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學(xué)習(xí)哲學(xué),運用哲學(xué)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)哲學(xué),運用哲學(xué)導(dǎo)學(xué)案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：通過本節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)哲學(xué)，運用哲學(xué)，應(yīng)該是學(xué)習(xí)應(yīng)用它的基本原理，學(xué)習(xí)應(yīng)用它的立場、觀點、方法。在課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)和組織活動中、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握自主活動的技巧和能力。
2、過程和方法：本框?qū)⒁詫W(xué)生活動為主：小組活動匯報、辯論、小品等形式均可。通過學(xué)生的活動，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)和活動過程中去感悟?qū)W習(xí)馬克思主義哲學(xué)的重要意義。
3、情感、態(tài)度和價值觀、經(jīng)過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)可學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)是認(rèn)識世界、認(rèn)識自己、認(rèn)識主觀世界與客觀世界關(guān)系和改造主客觀世界的重要的思想武器。
二、課前準(zhǔn)備：按小組布置給學(xué)生課前搜集相關(guān)成語和寓言故事的任務(wù)，并根據(jù)寓意準(zhǔn)備必要的小品表演或包含哲理的寓言故事。
三、教學(xué)過程：
以學(xué)生的小組活動情況匯報、辯論、小品等形式為主。輔助以教師的引導(dǎo)
�。ㄒ唬┱莆照J(rèn)識世界的工具
哲學(xué)是探究世界本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，學(xué)哲學(xué)，運用哲學(xué)，應(yīng)該是學(xué)習(xí)應(yīng)用它的原理，學(xué)習(xí)應(yīng)用它的立場、觀點和方法。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，仔細體會“立場”“觀點”和“方法”的含義。
小組活動匯報一：成語中的哲理。課前搜集相關(guān)成語，小組討論蘊含的哲理并匯總、由小組代表發(fā)言。
教師可提供以下哲理成語、寓言故事，可下載有關(guān)動畫視頻材料，并簡述其哲理：
刻舟求劍、守株待兔、邯鄲學(xué)步、葉公好龍、濫竽充數(shù)、
鷸蚌相爭、螳螂捕蟬，黃雀在后、田忌賽馬、圍魏救趙、
完璧歸趙、毛遂自薦、紙上談兵、煮豆燃萁、孟母三遷、
黔驢技窮、狐假虎威、拔苗助長、按圖索驥、滄海桑田、
鄭人買履、盲人摸象、畫龍點睛、望梅止渴、東施效顰、
畫地為牢、對牛彈琴、草木皆兵、亡羊補牢、自相矛盾、
愚公移山、掩耳盜鈴、鐵杵成針、
教師小結(jié)：在日常生活中，我們運用一些成語，幫助分析和說明各種實際問題，這實際上是我們學(xué)哲學(xué)、運用哲學(xué)的一種具體表現(xiàn)。
�。ǘ┱J(rèn)識世界和認(rèn)識自己
學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，歸根結(jié)底是為了運用。一是用于認(rèn)識主觀世界，二是用于認(rèn)識自己，認(rèn)識主觀世界與客觀世界的關(guān)系。
教師分析：
認(rèn)識世界的目的……
認(rèn)識自己的目的……
學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的根本意義在于……
小組活動匯報二：認(rèn)識自己的名言警句
教師準(zhǔn)備：①唐太宗李世民：“人主何為而明，何為而暗？”
魏征：“兼聽則明，偏信則暗。”
�、诳鬃印墩撜Z·學(xué)而》：“曾子曰：‘吾日三省吾身�！�
③身先士卒
�、車�(yán)以律已，寬以待人
�、菸鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹�
�、抟阉挥鹗┯谌�
簡述其哲理
教師小結(jié)：其實認(rèn)識世界和認(rèn)識自己的活動就在我們身邊。只不過我們沒有有意地將其上升到哲學(xué)高度而已。學(xué)了哲學(xué)以后，有利于我們從哲學(xué)的高度來更好地認(rèn)識、改造世界和認(rèn)識、改造自己。
（三）讀書思考和實踐探究
1、要將讀書思考與實踐研究結(jié)合起來
2、要堅持理論聯(lián)系實際
小組活動匯報三：講述——我所經(jīng)歷的哲理小故事
教師提供小哲理故事：
�、購娜毕葜邪l(fā)現(xiàn)長處有一年,選拔射擊運動員,主教練發(fā)現(xiàn)了一張有意思的靶紙,這張靶成績并不理想,子彈大多偏離了靶心,但教練注意到一個細節(jié):幾乎所有的子彈都偏向同一個方向------右上方。這說明這位選手的技術(shù)動作肯定大有問題,但同時,非常集中的著彈點又說明射手的穩(wěn)定性非常好,而穩(wěn)定性對于一個射手來說是非常重的。事后，那位選手出人意料地進入了省隊，不久又進入了國家隊，并為中國贏得了第一枚奧運會金牌。他就是許海峰。
哲理：每個人都有自己的缺陷，缺陷有時也有它的價值。我們就要努力地從自己的缺陷中發(fā)現(xiàn)長處，變?nèi)毕轂閮?yōu)勢。這就要求我們必須以辯證的觀點來看問題，反對片面地看問題。
�、谡堄庠揭欢浠ǖ木嚯x香子蘭是一種名貴的香料,它僅次于“香料之王”的藏紅花。最初，它只生長于墨西哥，因為只有當(dāng)?shù)靥赜械拈L鼻蜂才能為它授粉。因為它的珍貴，當(dāng)?shù)氐挠〉诎膊柯浣?jīng)常為它發(fā)生武力沖突。
1793年，南印度洋留尼汪火山島上的居民引進了香子蘭和長鼻蜂．那年春天，香子蘭生長得特茂盛，留尼汪人很高興，但意想不到的事發(fā)生了，長鼻蜂因為無法適應(yīng)島上的氣候全部死亡。香子蘭的花期短暫，每朵花只開一天，沒有授花者，就意味著這些花將全部凋謝卻結(jié)不出一顆果實。人們心急如焚，卻也只能眼睜睜看著花謝而絕望。一天，一個心有不甘的.留尼汪人偶然用手捻了一朵香子蘭花的花蕊，沒想到這一捻竟捻出了奇跡：不久以后，這株香子蘭結(jié)出了香噴噴的果實。人們這才知道，香子蘭是雌雄同株的植物，沒有長鼻蜂，人工也可以為它授粉。這個發(fā)現(xiàn)使得香子蘭的足跡遍布全世界。
哲理：做事不要墨守成規(guī)。失望與希望在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。有時失望就在面前，而希望離我們只相隔一朵花的距離。與其無動于衷、消極等待而失之交臂，不如動一下手指，興許就會創(chuàng)造奇跡，失望變希望。
矛盾雙方在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化，這就要求我們必須用矛盾的觀點看問題。
（四）學(xué)習(xí)訓(xùn)練與評價提示
課后活動：向同學(xué)推薦你見到或讀過的哲學(xué)書籍、，說明你推薦的理由。
就本節(jié)課教學(xué)前布置給學(xué)生查閱收集相關(guān)成語和準(zhǔn)備的小品表演等任務(wù)的完成情況予以評價和總結(jié)。要求學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)“前言”后的心得體會。
(五)教學(xué)設(shè)計說明：
本課教學(xué)內(nèi)容是前言部分中的導(dǎo)行部分和落腳點，具有引導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度、價值觀和行為的目標(biāo)作用。所以重在引導(dǎo)學(xué)生的活動、培養(yǎng)學(xué)生的情感和認(rèn)知。預(yù)設(shè)通過查閱收集資料和組織課堂活動，讓學(xué)生真正認(rèn)識學(xué)習(xí)哲學(xué)的重要意義和目的。
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