學(xué)前心理學(xué)試題及答案

　　一、選擇題（10分）

　　1、兒童言語的形成中，出現(xiàn)單詞句階段的年齡段是（ B  ）

　　A.   6個月—1歲  B.1歲—1.5歲  C.1.5歲—2歲  D.2歲—3歲

　　2、（ A ）是維持兒童心理健康的重要手段。

　　A.想象      B.思維      C.記憶       D.語言

　　3、下列屬于兒童兩種信號系統(tǒng)活動的發(fā)展第三階段的是（ A ）。

　　A.直接刺激    詞的反應(yīng)     B.詞的刺激   直接反應(yīng)

　　C.直接刺激    直接反應(yīng)     D.詞的刺激    詞的反應(yīng)

　　4、下列那一時期是初步掌握本族語言的時期（  D ）。

　　A.嬰兒期     B.學(xué)前期     C.少年期    D.先學(xué)前期

　　5、關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（ C  ）。

　　A.  記得快忘得也快         B.容易混淆   C.語詞記憶占優(yōu)勢           D.較多運用機械記憶

　　6、不屬于研究學(xué)前兒童信息的基本原則的是（D   ）。

　　A.客觀性    B.發(fā)展性    C.教育性     D.理論性

　　7、幼兒初期的心理特點是（ B  ）。

　　A.思維具體形象       B.行為具有強烈的情緒性    C.愛玩、會玩        D.個性初具雛形

　　8、（  C）是人生最早出現(xiàn)的認識過程，是其它認識過程的基礎(chǔ)。

　　A.記憶      B.想象      C.感知覺      D.思維

　　9、在方位知覺的發(fā)展中，兒童在（ B  ）能夠正確辨別前后。

　　A.3歲       B.4歲      C.5歲       D.6歲

　　10、在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（ C   ）。

　　A.頂葉      B.顳葉       C.枕葉        D.額葉

　　二、填空題（10分）

　　1、再造想象是根據(jù)一定的圖形、圖表、符號，尤其是語言文字的描述說明，形成關(guān)于某種事物的形象的過程。

　　2、了解幼兒掌握概念水平的常用方法分類法、排除法、解釋法、守恒法。

　　3、判斷是概念與概念之間的聯(lián)系，是人腦憑借語言的反映（事物）之間或者（事物與其特征）之間的肯定或否定性聯(lián)系的過程。

　　4、四歲左右是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。

　　5、直覺行動思維是對客體的感知中，在自己與客體相互作用的行動中進行的思維。

　　6、幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個方面：社會化、（豐富和深刻化）、自我調(diào)節(jié)化。

　　三、名詞解釋（20分）

　　1、問題言語：在碰到困難或問題時產(chǎn)生的自言自語，常常用來表示對問題的困惑、懷疑或驚奇等等。

　　2、情緒情感：人類與動物共有的，通常是有機體的生理需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗；情感是人類社會特有的，通常是指人的社會需要是是否滿足而產(chǎn)生的體驗。

　　3、同伴關(guān)系：兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外的在同齡伙伴中建立的又一重要社會關(guān)系。

　　4、能力：個性心理特征之一，它是順利完成某種活動的條件。

　　5、理智感：由于是否滿足認識的需要而產(chǎn)生的體驗，是人類所特有的高級情感。

　　四、簡答題（30分）

　　1、創(chuàng)造想象有何表現(xiàn)？

　　答：（1）獨立創(chuàng)造，一定新意性;  （2）提出不尋常;   （3）講故事，編結(jié)尾;   （4）講出畫面中沒有畫出的情節(jié);   （5）脫離現(xiàn)實與現(xiàn)實混淆;

　　2、簡述依戀感發(fā)展的四個階段？

　　答：（1）對人反應(yīng)無差別的階段（出生—3個月）

　�。�2）對人反應(yīng)有差別的階段（3—6歲）

　�。�3）特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個月—2歲）

　�。�4）目標調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲—3歲左右）

　　3、簡述幼兒口語表達能力發(fā)展的趨勢。

　　答：（1）從對話言語逐漸過渡到獨白言語;    （2）從情境性言語過渡到連貫性言語

　�。�3）講述的邏輯性逐漸提高;    （4）逐漸掌握言語表達技巧

　　4、簡述學(xué)前兒童思維發(fā)展總趨勢。

　　答：（1）從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念；

　�。�2）從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯思維；

　�。�3）從思維反映內(nèi)容來說，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當前事物到反應(yīng)未來事物。

　　5、影響幼兒有意注意發(fā)展的因素有哪些？

　　答：（1）活動目的與任務(wù)的明確性;   （2）對活動結(jié)果的興趣（3）活動組織的合理性;（4）與已有知識經(jīng)驗的關(guān)系;（5）良好的意志品質(zhì);

　　五、論述（30分）

　　1、為什么幼兒中期常常出現(xiàn)“告狀”現(xiàn)象。

　　答：（1）道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感；

　　（2）中期幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標準，他們可以因為自己在行為中遵守了老師的要

　　求而產(chǎn)生快感。中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德

　　標準，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標準，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感；

　�。�3）中班幼兒常�！案鏍睢本褪怯傻赖赂屑ぐl(fā)起來的一種行為。

　　2、為什么幼兒形象記憶和語詞記憶的效果隨年齡的增長而逐漸接近？

　　答：這與幼兒兩種信號系統(tǒng)的特點及其協(xié)同活動的發(fā)展有關(guān)。隨著年齡的增長，在幼兒的頭腦中，形象和詞都不是單獨起作用的，都不是某一個信號系統(tǒng)的孤立活動，而是兩個信號系統(tǒng)的共同活動，再形象記憶中，固然是事物生動的形象起主要作用，但詞所表達的事物的形象也是重要的記憶材料。

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