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職高幼兒教育心理學(xué)課堂研究論文
摘要：
教育是國家發(fā)展的主導(dǎo)力量，學(xué)前教育是教育的啟蒙階段，因此要給予幼兒啟蒙教育工作者足夠的重視。全面地培養(yǎng)幼兒教育人才，包括在專業(yè)課教育、心理學(xué)教育、普通話教育等等方面。職高學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的建立，是國家培養(yǎng)幼兒教育人才的重要舉措，本文主要就提高職高《幼兒教育心理學(xué)》課堂教學(xué)效果展開分析和研究，以便提高學(xué)前教育學(xué)生的幼兒教學(xué)能力，增加職高教師的教學(xué)有效性。
關(guān)鍵詞：
幼兒教育心理學(xué)；職高；課堂教學(xué)
1前言
職高學(xué)生幼兒教育心理學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，需要教師充分發(fā)揮教育引導(dǎo)者的職能，在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行合理化引導(dǎo)，讓學(xué)生感受心理學(xué)知識(shí)的魅力。其次，教師也要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，進(jìn)行靈活教學(xué)，增加課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生心理學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加自身的職業(yè)素養(yǎng)，利于日后在幼兒教育工作中良好發(fā)揮。
2從當(dāng)下學(xué)前教育的社會(huì)需求著手，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
對于職高學(xué)生的心理學(xué)的教育，首先，教師要從社會(huì)學(xué)前教育的發(fā)展形勢著手，建立合理化的教學(xué)目標(biāo)，增加學(xué)生的心理學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在確立合理的教學(xué)目標(biāo)后，在心理學(xué)教學(xué)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際的幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行情境教學(xué)，讓學(xué)生在了解幼兒的一日活動(dòng)中，從不同的角度去感受幼兒的心理產(chǎn)生的變化。教師也可以利用多媒體資源，進(jìn)行幼兒園一日活動(dòng)的視頻播放，鼓勵(lì)學(xué)生利用閑暇時(shí)間去幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生身歷其境地去感受幼兒園的氛圍，發(fā)現(xiàn)幼兒身心的發(fā)展規(guī)律[1]。
3利用情境教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
在進(jìn)行教育心理學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注意把學(xué)生放在課堂教學(xué)活動(dòng)的重要位置，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。利用情境教學(xué)等形式，把不同的教學(xué)實(shí)例和心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，增添教學(xué)知識(shí)的多樣性，利于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以利用幼兒戶外活動(dòng)的視頻，讓學(xué)生在觀察視頻的同時(shí)找出與幼兒心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)的信息，并進(jìn)行總結(jié)和分組討論，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。包括，在視頻中游玩時(shí)，幼兒摔倒了，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助。對于自尊心稍強(qiáng)的幼兒，教師要告訴學(xué)生要間接的進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。對于在游戲活動(dòng)中膽小的幼兒，教師要注意鼓勵(lì)幼兒，培養(yǎng)其勇敢的心理素質(zhì)等等。這一系列的教學(xué)，利于增加職高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，利于職高學(xué)生日后在教育工作生涯中，良好地掌握幼兒的心理變化。教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的兩大主體，教師在合理化的引導(dǎo)后，學(xué)生自身也要積極地配合教師，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極發(fā)言和互動(dòng)，建立自主的學(xué)習(xí)觀念[2]。
4增強(qiáng)職業(yè)能力和素養(yǎng)，鼓勵(lì)問答活動(dòng)
學(xué)前心理學(xué)的教育活動(dòng)，要結(jié)合日后學(xué)生教育的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)中，教師不要過于重視成績和形式，要讓學(xué)生學(xué)以致用。教育心理學(xué)的教育內(nèi)容，盡管是在社會(huì)實(shí)踐中總結(jié)的精髓，但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，不同幼兒的不同個(gè)性變化，對于心理學(xué)的教育活動(dòng)，還是要從實(shí)際出發(fā)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生進(jìn)行幼兒園的實(shí)習(xí)活動(dòng)，去幼兒園進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查，把心理學(xué)知識(shí)學(xué)與實(shí)際幼兒教育活動(dòng)緊密結(jié)合在一起。其次，教師可以準(zhǔn)備一些當(dāng)下幼兒園的實(shí)際問題，在課堂上和學(xué)生進(jìn)行討論，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性[3]。
5利用多媒體拓展知識(shí)的獲取方式，增加教學(xué)的效果
職高心理學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，利用信息科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。教師利用互聯(lián)網(wǎng)、電腦、DVD等等多媒體形式進(jìn)行教學(xué)，增加了心理學(xué)教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)趣味性。由于心理學(xué)知識(shí)本身具有枯燥性，把心理學(xué)知識(shí)和多媒體的緊密結(jié)合，增添了知識(shí)講解的形式，利于學(xué)生從多媒體課件上，對心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶和理解[4]。例如，職高教師在講授，大小班幼兒的不同情感發(fā)展階段時(shí)，就可以利用多媒體，找出幼兒不同階段的視頻，進(jìn)行展示，讓學(xué)生在視頻活動(dòng)中總結(jié)出幼兒的行為變化和規(guī)律，進(jìn)而與課本進(jìn)行總結(jié)對照。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生課下，利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體手段，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息的閱讀，視頻的觀看，增加自身的心理學(xué)知識(shí)積累量，增加課堂學(xué)習(xí)效果。
6結(jié)論
職高心理學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，首先職高教師要建立合理化的教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體和情境教學(xué)等形式進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到心理學(xué)教學(xué)效果最大化。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王燕。試論提高中職學(xué)前教育專業(yè)“幼兒心理學(xué)”教學(xué)效果的探索與實(shí)踐[J]。生物技術(shù)世界，2014，（3）：167—169。
[3]黃麗華。提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒文學(xué)素養(yǎng)探析[J]。當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014，（12）：28—30。
[4]王志云。創(chuàng)設(shè)課堂最佳狀態(tài)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——中職幼兒教育心理學(xué)課堂教學(xué)之我見[J]。職業(yè)，2015，（15）：105
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