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猴王出世語文教學設計

時間：2022-06-26 21:21:07 設計我要投稿

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猴王出世語文教學設計

　　孫悟空也就是猴王，他是從石頭蹦出來的，下面就是小編整理的猴王出世教學設計，一起來看一下吧。

猴王出世語文教學設計

　　【學習目標】

　　１、初步感受古典文學的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。

　�。病⒘私庹n文內容，感悟“石猴”勇敢頑強、無私無畏的個性特點。

　　３、學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【課前準備】

　�。�、教師準備：

　　多媒體課件及小說《西游記》。

　�。病W生準備：

　　查找字典、資料自學課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標注出實在不理解的字詞，課上討論。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　�。薄⒛銈冋l看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？

　�。▽O悟空。）

　�。�、你知道孫悟空打哪來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經過。

　　二、掃清文字障礙

　�。薄⒛x課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

　　（對于不理解的詞句，可引導學生通過多讀課文、借助注釋和解決。）

　　２、交流自學情況，逐段匯報難懂的字詞和和句子，教師引導學生大概了解句子的意思。

　　例如：課文第一自然段中“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”一句，使學生大概知道“這塊石頭自從盤古開天地時就有了，日久天長，有了靈氣”這個意思就行了。

　　三、初讀課文了解大意

　�。�、邊讀邊想：石猴是從哪來的？又是怎樣成為美猴王的？

　�。�、交流討論：

　　⑴ 問題：石猴是從哪來的？

　�。ㄕn文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷，引導學生畫出相關的語句后用自己的話概括。）

　　⑵ 問題二：石猴又是怎樣成為美猴王的？

　　（課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程，其中有些貫穿始終的關鍵語句要引導學生找出，以便了解事情發(fā)展的脈絡，為用自己的話復述這一過程作準備。）

　　例如：課文第二自然段中“‘哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。’連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：‘我進去！我進去！’”課文第三自然段中“石猴笑道：‘真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進去住，也省得受老天之氣�！闭n文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語句。

　　小結過渡：了解孫悟空由石猴變成美猴王的過程，孫悟空給你留下怎樣的印象？

　　１、學生暢所欲言，談談自己對孫悟空的第一印象。

　�。ㄓ赂翌B強、無私無畏、頑劣活潑等皆可。）

　　２、再讀課文，從課文的哪些具體的描寫中可以看出他的這些個性、品質特點？

　�。场⒎答伣涣鳎�

　�、� 忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……

　�。ㄓ赂覠o畏，毛遂自薦，身手不凡……）

　�、� 石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可�！銈儾耪f有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”

　　（敢作敢為，充滿自信，當仁不讓……）

　�。�、感情朗讀課文，讀出美猴王的個性特點。

　　四、復述課文

　　四人小組合作：選擇一個自然段，用自己的話詳細復述課文，比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受課文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。