《開國大典》教學后感作文

　　《開國大典》教學后感

　　《開國大典》一課記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的偉大歷史意義，是對學生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材。在教學這一課時，我感覺有幾個比較成功的地方。

　�。薄⒃谡n題導入這一環(huán)節(jié)，我一改平時單一地把課題板書在黑板上的做法，而是有坡度地板書了三個特殊的詞語：一九四九年，天安門，開國大典。板出了這課的關鍵詞。然后讓學生把這特殊的時間，特殊的地點，特殊的事件組成一句句子。我感覺這一環(huán)節(jié)的設計不僅使開國大典這一特殊事件及其它的時間，地點在孩子們的腦海中留下深深的烙印，與此同時也鍛煉了孩子們的口頭表達能力，最重要的是也為后面課文的學習打下了很好的鋪墊，因為在這一環(huán)節(jié)的學習中，把學生的注意力，思維，情感都集中到對課文的理解上，孩子們已經(jīng)對開國大典這一開天辟地的歷史事件產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　�。�、剛剛接手這個班，感覺這個班級的學生讀書都不太動真情，后來仔細觀察，發(fā)現(xiàn)是沒有讀熟，懶得讀，不在乎讀，所以，用了個蠢辦法──全班齊讀。首先要求每個人把聲音發(fā)出來，都能聽到自己的聲音，這樣，把氣勢給讀了出來，漸漸就心無二用進入角色了，再要求學生身臨其境，邊讀邊想，邊想邊讀，把語言文字在腦海中變成活的畫面，又發(fā)現(xiàn)，都有了自己的體會，漸漸讀出了感情。由于文章較長，所以，學生邊讀，我邊及時評價以鼓舞學生的士氣，同時滲透指導。１０分鐘之后，學生已經(jīng)情不自禁，如當年參加典禮的人一樣高聲呼喊。讀完課文，我又從評價學生的朗讀作為切入口，引領學生體會文中人物的思想感情。

　�。�、在這堂課上，我兩次作簡筆畫，給人留下深刻印象，起到了事半功倍的效果，很好地完成了教學任務，自我感覺是教學中的又一亮點。

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