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愛的教育隨筆

時間:2022-06-28 06:18:34 教育 我要投稿

愛的教育隨筆

  記得有一本書上這樣說:“如果一個孩子生活在鼓勵中,他就學會了自信;如果一個孩子生活在認可中,他就學會了自愛。”因為學生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響,其中不同的師生關(guān)系對學生的影響更為明顯。長期以來受“師道尊嚴”的影響,大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的學生,造成了學生“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面,師生心靈間缺乏交流和理解,學生畏懼老師,有心里話不敢或不愿向老師傾訴,老師不了解學生的內(nèi)心需要,不知學生內(nèi)心的喜怒哀樂,老師與學生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學效果,也影響了學生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過:“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師,不愿意與老師開誠相見,那么談?wù)撊魏谓逃冀K歸是可笑的,任何教育都是不可能的!

愛的教育隨筆

  我覺得,師生之間心靈彩橋的建立,要求教師不僅應(yīng)是知識的傳授者,智慧的啟迪者,更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友。而要成為這種多元角色,教師與學生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流,而要走進學生的生活,熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響,有針對性地開展心理教育活動。在工作中,我用看、聊的方法去了解學生?淳褪强磳W生在學習、課外活動中的表現(xiàn),了解學生的思想、興趣;聊就是通過與學生聊天的方式,了解學生的喜怒哀樂、內(nèi)心世界、愛好和語言.

  俗話說,眼睛是心靈的窗口,語言是心與心溝通的橋梁。通過這兩種方法,讓我對每個學生有了一定的了解,而我在與學生交流的時候,也從不把自己當成老師,而是以一個大朋友、一個傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂,這樣也拉近我與學生之間的距離,讓學生感覺到?jīng)]有距離感,愿意跟你說真心話,愿意讓你去了解他們的內(nèi)心世界。然后我將這種了解運用到教育教學中,就有種得心應(yīng)手的感覺,師生的配合也就非常地的默契,從而完成了教學目的。比如跳繩活動,當學生看到老師也參與到他們之中,他們的積極性也就極大的被調(diào)動起來了,在自由活動的時候,學生們就自動地、創(chuàng)造性地活動起來,有的跳花樣、有的雙人跳、有的編成小組跳追人,而我這時候也下放到學生中間,與他們一起活動,一起探討其它的花樣,一節(jié)課的教學內(nèi)容非常順利地就完成了,而且常常會收到一些意想不到的效果。

  正是由于我的這種真心相對,真誠地與學生交朋友,既縮小了我與學生之間的距離,也讓我從容地完成了教學任務(wù),達到了一舉兩得的目的。

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