幼兒教育心理學(xué)
導(dǎo)語：幼兒教育心理學(xué)是學(xué)前教領(lǐng)域一門新興學(xué)科，是運(yùn)用心理學(xué)原理探索幼兒學(xué)習(xí)與教育的一門心理學(xué)的應(yīng)用學(xué)科，以下是小編為大家整理分享的幼兒教育心理學(xué)，歡迎閱讀參考。
幼兒教育心理學(xué)
幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)：
1、揭示幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與有效教學(xué)的規(guī)律。
幼兒教育心理學(xué)根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，幼兒學(xué)習(xí)的基本方式、特點(diǎn)與規(guī)律，游戲在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中的重要作用，幼兒認(rèn)知、語言、社會性等領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的特征與規(guī)律都需要深入系統(tǒng)地研究。它對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律的揭示，對教師教育教學(xué)問題的闡述，對教師左右的闡釋，以及對幼兒學(xué)習(xí)的測量與評價(jià)等，都在不斷地充實(shí)幼兒教育心理學(xué)的研究資料和研究內(nèi)容。
2、形成有中國特色的幼兒教育心理學(xué)理論。
盡管以幼兒學(xué)習(xí)與教育為主題的研究積累了豐富的資料，但它的理論體系還未真正完善。因此，幼兒教育心理學(xué)的發(fā)展，首先要加強(qiáng)基本規(guī)律研究和學(xué)科理論體系的構(gòu)建，形成富有幼兒學(xué)習(xí)與教育教學(xué)特點(diǎn)的理論體系。同時(shí)，我們也不能完全借鑒和依賴國外的研究成果和框架體系，要體現(xiàn)中國的地域的特殊性與文化的獨(dú)特性，構(gòu)建形成具有中國特色的幼兒教育心理學(xué)理論體系。
3、科學(xué)指導(dǎo)幼兒園教師的教學(xué)實(shí)踐。
幼兒教育心理學(xué)要幫助幼兒教師理解幼兒的'學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及科學(xué)的幼兒教育教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，實(shí)施有效教學(xué)。幼兒教育心理學(xué)的建立必然為科學(xué)的幼兒教育，特別是為幼兒教師開展科學(xué)、適宜、有效的教育教學(xué)活動提供基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)。
幼兒教育心理學(xué)的作用：
1、即使沒有接受過心理學(xué)訓(xùn)練，教師的任何教育行為也帶有特有的心理學(xué)理論色彩。這是一種內(nèi)隱的理論——認(rèn)同傳統(tǒng)或民間流傳的心理學(xué)(Folklore Psychology)。盡管其中不乏樸素的真理，但是在沒有經(jīng)過科學(xué)檢驗(yàn)之前，以它為指導(dǎo)的行為難免盲目和具有風(fēng)險(xiǎn)。所以，教師必須掌握科學(xué)的教育心理學(xué)理論，特別是學(xué)習(xí)理論，才能使自己的教育行為取得預(yù)期的教育效果。
2、雖然中國古代教育思想家對幼兒教育心理問題做了精辟的論說，但是，幼兒教育心理學(xué)，如同其母體一樣是“舶來品”，我們不能靠西方人的大腦來解決中國幼兒教育問題。這就要求幼兒教育心理學(xué)體系在特色化的同時(shí)本土化。
3、一門科學(xué)的研究任務(wù)決定于其本身的科學(xué)性質(zhì)，幼兒心理學(xué)的獨(dú)立，服務(wù)于幼兒教育改革，服務(wù)于教師自我教育。特別是幼兒園教育改革與發(fā)展提供心理科學(xué)依據(jù)。
幼兒教育心理學(xué)這門科學(xué)的產(chǎn)生，為幼兒教育提供了提供基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)，使孩子能夠健康快樂的學(xué)習(xí)成長。
新校園適應(yīng)恐懼征表現(xiàn)
一、軍訓(xùn)結(jié)束后，開始無法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，找不到以前的那種沖勁和氛圍，回家后會情緒低落，少語，悶悶不樂的，提不起精神。
二、感覺不適應(yīng)高一級的教學(xué)方法，覺得跟不上節(jié)奏，老師也不像以前那么耐心，那么關(guān)注自己，會產(chǎn)生消極的自卑的，讀書積極性下降的表現(xiàn)，可能會在軍訓(xùn)結(jié)束沒多久會提出轉(zhuǎn)學(xué)的要求。
三、由于周邊的同學(xué)都是陌生的，感覺和同學(xué)接觸交流比較困難，或者在興趣愛好上無法融入，感覺人際關(guān)系緊張，沒有朋友，缺乏支持，甚至?xí)䥇捑胄@生活，輟學(xué)。
若“新校園適應(yīng)恐懼征”沒有正確的、適當(dāng)?shù)�、合理的引�?dǎo)和處理，首先會造成孩子的學(xué)習(xí)積極性下降，自信下降，自卑心理的出現(xiàn)，其次會出現(xiàn)厭學(xué)、失學(xué)、輟學(xué)在家的情況，更有甚者會孩子會因?yàn)殚L期壓抑，情緒低落而出現(xiàn)抑郁狀態(tài)或抑郁癥。因此，應(yīng)該引起社會、學(xué)校以及家長的關(guān)注和重視。
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