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清明節(jié)的由來的教學(xué)設(shè)計(jì)
［教學(xué)目標(biāo)］
�。敝笇�(dǎo)學(xué)生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。
２引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。
�。辰M織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。
［重點(diǎn)難點(diǎn)］
理清文章的思路，理解“清明”的含義．
［教具準(zhǔn)備］
生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰(zhàn)國的地圖等相關(guān)課件．
�。劢虒W(xué)時間］三課時
［教學(xué)流程］
第一課時
一啟發(fā)談話，調(diào)動積累，引起閱讀期待。
�。苯裉�，我們一起學(xué)習(xí)２９課，請與老師一起板書課題。(教師示范并提示書寫時注意的事項(xiàng))
２誰愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說一說，與大家一起分享。
�。炒蠹覍η迕鞴�(jié)是怎樣來的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：此時學(xué)生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準(zhǔn)確回答的）
小結(jié)：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。
二自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。
１自讀課文。
要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�、诶霉ぞ邥�，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴）
�、郯颜n文多讀幾遍，達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。
２檢查自讀的情況。
①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。
②師生借助字卡，認(rèn)讀生字詞。
�、壑该x課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么？
�、軒熒懻�、歸納課文的主要內(nèi)容。
三質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識。
１提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價(jià)值的問題。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行梳理，分三個層次解決。簡單問題學(xué)生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題留在學(xué)課文中解決；其他問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時間討論解決）
２梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個問題：
�、偾迕鞴�(jié)是怎樣來的？
�、谇迕鞴�(jié)是紀(jì)念誰的，紀(jì)念什么？
�。骋龑�(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來的”問題。
①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。
學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書上分段標(biāo)畫的方法；（參考教參２５３頁）或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過讀書看插圖，提示重點(diǎn)的方法，理清文章的思路。
②小組合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來”的問題并用示意圖表示。（可以指導(dǎo)學(xué)生用反推法，理清文章思路，提高學(xué)生的思維水平。）例：（注：下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個問題，以便提示學(xué)生深入思考）
清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀(jì)念的習(xí)俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見“清明柳”就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報(bào)答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明
�、鄹鹘M代表展示并介紹探究成果。
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