觀察訓(xùn)練。教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生隨著圖像的播放，按由遠(yuǎn)及近，從整體到部分，進行細(xì)致的觀察，學(xué)生有序地抓住事物特點進行觀察并展開聯(lián)想。通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了生動的題材，使學(xué)生的精力高度集中，有效地提高了學(xué)生的觀察能力。
二、多媒體教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中的注意事項
1.提高教師對多媒體的認(rèn)識
隨著多媒體教學(xué)的.深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語文教師的重要手段，當(dāng)前在教師中存在兩種情況，一種是對多媒體教學(xué)比較抵制，其中一些年紀(jì)大的教師對多媒體教學(xué)有著比較抵觸的情緒，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)才是重要的，多媒體教學(xué)是華而不實的東西，只是表面好看，對教學(xué)沒有實質(zhì)的幫助。另一種是唯多媒體教學(xué)論，以年輕的教師為主，這些老師認(rèn)為多媒體教學(xué)是萬能的，不管教材是否適合進行多媒體教學(xué)，都采用多媒體教學(xué)。要提高教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)識，使教師真正理解多媒體教學(xué)的益弊，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，合理采用多媒體教學(xué)，提高語文的教學(xué)效果。
2.多媒體課件的制作要科學(xué)
教師在制作多媒體課件時，一定要本著科學(xué)的原則，不能只追求多媒體制作效果，也不能盲目地追求藝術(shù)美感而過分采用聲音、圖片、動漫等特效，教師要遵循教育原則，精心安排教學(xué)內(nèi)容，合理地對課件進行制作，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使小學(xué)語文教學(xué)更加優(yōu)化，才能使語文教學(xué)質(zhì)量快速提高。
3.多媒體課件要有啟發(fā)性
多媒體教學(xué)要全方面地提高學(xué)生的能力，使學(xué)生在思維邏輯、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)上都可以快速提高。多媒體課件要有啟發(fā)性，教師可以在教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)特定的情境，善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去思考，可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生獨立去完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，有力地啟發(fā)學(xué)生的思維。
三、小結(jié)
多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教學(xué)的一次有益補充，語文教師要提高認(rèn)識，敢于創(chuàng)新，在教學(xué)中合理地運用多媒體教學(xué)，不斷提高多媒體教學(xué)的能力，合理地制作課件，促進小學(xué)語文教學(xué)改革的良性發(fā)展，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文 篇14
摘要:隨著新課程改革的推廣與深入，教師們的教學(xué)方法做出了改變，教師們的教學(xué)工具也逐漸豐富。多媒體教學(xué)作為新課程改革中最耀眼的一部分相較其他教學(xué)手段有無可比擬的優(yōu)勢，因此多媒體教學(xué)也正在加快腳步走進課堂。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的第一階段，其教育手法與教育方式尤為受到重視，在多媒體教學(xué)大幅進入小學(xué)課堂的同時，如何高效利用多媒體教學(xué)于語文課堂中，揚長避短值得每一位小學(xué)語文工作者不斷探索，不斷努力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;多媒體教學(xué);發(fā)散性思維
在多媒體教學(xué)不斷進入教學(xué)實踐當(dāng)中，對于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容多媒體教學(xué)的優(yōu)點頗多。但是，多媒體教學(xué)亦是一把雙刃劍，在豐富教學(xué)的同時并不是所有的小學(xué)語文教學(xué)者都喜歡這種教學(xué)方式。在實踐中我們要分清利弊，揚長避短。真正讓多媒體教學(xué)服務(wù)與小學(xué)語文課堂，提高老師的講課效率與上課質(zhì)量，幫助學(xué)生理解并引導(dǎo)學(xué)生思考，而非盲目跟風(fēng)。
一、小學(xué)語文課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)的利與弊
（一）利：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率
傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中教師主要采用粉筆加黑板的單一的教學(xué)手段，教學(xué)的內(nèi)容也主要以書本的文字為主。很多的小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生由于心智成長尚未成熟，在單一的課堂內(nèi)容中容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，因此課堂效率并不高。多媒體教學(xué)的進入，豐富了教學(xué)方式與課程內(nèi)容。多媒體教學(xué)將聲音、圖像、視頻、文字等多方面內(nèi)容有機整合，給學(xué)生帶來多感官刺激。課堂中學(xué)生接受到豐富的內(nèi)容與新奇的感官，注意力得到了多方位的吸引，學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，因此他們能更積極主動的探索課本內(nèi)容以及文學(xué)作品的內(nèi)涵。傳統(tǒng)的教學(xué)手段由于展示工具的限制，例如天文相關(guān)的諸多抽象的內(nèi)容無法高效完全的傳達(dá)，借助多媒體的幫助，學(xué)生能更快速更深刻的理解。在這些方面，多媒體教學(xué)進入小學(xué)語文課堂提高了教學(xué)的效率。
�。ǘ┍祝喝菀仔e奪主，影響發(fā)散思維
在語文教學(xué)中，許多文學(xué)作品的創(chuàng)造融入了作者對生活的真實感悟，傾注了很多心血，而學(xué)生要想切實感悟出作者的情感應(yīng)當(dāng)對文學(xué)作品的文字細(xì)細(xì)研讀，并與老師多多討論和交流。然而多媒體教學(xué)進入語文課堂后，大多文學(xué)作品的課件通過電腦傳達(dá)，涵蓋影片、圖像、聲音和文字，可謂五光十色。然而正是這樣豐富的課件內(nèi)容易喧賓奪主，讓學(xué)生抓不住課堂重點，也削弱了老師與學(xué)生的'情感交流，因此學(xué)生對于文學(xué)作品的領(lǐng)略不如以前傳統(tǒng)教學(xué)的方法深刻。過多地依賴多媒體教學(xué)容易出現(xiàn)現(xiàn)代化的灌輸教學(xué)方式，教學(xué)的過程會變得非常的死板。語文教學(xué)應(yīng)該具有極大的靈活性，需要老師和學(xué)生根據(jù)不同到文學(xué)形式和文章內(nèi)容站在不同的角度，運用不同的思維進行分析。而多媒體教學(xué)具有程式化到特點，課件的制作和使用往往具有固定的流程，這樣在課堂的討論與研究中容易形成固定思維，因此對文學(xué)作品的討論與思考難以做到多元化，不利于學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維與多元化、靈活的語文思維。
二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用策略
多媒體教學(xué)的大幅推廣主要是因為它是一個高效的教學(xué)工具，能夠幫助老師教學(xué)以及學(xué)生理解。因此在小學(xué)語文課堂中的多媒體教學(xué)應(yīng)用中，廣大語文教學(xué)者應(yīng)當(dāng)認(rèn)清其教學(xué)工具的實質(zhì)，揚長避短，合理利用多媒體教學(xué)并盡可能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點。
1、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體集影片、圖片、聲音、文字與一體。生動的影片與圖片以及悅耳的音樂不僅能提起小學(xué)生的興趣，集中他們的注意力，更能創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造引人入勝的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂于投身于學(xué)習(xí)中并享受學(xué)習(xí)。有興趣作為老師，有興趣作為推動學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生定能發(fā)揮自身能動性積極投入課堂，開動腦筋，思考研究。同時，也因為多媒體教學(xué)內(nèi)容的豐富性，小學(xué)語文教師可以借此平臺增加信息量，拓寬學(xué)生視野。以前小學(xué)語文老師在教學(xué)古詩詞時，其中的意向與畫面只能帶領(lǐng)學(xué)生想象，而如今借助多媒體工具學(xué)生能夠更生動地領(lǐng)略文章所描寫的環(huán)境，更直觀地理解作者的情感。解析文章后，老師們可以借助多媒體工具播放朗讀音頻與解析視頻，學(xué)生能夠得到更深刻的理解，學(xué)會多角度思考與欣賞，拓寬了視野，培養(yǎng)了豐富與思辨的語文思維。
2、分清主次，強化課本重點。老師們應(yīng)當(dāng)充分意識到多媒體教學(xué)是一個教學(xué)工具，課堂的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以書本內(nèi)容為主，多媒體教學(xué)為輔。因此小學(xué)語文教師在帶領(lǐng)學(xué)生解讀文學(xué)作品時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注文章的文字，以及作者試圖運用文字所描寫的環(huán)境、人物與事件，領(lǐng)略作者想傳達(dá)的情感。而多媒體作為工具，教師可以利用它展現(xiàn)文章中的重點內(nèi)容，例如關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，以及利用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生記憶，例如通過展現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)圖，本書解析，展現(xiàn)例句與例證帶領(lǐng)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，深入思考寫作手法與情感表達(dá)，熟練掌握文章重點詞語句型的利用。利用多媒體讓學(xué)生對課本的重點知識有更深的記憶，更多維的理解，借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)多媒體教學(xué)論文 篇15
�。崩枚嗝襟w技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的實驗情境
在我們新課改之后的課本中增加了很多實驗課來增強孩子們對學(xué)習(xí)的熱情和興趣，而這些實驗課的成功與否則直接影響了孩子們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是目前有很多學(xué)校都只是象征性的做一個實驗，這樣的話講臺下面的學(xué)生很難體會到整個實驗的真正意義，不能進行更深刻的理解，而且因為距離實驗物體還有一定的距離，也無法更加細(xì)致的進行觀察，像一些計量器具，例如彈簧秤、天平或者刻度尺的讀數(shù)，這些實驗距離遠(yuǎn)了無法有效細(xì)致的觀察。但是我們在使用多媒體設(shè)備之后將實驗用多媒體展示出來之后，講臺下面的學(xué)生就可以更加細(xì)致的觀察到整個實驗的過程，而且兒童對新奇事物有著天生的好奇心，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更有積極性。例如在數(shù)學(xué)課中講到《圓》這一課時，可以通過多媒體課件做出車在平坦的道路上行駛，將出輪做成圓形、三角形、正方形以及多邊形來觀察車輛行駛時的狀態(tài)，除了圓形外的其它形狀車輪必然是出于高低起伏的狀態(tài)，然后在把滿足這些車輪條件的路面展示給學(xué)生看，通過這些動畫來給學(xué)生講解圓的一些性質(zhì)，還可以通過一些著名的畫作來說明圓的美感。另外，在小學(xué)一年級對學(xué)生進行啟蒙教育時，多媒體教學(xué)也有著很出色的表現(xiàn)，例如簡單的識數(shù)、簡單的加減法可以通過多媒體用實物來對學(xué)生進行教育，這樣可以避免學(xué)生因為年紀(jì)太小，抽象想象能力不強而影響接受知識的速度，并且提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。捕嗝襟w技術(shù)對學(xué)生視野的拓展也有很大的作用
在科技高速發(fā)展的今天，很多學(xué)生的視野都不夠廣闊，因為小學(xué)生的抽象想象能力還不是很強，一些老師講的新鮮事物都不能理解透徹，但是我們通過多媒體技術(shù)用圖文并茂的形式展示出來學(xué)生就能夠更好的來理解。例如老師在講衛(wèi)星的原理與功能一課時，學(xué)生沒有見過衛(wèi)星所展現(xiàn)出的強大功能，不知道衛(wèi)星究竟能干什么，我們用多媒體來展示出衛(wèi)星定位功能，學(xué)生親眼所見之后就會對這一技術(shù)有一個比較清晰的認(rèn)識，這樣將其中的原理與作用講解清楚，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象力去把這一技術(shù)應(yīng)用到其他領(lǐng)域，這樣學(xué)生也會非�；钴S，如果理解不夠透徹的話容易對學(xué)生的知識產(chǎn)生誤導(dǎo)，但是通過多媒體技術(shù)就最大化的避免了這一現(xiàn)象。
�。忱枚嗝襟w技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣
人的個性發(fā)展不僅依賴于人的先天素質(zhì)和外部環(huán)境，還依賴于自覺意識和能動作用。在以往的教育過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都會有偏科的現(xiàn)象，具體分析下來其實就是學(xué)生對不同學(xué)科感興趣的程度不同。如今我們通過多媒體技術(shù)來講課，我們可以通過一些趣味性的游戲或者創(chuàng)建一個情景來對問題進行趣味性的講解，以此來增強學(xué)生對知識的趣味性，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣有了提升，對知識的思考也會更加積極、活躍，這對學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力都有很大的提升，而且多媒體技術(shù)可以使問題明確化，具體化，可以更好的與之前的知識進行融合，將知識點更加生動的展現(xiàn)出來，對學(xué)生解決問題有很大的益處，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)到的知識進行分析、想象以及表達(dá)，將填鴨式教學(xué)變?yōu)榕d趣誘導(dǎo)式教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：在《地球上有什么》一課中，原來只能用文字或者少量的圖片來表達(dá)，有了多媒體技術(shù)后，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上下載大量的圖片來對學(xué)生展示不同的地區(qū)有不同的物種，形成不同的氣候和溫度，這樣可以很好的使用網(wǎng)絡(luò)資源去激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，拓展學(xué)生的視野。
�。蠢枚嗝襟w技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率
多媒體技術(shù)的主要特點之一就是信息易集成，易展示。在傳統(tǒng)教育中，老師很大一部分時間都用在板書上，有時候一道數(shù)學(xué)題要寫五分鐘，這五分鐘對課堂的寶貴時間來說是極大的浪費，這樣就需要學(xué)生用課外的時間去夯實學(xué)到的知識，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也加大了老師的體力消耗強度，如今我們合理利用多媒體的易集成和易展示的優(yōu)點就可以避免這一現(xiàn)象，有的題只需要在多媒體上展示出一段圖片或文字就可以讓學(xué)生看到，各種解題步驟和思路也可以在多媒體中展出，這樣就可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得更多的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的知識就會產(chǎn)生更大的積極性。
５利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重難點
在教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些實例問題，例如描述一個物體的.快與慢、動與靜、遠(yuǎn)與近、虛與實等狀態(tài)，由于小學(xué)生的抽象思維能力不強，很難通過老師用語言或靜態(tài)圖畫的描述去理解問題，這對學(xué)生學(xué)習(xí)會造成很大的困擾，通過多媒體向?qū)W生展開豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗和感性材料，突出觀察點，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，減少思辨的困難；豐富學(xué)生的聯(lián)想，減少學(xué)生聯(lián)想的困難；建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的解題速度和解題正確率。將這些問題講述的更加生動，便于學(xué)生思考，理解問題，降低學(xué)生的思維障礙，這樣可以做到事半功倍的效果。
�。督Y(jié)束語
我們在這個日新月異的環(huán)境中，一定要對新鮮事物進行一些嘗試，有很多新興事物都可以解決從前很難解決或者很麻煩的問題，我們在小學(xué)生教育工作中對多媒體設(shè)備的應(yīng)用就解決了課堂中板書時間長、語言描述小學(xué)生難以理解以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，所以在今后的教育過程中我們應(yīng)該多使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，這不僅解決了一些問題，還可以更好的拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的理解能力，以達(dá)到對知識深層理解的層次，學(xué)生對知識理解的深了就更容易與老師進行互動，增強課堂的活躍性，使我們的課堂不在是老師一個人的表演，而是老師和學(xué)生共同的舞臺。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文 篇16
一、運用多媒體，優(yōu)化心理環(huán)境
學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心理環(huán)境是班級集體在課堂上的情緒、情感狀態(tài)的直接反映。良好的課堂心理環(huán)境是班級集體在課堂中所表現(xiàn)出來的積極情緒、情感狀態(tài)及其奮發(fā)學(xué)習(xí)的心理體驗。教師最大限度的發(fā)展學(xué)生思維，優(yōu)化素質(zhì)教育，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅、新穎刺激的心理環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用CAI手段，可為學(xué)生增設(shè)疑問和懸念，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們開發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境。
例如教學(xué)數(shù)數(shù)時，設(shè)計色彩鮮艷的花朵，形象生動可愛的小動物等作為課件內(nèi)容，以引起學(xué)生們的審美感，有時還用擬人化的手法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去想象。如教學(xué)“比較”時，先呈現(xiàn)一片草地，綠草如茵（CAI）�！靶∨笥�，你們見過草地嗎？草地上的景色是怎樣的？”接著，畫面上又出現(xiàn)母鴨和小鴨，“鴨媽媽也帶著它的孩子們來了�！薄按蠹以诓莸厣贤娴瞄_心嗎？”“開心！”……
這樣，美的畫面和學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起，歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。于是轉(zhuǎn)入雞媽媽和鴨媽媽的對話。鴨媽媽對雞媽媽說：“我的小鴨比你的小雞多�！倍u媽媽卻對鴨媽媽說：“不對，我的'小雞比你的小鴨多。”怎樣知道鴨媽媽的孩子多，還是雞媽媽的孩子多呢？這就引發(fā)了比多比少的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后，決定讓小雞和小鴨分別排隊，然后一個對一個，就把多少比出來了。這樣，學(xué)生饒有興趣地學(xué)會了一一對應(yīng)的方法比較兩個數(shù)量的多少，同時又感受到了美的熏陶。
二、運用CAI，優(yōu)化思維過程
運用CAI手段的突出特點就是以生動、形象、具體的表現(xiàn)力，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解知識，優(yōu)化學(xué)生的思維過程。
例如，在設(shè)計小數(shù)教材“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一課時，我用GIFANIMATION動畫專家系統(tǒng)，設(shè)計二分之一的各種折法，圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，教師及時點撥“紙的大小是相同的，為什么折出的形狀不完全相同，卻都叫做它的二分之一？”，這樣一來有助于提高和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
又如，在設(shè)計圖畫應(yīng)用題的教學(xué)時，利用課件把圖分兩步出示，在向?qū)W生暗示題目告訴了兩已知條件的同時，讓學(xué)生通過“動”感知，在原來的基礎(chǔ)上是增多了，還是減少了，從而加強對加減法兩種意義的理解。使兒童的思維導(dǎo)向有模糊變清晰。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聯(lián)想
兒童是想象力最豐富、最活潑時期。兒童愿意去發(fā)現(xiàn)各種事物。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境。激勵學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想，可以開拓學(xué)生的思路，增強學(xué)生思維的深刻性，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
例如，教學(xué)“圓的面積計算”一課時，教師借助多媒體課件，演示平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程。然后演示把一個圓涂成紅色，提問：這是什么圖形？看到圓想到什么？圓所圍平面部分的大小叫什么？（圓面積）最后教師啟發(fā)學(xué)生猜測聯(lián)想，怎樣把圓轉(zhuǎn)化成一個已知圖計算？這時有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成長方形；有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成平形四邊形；有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成三角形；還有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成梯形。真是一石激起千層浪，同學(xué)們展開了想象的翅膀。這樣借助多媒體教學(xué)手段，學(xué)生自然而然地進入教學(xué)情境，激起學(xué)生求知欲望和創(chuàng)新意識。
四、呈現(xiàn)過程，發(fā)展思維
多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，隨著優(yōu)美的音樂，抑揚頓挫的聲音，化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動形象地展示圖形的變化過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，尋求解答問題的最佳途徑。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了良好素材。
例如，在推導(dǎo)圓面積計算公式的教學(xué)中，學(xué)生通過分組進行剪拼、操作等活動，有的把圓剪拼成近似長方形；有的把圓剪拼成近似平形四邊形；有的把圓剪拼成近似三角形；還有的把圓剪拼成梯形。學(xué)生從不同的角度，用不同的方法分別推導(dǎo)出圓面積的計算公式。在這一過程中，使學(xué)生嘗到了獨立思考的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生沉盡在勝利的喜悅之中。一般推導(dǎo)圓面積公式教學(xué)到此結(jié)束，可教師并沒有就此罷休，而就此設(shè)問：“把圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡單最易操作、推導(dǎo)？”教師這一提問把學(xué)生的思維興趣推向高潮，這時教師充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，逐一展示推導(dǎo)圓面積公式的各種方法，學(xué)生很快歸納出最簡單易行的方法并說明為什么。這樣使學(xué)生達(dá)到了不但知其然，而且知其所以然。把學(xué)生的思維提高到一個新臺階。
五、巧妙追問，激活思維
亞里士多德曾說過：“思維是人從疑問和驚奇開始的�！币驗椤耙蓡枴蹦苁箤W(xué)生心理上感到茫然，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考，在這個過程中才能突現(xiàn)創(chuàng)新，因此，“問題”是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而小學(xué)教學(xué)中算理、法則既是重點又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。因此教師要巧妙追問，激活學(xué)生的思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文 篇17
自然人和社會人之所以有區(qū)別，就在與自然人沒有受到任何約束，而社會人則是受到社會規(guī)范的約束，社會道德的約束，進而使人類走向文明，邁向進步。幼兒園中對幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)，一定程度上給幼兒帶來很多不適應(yīng)，但卻是幼兒適應(yīng)社會的第一步。我國著名教育家陶行知先生說：“社會即教育”。幼兒園的一日生活對幼兒來講就像一個小小的社會，在這個小小的社會當(dāng)中學(xué)習(xí)規(guī)則和規(guī)范，因此這小小社會中的各種多媒體的運用也顯得尤其重要！
一、什么是規(guī)則
規(guī)則就是規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程。規(guī)則還是行為與活動的準(zhǔn)則，要使活動順利進行并取得預(yù)期的效果，就要引導(dǎo)幼兒建立和執(zhí)行一定的規(guī)則。
二、幼兒園建立規(guī)則的意義和作用
規(guī)則在幼兒園的一日生活中處處體現(xiàn)，所謂的規(guī)則，就是幼兒的一日生活常規(guī)。常規(guī)的建立不僅是集體教養(yǎng)幼兒的需要，同時它有益于促進幼兒身心健康的發(fā)展，可以起到培養(yǎng)良好情緒，形成一定的衛(wèi)生、生活和行為習(xí)慣，促進幼兒生活和活動能力提高的作用。規(guī)則作為教育手段，可以起到規(guī)范引導(dǎo)行為方向，促進幼兒活動質(zhì)量，提高能力和身心發(fā)展水平的作用。
三、運用多媒體促進小班幼兒的規(guī)則意識
�。ㄒ唬┻\用多媒體促進小班幼兒生活規(guī)則意識的形成。
生活規(guī)則在幼兒一日活動中密不可分，良好的生活規(guī)則對幼兒的一生有著重大意義。然而小班幼兒大多是處于3-4歲的年齡段，可塑性較大，這個年齡段的`幼兒正是養(yǎng)成良好生活規(guī)則的關(guān)鍵期。但是由于他們年齡小，身體和心理發(fā)育還不完善，缺乏基本的生活能力，因此硬生生的跟孩子們說要這樣這樣做，不要那樣那樣做，他們很難理解，所以這時多媒體的運用就可以給孩子一個直觀形象的畫面，讓孩子身臨其境，易于接受這些生活規(guī)則。
�。ǘ┻\用多媒體促進小班幼兒良好、自主的活動規(guī)則。
幼兒園區(qū)域活動是以尊重兒童為前提，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，促進每個幼兒富有個性發(fā)展的游戲活動，深深地受到了老師和小朋友的喜愛，特別是我們小班的孩子尤其喜歡。在這里，他們不僅能自主地選擇游戲內(nèi)容，自由地探索學(xué)習(xí)方法，無拘無束的游戲； 還能夠充分地激發(fā)自己積極探索，大膽嘗試的情感，以及強烈的動手愿望。他們在獲得知識經(jīng)驗的同時，又體驗到了開心、愉悅的快樂情緒。雖然在區(qū)域游戲中要體現(xiàn)孩子的主體性，但是規(guī)則意識的滲透也是不可少的。只有在一個區(qū)域規(guī)則明確的環(huán)境中，幼兒才能自由、有序地探索于環(huán)境與材料；教師的注意力才能有可能轉(zhuǎn)向觀察、指導(dǎo)幼兒活動水平的提高上。但是，對剛?cè)雸@的小班幼兒而言，他們的規(guī)則意識是非常淡薄的，并且考慮到小班幼兒的年齡和思維特點，在講解活動規(guī)則上，如果單純通過語言方式的講解，可能造成幼兒思維上的倦怠，也不易理解。因此在導(dǎo)入方式上采用多媒體教學(xué)手段以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式來吸引幼兒的注意力，同時幫助小班幼兒在區(qū)域活動中更快、更好地學(xué)會正確的區(qū)域規(guī)則，更好地理解游戲的規(guī)則，建立相應(yīng)的規(guī)則意識，良好、自主的投入到游戲中，使游戲發(fā)揮其最大的魅力。
（三）運用多媒體促進小班幼兒社會規(guī)則意識的形成。
新《綱要》指出：在社會環(huán)境的影響下，小班幼兒開始具有最初步的對社會規(guī)則、行為規(guī)范的認(rèn)識，能作最直接、簡單的道德判斷；喜歡與人交往，特別是開始喜歡與同伴交往，對父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感 。
然而社會規(guī)則中有些內(nèi)容離幼兒的現(xiàn)實生活及經(jīng)驗有較大距離，是無法現(xiàn)實地感知的，實施時具有一定的難度。運用多媒體手段可以有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，它能跨越時間和空間，把難以理解的或抽象的或微觀的社會規(guī)則、社會事件或事物進行動態(tài)模擬，揭示出現(xiàn)象、事件或事物發(fā)展的規(guī)律及本質(zhì)的特征，化抽象為具體，化難為易，化靜為動，使難點、重點直觀化、感性化、形象化和具體化，易于幼兒觀察、想象、理解相應(yīng)的社會規(guī)則。
社會規(guī)則無處不在，走路有規(guī)則，開車有規(guī)則，還有那么多的的“行”與“不行”，就連停個車都要有規(guī)則。通過多媒體的運用，讓幼兒觀察、討論為什么要遵守這些規(guī)則，明白原來在我們的生活中也有這么多的規(guī)則。在我班的一次環(huán)�；顒又�，我和孩子們一起到幼兒園里撿垃圾。當(dāng)孩子們到花園里看到一只塑料袋躺在菜地里時，就議論開了，“是誰丟的啊”“這塑料袋在這里干什么？”面對孩子們一系列的疑惑，我引導(dǎo)孩子進行了一次實驗，并將塑料袋埋到地底下，過一段時間再挖開來看看會怎么樣？猜測結(jié)果很多，有的說被蚯蚓吃了 ，有的說被蟲子咬了，有的說爛掉。一段時間后，我們再次挖開泥土，孩子們發(fā)現(xiàn)塑料袋還是好好的在泥土中，沒有腐爛掉。我抓住這個契機，將之前拍攝的照片拿出來作比對，將有垃圾的幼兒園和撿掉垃圾后的幼兒園比較；將埋在地底下的塑料袋前后作比較，讓幼兒通過圖片直接從視覺上感受到干凈整潔的環(huán)境是大家所喜愛的，并且垃圾不會消失不見，所以在社會上不能隨便亂丟垃圾，因此從一個側(cè)面也告訴幼兒在這個大社會中有很多事情是我們不應(yīng)該做的，需要我們了解并遵守這些社會規(guī)則。
多媒體以自己獨特的優(yōu)勢，在幼兒園的一日活動中充當(dāng)了重要的角色，貫穿于一日生活的各個環(huán)節(jié)過渡環(huán)節(jié)。例如餐前、離園前等環(huán)節(jié)幼兒情緒比較興奮，而這時候恰恰需要穩(wěn)定他們的情緒。特別是對于小班的孩子來說，他們的自制力比較差，注意時間比較短。于是可以利用多媒體設(shè)備在這些環(huán)節(jié)播放一些散文、故事以及一些優(yōu)美的畫面，使幼兒受到美的熏陶�；蛘卟シ乓恍┻m合幼兒欣賞的優(yōu)秀flash作品，可以是安全教育方面的，科普知識方面的，亦或幽默有趣的故事，讓幼兒在欣賞的過程中快樂地接受了知識。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在幼兒園的應(yīng)用不斷地廣泛，在對小班幼兒規(guī)則意識的養(yǎng)成過程中起著不可磨滅的作用，為幼兒習(xí)得相應(yīng)的規(guī)則起了一定的促進作用，是教學(xué)活動得以順利開展的基石，是調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣的動力。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文 篇18
摘要：教師作為課堂的引導(dǎo)者，要善于運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為豐富有趣的現(xiàn)實生活。為此，本文以多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用為例展開論述，以期改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；現(xiàn)代化教育技術(shù)；興趣
將教育信息資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化模式，將多媒體技術(shù)設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)實踐，并以信息資源管理的方式實現(xiàn)溝通和傳播，不僅能夠為課前、課中、課后提供全方位的服務(wù)和管理，還能夠全面發(fā)揮多媒體設(shè)備等教學(xué)硬件的實質(zhì)功能，進一步提高教育信息化的應(yīng)用水平，真正意義上實現(xiàn)“教學(xué)做合一”的素質(zhì)教育目標(biāo)。下文將圍繞多媒體設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用展開論述。
1善用多媒體場景重現(xiàn)功能，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識
多媒體技術(shù)以圖片、文字、聲音、動畫等媒介為載體，動靜結(jié)合，虛實相生，聲形并茂，使得抽象難懂的數(shù)學(xué)知識變得生動、新穎，突出了數(shù)學(xué)教學(xué)中的動態(tài)啟發(fā)，改善了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的沉悶氣氛，有助于學(xué)生豐富感性認(rèn)識，展開深度思考。例如，在講授“時間單位秒數(shù)”相關(guān)知識點時，教師可以選擇“春節(jié)聯(lián)歡晚會倒數(shù)”為素材設(shè)計課件，運用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡晚會上主持人迎新倒數(shù)時段的場景，帶著學(xué)生跟隨主持人一起數(shù)“10、9、8、7……3、2、1”，由此將抽象、無形的時間單位，轉(zhuǎn)化為具體可感的場景，使學(xué)生真正意義上理解數(shù)學(xué)概念，體會數(shù)學(xué)元素與日常生活的緊密聯(lián)系，進而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與參與度。又如，在學(xué)習(xí)“圓形”一節(jié)內(nèi)容時，也可借助多媒體技術(shù)來構(gòu)建動態(tài)場景，深刻學(xué)生對概念的認(rèn)識：小婷準(zhǔn)備騎單車去找小強玩耍，但她面前有三輛單車，她先選了一輛輪子是方形的單車，但踩不動；于是，小婷選了一輛輪子是橢圓形的單車，終于踩得動了，但很顛簸；最后，小婷選了輪子是圓形的單車，踩得飛快……課件播放完時進行追問：“同學(xué)們，為什么方形、橢圓形、圓形的輪胎有著不同的效果呢？”“為什么只有圓形輪子的單車才能轉(zhuǎn)動自如呢？”如此引導(dǎo)，加上之前的多媒體場景演示，不僅能吸引學(xué)生注意力，還能帶動學(xué)生思考，使其產(chǎn)生“想一探究竟”的好奇心，深刻學(xué)生對不同數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識和理解。
2靈活設(shè)計多媒體教學(xué)課件，擴大課堂容量，活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)是一門注重理性思維和空間感的學(xué)科，很多知識點的講解單憑口述很難切中重點，學(xué)生只能知其然，而不知其所以然。而結(jié)合多媒體教學(xué)課件的靈活特性進行講授，則能夠在視覺、聽覺上雙管齊下，在節(jié)約課堂講解時間之余，還增加了課堂容量，加快了教學(xué)速度。比如，在分析圖形“角”時，課件的設(shè)計中可加入亮點閃爍工具，將“角”的頂點和兩條“邊”添加“閃爍”，以此強化“角”的組成；同時，再將一條“邊”固定，另一條“邊”繞頂點左右移動，形成各種不同的“角”，由此讓學(xué)生直觀感受抽象圖形概念和知識，深刻理解“角的大小與邊長短”的緊密聯(lián)系。這種動態(tài)的展示，可以讓學(xué)生直觀感受抽象的知識，讓思維活躍起來。又如，在分析“軸對稱圖形”一節(jié)時，教材上僅例舉了“楓葉、天秤、蜻蜓”等平面圖形，單憑這些來進行抽象圖形教學(xué)，效果顯然不好。對此，教師可事先搜索“軸對稱圖形”相關(guān)圖片插入課件中以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時還可另行搜索更多的“非對稱圖形”、“對稱圖形”來進行對比，加深學(xué)生對不同圖形的概念認(rèn)識。此外，還可以搶答競賽的形式，讓學(xué)生例舉生活中的相關(guān)圖形，進行思維拓展訓(xùn)練。
3善于創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，形象地傳遞抽象的數(shù)學(xué)理論
通常情況下，小學(xué)生對于直觀事物的.接受程度較高，但數(shù)學(xué)屬于概括性、抽象性較強的學(xué)科，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)的合理運用則恰好中和兩者，既能形象、生動地實現(xiàn)直觀教學(xué)，又能以趣味性帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)，對于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果大有裨益。比如，在分析“相遇問題”相關(guān)知識點時，對于“用速度和乘以兩物體共同運動的時間，來求路程和”的概念較抽象，小學(xué)生很難明白其中意味，更別說代入推理計算。此時，運用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)出貼合題意的教學(xué)情境，則可有效解決這一問題。具體地說，首先，可用多媒體演示“小明和小華分別從A、B兩地同時出發(fā)，相向而行，四分鐘后相遇的畫面；接著，展示一幅線段圖，表示兩人走的路程總和；再用顏色區(qū)分兩人每分鐘走的路程，將它們合并成一條小線段，即速度總和。如此，兩人走了四分鐘，就有四個小線段，而線段總長度也就是兩人所走路程的和。在多媒體情境演示的過程中，多媒體設(shè)備生動呈現(xiàn)了這一知識點的主要內(nèi)容，使得難以用言語表述清晰的概念、內(nèi)涵形象地展示在學(xué)生眼前，既能吸引學(xué)生注意，畫面又富有啟示，能讓學(xué)生在不經(jīng)意間理解概念公式，顯著降低了抽象思維障礙所帶來的學(xué)習(xí)壓力。反之，學(xué)生在這樣的情境教學(xué)中還嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。
4結(jié)語
新課改明確提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)單向、被動的教學(xué)模式，要善于將現(xiàn)代化教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，在整合現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分理解新課改要求，以培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)，以“創(chuàng)新教育+素質(zhì)教育”的共同認(rèn)知為指導(dǎo)，積極開展和推進現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，尊重學(xué)生實際，進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)多媒體教學(xué)論文 篇19
一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)更真實的生活情境
知識源于生活，人類創(chuàng)造知識的根本目的也是為了更好的生活。這種客觀存在決定了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實生活有不可區(qū)分的緊密聯(lián)系，也為教學(xué)提供了新的發(fā)展方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生現(xiàn)實生活的情境，讓學(xué)生在特定的情境中借助現(xiàn)實生活的經(jīng)驗理解原本抽象的知識內(nèi)容，同時讓學(xué)生獲得真實的體驗，促進學(xué)生智力與心理的共同發(fā)展。但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，生活化教學(xué)取得的成效并不高，究其原因主要在于教師難以依據(jù)有限的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，無法將學(xué)生引入情境中并獲得深刻的感受。多媒體的出現(xiàn)極大的解決了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源欠缺的問題，能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境化教學(xué)的開展提供強有力支撐。以小學(xué)數(shù)學(xué)的加減法教學(xué)為例，教師如何才能將學(xué)生引入接近真實的生活情境中呢？在有限的教學(xué)資源的限制下，部分教師通過大量的講述來營造情境，也嘗試組織學(xué)生進行角色扮演設(shè)定情境。但小學(xué)生的表現(xiàn)能力與想象能力相對欠缺，導(dǎo)致該項工作取得的成果并不明顯。此時，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示學(xué)生在文具店購物的圖片，也可以通過卡通視頻給學(xué)生播放在超市挑選物品的情境。在多媒體的有力支撐下，學(xué)生通過直觀的觀察進入到更加真實的情境中。在這種背景下，教師利用多媒體提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中進行加減法計算�；诖�，學(xué)生從更有效的生活情境化教學(xué)中獲得了真實的體驗，幫助學(xué)生理解與掌握了加減法的運算，同時也在實踐中提高了學(xué)生的計算能力。更為關(guān)鍵的是，教師在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生在生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、分析數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣和意識，能夠讓學(xué)生在生活中更主動的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。具體地說，教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)了更真實的情境，當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實中購物時就能夠聯(lián)想到這個情境。因此，學(xué)生會自發(fā)的運用所學(xué)的知識去計算，使學(xué)生在生活中提高自身的數(shù)學(xué)能力。
二、運用多媒體幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)
此外，多媒體依靠其獨特的優(yōu)勢能夠?qū)⒃境橄箅y以理解的知識點變得生動具體，能夠?qū)⒁恍⿲W(xué)生難以依靠聯(lián)想建構(gòu)的知識點有機的串聯(lián)起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著的提高。例如，在《統(tǒng)計與可能性》的教學(xué)過程中，教師如何向?qū)W生解釋什么是可能性，又如何在課堂教學(xué)中向?qū)W生闡釋統(tǒng)計的概念、意義和作用。此時，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示統(tǒng)計的概念和含義。例如，教師可以用多媒體展示農(nóng)民伯伯在收獲時統(tǒng)計農(nóng)作物的圖片，也可以給學(xué)生展示國家每年開展的人口普查工作，也就展示更加貼近學(xué)生生活的統(tǒng)計數(shù)學(xué)成績的圖片。通過形象具體的展示，學(xué)生才能對統(tǒng)計的作用和意義有直觀的了解。同理，教師可以利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生完成簡單的游戲，讓學(xué)生明白什么是可能性。例如，教師可以利用多媒體制作一個不透明的盒子，并投入三個紅色兩個藍(lán)色的'小球。教師要求兩名學(xué)生選擇一種顏色，并要求學(xué)生點擊鼠標(biāo)從盒子中取出小球，能夠取出自己所選顏色的學(xué)生獲得勝利。經(jīng)過幾次簡單的游戲，學(xué)生發(fā)現(xiàn)選擇紅色小球的學(xué)生更容易獲得勝利。此時，學(xué)生開始思考獲得游戲勝利的可能性，并通過直接的體驗去探究影響可能性的條件和因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。通過多媒體，教師能夠節(jié)省制作教學(xué)道具的時間和精力，能夠利用多媒體的獨特功能幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
三、運用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣
在新的教育背景下，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。只有不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生更主動地參與教學(xué)活動，才能讓學(xué)生變得活躍使教學(xué)計劃順利開展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體教師就能夠突出數(shù)學(xué)學(xué)科的生動趣味性，讓學(xué)生在積累數(shù)學(xué)知識的同時獲得樂趣進而提高學(xué)習(xí)興趣。以《找規(guī)律》的教學(xué)為例，教會可以借助多媒體的優(yōu)勢為學(xué)生收集眾多具有規(guī)律的物體、圖形或者其他事物，讓學(xué)生在觀察中進行找規(guī)律的游戲。在這種游戲化的教學(xué)中，學(xué)生不但在多媒體設(shè)備的支撐下進行趣味性的游戲，同時也在游戲過程中對規(guī)律的認(rèn)識變得更加深刻。四、運用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力最后，教師需要在新課程改革背景下有意識的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等多方面的綜合能力。從某種意義而言，合理的運用多媒體就能借助多媒體的優(yōu)勢和功能進行更有效率的學(xué)習(xí)。換言之，讓學(xué)生正確的運用多媒體進行學(xué)習(xí)資料與資源的收集與整理就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但是在運用多媒體進行課堂教學(xué)，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師能夠利用多媒體查找教學(xué)資源，這就能夠培養(yǎng)學(xué)生的意識，讓學(xué)生學(xué)會使用多媒體進行自主學(xué)習(xí)。在教師有意識的引導(dǎo)下，學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中遇到問題就能夠借助現(xiàn)代化信息技術(shù)查找資料，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。
四、總結(jié)
總的來說，運用多媒體開展教學(xué)是時代發(fā)展的必然趨勢，教師需要重視多媒體。在本文研究基礎(chǔ)上，教師必須在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷實踐，完善多媒體教學(xué)方法，發(fā)揮其更大的功能，促進教學(xué)的進步與建設(shè)。
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