標本制作教學設計（精選10篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的標本制作教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　標本制作教學設計 1

　　教材分析

　　本節(jié)教學通過讓學生嘗試制作植物標本和昆蟲標本，掌握標本的采集和制作方法，訓練學生的動手能力，培養(yǎng)學生對生物科學的興趣及熱愛大自然的情感。教學重點是采集和制作標本的基本方法。

　　學生分析

　　學生對采集生物標本很感興趣，在郊游等野外活動中，很多同學采集過花草，捕捉過各種昆蟲，并想保存這些動植物。但因為采集與制作動植物標本的知識欠缺，方法不正確，達不到預期的效果。所以學生很希望了解這方面的知識，有學習的積極性。這就需要教師很好地引導他們在原有經驗的基礎上，上升為理性認識，掌握科學的采集與制作動植物標本的方法。

　　設計理念

　　本節(jié)課從學生的實踐入手，從中發(fā)現問題，解決問題，并上升為理性認識，然后通過再實踐，讓學生掌握采集和制作生物標本的科學方法，提高科學實踐能力和生物科學素養(yǎng)。該課設計突出體現學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主體意識。

　　教學目標

　　知識性目標

　　1、描述采集與制作植物標本的基本方法。

　　2、描述制作昆蟲標本的方法。

　　技能性目標

　　1、嘗試制作植物標本。

　　2、嘗試制作昆蟲標本。

　　情感性目標

　　1、確立熱愛大自然的情感。

　　2、養(yǎng)成樂于探索、勇于實踐、團結協(xié)作的精神。

　　3、關注人與自然的和諧發(fā)展，形成環(huán)境保護意識。

　　課時安排

　　本節(jié)內容為兩課時，分別講植物標本和昆蟲標本。

　　教學準備(第一課時)

　　教師：

　　1、各種采集工具：采集筒 標本夾 枝剪等。

　　2、植物蠟葉標本、浸制標本及昆蟲標本。

　　3、課前布置學生查閱資料，了解采集制作植物標本的方法。以小組為單位完成采集制作過程。并強調要注意安全和有關事項。

　　學生：自己采集和制作的植物標本。

　　教學過程

　　第一課時 植物標本

　　教師活動 學生活動 提示和建議

　　引入

　　展示學生采集制作的植物標本，(可使用實物投影儀)

　　組織學生交流采集情況。

　　了解各小組在采集標本時，所帶工具極其用途，當時缺少什么工具，用什么替代的。

　　出示采集筒、標本夾、枝剪等，簡述用法。

　　啟發(fā)學生介紹：

　　采集活動中最有趣的事；

　　值得別人借鑒的事；

　　提醒大家注意的事等。

　　設問：應該采集植物的哪一部分作為標本更好，你是怎樣采集的?

　　明確：對草本植物，要盡可能采根、莖、葉、花、果實、種子齊全的植株。

　　對木本植物要采一段帶有莖、葉、花或果實的枝條。

　　教師出示幾種標本，并提出問題：這些標本都生活在什么環(huán)境中?哪一株標本是哪一位同學采集到的?請匯報一下。

　　提示學生：采集標本時別忘記給標本掛號牌和做好采集記錄。

　　強調采集記錄一定要在采集時完成，不可以采用追記方式。

　　指導學生參照教材“探究竟”3、4內容，并檢查自己所做的標本，找出不足和存在的問題。

　　組織交流、討論。

　　找出幾份整理后的標本展示，點評、表揚、鼓勵。

　　提出問題并引導學生分析

　　如果發(fā)現珍稀植物是否應該多采集一些，以便珍藏或用來研究?

　　其它植物枝條也要盡量多折一些，以便在制作過程中進行選擇。這樣做對不對?

　　讓學生歸納總結標本的.采集過程和制作步驟。

　　以上學習制作的是植物的臘葉標本，除此之外，保存植物標本的方法你還見過哪些?

　　展示浸制標本，激發(fā)興趣，讓學生課后查閱資料，了解其制作方法，有機會同學之間在一起進行交流。

　　讓學生想一想都在什么地方見到過植物標本，不同場所的標本各有什么作用。

　　小結

　　引導學生對本節(jié)課進行知識、能力、情感方面的小結。

　　通過本節(jié)課的學習，你了解了哪些知識?懂得了什么道理?有哪些收獲?

　　布置課后活動

　　展示幾幅漂亮的昆蟲標本，引出這是下節(jié)課要學習的內容，但課下需要同學們完成幾項工作：

　　(1)參考教材“技能卡”中提供的制作方法，準備好采集用具。

　　(2)以小組為單位，制定小組活動計劃，利用休息日去采集昆蟲，一定要注意采集過程中的安全問題。

　　(3)討論一下對捕捉到的不同昆蟲，都應該采取怎樣的處理方法?下節(jié)課各小組要講講你們在實踐中各自的做法、體會、經驗、或教訓等，希望大家做好準備。

　　建議：

　　校園比較大，植物種類比較多，或校園外就是山坡、樹林等環(huán)境條件的學校，可以帶領學生上室外課，邊采集邊講解，然后返回實驗室，進行壓制、干燥、裝貼等處理過程，這樣做教學效果會更好些。

　　同學之間對制作的標本互相欣賞、評價，各小組代表發(fā)言，概括介紹活動情況。

　　各組分別介紹情況。

　　積極發(fā)言，各抒己見，講體會、感受，談經驗、教訓，互相提問、質疑，本小組同學補充發(fā)言。

　　思考回答問題。

　　面面相覷，很多小組無法回答提問，因為采集時沒有注意這些問題。

　　設計號牌的內容，小組交流。

　　討論采集記錄的內容和追記記錄的弊端。

　　認真看書比較，互相評價、提示，發(fā)現問題，想出改進的辦法，同時動手整理標本，交流制作方法及經驗。

　　發(fā)表見解，爭論或補充。

　　多位學生回答補充。

　　舉手發(fā)言。

　　認真回憶，動腦思考，舉手發(fā)言。

　　從自己實踐、認識的過程進行總結，互相補充發(fā)言。

　　認真聽老師布置的活動任務。

　　展示學生自己的作品，激發(fā)興趣，調動學習積極性。

　　交流采集情況，主要讓學生回憶采集過程，盡快進入角色，在交流中還將引出學習的主要內容。

　　學生通過實踐，感受到工具的重要，學會了使用各種采集工具，想辦法解決工具不全的問題。

　　在學生回答問題過程中，適時給予肯定和指正以及鼓勵性評價。有趣的事，回答離題遠的教師要及時引導。應注意的事、可借鑒的事，回答不完全教師要及時提示、補充。特別要強調注意安全問題。

　　學生有了實踐經驗，就能夠正確的回答問題，但因為缺少分類學知識，教師可以將花和果實是一般高等植物的分類依據，直接告訴學生。

　　在不斷提問過程中，引導學生回答出采集過程中的一系列問題，從學生實踐活動中，歸納總結出本節(jié)要講述的知識內容。

　　學會觀察，提高分析問題和解決問題的能力。

　　學生交流不全時，教師應該系統(tǒng)歸納標本壓制和裝貼過程。

　　理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。

　　檢查學生對知識的掌握程度，加深對主要知識內容的理解。

　　關注學生的生活經驗，激發(fā)他們以積極的情感參與學習活動。

　　植物標本在許多方面都有重要作用，主要供觀察、解剖、學習和研究，有的也用于美化我們的生活。

　　總結本節(jié)課的學習內容，促進學生對知識的掌握，訓練學生概括、歸納的能力。

　　采集制作昆蟲標本的整個過程，不可能都在一節(jié)課內完成，有些活動需要提前布置給學生課下進行。

　　提出具體要求，使學生明確要完成的主要任務。

　　重視安全教育，提醒學生注意。

　　布置課后采集活動，引起學生興趣，讓學生積極為課下實踐活動做準備。

　　第二課時 昆蟲標本

　　教學準備

　　教師準備

　�、俨杉�工具：捕蟲網 毒瓶 三角紙包 展翅板

　�、诓糠植杉�工具的制作材料

　�、跜AI課件(昆蟲標本制作過程)

　　學生準備 自制的昆蟲標本

　　教學過程

　　教師活動 學生活動 提示和建議

　　引入

　　詢問學生在什么地方見過昆蟲標本，它們都有什么作用?

　　引出課題。

　　展示學生自制的昆蟲標本。

　　同學們按照老師的布置，課下認真看書學習，做了大量的準備，經過自己動手采集了一些昆蟲標本，現在拿出來展示一下。

　　點評、表揚、鼓勵。

　　引導學生敘述標本的采集與制作過程。

　　各小組匯報：怎樣制定的采集計劃，包括哪些內容。

　　采集用具的制作過程，分別

　　請學生到前邊講，并用老師提供的材料演示做一做。

　　組織討論交流：在制作采集用具時，各組有哪些好的方法和需要注意的問題?

　　提出問題：每個小組都制定了自己的采集計劃，是如何實施的?

　　組織進行采集情況小結。

　　引導分析：在采集過程中，觀察到昆蟲與周圍環(huán)境有什么關系?

　　對照教材中“探究竟”3、4、5，找出自制昆蟲標本在制作過程中存在的問題和不足。

　　巡視、指導，參與小組活動，引導學生發(fā)現問題，找出解決的辦法。

　　提示一個完整的昆蟲標本還要有標簽。

　　引導歸納總結制作昆蟲標本的步驟(針插、展翅、干燥、保存等)。

　　小結

　　引導學生談談通過本節(jié)課的學習，有哪些收獲、體會以及還有那些問題。

　　布置課后實踐

　　出示精美的人造琥珀小飾物。

　　引導：這個小昆蟲標本，制作起來并不難，希望同學們課下查閱資料，自己動手試著做一做，祝你成功。

　　暢所欲言。

　　觀看、比較自己和同學的昆蟲標本。

　　小組討論，匯總情況，分工，確定每個人的發(fā)言內容。

　　代表發(fā)言，談制定采集計劃的過程和內容。

　　推薦代表分別講解毒瓶、捕蟲網的制作與使用。演示三角紙包的折疊方法。

　　討論發(fā)言，各組把好的經驗介紹給大家，問題也提出來，讓大家注意。

　　各組代表匯報交流采集情況。

　　動腦思考，聯(lián)想昆蟲的體色、體形、習性等，得出結論，與周圍的環(huán)境相適應。

　　認真看自制標本，查找問題：分析翅損壞的原因；

　　糾正針插的錯誤；

　　改進展翅的方法，對標本進行整理。

　　設計好標簽貼在自己制作的標本上。

　　討論交流，發(fā)表見解。

　　積極舉手，主動發(fā)言。

　　聯(lián)系生活實際，容易激發(fā)學生學習的興趣和情感。

　　從展示學生自己的作品引入，容易引起興趣，激發(fā)學習熱情。有些標本雖然做得不太美觀，不太完整，但這是學生自己獨立學習、實踐完成的作品。

　　提出一系列問題，引導學生回答，將教學內容溶入問題里，使學生在思考回答問題的過程中，加深對所學知識的理解。

　　要求寫出文字計劃。

　　培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

　　引導回答出：捕蟲網的大小、長度要合適；取出昆蟲的方法要得當；制作三角紙包的用紙要吸水、半透明；紙包中適合放鱗翅類昆蟲。

　　注意提示和補充，使問題回答得完整、全面。

　　發(fā)展學生的開放性思維。

　　培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

　　展翅部分可能問題多些，應注意指導。

　　活動后要及時給予鼓勵性評價。

　　檢查學生對知識的理解程度。

　　提示：并不是所有的昆蟲都需要展翅。

　　答案可能有爭議，要讓學生各自說出自己的理由，適時引導。

　　有益昆蟲和有害昆蟲應該區(qū)別對待。

　　給學生自主發(fā)揮的空間，提高他們概括歸納的能力。

　　對新的實踐活動興致很高，通過本活動能增加學生對生物科學的興趣。

　　標本制作教學設計 2

　　教學目標：

　　知識目標：

　　描述制作昆蟲標本的方法

　　能力目標：

　　嘗試制作昆蟲標本

　　情感目標：

　　養(yǎng)成嚴謹的實驗習慣

　　教學重點難點：

　　重點：嘗試制作昆蟲的標本

　　難點：昆蟲展翅板的使用

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備：

　　采集筒、鐵鏟、枝剪、繩子、標本夾、捕蟲網、毒瓶等。

　　組織教學：

　　(引)在日常生活中，我們會看到許許多多的標本，它們形態(tài)各異，栩栩如生，幫助我們增長了許多知識。那么什么是標本，標本是如何制成的呢?這節(jié)課我們就來學習一下標本的采集與制作。(板書)所謂標本是指保持實物原樣或經過整理供學習研究時參考用的動、植物。下面我們先來學習一下植物標本的采集與制作。

　　一、植物標本

　　1.植物標本的定義：將植物的全株或者一部分，經過采集、壓制或者浸泡，制成供觀察、解剖、學習和研究用的實物標本。(板書)

　　(引)既然標本是由實物做成的，也就是說我們想要制作標本，首先要有實物。那么采集植物時需要哪些工具呢?我們來認識一下。(拿出工具實物，讓學生說起用途)

　　2.認識采集工具：

　　采集筒：臨時存放標本。

　　鐵鍬：挖掘植物的地下部分。

　　枝剪:剪斷樹枝或其他難以折斷的植物器官。

　　繩子：捆扎標本夾

　　標本夾：壓制標本，應有吸水性較強的紙，如舊報紙等。

　　除此之外，還應該有鉛筆、號牌等。

　　(引)有了采集工具我們就可以采集植株了。那么選擇什么樣的植株呢?

　　3.采集植株：

　�、僖巴獠杉�的注意事項：不要過量采集植株；不要在危巖和滑坡處采集；不要亂吃亂嘗野果，以免中毒；不要采集珍稀植物。

　�、谶x擇株形端正，根莖葉花果實和種子盡可能齊全的植株或者帶有莖、葉、花或果實的枝條。

　　討論：為什么要采集有花和果實的枝條?

　　答：對于一般高等植物來說，花和果實是分類的重要依據。

　　采集的植物與周圍的環(huán)境是相適應的。

　�、厶幚碇仓辏�

　　A整形：多數葉片正面朝上，少數葉片背面朝上。

　　B壓平：將整形好的葉片放在幾層容易吸水的紙上，蓋平。把標本層層摞起來，用標本夾夾好捆緊，放在陰涼通風處。

　　C干燥：為防止標本霉變，需勤換紙，直到標本干燥為止。

　　D裝貼處理：用透明膠帶把干燥的標本固定在臺紙上，貼好標簽，上面再粘一層透明或半透明的護紙。

　　(引)我們了解了植物標本的制作過程，那么大家想一想，采集來的植物標本不等干燥就直接上臺紙可以嗎?(不行，會導致標本枯萎變形，不能反映出植物體原來的特征，還有的標本因為水分過多而腐爛)

　　小結：以上我們介紹的是植物臘葉標本的制作過程。植物標本除臘葉標本外還有浸制標本，也就是說植物標本分為臘葉標本和浸制標本兩類。植物標本在許多方面都有重要作用。在學習活動中，植物標本可幫助我們認識多種多樣的植物。在科學研究過程中，植物標本不僅可作為研究植物分類的一句，還可為植物資源的考察、認證提供實物資料。植物標本還作為科普宣傳材料出現在展覽館、科技館的櫥窗里。植物標本葉可作為工藝品美化人們的`生活。

　　二、昆蟲標本

　　(引)菜園里飛舞著漂亮的蝴蝶。同學們?yōu)榱擞^察和研究蝴蝶，左撲右打終于捕到一只，慢慢松開手看，蝴蝶的翅已經折損的不成樣子。怎么樣才能捕到一直完整的蝴蝶?捕到的蝴蝶如果想長期保存做成標本，應怎樣處理呢?下面我們就來學習一下昆蟲標本的制作(板書)

　　1.采集工具：

　　①捕蟲網：由網袋、網圈、網柄構成。

　�、诙酒浚罕３窒x體完整。制作方法:取幾枚桃仁，先加水浸濕、壓碎，再放入罐頭瓶或果醬瓶中，上面鋪一張吸水紙。

　　③三角紙包：標本放在紙包里必須把翅膀背面反疊，以免擦壞背面鱗片，在三角紙包外面要注明采集時間、采集地點和采集人。

　　在采集過程中，昆蟲與周圍環(huán)境是相適應的。

　　2.制作工具：展翅般

　　3.制作步驟：

　　用捕蟲網捕捉昆蟲，用鑷子將昆蟲移入毒瓶內殺死。對于翅上有鱗片的昆蟲先放入三角紙包中，然后連同三角紙包放入毒瓶中。

　　針插：用鑷子取出毒瓶中的昆蟲，用昆蟲針插起來。

　　A、不同的昆蟲選擇不同的昆蟲針。標本在昆蟲針上的位置應是針上部留出全針長度的四分之一。

　　B、不同的昆蟲針插部位不同。

　　蝶蛾：中胸正中央

　　蜂蟻：中胸中央偏右一些

　　瓢蟲、天牛、金龜子等：插在右面鞘翅的左上角，針正好穿過胸部腹面中足與后足之間

　　蝗蟲、蟋蟀：插在前翅基部上方的右側

　�、谡钩幔喊巡逯�昆蟲針的昆蟲固定在展翅板中央的木條上，把翅展平。不是所有的昆蟲都展翅。

　　如果展翅板中部不挖一條與重提大小相當的勾縫，展翅時昆蟲會怎樣?

　　展翅時翅無法展平，而且容易使蟲體變形。

　�、鄹稍铮�

　�、鼙４妫喊阎谱骱玫睦ハx標本按不同類別放入昆蟲盒內保存，貼上標簽，注明名稱、采集地點、采集時間和采集者。昆蟲盒內放入樟腦，以防蟲蛀。

　　想一想:采集到的昆蟲如只是為了觀察外部形態(tài)，觀察完后，應該怎樣做?

　　將其放回大大自然中去，盡量不要使它不受傷害。

　　小結：昆蟲標本除具美學價值外，主要用于科研、教學、資源調查、科普宣傳等。在科研上，一方面作為鑒定分類的依據，另一方面葉可作為研究其形態(tài)結構與生活習性的材料。在教學上，不僅能讓我們學到昆蟲標本的采集、制作技能，還可豐富學校的標本室，作為以后學習昆蟲知識的重要資料。

　　板書：

　　一、植物標本

　　1.定義：將植物的全株或者一部分，經過采集、壓制或者浸泡，制成供觀察、解剖、學習和研究用的實物標本。

　　2.采集工具：

　　3.采集

　　4.制作過程：

　�、僬�形：多數葉片正面朝上，少數葉片背面朝上。

　　②壓平：

　�、鄹稍铮�

　�、苎b貼處理：

　　5.植物標本的分類：

　　6.植物標本的作用

　　二、昆蟲標本

　　1.采集工具

　　2.制作過程

　�、籴槻澹�

　�、谡钩幔�

　�、鄹稍铮�

　�、鼙４妫�

　　3.昆蟲標本的作用：

　　作業(yè)：能力測評。

　　標本制作教學設計 3

　　活動目的：

　　1、幼兒能大膽地運用各種樹葉進行制作，并在活動中體驗手工制作的樂趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒對美的感受力。

　　活動準備：

　　各種標本及師生共同收集的各種樹葉美術紙等。

　　活動過程：

　　1、出示各種標本讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒動手制作的'欲望。

　　2、出示收集來的樹葉讓幼兒觀察樹葉的形狀，說一說：這些形狀可以拼成什么物體。

　　3、教師講解、示范制作樹葉標本的要點。

　　（1）用抹布擦凈葉子后，涂上一層凡士林。

　�。�2）將涂好凡士林的葉子夾在廢書本中。

　�。�3）過幾天后將壓好的葉子取出，貼在一張白紙上。

　　（4）教師幫助幼兒在紙上寫好葉子的名稱、采集人、采集日期等。

　�。�5）然后將制好的葉子標本裝入相冊內，制成葉子標本。

　　4、本活動幼兒先完成（1）、（2）、兩個步驟。

　　5、幼兒動手制作，教師巡回指導。

　�。�1）鼓勵幼兒大膽動手。

　　（2）囑咐幼兒要細心粘貼。

　　6、活動延伸：利用區(qū)角活動時間完成（3）、（4）、（5）、三個步驟。

　　活動結束：

　　小朋友欣賞自己的作品。

　　標本制作教學設計 4

　　活動目標：

　　1、知道制作樹葉標本的前期準備過程：采集、清潔與干燥，初步了解樹葉標本在生活中的作用。

　　2、了解制作樹葉標本的基本方法與主要工具、材料。

　　3、感受樹葉的多樣與美麗，對植物產生探究的興趣。

　　活動準備：

　　1、到戶外觀賞落葉，并撿回自己喜歡的各種落葉，要求樹葉完整、平整。

　　2、制作樹葉標本過程的錄像和做好的樹葉標本若干。

　　3、制作標本的前期準備工作所需要的工具與材料：抹布、較厚的舊書（幼兒自帶）、皺紋紙。

　　4、電教設備：投影儀、電腦。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┮�發(fā)幼兒觀賞樹葉標本的興趣。

　　1、教師和幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。

　　2、教師：小朋友都喜歡各種各樣的樹葉，還撿回了許多自己喜歡的樹葉。老師也很喜歡各種美麗的小樹葉，你們看這些都是老師喜歡的落葉，它們好看嗎？你們知道它們的名字嗎？

　　（二）教師引導幼兒認識并欣賞樹葉標本，了解制作標本的意義。

　　1、引導幼兒觀察樹葉標本與落葉的區(qū)別。

　　教師：這些樹葉和小朋友剛撿回來的樹葉一樣嗎？這些樹葉還有什么好聽的名字？（樹葉標本）

　　2、幼兒觀賞樹葉標本。

　�。�1）教師引導幼兒認識樹葉標本：你們見過樹葉標本嗎？在哪里見過？

　�。�2）教師：為什么有人要采集樹葉做標本？標本有什么用？

　　3、教師和幼兒共同小結：標本就像照片一樣，它能讓大家更清楚地認識許多不同的植物，非常方便。樹葉標本不會枯掉、也不會腐爛，因此可以存放很長時間。

　�。ㄈ�）播放錄像，讓幼兒了解制作樹葉標本的`簡單方法。

　　1、讓幼兒猜猜、說說制作樹葉標本的方法。

　　2、觀看錄像，教師肯定幼兒的已有經驗。

　　3、重點討論制作樹葉標本需要做哪些前期準備工作。

　�。ㄋ模┙處熀陀變阂黄鹫�理樹葉，為制作樹葉標本做準備。

　　引導幼兒按照以下程序完成制作樹葉標本的初步工作：選擇完整、平整的樹葉—用抹布清潔樹葉—用皺紋紙干燥樹葉—用較厚的舊書夾壓樹葉。

　　活動延伸：

　　1、日常滲透：帶領幼兒定期為樹葉換皺紋紙，待觀察若干天樹葉完全干燥后，就可進行標本制作。

　　2、家園共育：請幼兒向家長了解制作樹葉標本的方法與步驟；家長利用幼兒用書《樹葉標本》，引導幼兒進一步感知樹葉標本的制作程序。

　　3、區(qū)域活動：在科學活動區(qū)提供各種樹葉標本，供幼兒認識。

　　標本制作教學設計 5

　　制作植物標本的五個步驟：采集、壓制、上臺紙、固定和貼標簽。

　　具體制作方法：

　�。ㄒ唬┕ぞ邷蕚洌�

　　吸水紙、標本夾、采集袋、記錄本、號牌、臺紙（白色、長40厘米、寬27米、卡紙）

　�。ǘ�）標本采集

　　1.采集標本力求完整。（莖、葉、花、果）

　　2.采集時記錄要詳細。

　　3.及時掛上吊牌。

　　4.標本裝入采集袋。

　�。ㄈ�）標本壓制

　　1.修剪：壞的、臟的葉子；葉子易脫落的植物可放在沸水中浸1分鐘再晾干。

　　2.壓制：給標本鋪上幾層吸水紙，用標本夾夾住，通風處晾干。

　　3.換紙：每天換紙一次，使標本保色。

　　（四）標本制作

　　1.整理標本：將干制的標本整理。

　　2.上臺紙：標本平鋪在臺紙上，調整葉子排布均勻，使同一標本同時看到正面與反面葉的形態(tài)。

　　3.固定：用透明膠粘貼標本，透明膠寬度0.6厘米最漂亮。

　　4.貼標簽：在右下角貼上標簽。內容：標本名稱、采集地點、采集時間。

　　主題：

　　展植物原色，現濃濃春意。

　　目的：學會采集和制作臘葉標本的方法。

　　用具：采集箱（或塑料袋），標本夾，枝剪，掘根鏟，繩子，號牌，標簽，容易吸水的紙（草紙或舊報紙），臺紙，蓋紙，鑷子，鉛筆。

　　方法步驟：

　　一、植物標本的采集（遇到珍貴稀少的植物時，不僅不要采集，而且要加以保護）。

　　1.草本植物，應當采集根、莖、葉、花或果實盡可能齊全的植株。

　　2.木本植物，應當采集長有葉、花或果實的枝條。

　　3.給采集到的標本掛上號牌。

　　4.把采集到的標本輕輕地放進采集箱（或塑料袋）內。

　　5.采集標本的時候，要注意安全。不要亂吃亂嘗，以防中毒。

　　二、臘葉標本的制作

　　1.盡快把整理過的標本放在幾層容易吸水的'紙上，使葉、花的正面向上展平（要使少數葉、花的背面向上展平），然后蓋上幾層紙。

　　2.把標本層層摞起來，用標本夾夾好并縛緊，放到背陰通風處。

　　3.每隔一定時間，用干紙更換標本夾里的潮紙，同時對標本進行整形，力求標本盡快干燥。

　　4.用線或紙條把干燥的標本固定在臺紙上，貼好標簽，再貼上蓋紙。

　　評分細則：

　　1.標本是否有代表性，可代表植物的特征；

　　2.標本修剪的程度，爛葉，黃葉不要但要保證完整性，有花有果最好；

　　3.標本壓制是否干燥，是否平整，要求無卷曲；

　　4.臺紙上標本布局是否合理，不要過分擁擠，不要東倒西歪，整齊；

　　5.臺紙上標本整體外形是否美觀；

　　6.小紙條固定是否牢固，是否合理；

　　7.標簽上的名稱，特征描述是否恰當，準確。

　　比賽獎項設置：

　　根據評分細則評出各年級一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名。

　　注意事項：

　　1.標本制作整個過程中絕不允許過多采摘植物，要有保護植物，保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　2.標本壓制、攜帶的過程中小心保護，以免損毀。

　　標本制作教學設計 6

　　一、教材分析：

　　本課是以蘇教版八年級生物第五單元第十四章“豐富多彩的生物世界”中的第一節(jié)“五彩繽紛的植物世界”為依據而設計的調查活動。本章從認識學生身邊種類繁多的生物的方法———科學的調查方法和觀察方法入手，安排本節(jié)教學內容，同時也是對《生物課程標準》中理解“生物多樣性”的具體落實。

　　本課通過調查、探究及設計活動，使學生初步掌握調查的方法。雖然學生對植物分類知識還不是很熟悉，甚至于有些花草樹木叫不上名字來，但他們可以通過閱讀教材、搜集相關的課外資料、詢問或與他人分享和交流信息達到認識和了解的目的。調查法不僅是研究生物的方法之一，而且是了解事物的常用方法之一。因此，本課的設置貼近學生的生活，符合學生的學習、生活和未來發(fā)展的需要。

　　二、學生分析：

　　學生對走出教室到大自然中去調查，去認識身邊的植物，具有濃厚的興趣和渴望。但初二的學生很少接觸調查活動，對調查的目的、方法和步驟不是十分明確，常常感到無從下手，只有使學生明確了調查的一般過程和方法，才能保證調查有目的地順利進行。

　　另外，初二的學生好奇心強但自制力比較差，極易將調查活動搞成旅游或漫無邊際的游玩，達不到實踐的目的。因此教師必須作好活動前的教育、指導和小組長的培訓等工作，增強學生的集體意識與合作意識。

　　此外，學生還沒有學到植物具體分類知識，所以調查過程中不能過于強調這一部分知識，只要學生能分清是那一類植物，屬于灌木還是喬木以及植物的名稱及在綠化上的意義就可以了。另外學校正處于剛剛建完不久，還沒有徹底規(guī)劃完善的現實情況，正好為學生參與學校的管理規(guī)劃提供了一個有利的條件，所以開展這樣的活動更有利于學生主動參與社會意識的形成。

　　三、教學目標

　　(一)知識目標：

　　1、認識了解校園植物，嘗試對植物進行簡單的分類。

　　2、知道這些植物在美化、綠化、凈化校園環(huán)境中的作用和意義。

　　3、嘗試校園綠化設計，提高學生的審美情趣。

　　(二)能力目標：

　　1、初步學會調查的基本方法，培養(yǎng)主動獲取知識的能力。

　　2、培養(yǎng)探究能力、交流與合作能、收集處理信息的能力及實踐能力。

　　(三)情感態(tài)度和價值觀目標：

　　通過這次調查和設計活動激發(fā)學習生物學的興趣，培養(yǎng)熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

　　四、教學重難點：

　　(一)教學重點

　　1、認識校園常見植物。

　　2、設計能力的嘗試與培養(yǎng)。

　　(二)教學難點：

　　1、調查活動的組織，使活動能有目的的進行。

　　2、學生獨立實踐能力的培養(yǎng)。

　　五、教學準備：

　　1、調查范例、調查報告。

　　2、提前一周調查輔導，小組長培訓

　　3、給學生兩天的時間做調查計劃和標本制作的準備。

　　4、自己抽出時間對學校及周緣的植物也做一次細致的調查，做到心中有數。

　　六、課時計劃：

　　2課時

　　七、教學過程：

　　(一)導入：

　　師：我們每天都穿行于校園之中，在校園中學習、生活，你了解你的校園嗎? (學生給予教師肯定回答)

　　師：那么你知道我們的校園都有哪些植物嗎?

　　(學生說出他們認識的一部分植物)

　　師：同學們認識的僅僅是我們校園內的一部分植物，除了這些，校園內還有很多植物，這些植物對校園的綠化又各有什么意義呢?要了解這些問題我們應該怎樣做呢?

　　(引出課題——校園植物調查)

　　(二)新授課

　　第一課時——準備工作

　　1、觀看教師準備的`調查范例，大致了解調查的方法、步驟等。在觀看過程中教師在每一環(huán)節(jié)做詳細說明。

　　2、學生分組，討論制定調查計劃以及調查表的設計(包括調查目的、范圍、方法等)教師參與其中并指導調查計劃的制定和調查表格的制作。

　　3、教師講解采集植物的方法以及注意事項。

　　4、分發(fā)采集工具。

　　注：本課的前一天對小組長作好培訓和指導，知道自己的責任和任務，并對小組成員分好工。

　　5、以組為單位展示交流設計報告，互補再次完善計劃。

　　6、教師評價，補充強調調查活動以及標本制作的注意事項，包括以下內容：

　　(1)調查的科學性：強調如實做好調查記錄及調查報告的統(tǒng)計。

　　(2)調查的過程中保護好校園環(huán)境(如不要折樹、摘花等)

　　(3)強調小組的合作意識的重要性。

　　第二課時——實施調查計劃：

　　1、各小組在小組長的帶領下到校園內開展調查活動并做記錄。

　　(教師跟隨活動并幫助學生解決所遇到的問題)

　　2、在調查的同時按照要求采集部分植物準備做標本。

　　(教師監(jiān)督，嚴禁學生肆意破壞植物)

　　3、調查結果的交流、討論與展示：

　　(1)將調查報告以組為單位在課堂上交流匯報。

　　(2)組與組之間互補，比比看看那一個組調查的種類數量最多，調查報告最完善。

　　(3)按照要求對采集回來的植物進行標本制作并附上相關信息。

　　(4)最后評選出一個最佳調查組和最佳標本制作組。

　　標本制作教學設計 7

　　教學內容：

　　教材78～79頁。

　　課型：新授課。

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，學習用6～9的乘法口訣求商。

　　2、經歷用6～9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。

　　3、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　會用6～9的乘法口訣求商。

　　教學難點：

　　會用6～9的乘法口訣求商。

　　教學方法：

　　談話法，講授法，練習法。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教具：

　　課本、電腦，實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　師：上次一年級2班的小朋友到郊外游玩，采集回來很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標本。（出示78頁情境圖）

　　師：快來說一說你觀察到了什么？學生在觀察畫面的基礎上回答。

　　師：聽了這些小朋友說的.話你能提出什么數學問題？

　　72片長葉能做幾件標本？

　　56片黃葉能做幾件標本？

　　42朵紅花能做幾件標本？

　　二、探索新知，解決問題。

　　1、解決長葉能做幾件標本。

　　師：長葉子標本能裝幾盒？你能用算式表示出來嗎？

　　板書：72÷9

　　師：72÷9等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學具。

　�。ń處熝不刂笇�，參與到學生的探索活動中，了解學生獨立思考和合作的情況。）

　　學生在獨立思考的基礎上進行合作交流。

　　師：哪個小組的同學來說一說你們組想出了哪幾種方法？

　　學生可能出現：

　�。�1）、用小棒來擺一擺。

　�。�2）、用乘法口訣八九七十二來計算。

　　（3）、……

　　教師總結：同學們剛才想出了許多的好辦法算出了72÷8的結果，其實我們都是在想幾個9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來計算。

　　師板書：（八）九七十二 商是8

　　師：你喜歡用哪種方法來計算？

　　2、用自己喜歡的方法算一算紅花能做幾件標本，列算式表示出來。

　　師：說說你是怎么樣來計算的？

　　師：剛才沒有用口訣來計算的小朋友，你現在能再來試一試嗎？

　　師：誰能用豎式的方法表示出來？

　　3、學生獨立解決黃葉能做幾件標本，集體訂正。

　　三、自主練習。

　　完成自主練習第3題。學生獨立完成，訂正時說說每一道題的計算過程。

　　四、小結。

　　同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

　　五、布置作業(yè)。

　　提前預習下一課。

　　標本制作教學設計 8

　　課題：

　　制作葉的標本

　　引言：

　　自然界中的葉子色彩斑斕，千姿白態(tài)，我們應該細心地去觀察大自然，通過查閱資料、 調查、討論交流、分析等方式去尋找秋、冬季節(jié)葉子的獨特的地方，去發(fā)現美，豐富閱歷，并動手制作，去創(chuàng)造美，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度和互助協(xié)作的精神。

　　任務：

　　1、學生調查資料了解葉子的種類

　　2、采集不同種類的葉子

　　3、將采集的葉子先繪制好圖再分組制作成標本

　　過程：

　　1、第一次活動：導入課

　　主要內容：

　�。�1）提出學習課題 ；

　�。�2）介紹活動的'過程，內容和成果要求等等；

　　（3）學生自由分成學生根據興趣及特長進行分工分組，調查資料6人、采集葉子10人、畫標本圖案8人，制作葉子標本15人。

　�。�4）在網上或者書本上查閱豐富的有關葉子資料，小組進行匯報

　　2、第二次活動：到學校的樹林去觀察、采集葉片

　　主要內容：

　�。�1）觀察內容

　　A、觀察葉的組成 ；

　　B、葉的全形；

　　C、葉的尖端；

　　D、葉的基部；

　　E、葉的邊緣；

　�。�2）觀察方法：

　　A、觀察葉的組成，對葉各部分準確辨認 ；

　　B、觀察和判斷葉片各部位的形態(tài)類型 ；

　　C、比較和區(qū)分各種葉片的形態(tài)；

　�。�3）采集用具用品：標本夾、號牌、記錄本和鉛筆

　�。�4）采集過程中應注意的事項：

　　A、要采集完整而正常的葉 ；

　　B、按不同標本類型進行采集 ；

　　C、及時壓制；

　　D、作好詳細記錄。

　　3、第三次活動：全班集中，分組制作標本

　　主要內容：標本制作方法包括：壓制、裝幀、填寫標簽

　　4、第四次活動：展覽標本、布置小論文

　　將各小組所采集制作的葉標本進行展覽，組織學生參觀學以致用習，并對各小組展出的標本進行評比，對優(yōu)秀標本給予表揚和獎勵。

　　資源：

　　可以在里面找到各種植物葉子的圖片，各種顏色的圖片

　　5、一個制作植物葉脈標本的方法

　　評價：

　　1、由各小組給其他小組分項評分

　　2、對葉子的百科資料匯報小組評分。

　　3、小組相互評價與討論采集葉子的過程與方法，對學生采集的成果進行比較分析。

　　4、對制作好的葉子標本進行展覽與評比

　　總結：

　　教師總結本次活動內容，對學生的制作成果表揚鼓勵，并提出新的問題。動手的過程是體現學生合作學習、情感交流、制作能力的過程，能使一些平時能力較差的學生也積極參與到其中去，在展示小組作品時，他們很關注其他小組的評議，自豪的表情寫在他們臉上，整個活動氣氛很活躍。

　　標本制作教學設計 9

　　活動目標

　　1．學習采集、收集各種樹木、花、草的種子。并制作成標本。

　　2．能自己動手。體驗發(fā)現的快樂。

　　活動準備

　　1．每人準備一個袋子采集種子。

　　2．用廢舊紙盒做成的底板。

　　3．保鮮膜、透明膠等。

　　活動過程

　　1．討論收集種子的地點及需要的材料。

　　★教師：我們認識了許多種子，可是怎樣讓別人也能認識我們的種子呢?(教師引導幼兒遷移中班制作標本的'經驗。)

　　★教師：我們可以去哪里收集種子呢?收集種子需要些什么材料呢?

　　2．帶領幼兒在幼兒園參觀．觀察秋天的變化。

　　3．引導幼兒尋找樹木、花、草等植物的種子。

　　4．回活動室制作標本并交流討論。

　　★教師引導幼兒遷移中班制作標本的經驗，運用保鮮膜、透明膠、紙板制作標本。

　　★請幼兒講述該種子的名稱，在哪里發(fā)現的?它是什么樣子的?教師幫助幼兒書寫文字說明貼在標本上。

　　★引導幼兒交流和討論：你發(fā)現了什么植物的種子?它是什么樣子的?

　　5.學習清潔、干燥、平整樹葉的方法。介紹材料：抹布、書。

　　6.幼兒動手制作。

　　7.師幼共同布置種子標本展板。

　　標本制作教學設計 10

　　一、指導思想：

　　開發(fā)學生個性潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，開闊學生視野，充分利用當地資源，促進學生自主合作探究，培養(yǎng)學科學、愛科學的精神及審美情趣，培養(yǎng)愛自然愛家鄉(xiāng)的道德情操，促進學生的全面發(fā)展，促進學校特色的形成。

　　二、活動目的任務：

　　1、指導學生學會采集、制作當地常見的動植物標本。

　　2、在活動中強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。

　　三、活動內容：

　　1、學會采集、制作當地常見的動植物標本。

　　2、師生合作將社會實踐活動取得的成果進行展評，從而激發(fā)學生的學習興趣，豐富課余生活。

　　四、活動用具：

　　采集動物標本的`用具：舊報紙或草紙，刷子或紗布，標本夾或兩塊比臺紙大一些的木板和書，吸水紙或棉絮，臺紙，標簽，膠水，膠帶或縫衣針和線，毛筆，刀片，剪刀，玻璃紙。

　　五、活動時間：

　　1．班級活動：9月30日——10月4日；

　　2．集中展評：10月24日

　　六、活動組織：

　　指導教師：馬敬珍 丁淑蘭 李 娟

　　參與學生：七年級、八年級學生

　　七、活動地點：

　　1．采集地點：校內或校外；

　　2．參評地點：中學辦公室

　　八、紀律安全：

　　組織活動的教師負責對學生進活動安全教育，學生必須遵守安全規(guī)定，在校內、外采集標本時一定注意人身安全，對人類有安全威脅的生物，一律不準采集。

　　九、活動步驟：

　　1．動員階段：任課教師組織宣傳；

　　2．標本采集階段：

　　各班以活動小組為單位組織采集標本，并做好活動過程的記載(最好是照片的形式)。

　　3．成果展評階段：

　�、艑W生觀看各班標本，并投票評比。

　　⑵學校理化生教研組成成員投票評比。

　　十、展評材料：

　　各班推薦的標本(各班以活動小組為單位，制作標本，通過評選，推薦四個不同類的植物的標本展覽)。

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