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教育隨筆：愛(ài)抱抱
在學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家整理的教育隨筆：愛(ài)抱抱，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育隨筆：愛(ài)抱抱1
這幾天我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：孩子們都很喜歡拉著老師的手，不管是排隊(duì)做操還是拉圓圈做游戲，他們都爭(zhēng)先恐后的排在第一位，這樣他們就能牽著老師的手一起走了，剛開(kāi)始我并沒(méi)有在意，但一次游戲后我知道了為什么。
今天我們準(zhǔn)備玩“切西瓜”的游戲，孩子們都不約而同的跑到我身邊，只見(jiàn)個(gè)子最小的我們班新來(lái)的小朋友樂(lè)樂(lè)也膽怯的伸了伸手，又縮了回去，看到他的樣子我伸過(guò)手拉住了他的小手，他一下子笑了！
游戲結(jié)束時(shí)我讓孩子們自由玩一會(huì)兒，樂(lè)樂(lè)卻不肯丟開(kāi)我的手，我明白了在幼兒園他還是時(shí)刻想著媽媽?zhuān)瑺恐业?收讓他感覺(jué)到溫暖、感覺(jué)到安全。
通過(guò)這件事我立了個(gè)新規(guī)定：不管是吃飯、午睡、學(xué)習(xí)或游戲等各方面只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就可以和老師牽手了，孩子們積極性特別高，連新來(lái)的樂(lè)樂(lè)也不哭著入園了，在各個(gè)方面孩子們都有了明顯的進(jìn)步，我心想“牽手”的作用可真大��！后來(lái)我又實(shí)施了類(lèi)似的方法如：愛(ài)的抱抱、愛(ài)的親親等方法，效果很不錯(cuò)！
這件事又讓我明白了做為老師一定要細(xì)心觀察孩子的一舉一動(dòng)，甚至是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)愛(ài)的擁抱等等，都會(huì)讓孩子們的心靈不感到一絲的孤單，多給孩子關(guān)懷、鼓勵(lì)，這樣孩子們的心理才能健康的發(fā)展！
教育隨筆：愛(ài)抱抱2
離園環(huán)節(jié)總是有些忙亂。有些家長(zhǎng)急匆匆地來(lái)到活動(dòng)室門(mén)口，出示了接送卡后就馬上接走了孩子，有些家長(zhǎng)則會(huì)借機(jī)和我們聊聊孩子的情況，有時(shí)候真有點(diǎn)應(yīng)付不過(guò)來(lái)的感覺(jué)。一天，活動(dòng)室里沒(méi)留下幾個(gè)孩子了，冉冉媽媽急匆匆趕來(lái)問(wèn)道：“老師，冉冉呢?”“走了�！蔽艺f(shuō)�！罢l(shuí)接走的?”冉冉媽媽急切地問(wèn)。糟糕，由于剛才家長(zhǎng)們都擠在活動(dòng)室門(mén)前，只記得有人來(lái)接冉冉，并且出示了冉冉的接送卡，但具體是誰(shuí)接走的我還真一下子說(shuō)不出來(lái)。一般情況下，在查看了接送卡后，我們就會(huì)讓幼兒跟著家長(zhǎng)離開(kāi)活動(dòng)室的.。因一時(shí)回憶不起是誰(shuí)接走了冉冉，我只好抱歉地對(duì)冉冉媽媽說(shuō)：“肯定有人來(lái)接走冉冉的，并且有接送卡，只是我沒(méi)有注意是誰(shuí)接走的，不過(guò)我有印象，冉冉是跟我道別后才離開(kāi)活動(dòng)室的。你打個(gè)電話(huà)問(wèn)問(wèn)，看看是否是家里其他人接走了。”冉冉媽媽馬上撥通了家里的電話(huà)，原來(lái)是爺爺來(lái)接冉冉的。
這件事引起了我的深刻反思，離園是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，稍有疏漏很容易釀成安全事故。教師如果能清楚地掌握幼兒是被誰(shuí)接走的，并關(guān)注到幼兒離園時(shí)的每個(gè)細(xì)節(jié)，那么出現(xiàn)事故的機(jī)率就會(huì)大大降低。
“老師，抱抱我吧!”飛飛走過(guò)來(lái)甜甜地對(duì)我說(shuō)，眼睛里流露出期盼的神色�！昂玫�，我抱抱你!”我一邊說(shuō)一邊輕輕地抱了抱飛飛，這時(shí)的飛飛好像比平時(shí)和我更親近，也更快樂(lè)。也正在這時(shí)，一個(gè)念頭在我腦海里形成。從此以后，每天離園時(shí)間，我就會(huì)播放《愛(ài)我你就抱抱我》這首歌曲，孩子們會(huì)情不自禁地唱著歌與我親切地?fù)肀В页脵C(jī)與每一位幼兒約定：“家長(zhǎng)來(lái)接你的時(shí)候，你要與老師抱一抱，告訴老師，誰(shuí)來(lái)接你了，然后再和老師道別�！本瓦@樣，每天離園前，孩子們都會(huì)和我抱一抱，然后告訴我是誰(shuí)來(lái)接他了，而我就能清楚地記住孩子是被誰(shuí)接走的，以及當(dāng)時(shí)的每個(gè)細(xì)節(jié)。與幼兒擁抱道別時(shí)，我還會(huì)送上一句悄悄話(huà)：“愛(ài)你，我就抱抱你，寶貝!”很多時(shí)候，孩子也會(huì)給我送上一句悄悄話(huà)：“老師，我也愛(ài)你，我就抱抱你�！痹趽肀c傳遞悄悄話(huà)的同時(shí)，我感到我與孩子的關(guān)系越來(lái)越融洽，離園環(huán)節(jié)的氣氛也越來(lái)越溫馨，秩序也越來(lái)越好。
一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，一句簡(jiǎn)單的悄悄話(huà)，把一個(gè)看似難以解決的問(wèn)題解決了，既避免了教師與家長(zhǎng)產(chǎn)生不必要的誤會(huì)或擔(dān)心，又增進(jìn)了師幼的感情，真可謂一舉多得。
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