作文教學會議紀要

　　作文教學會議的開展有利于提升教師們作文教學的能力。下面是小編推薦給大家的作文教學會議紀要，希望大家有所收獲。

　　為了使全市語文教學改革進一步深化，切實提高全市中小學語文教學水平，積極探索學生閱讀與寫作能力提高的有效方法，2013年4月23日，第18個“世界讀書日”到來之際，煙臺市教科院在煙臺二中東校區(qū)舉辦了全市中小學閱讀與作文教學專題會議，聘請全國閱讀資深推廣人唐佳嫻教授和中國教師發(fā)展基金會曾曦教授分別作了《讓孩子愛上閱讀》和《如何開心寫作文》的專題講座。與會人員濟濟一堂，聆聽專家深入淺出的分析，感受妙趣橫生的語言魅力，會議結束時間一度被延遲。

　　“靜——先止后觀，心像湖面一樣，停下來，才能映現(xiàn)萬物�！边@句頗有禪理的妙語將聽眾帶入了廣闊的閱讀空間。

　　唐教授從閱讀興趣、閱讀現(xiàn)狀、學校的閱讀教育等三個方面觀照了中小學的閱讀行為。

　　第一，她的比喻形象生動：課本是米飯，必不可少；圖書是菜，有主配之分，是葷菜；雜志是零食、飲料、點心，不可或缺。 “閱讀——悅讀——越讀”，如此循環(huán)，貴在堅持，進而形成自己的見解，“培養(yǎng)通達的思維”。

　　第二，她提出中小學生的基礎閱讀量為“三個一”：一天一篇文章，一周一本雜志，一月一本圖書。閱讀形式多樣化結合：素讀——強調(diào)以記憶學習為主，遵循語文的習得之道，以期厚積薄發(fā)；自由閱讀——為興趣而讀書，這是提升語文能力最有效的手段；自主閱讀——要寫讀書筆記，“書要用了才是自己的”，重點地方要勾下來，有感想的地方要寫下來，看完一本書要重新整理一次。這些看似繁瑣，實際卻是實效有用。

　　第三，關于學校的閱讀教育。

　　1、營造書香校園氛圍，加強硬環(huán)境建設：如建設有人氣的圖書館、繪本屋、

　　繪本墻，如煙臺二中東校區(qū)校園的雕刻書屋。

　　2、校園閱讀活動：每天至少15——20分鐘閱讀時間，每周開設2——3節(jié)

　　大閱讀課；規(guī)定必讀書目；定期舉辦閱讀評選活動、讀書節(jié)活動；定期組織教師閱讀。

　　3、班級閱讀活動：建立圖書角；教師或?qū)W生給全班朗誦；小組討論；舉辦

　　季節(jié)性、主題性活動；制作班級雜志、報紙；積累作品資料，結集出版。

　　教育的根本是培養(yǎng)學生的自主學習能力，而閱讀是其核心，及早培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，如同小時候吃慣的飯菜，口味很難改變，學生會受益終生。

　　下午，曾曦教授做了《如何開心寫作文》的專題講座。他的觀點是“作文就是講故事”。他從“故事”一詞的造詞法說起，侃侃談起了各種常見文體的寫作結點。

　　記敘文，倘若僅僅敘述情節(jié)之“事”，忽略情節(jié)間的因果關系之“故”，那就寫成了“流水賬”；議論文，倘若只重視講道理之“事”，忽略了推得道理過程（歸納或演繹）之“故”，便不會令人信服；散文，倘若只重視情感之“事”，忽略了觸發(fā)情感的緣由之“故”，便會形散神也散。

　　曾教授從《深深的腳印》一文中，引出作文的“四個模塊”——興趣、材料、方法、個性�！芭d趣”，不能教只能激發(fā)；“材料”，不能教只能激活；“個性”，不能教只能激勵。這其實是建立在大量閱讀基礎上的寫作指導，它留給我們的只能是對學生在“方法”上的有效指導。

　　作文教什么？“一教三激發(fā)”。教方法——結構形式和構思手法；三激法——激趣、激材、激個性。

　　作文怎么教？“一重三激趣”。重安全——課堂評價重心理安全（人格尊重，能力肯定，人際關系不受損）。三激趣——教學內(nèi)容有生活情趣，表達不用冥思苦想；訓練形式有兒童興趣，故事游戲情景有趣；教學過程有體驗樂趣，不晦澀踮腳就夠著。

　　為什么這么教？由作文行為四模塊決定了。

　　曾曦教授，這位畢業(yè)于海軍動力系統(tǒng)專業(yè)的漢語“門外漢”，十年之后走進了教育部，走進了廣闊的語文空間，走進了為之奮斗終生的作文研究。他的報告自始至終穿插進了個人的生命體驗和人生感悟，他用幽默風趣的語言和條分縷析的講解，剖析出了作文寫作與教學的原道，現(xiàn)場不時報以熱烈的掌聲。

　　一個人計算能力不行，他可以用計算器替代；一個人腿腳不靈行走不便，他可以用必要的交通工具替代；甚或當一個人吃不進飯喝不下水，還可以使用各種導管來輔助�？墒�，一個人的思維思想是無可替代的，一個人的語言表達是無可替代的。當你要張口表達，思維卻跟不上，語言也說不出，何談成功向你招手？所以，請大家記住這樣一句話：改變從閱讀開始，成功從表達開始。

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