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淺談如何寫好教師寄語
老師只要把愛、關(guān)懷、期待蘊含在寄語中，必能喚起和增強學(xué)生的自信心和進取心，這種真情實意的寄語，得到的將是事半功倍的教育效果。本文淺談如何寫好教師寄語，歡迎閱讀了解。
又是一個學(xué)期的結(jié)尾，又到期末寄語時。近日偶爾翻看學(xué)生的《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告冊》，把我的思緒拉回了自己的初中時代。那時每學(xué)期結(jié)束，都要發(fā)《通家書》，記得初中一年級第二學(xué)期，班主任老師給我的期末評語只有一句話：“該生學(xué)習成績良好，在校表現(xiàn)一般”�；丶医o父親看，父親很是生氣，批評了我一頓，心里很是委屈。
參加工作后，開始為學(xué)生寫評語，走的還是傳統(tǒng)的老路子。評語始終沿襲著德智體美勞幾個方面，先夸優(yōu)點，后提缺點，乏味干燥，保持著一成不變的固定模式。例如：
“貴家長：該生在校學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習比較踏實，熱愛勞動，遵守紀律，關(guān)心集體，希望假期認真完成作業(yè)�！�
“該生遵守學(xué)校規(guī)章制度，不遲到，不早退。課堂上能專心聽講，大膽回答問題。團結(jié)同學(xué)，熱愛運動。”
現(xiàn)在看來，這樣的評語能有多少導(dǎo)向、激勵、發(fā)展的功能？這樣的評語只是一些冷漠的字眼，學(xué)生也只能是冷漠的反應(yīng)。
所幸，近些年來，我們逐漸認識到這一點。《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告冊》將“期末評語”改為“期末寄語”，一個“寄”字要求教育理念有變化，教師角色位置有變化，教師情感態(tài)度有變化，評價的方式、內(nèi)容有變化。如何寫好“期末寄語”，并使其真正達到上述變化，要求并起到作用，值得每個班主任老師深思。
通過學(xué)習和實踐及反思，我認識到：教師要放下居高臨下式的鑒定，以欣賞的心理、肯定的目光來看待和評價每一個學(xué)生。讓學(xué)生用心靈來感悟老師的愛。只有有情感的東西才能觸動心靈，只有觸動心靈才能激勵學(xué)生朝向目標主動發(fā)展。如何寫好“期末寄語”，我通過實踐與反思，有幾點小經(jīng)驗，供大家探討交流。
一、融情于文，寄語要深情
寫教師寄語不要像傳統(tǒng)評語那樣生硬、呆板，動輒“該生尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，熱愛勞動”云云，或者板著臉孔“誨人不倦”，要求嚴格，語言冷漠。而要緊扣“寄”字，帶著愛心、帶著感情去寫下對學(xué)生的期望和寄托，在期末送給學(xué)生拙浠盎蛘咚燈蘭堊生時要有情感，要有人文關(guān)懷，要像母親那般慈祥，像兄弟姐們那樣知心，像朋友那般平等。最好不要用“該生”、“該同學(xué)”等冷冰冰的字眼，換成談心式的“你”，將會使師生間更顯親切。教師對學(xué)生的情感來自于教育觀念的轉(zhuǎn)變，來自于較高的職業(yè)道德，來自于對學(xué)生的熱愛。沒有平時對學(xué)生的關(guān)愛和關(guān)注，就不會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和某些不足，沒有對學(xué)生的殷切希望和信任，寄語就不會充滿情感。教師除了注意對學(xué)生平時的觀察了解溝通外，在寫寄語的時候也要注意遣詞用句，不要因為用詞不當而挫傷學(xué)生自尊心，雖然寄語不多，但一詞一句總關(guān)情。
二、發(fā)現(xiàn)長處，寄語多鼓勵
在評價學(xué)生之前，教師必須深入透徹地了解每一個學(xué)生。教師要以知心朋友的身份去看待學(xué)生群體，客觀而真實地獲取有效信息，公正準確進行評價。寫寄語，應(yīng)當融進教師對學(xué)生的殷切希望，意在啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵、鞭策學(xué)生，使他們受到鼓舞。
對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要用情真意切的話語刻畫他，讓他看到自身的美麗。如“你聰明好學(xué)，積極進取，每當老師和同學(xué)們談起你，我們都引以為榮。希望你一如既往，百尺竿頭，更上一層樓�！�
對還存在某些缺點的學(xué)生，寄語中應(yīng)給予批評和勸勉，動之以情，曉之以理。如“××同學(xué)，你還記得嗎？那次咱班的掃帚壞了，是你從家中拿來葦子，扎了一把新掃帚。老師和同學(xué)都里感謝你。這說明你是很關(guān)心集體的。你總愛和同學(xué)們開玩笑，但動手動腳會讓一些同學(xué)遠離你，失去很多朋友。你愿意改正嗎？”
對一些表現(xiàn)平平，不聲不吭的學(xué)生，老師更應(yīng)以獨特的眼光去尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點�！澳憧偸悄瑹o聞地不為人知地為大家做實事，比起那些光說不做的人，你更偉大更可愛�！�
對努力而后屢屢受挫的學(xué)生，要悉心保護其自尊心�！澳阋呀�(jīng)很努力了，何必為一時的失敗而悲觀喪氣，不經(jīng)風雨，怎見彩虹？別泄氣，成功是屬于跌倒爬起，再跌倒再爬起的有志者的――成功之門永遠為你敞開著�！�
三、內(nèi)容簡要，寄語要效果
寫期末寄語，不要過分重視終結(jié)性評價，要注重過程，關(guān)注發(fā)展，傾注情感，行文要簡約，突出重點。
比如“你在紀律上的進步，連我都驚訝，相信你還會繼續(xù)使我驚訝下去的。”
“衷心送你一句話，一絲不茍是你的優(yōu)勢，相信你會節(jié)節(jié)上升的。
給學(xué)生寫期末寄語，重在效果。首先，注意以平等交流的身份出現(xiàn)，注意和學(xué)生之間對問題的交流與溝通，對情感的交流與溝通，做到“融于交流，行于心田”。我給一個熱心幫助別人的同學(xué)寄語“在你甜甜的笑臉上還留著純真和稚氣，在恬靜中我看到了你的善良和美麗。我知道你是一個助人為樂的好孩子�！逼浯�，寄語應(yīng)當采取靈活多樣的形式，注意學(xué)生的興趣，注意學(xué)生的接受程度，注意話語的文采，注意情感的關(guān)注和激發(fā)�？梢允钦勑氖�，平等的談話會促進心靈的溝通；可以是散文式，“不經(jīng)意”地表述會潤物無聲；可以是慰勉式，理解與尊重會熨平心理創(chuàng)傷；可以是描述式，再現(xiàn)學(xué)生的好行為，可以讓學(xué)生更好地前行。表揚要適度，批評要委婉，評價要中肯，希望要殷切。第三，除了和學(xué)生的交流之外，還要注重和學(xué)生家長的交流。給學(xué)生寫寄語，在某種意義上說，也就是老師為自己寫寄語，家長可以透過寄語，了解到教師的語言文字功底，教育教學(xué)管理的能力，甚至對其子女“愛”的程度。要用簡潔的話和家長溝通教育理念，教育方法，教育情感，培養(yǎng)目標。既寄語于學(xué)生，又寄語于家長。
實踐證明，精心的寄語，愛心的幾筆，使學(xué)生精神煥發(fā)，心情舒暢，充滿希望。
老師們，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長，以寄語為載體，幫助學(xué)生認識自我，促使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習。
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