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小學語文教學中多媒體教學論文
一、目前多媒體在小學語文應(yīng)用中存在的問題
隨著社會的不斷進步，多媒體已經(jīng)走進了越來越多的學校，成為教師上課的必備手段，但是在其應(yīng)用過程中還存在著以下幾個方面的問題。
1．多媒體課件流于形式
小學語文課堂教學中，電腦、投影儀以及電子屏設(shè)備得到了較多的應(yīng)用。多媒體已經(jīng)深入到小學語文的每一次教學過程中，有的學校甚至要求教師必須采用多媒體教學。這就導致教師在教學過程中盲目地使用多媒體，一些原本只需口頭說明的東西，教師也要去準備相應(yīng)的課件，浪費了教師的備課時間，使得多媒體設(shè)備的作用沒有得到充分的發(fā)揮。
2．弱化了其他教學手段
教師在教學過程中要根據(jù)教學內(nèi)容的不同，選擇合適的教學手段和方法。但是調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，不論什么課程什么內(nèi)容，教師完全采用多媒體，忽略了板書和教師語言在小學語文教學中的重要作用。語文課對教師的語言能力要求較高，如果教師一味地拿著PPT課件去讀，就失去了語文教師教學的意義。
3．使用時機不當
多媒體課件中含有豐富的內(nèi)容，在教學過程中教師可以將其對學生進行一一展示，但是由于PPT不能長時間地停留在某一張幻燈片上，如果使用不當就會影響學生的獨立思考和學習。教師在課堂講授完成后，設(shè)置了一些小問題，要求學生對其進行作答，如教師在某個課程教授完成后，用PPT向?qū)W生提出了一個問題：你能夠想到哪些詞語，可以用來描述暮春三月的美麗景象？這本來是一個鍛煉學生思維能力和詞匯運用能力的機會，但是如果此時教師使用多媒體設(shè)備不當，將相關(guān)詞匯早早展示出來，那么就起不到預(yù)期的效果了。
二、多媒體在小學語文中的應(yīng)用實踐
《桂花雨》是小學課本中一個教學內(nèi)容，在教學過程中教師可以先通過多媒體設(shè)備播出桂花的圖片，并且配上關(guān)于八月桂花的背景音樂。這樣在學習課本內(nèi)容之前，為學生營造了一個濃重的氛圍，讓學生在腦海中形成了一個直觀的印象。然后教師再向?qū)W生介紹美麗的桂花，加深學生的認識。這樣學生在學習過程中就能夠?qū)⒄n本中靜止的文字和多媒體設(shè)備上播放的生動畫面和悠揚的背景音樂有機地結(jié)合在一起，激發(fā)了學生學習的興趣，同時加深了學生對桂花的印象。
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