中學英語作文教學技巧

　　作文成績的提高，是需要很多的方法和技巧的。中學英語作文教學技巧，我們來看看下文，歡迎參考。

　　【摘 要】 英語作文是初中英語重要的組成部分之一，無論在考試還是平時的教學中，英語作文都占有了非常重要的位置，它體現的是學生對英語的掌握情況和基本的英語素質，因此在當前的初中英語教學中，提升學生的英語作文能力具有非常重要的現實意義，也是教師英語教學的重點工作之一。本文對初中英語作文能力培養(yǎng)等相關問題展開探討。

　　【關鍵詞】 英語教學  英語作文  能力培養(yǎng)

　　初中英語教學中困擾教師教學和學生學習的主要問題之一就是英語作文，針對初中英語作文的現狀，本文分析當前初中英語作文教學和學習中存在的問題，并對初中英語作文教學提出參考性的建議，探討如何培養(yǎng)初中生的英語作文能力。

　　1. 初中英語作文的現狀

　　1.1學生英語作文的英語味道不足

　　作文沒有英語味道是當前初中生英語作文的通病之一。

　�。�1）用詞單一，句式簡單，這個問題是大部分初中學生共有的，因為害怕出現錯誤而選擇較為簡單的單詞或句式，以免在作文中出現單詞拼寫和語法錯誤;

　�。�2）作文通篇連貫性欠缺，在寫語文作文的時候會對作文結構有各種各樣細化的要求，但當在英語作文時，學生往往就忽略這是一篇作文，同樣需要注意內容連貫，結構合理的問題。

　　例如，有的學生用It is meaningful to ...來表達一句話，不是亮點也不能說是不足，但有的學生害怕出錯習慣用It is good to ...這種表達雖然在意義上沒有錯誤，但給人的感覺是這個學生的英語素養(yǎng)不足，以中文的表達方式在寫英語作文，多幾處這種細節(jié)很快就讓人覺得作文沒有英語味道，而有的學生則用到make sense to這一短語，有些學生用到significant這樣的高級詞匯，不要小瞧了這樣一個單詞的變化，它對英語作文味道的提升有重要作用。再比如，例如： A number of students join in the activities actively. （許多學生都在積極參加活動。）可以用Many a student takes an active part in the activities. 替代，這是作文得高分的亮點。

　　1.2教師教學方法和教學素質還有待提高

　　很多初中英語教師在講授其他英語教學內容的時候都能滔滔不絕，可一到了作文教學的時候就犯了愁，由于作文教學是一項需要花費大量時間積累提高的內容，而教師又不能經常在課堂時間內講授作文，所以作文教學的主要方式集中在背誦范圍，背誦模板，大量練習等幾個方向上，由于缺乏必要的引導，學生可能在短期內在作文上有所提高，但從長遠角度來看，這些教學方式并不利于學生作文的提高。

　　2. 提高初中學生英語作文能力的建議

　　2.1用連詞讓作文生動嚴謹

　　教師在教學中，應該讓學生知道一些連詞，總結詞的重要性，比如，閱讀中經常出現的however，乍看起來在句子并沒有起到什么實質性的作用，但這一個詞在兩句話中間卻起到了過渡作用，既讓作文顯得英語味道純正，又讓作文結構嚴謹，句子通暢，同樣類似的詞語還有：but， however， yet， although， on the contrary， while， and， then， first， second， or， not only ... but also ...，both ... and ...， neither ... nor ...等等。

　　2.2注重語法結構變換句式和詞匯

　　關聯詞可以讓英語作文顯得更有條理，更嚴謹，但英語作文的主體還是要以句式語法和詞匯構成，語法以及詞匯是讓作文內容生動多彩的關鍵，變換多樣的句式，添加高級詞匯，會讓作文富有生氣，避免貧瘠呆板枯燥的作文出現，因此教師在教學中，應帶領學生進行句式變換的練習，例如，強調句。原句：Tom found my pen in the classroom yesterday.強調主語：It was Tom who / that found my pen in the classroom yesterday. 比如倒裝句。

　　原句：The teacher came in and the class began.（沒有倒裝）In came the teacher and the class began. （教師走了進來，然后開始上課。）這些句式的變化讓作文更有生命力。

　　2.3英語作文的一些基本技巧

　　最后是一些作文基本技巧的應用，首先如審題明確，觀點合理，其次如語言得體，減少語病，初中英語作文尚處在初級階段，要以準確為主，然后是句式要靈活多樣，用詞要盡量避免頻繁用低級詞匯，最后要避免同一單詞的重復出現，用一些詞組、短語過渡再加上一些復雜的句子，可以增強作文的表現力。

　　3. 結語

　　綜合以上我們可以發(fā)現，困擾當前中學生英語作文學習的問題有很多共性的地方，廣大一線的初中英語教師在長期的教學實踐中，會對初中英語作文教學有更為深刻的認識，因此教師應在平時的教學中積極總結經驗，分析教學中存在的問題，創(chuàng)新教學方法，解決學生在學習英語作文中存在的問題，幫助學生培養(yǎng)作文習慣，提升作文能力，為學生的英語作文學習和整個英語的學習打好基礎，相信隨著教育工作的不斷深入，初中英語作文教學問題還會有更大探討的空間。

　　參考文獻：

　　[1] 李桂梅. 淺談初中英語作文教學策略[J]. 課程教育研究， 2014（20）.

　　[2] 張建玲. 初中英語教學中高效寫作策略探析[J]. 學周刊， 2014（01）.

　　[3] 王小金. 例談提高初中生英語寫作能力的有效方法[J]. 科普童話， 2014（03）.

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