高中地理教師教學(xué)隨筆

　　地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。以下是小編收集的教學(xué)隨筆，歡迎查看！

　　高中地理教學(xué)隨筆1

　　1.文理交融，學(xué)法兼用

　　學(xué)習(xí)高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊部分）時，應(yīng)該偏重理科的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重對地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時還要多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。

　　高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊）主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。學(xué)習(xí)時要多看書，熟悉和掌握知識要點(diǎn)；會看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn)；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評價與反思。如講農(nóng)業(yè)區(qū)位因素這部分內(nèi)容時，由于學(xué)生中有些是來自農(nóng)村的，這時，可充分利用本地的鄉(xiāng)土地理知識，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解，當(dāng)堂識記影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

　　2.深究教材，提高學(xué)生的地理素質(zhì)

　　高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過地理教學(xué)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)地理知識，掌握基本能力，受到辯證唯物主義、愛國主義和國情國策的教育，樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀和人口觀，從而使學(xué)生胸懷祖國，放眼世界，立志建設(shè)祖國。

　　教師應(yīng)首先對教材進(jìn)行研究和分析，挖掘有關(guān)素質(zhì)教育內(nèi)容，然后制定出與知識傳授、能力培養(yǎng)平行的地理品德素質(zhì)教育綱要。本著科學(xué)性與思想性統(tǒng)一、滲透性與時效性結(jié)合的原則，堅持正面教育，注意兩分法，使學(xué)生形成科學(xué)的國情觀、資源觀、人口觀和環(huán)境觀。例如：關(guān)于資源問題的講述，教師可以引用我國耕地面積、森林面積、林木蓄積量、草原面積、河川徑流總量分別居世界第4、5、6、4、6位，但由于我國人口眾多的分母效應(yīng)，人均耕地、森林、林木蓄積量、草原面積、河川徑流總量分別只是世界人均水平的1/3、1/6、1/7、1/3、1/4，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平的事實(shí)材料，使學(xué)生既認(rèn)識到我國今后發(fā)展經(jīng)濟(jì)的雄厚物質(zhì)基礎(chǔ)，又不會產(chǎn)生盲目樂觀、坐享其成的依賴思想，改變過去“地大物博”的觀念，樹立“人均地少物缺”的思想，自覺地認(rèn)識到保護(hù)自然資源和合理利用自然資源的重要性，增強(qiáng)執(zhí)行國家有關(guān)法規(guī)、法令（如森林法、土地法、水法等）的自覺性，并主動地遵守有關(guān)法規(guī)、法令，堅決同浪費(fèi)資源的現(xiàn)象做斗爭。通過對我國自然災(zāi)害多發(fā)性的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識，增強(qiáng)同自然災(zāi)害做斗爭的信心。通過國外經(jīng)濟(jì)、環(huán)境有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生放眼世界，了解我國與先進(jìn)國家的差距，明確為祖國的富強(qiáng)而奮斗的學(xué)習(xí)目的。總之，通過講清國情優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的'愛國情，講清國情劣勢，激發(fā)學(xué)生的憂國心，使學(xué)生的愛國情與憂國心熔鑄成報國志，同時也使學(xué)生學(xué)會一分為二地看問題，樹立起辯證唯物主義觀。

　　3.如何進(jìn)行區(qū)位知識的學(xué)習(xí)

　　3.1明確區(qū)位的意義

　　建立區(qū)位概念的重要意義是幫助人類為某種經(jīng)濟(jì)活動尋求一個最佳的活動空間，其最初的意義只是降低生產(chǎn)成本，提高利潤，尋求獲得最大經(jīng)濟(jì)效益的人類經(jīng)濟(jì)活動的空間場所，現(xiàn)在為逐漸追求獲得經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、環(huán)境效益三種綜合效益的最佳空間場所。學(xué)生知道了區(qū)位的意義，就為區(qū)位的學(xué)習(xí)確定了明確方向。對于農(nóng)業(yè)區(qū)位，主要是因地制宜，在某區(qū)域選擇適宜的農(nóng)業(yè)活動；對于工業(yè)區(qū)位，主要是合理布局，給某種工業(yè)活動選擇最佳的活動空間。

　　3.2確定區(qū)位研究的對象

　　區(qū)位研究的對象即區(qū)位主體，是指人類的某種經(jīng)濟(jì)活動，比如在農(nóng)業(yè)活動中，主要指某種農(nóng)產(chǎn)品種植（小麥、水稻、玉米、大豆蔬菜、花卉等）和某種畜產(chǎn)品的養(yǎng)殖（奶牛飼養(yǎng)、牧牛業(yè)、牧羊業(yè)等）。工業(yè)生產(chǎn)中指某種工業(yè)類型（制糖工業(yè)、啤酒、家具制造、服裝工業(yè)、精密儀表等）。要讓學(xué)生明白地理位置、區(qū)域和區(qū)位的區(qū)別。地理位置是地理現(xiàn)象（自然地理和人文地理）所在的地點(diǎn)，一般用來描述地理事物時間和空間的關(guān)系。地理位置分為絕對地理位置和相對地理位置。相對地理位置以其參考點(diǎn)的周圍事物進(jìn)行確定，絕對地理位置以經(jīng)緯度為度量標(biāo)準(zhǔn)。區(qū)域是地球表面的空間單位，是人們在地理差異的基礎(chǔ)上按一定的指標(biāo)和方法劃分出來的，區(qū)域研究的對象是地球表面的空間分布。區(qū)位是給人類的經(jīng)濟(jì)活動尋求最佳的空間場所，研究的對象是人類的某種經(jīng)濟(jì)活動。

　　4.寫電子教案

　　電子教案的技術(shù)規(guī)范如何界定，可以參考各個大型地理網(wǎng)站中的教案資源。一般來說，標(biāo)準(zhǔn)的地理電子教案包括課標(biāo)要求、三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)思路與方法、教具、課的類型、課時、教學(xué)過程、課堂練習(xí)題、板書設(shè)計、教學(xué)后記。其中，教學(xué)過程包括組織教學(xué)、課前小測、引入新課、新課講授、小結(jié)、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)。具體到新課講授，教案中還要體現(xiàn)出師生活動的細(xì)節(jié)，如引導(dǎo)學(xué)生看書、教師講解、演示或板書、學(xué)生分組討論或回答問題、教師啟發(fā)或小結(jié)。此外，教案中還要注意體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計意圖、知識點(diǎn)的承接和過渡等細(xì)節(jié)。在課堂教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師一般是不用看著教案講課的，所以教案有詳、略之分。新教師的教案或示范性的教案應(yīng)該詳寫。

　　寫教案其實(shí)就是把課堂教學(xué)流程寫下來，必須有明確的教學(xué)思路。教學(xué)重難點(diǎn)不但要參考課程標(biāo)準(zhǔn)和中、高考的考試說明，還要參考不同版本的教材。對重難點(diǎn)的突破，要結(jié)合知識點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，對教材中的練習(xí)思考題，最好把參考答案備注在教材或課件中。結(jié)合學(xué)生的具體情況，可以把“教案”轉(zhuǎn)寫為“學(xué)案”，把教材中的重難點(diǎn)知識和技能以思考練習(xí)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

　　現(xiàn)在，不同年級每一章節(jié)的教案都可以從網(wǎng)絡(luò)資源中下載下來，我們要做的工作是參照上述寫教案的格式對電子教案進(jìn)行修改。由于教案寫得太多會浪費(fèi)時間和精力，我主張教案要簡寫，把重心放在制作課件上。

　　5.梳理學(xué)生問題，重建課堂教學(xué)

　　這是教學(xué)的“瓶頸”，由于個性、閱歷、知識基礎(chǔ)等差異，同樣的教學(xué)情境，不同的學(xué)生會提出形形色色、層次不一的問題。學(xué)生問題很雜，教師的工作是梳理問題，特別關(guān)注其中的發(fā)現(xiàn)型和創(chuàng)造型問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究；從教學(xué)角度重點(diǎn)和難易角度考慮，教師要設(shè)計出既突出重點(diǎn)又有示范性的問題，作為主體探究內(nèi)容，其他內(nèi)容可通過分工合作形式完成。

　　高中地理教學(xué)隨筆2

　　夏去秋來，腳步匆匆。三尺講臺度春秋。一直用“勤奮創(chuàng)新，為人師表”，作為我教師生涯的準(zhǔn)則，在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，成長。通過連續(xù)幾年的地理教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處，故要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)思想和方式：

　　1.轉(zhuǎn)變教育理念，明確教為主導(dǎo)，學(xué)為主體

　　教學(xué)活動要找準(zhǔn)教學(xué)的角色定位，在教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的勞動只能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不能取代和干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，而做一些無用功，甚至事倍功半；教師的教學(xué)不僅是教知識，更是教學(xué)法；學(xué)生不是僅學(xué)知識，更是發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)會學(xué)習(xí)并且善于學(xué)習(xí)，才能避免學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，耗費(fèi)了時間卻學(xué)而無果的現(xiàn)象。因此，教師的備課，既要鉆研課標(biāo)和教材內(nèi)容，設(shè)計知識的教法；更要研究學(xué)情，研究學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計教學(xué)。

　　2.改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)實(shí)效

　　現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，地理教學(xué)的`形式也越來越多元化。我在教學(xué)中也不斷嘗試新的教學(xué)方法，注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對教學(xué)進(jìn)行整合，教學(xué)手段和方式不斷地翻新，但有時達(dá)不到理想的效果。因此，教學(xué)不應(yīng)該只重視形式的新穎，更應(yīng)該重視教學(xué)方法的生動性和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，提高教學(xué)設(shè)計的實(shí)效性。

　�。�1） 設(shè)計課前預(yù)習(xí)： 設(shè)置可測評性強(qiáng)的課前預(yù)習(xí)問題，發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案，幫助學(xué)生有目的有重點(diǎn)的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，在課堂上能夠更有針對性地聽講與回答教師問題。

　�。�2）設(shè)計新課學(xué)習(xí)：好的開始是成功的一半，課堂教學(xué)要針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)生活事件、新聞等創(chuàng)設(shè)生動的問題情景，進(jìn)行新課導(dǎo)入，引啟學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣；針對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過預(yù)設(shè)問題，啟發(fā)，引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生討論、探究、展示、交流，讓學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)活動生成學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，得到能力的提升；減少老師的活動，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，杜絕老師在講臺上滔滔不決，只讓學(xué)生當(dāng)聽眾的錯誤教學(xué)現(xiàn)象，真正把課堂教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生能力的訓(xùn)練培養(yǎng)上來，提高課堂教學(xué)的實(shí)效和高效，減少無效和低效。

　�。�3）設(shè)計評價方法：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動多樣，評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)隨著多元化和人性化，變單純的成績分?jǐn)?shù)評價為靈活多樣的課堂活動評價、學(xué)生相互評價、個體比較評價與作業(yè)評價、考試評價相結(jié)合。通過多元的評價方式，進(jìn)行知識有效的落實(shí),把課堂上的基本知識做為落實(shí)的主渠道,及時進(jìn)行課堂問題小結(jié)，單元知識"章結(jié)"和"單元過關(guān)"，并做好各種評價的記錄，為學(xué)生的成長檔案做好準(zhǔn)備。

　　3、加強(qiáng)教研,提高個人教學(xué)能力

　　通過積極教研，研究課標(biāo)，考綱，鉆研高考試題,準(zhǔn)確把握教育教學(xué)的脈搏；研究教學(xué)的先進(jìn)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，研究知識的把握和習(xí)題的選擇設(shè)計，取人之長，補(bǔ)己之短；增加知識和理論的積累和儲備，積極擴(kuò)充教學(xué)資源渠道，逐步縮小與課程要求的差距。

　　伴著閱歷的資深，我會更加注意自己的修養(yǎng)，注意教學(xué)過程中的細(xì)枝末節(jié)中學(xué)生表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，讓他們能有自己展示的舞臺，使自己的工作更加得心應(yīng)手。

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