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《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-01-23 19:09:20 設(shè)計(jì) 我要投稿

　　導(dǎo)語(yǔ)：《再塑生命》選自美國(guó)女作家海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，文中以第一人稱的方式敘述了海倫在家庭教師莎莉文老師的幫助下，由黑暗迷茫的聾啞世界重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情的故事。以下是小編帶來(lái)的《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)，供各位參閱。

《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、角色模擬，激趣引讀

　　同學(xué)們：請(qǐng)大家閉合雙眼一分鐘。

　　老師：同學(xué)們，自然是美麗動(dòng)人的，我們能看到花朵的五顏六色、樹(shù)木的青翠蔥綠，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的悅耳鳴叫、溪水的雀躍歡歌。這個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界里沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，去結(jié)識(shí)一位傳奇女子。

　　簡(jiǎn)介海倫·凱勒（略）

　　二、誦讀復(fù)述感知文意

　　1、范讀全文

　　2、默讀全文，邊準(zhǔn)備復(fù)述提綱。（老師提示：課文寫了什么人，記了什么事？）

　　3、請(qǐng)小組代表復(fù)述課文

　　4、用一句話概括本文的主要內(nèi)容。

　　三、記者問(wèn)答見(jiàn)證成長(zhǎng)

　　1、采用記者采訪的形式，將學(xué)生分成采訪組、海倫·凱勒扮演組兩個(gè)大組。

　　采訪組：設(shè)計(jì)問(wèn)題，推選采訪者。

　　海倫·凱勒扮演組：準(zhǔn)備材料，推選扮演者。

　　分組閱讀，進(jìn)行小組討論交流。教師巡視指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生活動(dòng)。

　�。�1）在遇到莎莉文老師之前，你的生命是個(gè)什么樣子？

　　黑暗、痛苦不堪，像大霧中的航船。

　�。�2）莎莉文教師走進(jìn)你的生活后，世界在你的心目中起了怎樣的變化？

　　變得光明，快樂(lè)，自由，幸福。

　�。�3）莎莉文教師來(lái)了以后，都發(fā)生了哪些不尋常的事？莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物，引領(lǐng)“我”走進(jìn)大自然。

　　莎莉文教師教“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”這種抽象事物。

　�。�4）莎莉文老師是怎樣教你認(rèn)識(shí)具體事物的？

　　實(shí)物感知法，利用觸覺(jué)讓“我”認(rèn)識(shí)具體事物。

　�。�5）莎莉文老師是怎樣教你認(rèn)識(shí)，了解大自然的？

　　老師把“我”帶到大自然，運(yùn)用“我”的觸覺(jué)，嗅覺(jué)以通及所學(xué)到的詞匯，讓“我”在頭腦中形成特有的形象，并讓我認(rèn)識(shí)到大自然既有仁慈的一面，也有兇猛的一面。

　�。�6）莎莉文老師又是如何逐步引導(dǎo)你認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的？

　　老師用情感體驗(yàn)法和對(duì)比法讓“我”感受愛(ài)及認(rèn)識(shí)抽象事物。

　　四、合作探究，感受人物

　　1、文章主要記敘了海倫·凱勒和莎莉文的交往，同時(shí)也刻劃出師生兩人鮮明的個(gè)性形象。同學(xué)們想想海倫·凱勒和莎莉文老師分別是個(gè)怎樣的人？（分組討論，交流）

　　2、提問(wèn)：

　　明確：海倫·凱勒是個(gè)求知欲強(qiáng)，善思好學(xué)、堅(jiān)忍不拔、悟性高，熱愛(ài)生活的女孩。

　　莎莉文老師很了解兒童心理，因材施教，講究方法藝術(shù)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，富有愛(ài)心，是位非常出色的教育藝術(shù)家。

　　五、質(zhì)疑解惑，理解主題

　　1、文章的標(biāo)題往往是文章內(nèi)容的提煉和概括，請(qǐng)同學(xué)們想一想本文的題目是什么意思？題目取得好不好？

　　2、學(xué)生交流討論

　　明確：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思，本文中又指：（1）在莎莉文老師的教導(dǎo)下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了光明、希望、快樂(lè)和自由。（2）是莎利文老師給了“我”認(rèn)識(shí)外部世界的工具，豐富了“我”的精神世界，給予“我”深切的愛(ài)和生活的信心、智慧，因此說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”。以此為題，概括力強(qiáng)，用詞凝煉，突出了主題，又抒發(fā)了作者對(duì)莎利文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。

　　六、聯(lián)系生命，砥礪人生

　　1、同學(xué)們請(qǐng)你們回憶一下，你們還知道哪些身殘志堅(jiān)的故事，請(qǐng)講一、二個(gè)。

　　2、作業(yè)、（兩選一）a、海倫·凱勒雖然盲聾啞高度殘疾，但她憑借堅(jiān)韌的意志、好學(xué)敏思的態(tài)度、熱愛(ài)生活的精神品格創(chuàng)造了人生的奇跡，她是我們的人生的榜樣和燈塔，請(qǐng)寫一篇讀后感。

　　b、海倫·凱勒的成功與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——莎莉文女士�？梢�(jiàn)老師在一個(gè)人的.成長(zhǎng)中多么重要。請(qǐng)以“老師”為題寫一篇作文。

　　備教手記：《再塑生命》這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。文章極具人文性和教育價(jià)值。因此，教學(xué)目標(biāo)定為：（1）了解海倫·凱勒的成長(zhǎng)歷程，理清文章的思路。（2）領(lǐng)會(huì)莎莉文老師高超的教育藝術(shù)和深刻的愛(ài)心。（3）學(xué)習(xí)海倫·凱勒身殘志堅(jiān)的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)主要抓住了以下三點(diǎn)：

　　一是以“模似角色”環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)，營(yíng)造與文章內(nèi)容相吻合的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拉近與課文主人公的距離。

　　二是以“記者采訪”為著力點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三是以作文訓(xùn)練為落腳點(diǎn)，寫讀后感讓學(xué)生從海倫身上獲得精神的力量和思想的啟迪，以砥礪人生，珍惜生命，熱愛(ài)生命，積極進(jìn)取，書(shū)寫人生的輝煌。寫自己的老師可以模仿課文的寫法，又能進(jìn)一步地去認(rèn)識(shí)老師，評(píng)價(jià)老師，進(jìn)而學(xué)會(huì)尊敬老師，熱愛(ài)老師。

　　《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的

　　1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。

　　2．品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。

　　2．文章文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)檢查

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。搓捻繁衍遷徙覓食慚愧譬如棲息小憩遨游花團(tuán)錦簇冥思遐想

　　二、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們看了<鋼鐵是怎樣煉成的>的作者奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的生命只有一次�！睘槭裁次覀冞@篇文章卻叫做《再塑生命》呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)著名盲人女作家、教育家海倫凱勒的文章。 ‘

　　教師運(yùn)用多媒體，展示海倫凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡(jiǎn)介。

　　海倫凱勒(1880～1968)，美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。

　　三、閱讀課文，整體感知

　　明確：

　　這篇課文選編自<假如給我三天光明>一書(shū)，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：<再塑生命><親近自然><關(guān)于“愛(ài)”的含義>合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)”。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　圍繞下面問(wèn)題，小組討論，共同解決問(wèn)題。

　　1．海倫凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了安妮莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響?

　　2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?

　　3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的?

　　4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的.?

　　學(xué)生默讀課文，討論交流。

　　五、學(xué)生質(zhì)疑，合作探究。

　　六、朗讀訓(xùn)

　　課文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡(jiǎn)直是一首散文詩(shī)，充分表現(xiàn)了作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、敢于體察的性格和精神追求。

　　讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。

　　七、小結(jié)

　　本文是美國(guó)教育家，盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神品格所感動(dòng)。同時(shí)文章文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。

　　八、布置作業(yè)

　　1、研討與練習(xí)一

　　2、搜集身邊像海倫凱勒這樣的人的事跡，你準(zhǔn)備向他們學(xué)習(xí)什么？

　　課后記：學(xué)生對(duì)人物的命運(yùn)感受比較深。但是對(duì)殘疾人的生活了解不多，感受不深，雖然老師用小游戲來(lái)加深理解，但是還是有待提高。

　　《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：識(shí)記重點(diǎn)字詞，整體把握課文內(nèi)容，感悟作者思想感情。

　　2、過(guò)程與方法：運(yùn)用在閱讀中品味重點(diǎn)詞句的方法，品味清新的語(yǔ)言。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)待生命的積極態(tài)度和莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特教育方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味清新的語(yǔ)言，體會(huì)“再塑生命”的深刻含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握課文內(nèi)容，體會(huì)“再塑生命”的深刻含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　美國(guó)的小說(shuō)家、作家馬克吐溫曾說(shuō)過(guò)：“十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒�！睘槭裁催@樣說(shuō)呢，讓我們看看海倫·凱勒，（屏顯），她在一歲半因患病集盲聾啞于一身，卻考上了哈佛大學(xué)，成為作家，代表作品是自傳《假如給我三天光明》，這種奇跡的創(chuàng)造不能不歸功于一位偉大的女性－就是她的老師，安妮莉莎文，今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)他們創(chuàng)造的奇跡。

　　二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況（學(xué)生板書(shū)）

　　三、整體感知

　　學(xué)生讀課文，思考并討論：

　　(1)、看看文章里主要寫了哪幾件事？

　　明確：1.莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物；

　　2.莎莉文老師教我走進(jìn)大自然；

　　3.莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”這種抽象事物。

　　(2)莎莉文老師是一位怎樣的老師？

　　明確：莎莉文老師愛(ài)海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟海輪的智慧情感�？梢哉f(shuō)莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。

　　(3)你覺(jué)得海倫?凱勒是怎樣一個(gè)人？

　　明確：聰明好學(xué)、堅(jiān)毅頑強(qiáng)和內(nèi)心情感世界豐富

　　小結(jié)：正是由于海倫的堅(jiān)毅頑強(qiáng)和聰明好學(xué)，加之沙利文老師的獨(dú)特的、充滿愛(ài)的教育，才讓海倫走出黑暗，得到了光明。

　　四、理解探究

　　結(jié)合課文思考并討論：為什么海倫稱沙利文老師為“再塑生命”的人呢？

　　明確：從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛(ài)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。

　　五、品析語(yǔ)言

　　回顧課文，找出你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)出理由。

　　六、應(yīng)用寫作

　　本文的語(yǔ)言清新樸實(shí)，特別是有關(guān)于“愛(ài)”的語(yǔ)句，請(qǐng)你找出來(lái)細(xì)細(xì)品味，并模仿著寫幾句話。

　　七、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，是莎利文無(wú)私的愛(ài)重塑了海倫·凱勒的生命。海倫曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的'交響樂(lè)，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福�！笨梢�(jiàn)，沙利文老師的愛(ài)在海倫心中中下的種子，并生根發(fā)芽，當(dāng)然，我也希望同學(xué)們?cè)谧约旱娜松幸部梢杂羞@樣一個(gè)愛(ài)的故事。

　　八、布置作業(yè)

　　今天的課與愛(ài)有關(guān)，那么課后作業(yè)就是整理我們學(xué)過(guò)的或讀過(guò)的文章，歸納與愛(ài)有關(guān)的內(nèi)容，與同學(xué)交流。

　　板書(shū)：

　　再塑生命

　　海倫·凱勒

　　莎利文認(rèn)識(shí)具體事物

　　愛(ài) 走進(jìn)大自然教育有方

　　理解抽象事物

　　海倫堅(jiān)毅

　　聰明好學(xué) 努力

　　情感豐富

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