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《祝!方虒W(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-06-27 16:20:35 祝福 我要投稿
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《祝!方虒W(xué)設(shè)計(jì)模板

  設(shè)計(jì)意圖

《祝!方虒W(xué)設(shè)計(jì)模板

  實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前教改的一個(gè)重要課題,研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式是貫穿于學(xué)生一切活動(dòng)之中的。課堂始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。因此,研究性學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的主要方式,課堂閱讀教學(xué)實(shí)施研究性教學(xué),必然是今后課堂閱讀教學(xué)的主要方向。本設(shè)計(jì)旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,探討新的研究性教學(xué)方式,使學(xué)生由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)變成自主式學(xué)習(xí)。

  設(shè)計(jì)提要

  本設(shè)計(jì)由4課時(shí)完成。第一課時(shí):熟悉課文,展示研究方向,小組明確探究目標(biāo);第二課時(shí):小組研討;第三課時(shí):小組探究成果交流。第四課時(shí):完成研究小論文。

  設(shè)計(jì)實(shí)施

  第一課時(shí)

  1、熟悉課文:學(xué)生快速閱讀全文,旨在讓學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)有一個(gè)大概了解。

  2、展示研究方向,明確探究目標(biāo):教師將課文分為四個(gè)研究課題,每個(gè)課題又列若干小課題,具體如下:

  ⑴人物鑒賞:

 、傧榱稚;

 、隰斔睦蠣;

 、哿鴭;

 、苄l(wèi)老婆子;

  ⑤四嬸;

 、尴榱稚┑钠牌;

  ⑦我。

  ⑵情節(jié)鑒賞:

 、傩≌f(shuō)情節(jié)安排的特點(diǎn)及作用;

  ②祥林嫂死因探究。

  ⑶環(huán)境鑒賞:

 、傧榱稚┥畹纳鐣(huì)環(huán)境;

  ②祝福景象的描寫(xiě)及其作用;

 、畚闹嘘P(guān)于雪的描寫(xiě)及其作用。

 、、表現(xiàn)手法鑒賞:

 、偃宋锟坍(huà)方法;

  ②以祝福為題的意義。

  ③以上課題用投影展示出來(lái);為使每個(gè)大課題都有人研討,規(guī)定每一大組挑選一個(gè)大課題。

  第二課時(shí)

  小組研討:第一課時(shí)完成后,各小組明確了任務(wù),要求課余時(shí)間就開(kāi)始搜集資料,課內(nèi)以小組為單位進(jìn)行討論,選相同子課題的為小組,充分交換意見(jiàn)后,每個(gè)大課題組推推舉1~3位同學(xué)在下節(jié)課內(nèi)展示本組研究成果。

  第三課時(shí)

  小組探究成果交流。每個(gè)小組推薦1~3名同學(xué)上講臺(tái)陳述本組的研究成果,要求每人發(fā)言不超過(guò)四分鐘。

  第四課時(shí)

  課內(nèi)完成研究小論文。在小組研究成果陳述的基礎(chǔ)上。老師提供下列小論文題目,讓學(xué)生當(dāng)堂完成。題目有:

  1、祥林嫂的反抗精神。

  2、祥林嫂死因探究。

  3、祥林嫂個(gè)人簡(jiǎn)歷。

  4、文題祝福之我見(jiàn)。

  5、(祥林嫂、魯四老爺、四嬸、柳媽?zhuān)┤宋镄蜗笾乙?jiàn)。

  6、雪景作用之我見(jiàn)。

  7、描寫(xiě)祝福景象的意義。

  8、祥林嫂生活圈內(nèi)的人們對(duì)祥林嫂的態(tài)度剖析。

  9、祥林嫂內(nèi)心世界探究。

  10、對(duì)祝福人物刻畫(huà)的一點(diǎn)看法。

  教后小記

  以上是我的教學(xué)設(shè)計(jì),在具體實(shí)施中情況有些變化:

  1、課題的分組。有些組自己重新組合,沒(méi)有按老師的指定。

  2、課題的布置。有些組自選了課題。

  3、是課時(shí)安排。計(jì)劃一課時(shí)陳述研究成果,在實(shí)施過(guò)程中完成不了,實(shí)際操作中增加了一課時(shí)。四是研究性小論文。老師雖然提供了一些論文題目,但同學(xué)們沒(méi)有拘泥于這些題目,如有的寫(xiě)論祥林嫂的笑,有的題目是祥林嫂眼睛發(fā)光的原因等等。

  學(xué)生的研究成果,雖然很多體現(xiàn)的是資料的整合,但也有不少獨(dú)到的新觀(guān)點(diǎn)。課后,我將這些觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行整理,成為了我寶貴的教學(xué)參考資料。學(xué)生的研究小論文言之有據(jù),言之有理,文中不少觀(guān)點(diǎn),閃耀著學(xué)生智慧的火花。限于篇幅,恕不列舉。

  教后感觸

  1、課堂研究性學(xué)習(xí)確實(shí)改變了學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的方式,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索,真正成了學(xué)習(xí)的主人。

  2、老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊伙伴,特殊性表現(xiàn)在老師要點(diǎn)撥,要引導(dǎo),要有中肯的評(píng)述。

  3、研究性教學(xué)對(duì)老師要求更高了,課內(nèi)老師講解是少了。但老師的備課要更加細(xì)致、全面。

  4、不要低估學(xué)生的學(xué)習(xí)探討能力。中學(xué)生,尤其是高二學(xué)生,已經(jīng)具有了一定的探究能力──動(dòng)手能力、分析能力、判斷能力、思考能力、搜集資料能力、整理資料能力等等,怎樣挖掘?qū)W生的潛在能力。