盤古開天地的教學(xué)設(shè)計(jì)
《盤古開天地》是我們的古代神話，盤古那偉大的精神，為了人們犧牲了自己值得我們?nèi)ベ潛P(yáng)！下面是小編整理收集的盤古開天地的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
人教版三年級上冊語文《盤古開天地》教案(一)
教材分析
這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。
在說明“天和地還沒有分開"”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化;然后敘述天地分開以后盤古所做的事;最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2.體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的.雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3.通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無私奉獻(xiàn)的精神。
4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，體會(huì)盤古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備
推薦學(xué)生搜集中國著名的神話傳說，如《精衛(wèi)填�！贰ⅰ犊涓缸啡铡�、《嫦娥奔月》等
教具準(zhǔn)備
寫有詞語、課文詩的小黑板各一塊，背景音樂。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境
1.師：你們喜歡神話故事嗎?(生：喜歡)能說說你喜歡看哪些神話故事?
生答：《精衛(wèi)填�！贰逗篝嗌淙铡贰�
2.師：今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事《盤古開天地》(教師板書課題，叫兩位學(xué)生念課題)。
帶著問題全班齊念課題：誰開天地?盤古干什么?
師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。
二、初讀課文，感受文本
1.自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。
2.識記生字新詞
小黑板出示：
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木
血液、滋潤、肌膚、混沌
(1)自由讀詞語。
(2)小老師帶讀，讀中交流
�、俚谝唤M是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞(混濁)，“投降”讀作xing
�、赬X的XX詞，擴(kuò)充此類詞語3到5個(gè)。
�、邸把骸�(流了一點(diǎn)血，血淋淋讀作xiě)。
�、堋盎煦纭�(理解“混沌”;找近義詞“混濁”;找到詞語所在的句子，學(xué)習(xí)第一自然段)。
3.指名分段朗讀課文，師生共同正音。
三、再讀課文，理解文本
1.默讀課文，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來。
2.出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！闭垖W(xué)生自由讀此句并思考，這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵(創(chuàng)造)
(1)教師板書“創(chuàng)造”，并提問：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是
力刀旁?(看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地)。
(2)教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創(chuàng)造了什么?又是怎么創(chuàng)造的呢?讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。
四、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字并給生字組詞。
2.生字書寫指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察; “闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。)
五、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
人教版三年級上冊語文《盤古開天地》教案(二)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個(gè)頭?指名讀第一段。
二、研讀感悟
1.研讀第2自然段
(1)師：請大家閉上眼睛，盤古醒來后，他看見周圍一片漆黑，他拿起斧頭準(zhǔn)備……想象一下，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?
(2)師：讀書就要這樣，請大家?guī)е胂蟪鰜淼漠嬅妫x讀第2自然段。生自由讀第2自然段。
(3)交流：讀了這段話，你知道了什么?(盤古用斧頭劈開了天和地。)教師送詞：開天辟地。
指導(dǎo)朗讀：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。(重點(diǎn)指導(dǎo)“掄”、“猛劈”，可結(jié)合動(dòng)作理解。)
(3)研讀“輕而清的東西……變成了地”。
�、賻熒献髯x此句;男女生合作讀。
�、趲煟涸谧x的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生找意思相反或相近的詞“輕、重”;“清、濁”;“上升、下降”。 “緩緩”、“慢慢”是一組近義詞。)
師：請大家思考，這些詞的運(yùn)用說明了什么?(天與地的不同)。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。師生、生生合作讀，重讀反義詞，加深印象。
4.研讀第3自然段
(1)師：天地分開后，盤古是怎么做的?
(2)師：一年過去了，盤古怎么做?
師：一百年過去了，盤古仍然……
師：一萬年，一百萬年過去了，盤古仍然……
師：課文中時(shí)間久是怎么說的?(不知過了多少年)。
師：是呀，盤古真是一個(gè)頂天立地的男子漢。(板書：頂天立地)
(3)感受盤古的頂天立地。
�、賻熣f詞，生讀盤古頂天立地的句子。
②生說頂天立地，師讀盤古頭頂天腳踩地的句子，感受盤古的精神。
(3)師：不知過了多少年，天和地逐漸形成了，而盤古卻……(生答)
5.研讀第4自然段
(1)師：同學(xué)們，盤古累得倒下去了，隨之天地間也發(fā)生了很大的變化，自由讀第4自然段，把你的感受讀出來。
(2)指讀。
師：如果老師讓你把這一段話讀成一句話，你能嗎?(他的身體發(fā)生了巨大的變化?)如果是一個(gè)詞呢?(變化)
(3)詩化朗讀，感受盤古創(chuàng)造的世界之美。
①出示詩化課文，教師配樂朗讀。
他呼出的氣息，
變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;
他發(fā)出的聲音，
化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽和月亮;
他的四肢，
變成了大地上東、西、南、北四極;
他的肌膚，
變成了遼闊的大地;
他的血液，
變成了奔流不息的江河;
他的汗毛，
變成了茂盛的花草樹木;
他的汗水，
變成了滋潤萬物的雨露;
他的_______,
變成了_________的___________;
……
�、趯W(xué)生自由練讀，感受世界之美。
�、壑缸x，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�、軒煟菏茄剑谶@每一個(gè)詞語的后面，都有著豐富的畫面。讓我們一起來讀一讀這些詞語： 四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 ……
(4)訓(xùn)練說話，感受神話魅力
師：同學(xué)們，盤古的身體倒下了，難道他僅僅變成了這些嗎?他的牙齒，他的腳，他的手指又變成了什么呢?你能用書上的句式說一說嗎?
①學(xué)生自由練寫
�、谒娜诵〗M交流
�、坌〗M選一位代表全班交流
(4)小結(jié)：同學(xué)們，你們說了這么多變化，想象力真豐富。如果我們把這些變化寫到書上，課文后面的`省略號能擦去嗎?(不能，因?yàn)槭÷蕴柎磉�有很多很多變化，用筆是寫不完的)
(5)展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語的積累。
5.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
三、小結(jié)全文
讀了課文，你有什么感受?你想對盤古說什么?
四、作業(yè)：
摘錄課文中“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這樣的詞語。
第3課時(shí)
一、熟讀課文，練講故事
1.學(xué)生自由朗讀課文
2.讓學(xué)生說說每個(gè)自然段主要講了什么(教師提示學(xué)生抓住每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞句)，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。
3.在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行四人小組講故事。
4.四人小組推選代表上臺(tái)講《盤古開天地》，教師幫助學(xué)生解決順序混亂，語言表達(dá)不清楚等問題。
二、補(bǔ)充學(xué)習(xí)神話《后羿射日》(此環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)實(shí)際另找材料)
1.教師口述神話故事《后羿射日》。
2.學(xué)生用簡單的話概括教師講的故事。
三、交流課外搜集的神話故事
1.四人小組交流課外搜集的神話故事。
2.推選代表全班交流。
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