教育隨筆：特別愛9篇

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編為大家收集的教育隨筆：特別愛，歡迎閱讀與收藏。

教育隨筆：特別愛1

　　上課了，我為幼兒準(zhǔn)備了精彩的故事，可是我已經(jīng)講了一段時(shí)間了班里有幾個(gè)孩子的注意力就是差。這不，有的說話，有的玩東西，甚至有的離開小板凳在教室轉(zhuǎn)悠。我見此情景，說：“今天，誰認(rèn)真聽故事了，誰就是最棒的小朋友。老師就摸摸她的頭，被摸到頭的小朋友就表示老師特別特別喜歡她。”我改變以往獎(jiǎng)勵(lì)小貼花的方式，變摸摸孩子的頭，并加重了特別特別這幾個(gè)字的語氣。聽到老師要摸摸小朋友的頭，全班的孩子們馬上安靜下來。他們坐的端端正正，一雙雙小眼睛全神貫注的看著老師，小耳朵也豎起來，聽故事聽的特別認(rèn)真。都希望能讓老師摸摸自己的.頭，希望得到老師特別特別的愛。

　　其實(shí)每個(gè)孩子都希望得到老師的關(guān)愛，包括調(diào)皮搗亂的孩子，做為老師的我們不要小看和吝惜摸頭、擁抱、拉拉手等等這些小動(dòng)作的獎(jiǎng)勵(lì)，它不僅起到教育的作用，更增加了孩子和老師之間的感情。

教育隨筆：特別愛2

　　豆豆是個(gè)看起來更像男孩子的小女孩，她的個(gè)頭和小小班孩子差不多，在小班眾多孩子中并不怎么起眼。

　　豆豆喜歡和男孩子一起玩，鉆桌子站椅子是常事，不睡午覺是她的又一大特點(diǎn)，不光自己不睡還影響周圍的小朋友，這一直是一個(gè)叫我頭疼的問題。有一次看午睡時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她竟然光著小腳丫踩在床沿上走來走去，用小手逗逗這個(gè)，逗逗那個(gè)。我走過去，豆豆像彈簧一樣彈到自己的床上，背過臉去，我還以為她知道錯(cuò)了，可仔細(xì)一看，她正躲在被子里偷著樂呢�，F(xiàn)在想起來是挺可樂的，她的身手矯健的像練過功夫，可當(dāng)時(shí)我很生氣�！跋麓病蔽颐�令她，豆豆不情愿的下了床。我說：“你那樣做多危險(xiǎn)呀！要是摔下來怎么辦？你抓人家癢會(huì)影響人家睡覺的�！倍苟共婚_口也不看我�！袄蠋熛嘈拍阋欢〞�(huì)改的，上床睡覺吧�！倍苟沽⒓锤Z上床去。我去給其他孩子蓋被子，無意間看見豆豆探著多半個(gè)身子從床縫間揪旁邊小朋友的被子。從來沒有遇到過這么淘氣的女孩子，我更生氣了，“你不睡還不讓別人睡，下來吧”。我沖到豆豆的床前，正好起床時(shí)間到了，豆豆順勢下床，去穿衣服。我找她繼續(xù)談話：“你中午是怎么睡覺的？”豆豆斜著眼睛看我，緩慢的搖頭。不，不是搖頭，是在擺姿勢，反正每次亮相都只是露著一只眼睛看著我一副滿不在乎的樣子，我知道她又和我頂上了——看你能把我怎么樣。我想了想硬的不行還是換一種方式：“早上媽媽送你時(shí)說今天早接你，如果媽媽知道了你今天在幼兒園的表現(xiàn)會(huì)怎么樣？”聽了我的話，豆豆不再斜著眼，兩只眼睛同時(shí)看著我。我繼續(xù)說：“媽媽一定會(huì)很傷心，很生氣。”聽到這，豆豆的眼圈都紅了，我竊喜，起碼豆豆很在乎媽媽的感受�！叭绻�豆豆明天能改好，好好睡覺不影響別人，今天的事我就先不告訴媽媽�！薄靶校　倍苟雇纯斓拇饝�(yīng)了。第二天，豆豆真的管住了自己，雖然沒睡著，但也沒影響別人，起床時(shí)我表揚(yáng)她說：“今天我要告訴你媽媽你午睡時(shí)表現(xiàn)特別好，媽媽一定樂得嘴都合不上。”豆豆樂開了花，干起事來更帶勁了。孩子就是孩子就喜歡聽表揚(yáng)，但是第三天，豆豆又開始搗亂了。我苦惱的是弄不明白為什么表揚(yáng)會(huì)不起作用。

　　在一次閱讀學(xué)前教育刊物時(shí)我豁然明白一個(gè)道理：所有的行為，包括負(fù)向的行為，都是學(xué)來的。所以“不想要”的行為也可以“不學(xué)”，也就是說學(xué)習(xí)時(shí)將之修改一下，所有的方法都著眼于行為本身，而不是著眼于幼兒這個(gè)人。正向行為的增強(qiáng)可幫助老師著重幼兒的良好行為，而忽視他們的不良行為，一般人會(huì)把焦點(diǎn)著重在不良的行為，因?yàn)檫@些行為是比較受人注目的。淘氣的孩子常會(huì)以搗亂來引起大人的注意，明知可能會(huì)受罰，但還一意孤行。對不乖的行為，處罰雖可收一時(shí)之效，但卻不能改變幼兒的行為，反而會(huì)使她變本加厲，會(huì)令她覺得“如果我這樣做，大人就會(huì)注意到我�！蔽覜Q定對豆豆換一種教育方法，先改變我自己的心態(tài)，先能自己有所改變，才能夠期待豆豆能有所改變。

　　第一個(gè)改變是：把我的`注意力從豆豆不好的行為轉(zhuǎn)向好的行為。

　　每天把豆豆當(dāng)日所作過的一些正向行為列出來，和其他幼兒一起討論所列出的各項(xiàng)，每次豆豆有一樁事表現(xiàn)良好時(shí)，就以微笑、觸摸、贊美來強(qiáng)化這個(gè)行為，對她搗亂的行為則故意不去理睬。當(dāng)然如果她的行為可能危及他人或物品，不得不去阻止她時(shí)，就將可能受害的人或物移開，此時(shí)不正眼看她或和她說話。但等到她出現(xiàn)良好行為，就走向她并告訴我有多么高興，這種反映馬上表現(xiàn)出來，是為了讓她知道我對她的好行為有反應(yīng)，對她的壞行為則無。

　　第二個(gè)改變是：給豆豆提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓她時(shí)時(shí)引起周圍人的注意。

　　我發(fā)現(xiàn)每次午睡時(shí)她都喜歡幫助別人整理衣服，于是我不再向他強(qiáng)調(diào)午睡時(shí)的要求，而是請她每天為小朋友檢查衣服、鞋子，并擺放整齊，豆豆高興極了，工作的特別認(rèn)真，她的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。因?yàn)槎苟苟嗔艘患�工作，所以她�?huì)比小朋友們晚一點(diǎn)上床睡覺，每次她上床時(shí)都會(huì)躡手躡腳的生怕吵醒小朋友，好事做到底嘛。這樣一來豆豆的午睡問題也解決了，她不再故意折騰，有時(shí)還能很快入睡呢。我只為豆豆提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，就使她感到：我對自己感興趣的是有能力做好，我可以為小朋友服務(wù)，老師和小朋友都很注意我、喜歡我。

教育隨筆：特別愛3

　　每個(gè)孩子都是家庭的未來和希望，他們有著千差萬別和與眾不同的性格，有的聰明乖巧、有的調(diào)皮搗蛋、更有的比較特別……小韜是一位比較特別的孩子，和我以前帶的一名幼兒很像，他們都有語言障礙，和同齡的孩子相比，語言發(fā)展要緩慢一些，和他人交往的能力也比較弱。總說一些讓我們無法聽懂的話，生活在自我的空間里，但他們卻非�？释�和伙伴們在一起，只是無法表達(dá)或不知道該怎樣表達(dá)而已。

　　剛接觸小韜時(shí)，讓我很意外，那是在第一次的午睡中，他只要一躺下嘴巴里嘰里咕嚕叫個(gè)沒完沒了，你一走到他身旁，聲音沒了可那張嘴依然在動(dòng)，你跟他輕聲交流，他理都不理，一個(gè)午睡下來，自己累得不行，還害得旁邊的幼兒無法安靜入睡。幾天下來問題又發(fā)現(xiàn)了一些：如自理能力也很差，大班的孩子不會(huì)穿脫衣服，不會(huì)疊被子，鞋子左右不分，而且還不會(huì)穿，小肌肉群發(fā)展欠佳，走路不平衡，容易摔倒等。針對這個(gè)特別的孩子，必須采取一些與他特征相符又容易接受，并且通過努力能夠完成的方法來幫助他。接下來的日子里，每當(dāng)我看到小韜我就希望能進(jìn)入他的世界幫助他，于是極力去尋找他的特點(diǎn)，逐漸我發(fā)現(xiàn)小韜做事喜歡讓人提醒和幫助，只要一提醒他就能愿意去嘗試，而且還有一點(diǎn)喜歡讓能干的孩子提醒他幫助他，才愿意按照老師的提示去做。就這樣讓班中比較能干的小思和小韜坐在了一起，平時(shí)讓小思和老師一起提醒小韜，幫助他學(xué)習(xí)參與、訓(xùn)練、做些力所能及的事，如：開始時(shí)輔助小韜穿鞋，過一段時(shí)間后在他的兩鞋子外側(cè)做上標(biāo)記，便于他區(qū)分左右、吃飯時(shí)提醒他慢慢的一勺一勺吃，別灑飯粒等，進(jìn)步了及時(shí)在同伴面前表揚(yáng)他，讓同伴們開始刮目相看，同時(shí)也盡量讓孩子在這個(gè)過程中能體驗(yàn)到自己的成功，有利于他自理能力和自信心的提高。這個(gè)過程已持續(xù)了將近一學(xué)期，雖然小韜現(xiàn)在交流還存在著問題，但自理能力有了很大的進(jìn)步，如：學(xué)會(huì)了疊被子、會(huì)區(qū)分鞋子左右，而且不用幫忙也會(huì)穿了、吃飯時(shí)不再飯粒灑滿地，進(jìn)餐速度也有了明顯加快。明年我打算讓大一歲了的小韜學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交流、表達(dá)�；蛟S那又是一個(gè)艱難的`過程，但我堅(jiān)信，在我和他以及孩子們的共同努力下，一定會(huì)有所進(jìn)步（我想這應(yīng)該就是充分運(yùn)用集體的智慧吧）。

　　對于班中特別的孩子，老師只有采取特別的方式和他交往，從他的喜好入手，以他感興趣的方式來交往會(huì)比較有用，要不然他根本不知道你是否有敵意，是不是他的朋友。把特別的愛給特別的孩子，特別的孩子他們更需要這份特別的愛，讓每一個(gè)孩子都在愛的氛圍中健康成長吧！

教育隨筆：特別愛4

　　第一眼看到丁丁時(shí)，我們就感覺到他與眾不同。與身體不成比例的大腦袋，空洞的笑容，奇怪的舉止，一切都在告訴我們這是智障孩子。

　　那天例行體檢，幼兒園買了一臺(tái)測量身高體重的儀器。不知為何，丁丁似乎很怕這臺(tái)新儀器，任我們費(fèi)盡口舌，他也絕不往前跨一步，這時(shí)的丁丁似乎力大無比，像一條魚倔強(qiáng)地掙扎著，大聲尖叫著，折騰了半天也不肯站到儀器上。以后，丁丁經(jīng)常拒絕參加活動(dòng)，連一些簡單的動(dòng)作都不愿做，我們只好由著他站在一旁。

　　一次，戶外活動(dòng)是跳竹竿，我們照例讓丁丁在旁邊站著。我們發(fā)現(xiàn)丁丁很羨慕地看著其他小朋友快樂地蹦蹦跳跳，我們也曾想請他參與，可想到他每次胡鬧的情境只好作罷。這時(shí)，一個(gè)年長些的同事走過來拉著丁丁的.手，俯身低聲說了些什么，只見丁丁十分開心地跟著那位老師走了過來，努力嘗試著跨過竹竿。看到這個(gè)場景，我們十分震驚，急忙請教同事到底用了什么辦法。她笑笑說：“特別的孩子也有自己的思想和愿望，只是表達(dá)方式比較特別，這就需要我們仔細(xì)地去觀察他們，耐心地去引導(dǎo)他們。今天我發(fā)現(xiàn)丁丁對跳竹竿很有興趣，就對他因勢利導(dǎo)，滿足他的游戲愿望。”

　　以前，我們總是認(rèn)為丁丁對什么都不感興趣，什么事都不會(huì)做，卻從未想過丁丁也有自己的愿望和夢想。今天，同事的行為讓我們明白：特別的孩子需要特別的愛，但不需要特別的約束。

教育隨筆：特別愛5

　　去年的九月，我們班新插班了幾個(gè)孩子，有個(gè)叫東文的男孩引起了我特別的關(guān)注，因?yàn)樗�的日常表現(xiàn)明顯有些異常。我想與他交流，他卻一再回避我的目光，對于我的問話，也只限于一點(diǎn)鸚鵡學(xué)舌似的回答。對于班里的活動(dòng)，他幾乎不介入，只沉浸于自己的世界里。我試過好多次，想進(jìn)入他的那個(gè)世界，都以失敗告終。我腦子里閃過以前看過的一個(gè)關(guān)于“孤獨(dú)癥”孩子的電視節(jié)目，聯(lián)想到東文來插班之前，東文媽媽就來找過我們多次，一副很不放心的樣子，一再強(qiáng)調(diào)自己的孩子在家很嬌慣，自理能力很差，希望老師多照顧。帶著疑慮，我查閱了很多關(guān)于“孤獨(dú)癥”的資料，了解的信息越多，心情就越沉重，因?yàn)闁|文的表現(xiàn)與這些孩子太像了!其中有一篇文章詳細(xì)介紹了“孤獨(dú)癥”的十八個(gè)表現(xiàn)，我暗暗給東文做了一個(gè)比照，他符合其中的好多條：難于介入同齡人、鸚鵡學(xué)舌、莫名其妙地發(fā)笑、缺乏與別人的目光對視、特別好動(dòng)、拒絕擁抱、用動(dòng)作表達(dá)需求等，根據(jù)后邊的測試結(jié)論，我感覺東文孤獨(dú)癥的傾向太明顯了。

　　從此，我特別關(guān)注東文，每天的入園、離園時(shí)間，我都主動(dòng)與東文媽媽交談，想多了解一些東文的情況。東文媽媽很關(guān)心東文在園里的表現(xiàn)，但對于我小心翼翼的關(guān)于東文其他情況的詢問，卻都盡量回避。看著這個(gè)矛盾又辛苦的母親，再每天面對孤獨(dú)的東文，我真的很心痛，如果就這樣繼續(xù)下去，無論是作為老師還是家長都是對孩子的不負(fù)責(zé)任。

　　于是，我們班的老師和東文媽媽進(jìn)行了一次推心置腹的談話。我們向她敞開心扉，讓她感覺到我們的真誠，同時(shí)策略地提出了我們的看法和感覺�？吹轿覀兪钦嫘臑楹⒆又�想，東文媽媽哭了，經(jīng)過交流，我們終于了解到了東文的情況。他們家經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，這幾年雖然覺得孩子有異常，卻從沒有帶孩子去看過醫(yī)生，家人也都回避和別人談起孩子的情況。我們告訴她，會(huì)和她一起承擔(dān)起對孩子的那份責(zé)任，因?yàn)樵S多資料上都談到，對于患孤獨(dú)癥的孩子，干預(yù)越早效果會(huì)越好。我們一定會(huì)在幼兒園里多照顧、關(guān)心孩子，請她放心，同時(shí)也希望她克服困難盡快帶孩子到醫(yī)院去，聽聽專家的意見，以便我們共同對孩子進(jìn)行科學(xué)的有針對性的干預(yù)，配合好對東文的訓(xùn)練與治療。

　　從此，我們班的老師都積極配合著對東文進(jìn)行訓(xùn)練，都用全副身心接納東文，從心理上給他溫暖，讓他慢慢接受我們。東文開始時(shí)排斥我的接近，不讓我碰他，我就一次又一次不厭其煩地和他說話，從生活上照顧他，常常有意摸摸他的頭，拍拍他的肩，讓他感覺到老師的愛意。我們還調(diào)動(dòng)班里其他孩子，用孩子們的熱情感染他，在一些活動(dòng)中讓其他孩子給他做示范。以往分點(diǎn)心時(shí)，東文都是一把搶過去就走，這天孩子們喝酸奶，我就在班里宣布，每個(gè)孩子都要走到老師面前說“老師，我要喝酸奶”，老師才會(huì)給他。在一種游戲的氣氛中，孩子們大都愉快地拿到了酸奶，最后只剩下東文了，他又想一把把酸奶搶走，我就把酸奶舉得高高的，對他說：“東文，看著老師，像小朋友一樣說‘老師，我要喝酸奶’”他不說話，又要搶，我就再次向他重復(fù)我的要求。他非常喜歡喝酸奶，在我的一次次引導(dǎo)下，他終于說了一句：“老師，我要喝酸奶�！彪m然聲音很小，雖然他的頭一直扭向一邊，眼睛也不看我，但我的眼睛還是濕潤了，第一次啊!下午離園時(shí)，我高興地把這件事告訴了他的媽媽，他媽媽也激動(dòng)得哭了。

　　這件事給了我們極大的鼓舞，我讓東文媽媽把孩子在家的情況及時(shí)反饋給我。一次，東文媽媽說，東文最近經(jīng)常在家嘟囔一些話，什么“哪里來的信呀，青島來的信呀”。我一聽，這不是我們平時(shí)做的一個(gè)語言游戲“小小郵遞員”嗎?是不是我們做游戲時(shí)，東文看似心不在焉，其實(shí)卻已經(jīng)學(xué)會(huì)了呢?這個(gè)游戲是模擬郵遞員送信的過程，一名幼兒和其他孩子進(jìn)行問答交流，循環(huán)進(jìn)行。在又一次游戲時(shí)，我就讓一個(gè)孩子有意把“信”送給了東文，讓他繼續(xù)進(jìn)行，可東文怎么也不參加。我把他拉到身邊，鼓勵(lì)他：“老師知道東文會(huì)做這個(gè)游戲，說得可好了，來吧，咱們一起來說�！痹谖乙槐楸榈匾龑�(dǎo)下，東文終于開口了，雖然還是聲音很小，但他一字不漏地完成了游戲，而且把“信”順利地送給了另一個(gè)小朋友。我們都對他報(bào)以熱烈的掌聲，他自己也偷偷地笑了。

　　還有一次，媽媽說東文在家經(jīng)常自己唱歌，經(jīng)過仔細(xì)詢問，原來都是我們在班里學(xué)的歌曲。于是，我就在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓東文唱歌給小朋友聽，經(jīng)過多次引導(dǎo)，他也能小聲唱歌了�？吹綎|文的'進(jìn)步，我們心里的興奮是別人無法體會(huì)的。

　　在以后的日子里。我經(jīng)常把自己查到的一些資料推薦給東文媽媽，也讓她把需要我們配合的事情及時(shí)告訴我們。在很長一段時(shí)間里，我們共同放大東文的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)他；在家在園都有意降低對他的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為他創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使他從不難獲得的成功體驗(yàn)中獲得自信；我們還指導(dǎo)東文媽媽，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，訓(xùn)練孩子的注意力，在家中借助游戲提升與東文互動(dòng)的質(zhì)量……

　　經(jīng)過我們和家長近一年的共同努力，東文在各方面都有了明顯的進(jìn)步，畢業(yè)典禮時(shí)，東文的笑臉，東文媽媽的眼淚，已經(jīng)是對我們工作的最好肯定，也使我更堅(jiān)信：每個(gè)孩子都是天使，只是有些孩子晚些擁抱我們罷了。

教育隨筆：特別愛6

　　你讓我越來越不相信自己

　　我還聽見

　　你的聲音

　　輕輕縈繞著我的心

　　我的心

　　我還不能

　　接受分離

　　就是永遠(yuǎn)不能在一起

　　今天偶然聽到了這首老歌，我心里的第一個(gè)觸動(dòng)并不是愛情，腦子里浮現(xiàn)的是一個(gè)孩子的笑臉。她，叫Iris，是我教學(xué)四年以來選出的最貼心最有責(zé)任的課代表。最主要的是每次她說出“Candy，有沒有什么需要幫忙的？”這句話時(shí)，她那種期待而誠懇的眼神。只可惜，這學(xué)期我沒有再見到她----我最喜歡的課代表。

　　開學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)星期，我總覺得少些什么，想來想去，少了那個(gè)孩子的身影。還記得當(dāng)初選Iris當(dāng)課代表時(shí)我還很猶豫，那是她的成績并不是特別出眾�？墒牵�后來證實(shí)了，只要老師給孩子一個(gè)信任的目光，不斷地鼓勵(lì)，她（他）就能成為讓你驕傲的孩子。Iris就是這樣的孩子，我和她坦言選她的目的就是想讓她有一種自信，相信自己能做的更好，大膽表現(xiàn)自己。時(shí)間和課代表工作一點(diǎn)一滴地驗(yàn)證了她的進(jìn)步。成績越來越優(yōu)秀，工作上踏實(shí)認(rèn)真，對于遇到困難的.學(xué)生非常熱心的幫助。有時(shí)候我都覺得是她在提醒我忘記的事情或東西，這對于記性不太好的我?guī)椭�很多�？墒撬�轉(zhuǎn)走了，沒有說一句話。我或許習(xí)慣了她不時(shí)的提醒和幫助，但喜歡她更因?yàn)樗�告訴了我：老師的關(guān)注真的可以改變孩子的身心發(fā)展。

　　今天，我想表達(dá)一下對這個(gè)孩子的喜愛，更想告訴身邊的同事、伙伴�；蛟S我們的工作非常繁雜，但記住孩子的笑臉我們會(huì)輕松很多，猶如雨后的天空，豁然開朗。

　　或許我們的教學(xué)多姿多彩，但記住適當(dāng)?shù)慕涣髂茏屛覀儼l(fā)現(xiàn)更多的不足。

　　或許我們的學(xué)生非常調(diào)皮，但記住每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，我們的愛和信任能夠化解一切困難。

　　一切貴在堅(jiān)持，看我們的笑臉在鼓勵(lì)著我，不管有多不容易，我可以做的更好！特別的愛送給特別的你

教育隨筆：特別愛7

　　小星小朋友是我們班的插班生，記得剛開學(xué)的一段時(shí)間我們兩個(gè)老師帶小朋友到戶外活動(dòng)時(shí)都要拉著他的手。為什么呢？因?yàn)殚_學(xué)頭幾天，小星會(huì)自顧自到別的班級去玩。都要老師到處去找才能把他找回來。雖然老師告訴他外出一定要跟著大家一起，可第二天他又會(huì)顧著自己到別的地方去玩。

　　我們和孩子的'家人進(jìn)行了溝通，孩子的家人表示孩子之前一直在私人幼兒園關(guān)著他們什么都不教的，都是關(guān)著的。經(jīng)過我們兩位老師的觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的規(guī)則意識很弱。他可能一直自由慣了，所以比較隨心所欲。于是我們不斷引導(dǎo)他，培養(yǎng)他的規(guī)則意識，發(fā)現(xiàn)他的一點(diǎn)進(jìn)步我們就會(huì)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他，漸漸地他知道自己是這個(gè)班的小朋友要和大家在一起玩了。

　　小星畫畫和手工的能力很弱，每次大家一起畫畫，小星都會(huì)把畫紙揉成一團(tuán)。于是我想了個(gè)辦法，握著他的手將畫的輪廓畫好，并讓他進(jìn)行涂色，雖然他沒有涂得很好，至少他不會(huì)把紙揉成團(tuán)了。一段時(shí)間下來，他也能自己畫一些簡單的圖形了。做手工也一樣，我們在做“媽媽的頭發(fā)”時(shí)，我手把手地讓他將媽媽的頭發(fā)一條直線先剪下來，再粘上去。雖然他剪得彎彎的，但是他已經(jīng)能簡單使用剪刀了。這也是一個(gè)進(jìn)步。

　　正如《指南》所說要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，要進(jìn)行縱向比較，不要橫向比較。對于小星來說，他已經(jīng)進(jìn)步了很多，我也會(huì)關(guān)注他各方面的發(fā)展，希望他能不斷超越自己。

教育隨筆：特別愛8

　　度過了不平凡的20xx年，迎來了牛氣沖天的xxxx年，新的一學(xué)期開始了，孩子們像歡快的小鳥一樣又飛回了校園。新學(xué)期要有新氣象，校園也要有新面貌，衛(wèi)生工作就要先搞好。于是，我分配孩子們打掃教室、樓道。

　　子航是個(gè)膽小、內(nèi)向的孩子，盡管我給每個(gè)組分配好了任務(wù)，但沒有具體到每個(gè)人，子航就不知道自己該干什么，一個(gè)人呆呆地站在座位旁邊。我告訴她趕快把臺(tái)階拖一下。她連忙拿著拖把出去拖臺(tái)階。一下又一下，拖得多么認(rèn)真！

　　不一會(huì)兒，孩子們就把教室打掃得干干凈凈，子航也把臺(tái)階拖得干干凈凈。我告訴子航：“你拖得真干凈，把拖布涮干凈拿進(jìn)來吧�！�

　　孩子們坐在教室里，七嘴八舌地說著在寒假中的見聞，熱鬧極了。我趁著孩子們的興奮勁，鼓勵(lì)孩子們說說寒假中有趣的見聞，有什么高興的事和大家分享一下。

　　……

　　咦，怎么子航座位上沒有人，她去哪兒了呢？我連忙跑出教室，終于松了一口氣，子航還在拖臺(tái)階呢！我的心微微一震：多“傻”的孩子呀！臺(tái)階已經(jīng)干凈了，你怎么還在拖呀？你怎么就不看看別人都進(jìn)教室了呢？我為什么不能多關(guān)注一下子航呢？帶著內(nèi)疚，帶著自責(zé)，我輕輕地把她叫進(jìn)教室。

　　子航是進(jìn)了教室，但我的心里仍像打翻了的五味瓶——不是滋味。班里像子航這樣內(nèi)向、膽小的孩子還有茜茜、加倫、楊盾。我是否從心靈深處、從細(xì)微之處真正關(guān)心過他們，愛護(hù)過他們？

　　一份教師的.責(zé)任、一種母愛的力量召喚著我，給那些不引人注目的孩子多一些關(guān)心，給那些潮濕的地方多一些陽光，把特別的愛給那些特別的孩子吧！

教育隨筆：特別愛9

　　我相信每個(gè)班都會(huì)有一些特別的孩子，他們成績不好，但是他們愛勞動(dòng)，愛幫助人，對老師也是非常有禮貌，最重要的是他們很聰明。對于這樣一些特別的孩子，應(yīng)該怎么辦？

　　我們班的王宇隆，就是這樣的孩子，很聰明，不愛寫作業(yè)，上課經(jīng)常發(fā)呆走神，作業(yè)總是寫的臟亂差。對他，我從開學(xué)第一天到畢業(yè)那天，不管他是作業(yè)沒有交，還是課堂作業(yè)寫的不好，亦或者考試成績很差勁，我都沒有批評過一次，開學(xué)兩個(gè)月后，他媽媽告訴我，他不撒謊了，她很謝謝我們的老師，我想應(yīng)該是他知道說真話，也沒有什么很嚴(yán)重的后果，老師也不會(huì)批評他，所以漸漸的他就不撒謊了。

　　而對于他的作業(yè)總是很臟很亂，字體很不好，我其實(shí)是很無奈的，有一次，他的作業(yè)又是寫的讓人不忍直視，我無奈的在最后寫了一句“宇隆，下次把作業(yè)寫的干凈一點(diǎn)，好嗎？”，奇跡出現(xiàn)了，下一次改課堂作業(yè)時(shí)，如果不看名字，我根本不敢相信這是他的作業(yè)。

　　在每一次考試前，不管大考小考，我都會(huì)走到他的身邊，在他耳邊跟他說認(rèn)真做，計(jì)算題一定不要丟分，保證至少檢查一遍。

　　不單單是對他，對我們班的好幾個(gè)像王宇隆這樣的聰明學(xué)生，我都會(huì)這樣做。

　　張一夢，一個(gè)很聰明伶俐的女孩，因?yàn)榧议L對教育的不重視，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，她也總是和班里的同學(xué)搞不好關(guān)系，為此我整天找她談心，日記本上給她滿滿的回復(fù)，每一次考試卷子上給她的評語寫的最多，拉著她的手跟她談心。

　　孫志強(qiáng)，很聰明，性格卻很古怪的男生，不愛跟同學(xué)討論問題，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，作業(yè)喜歡應(yīng)付，考試喜歡胡亂蒙，數(shù)學(xué)日記只寫兩句話，對于他，我能做的就是給予他更多的耐心和關(guān)注，沒有批評，只是輕輕地問一句下次能把字寫好嗎？沒有斥責(zé)，只是無奈地一句何時(shí)能看到你認(rèn)真地寫一次日記？

　　對于這些特別的孩子，我這些做法在剛開始的效果并不特別明顯，但是堅(jiān)持下來，我終于看到了質(zhì)的飛躍。王宇隆的成績從之前的五六十分，到后來的八十多分，張一夢的'成績從四五十分考到了八十分，孫志強(qiáng)的成績從五六十分，到期末的九十多分，量變終于引起了質(zhì)變。

　　對于我們班學(xué)生，我經(jīng)常跟他們說換位思考，慢慢的學(xué)生知道我為他們好，也知道了我的辛苦，他們不會(huì)害怕我，不會(huì)抗拒我，相反，他們愿意相信我，當(dāng)他們喜歡我的時(shí)候，對數(shù)學(xué)，也不會(huì)那么討厭了。

　　把特別的愛，給特別的孩子，也會(huì)收到他們給予的特別的愛。

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