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飛越彩虹教學設(shè)計
教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。飛越彩虹的教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫?
飛越彩虹教學設(shè)計篇一：
教學過程：
一、聆聽《飛越彩虹》
1、從曲名入手，請學生談?wù)劊耗阍趺蠢斫狻帮w越彩虹”這個名字?當你看到這個名字時，你會想到或者仿佛看到了什么情景?
2、簡介電影《綠野仙蹤》的故事情節(jié)。
3、初聽歌曲，感受歌曲《飛越彩虹》的意境。
4、跟琴輕聲哼唱第一、第二句旋律，邊唱邊隨旋律的高低，用簡單的律動動作體驗旋律的起伏。
5、完整聆聽歌曲，引導學生從節(jié)奏、旋律上聽出歌曲不同的樂句、樂段。
6、對照歌詞，理解歌曲所表達的情感。
設(shè)問：主人公有什么夢想?你認為她的夢想能實現(xiàn)嗎?
7、再次聆聽歌曲。
二、演唱《真善美的小世界》
(一)激情導入
1、聽音樂，大膽想象，認為音樂描寫了怎樣的形象?
2、提問：兩首樂曲的情緒是否相同?你喜歡哪一種?
(師)同學們，老師也是喜歡歡快活潑的樂曲，因為它能夠給我們帶來美，我們熱愛美、追求美，我們的世界中處處充滿了真善美。〔觀看課件〕真誠的朋友給我們帶來了和諧的美;明媚的自然風光給我們帶來大自然的美;勤勞的雙手給我們創(chuàng)造了美;和平的友誼給我們帶來幸福的美;團結(jié)的友愛給我們帶來溫馨的美。這就是真善美的小世界，讓我們帶著愉快的心情走進真善美的小世界——
(以上激情導入 ，不僅將學生帶入音樂的`氛圍中，培養(yǎng)了他們的想象力，而且從各個角度初步感知了真善美，為學習歌詞、理解歌詞奠定的基礎(chǔ)。)
三、學唱新歌
1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的?
2、思考：欣賞歌曲的同時，想一想歌曲演唱的順序是怎樣的?
3、分析結(jié)構(gòu)，講解反復記號D.C.
(讓學生觀看反復記號D.C.動畫的前進方式，明白反復記號D.C.的用法和作用，為演唱歌曲奠定基礎(chǔ))
4、用“l(fā)a”模唱歌曲的旋律，教師與學生同唱的同時，手勢提示弱起小節(jié)。
5、學唱歌詞
著重解決“我們來唱歌，我們歌唱”這一句。
6、檢驗歌曲的掌握情況，隨伴奏帶演唱。
教師注意聽學生是否有唱錯的地方，并指出，通過聽教師的演唱來改正錯誤。
8、 激發(fā)情緒完整演唱歌曲。
四、小結(jié)
飛越彩虹教學設(shè)計篇二：
一、教學目標
【情感態(tài)度與價值觀】
聆聽《飛躍彩虹》，想象歌曲描繪的美好情境，心存夢想的童趣，珍惜熱愛生活，養(yǎng)成積極向上的價值觀念。
【過程與方法】
通過反復聆聽、小組合作探究法以及講授法，學生能夠理解歌曲情感，提高音樂欣賞能力，感受作品背后的故事。
【知識與技能】
學會辨別歌曲的不同演唱形式，領(lǐng)會歌曲主旨。
二、教學重難點
【重點】
哼唱音樂主題，身體律動體會旋律。
【難點】
感受音樂旋律與意境。
三、教學用具
鋼琴、多媒體
三、教學過程
(一)導入新課
1.老師用問答的形式引起學生思考，提問同學們：你們有什么夢想?
學生各抒己見。
2.教師總結(jié)，引出課程內(nèi)容，順勢導出本課。
(二)感知歌曲
1.授課之前，教師就“飛躍彩虹”這個名字讓同學們展開想象說一說自己的理解。(師：同學們，當你們看到這個歌曲的名字時，在腦海中呈現(xiàn)出一幅這樣的畫面呢?你是怎么理解“飛躍彩虹”這個歌曲的名字的?學生自由發(fā)言，活躍氣氛)
2.教師講解《飛躍彩虹》選自美國影片《綠野仙蹤》，并簡介故事情節(jié)。(在聆聽歌曲之前讓學生了解本課歌曲的背景故事，這樣更能深入感受歌曲)
故事梗概：善良的小姑娘多諾茜被一場龍卷風刮到了一個陌生而神奇的國度——奧茲國，并迷失了回家的路。在那里，她陸續(xù)結(jié)識了沒腦子的稻草人、沒愛心的鐵皮人和膽小的獅子，他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)各自的心愿，互相幫助，攜手協(xié)作，歷盡艱險，遇到許多稀奇古怪的事情。最終，他們憑借自己非凡的智能和頑強的毅力，都如愿以償?shù)赝瓿勺约旱男脑浮?/p>
3.帶著對歌曲背后故事的了解，初次聆聽歌曲。
(師：我們知道了歌曲是這樣一個離奇又有意思的故事插曲，故事里的主人公又是這樣互幫互助，那我們現(xiàn)在就來聽一聽歌曲是怎樣唱的。)
(三)賞析歌曲
1.聆聽歌曲，教師引導學生想像歌曲中的場景。(教師組織學生自主討論發(fā)言)
(師：歌曲聽完了，同學自由地一說，你想象到歌曲當中出現(xiàn)了什么場景?說出來和大家分享一下。學生自由回答，稻草人、鐵皮人手拉手一起在大草原上散步等)
2.教師引導學生跟琴用“wu”哼唱歌曲，并用手畫出旋律線。歌唱時教師應(yīng)給予學生手勢引導。
(師：同學們我們跟隨著他們歡快的腳步，用“wu”的口型，一起輕聲跟隨老師的琴聲來唱一唱，在唱的同時伸出我們的手，一起隨旋律的起伏，畫出你認為最美的旋律線。)
3.歌曲唱完，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)適當予以評價。
4.歌曲中發(fā)現(xiàn)旋律大跳，教師引導學生尋找飛躍彩虹的感覺。
(1)教師引導學生展開討論音樂暢想，你想用什么方式用飛躍彩虹呢?
(學生自由發(fā)言，張一雙翅膀，坐熱氣球，坐宇宙飛船等)
5.教師引導學生聽歌曲加入律動，做動作體會歌曲中的飛躍彩虹(旋律大跳)。
(1)教師引導學生感受歌曲中的旋律大跳，并自主設(shè)計動作感受飛躍彩虹。根據(jù)旋律的起伏，教師引導學生在旋律向上或向下時做不同的動作。
(師：同學們想像出來這么多飛躍彩虹的方式，想象力很豐富。我們現(xiàn)在就跟隨音樂，用我們的動作去體會歌曲中的飛越彩虹。)
(2)教師可以建議同學們?nèi)嘁黄鹱鰟幼�。例如：①旋律向上大跳時可以雙手從腰前舉至頭頂前方，眼睛看手;旋律下行時，雙手左右分開，由上而下至腰間兩側(cè)。②雙手下垂并攏，從左至右，從下至上，畫弧線等。(師評，互評)
6.引導學生思考歌曲所表達的感情，并請同學們選擇自己喜歡的角色進行角色扮演。
(在故事的.最后，稻草人、鐵皮人、獅子和小姑娘，他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)各自的心愿，互相幫助，攜手協(xié)作，歷盡艱險，憑借自己非凡的智能和頑強的毅力，都如愿以償?shù)赝瓿勺约旱男脑�。同學們想一想，這首歌在歌唱他們什么樣的精神?一定要有夢想，心存夢想就一定能實現(xiàn)。)
(四)鞏固提高
聆聽薩克斯演奏版本和張韶涵演唱版本的《飛躍彩虹》，說一說不同的表現(xiàn)形式有什么不同的效果?(師：剛剛展示了兩種不同表現(xiàn)形式，學生來說一說有什么不同的感受?薩克斯演奏版本的跟原本的旋律稍有變化，但基本一致，音色更顯得悠長;張韶涵的版本嗓音比較明亮，聽起來很舒服等)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容，并引導同學們自主發(fā)言，堅定夢想。師生共同總結(jié)本課主旨：我們要心存希望，心存夢想，要向自己心中的夢想不斷奮斗前進。
3.課下請同學們動手制作一張“夢想明信片”，將自己的夢想寫下來，下節(jié)課與同學們一起分享。
四、板書設(shè)計
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