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淺析工商管理專業(yè)教學(xué)改革
一、工商管理專業(yè)教學(xué)的重要意義
我國(guó)目前的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是日新月異，企業(yè)對(duì)管理人才的需求量直一路飆升，但是能夠勝任企業(yè)工作崗位，真正做到滿足企業(yè)要求的工商管理畢業(yè)生卻屈指可數(shù)。由此，我們不得不面對(duì)目前高校畢業(yè)生身上普遍存在的豐富理論知識(shí)，殘缺的實(shí)踐能力的殘酷現(xiàn)實(shí)，之所以造成目前的這種現(xiàn)狀原因是由于長(zhǎng)期以來(lái)大部分在于學(xué)校教學(xué)模式的陳舊落后，教學(xué)分配的不合理性，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)有得到充分的發(fā)掘和培養(yǎng)。因此，院校面對(duì)這種現(xiàn)狀應(yīng)該及時(shí)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式存在的弊端進(jìn)行反思并總結(jié)，同時(shí)將創(chuàng)新教學(xué)納入教學(xué)改革的重點(diǎn)，在提高學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，不斷對(duì)其實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化和加強(qiáng)，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。
二、現(xiàn)階段我國(guó)工商管理專業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題所在
首先，缺乏互動(dòng)性的教學(xué)的因素長(zhǎng)期存在。現(xiàn)今的教育教學(xué)中，課堂上教師寫大綱，同學(xué)記錄筆記，這種傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)仍然存在，使學(xué)生和教師之間形成了二元對(duì)立的關(guān)系。當(dāng)前在工商管理課程中，工商管理專業(yè)的課程本身知識(shí)點(diǎn)、概念性問(wèn)題比較多，學(xué)起來(lái)比較枯燥乏味，因此存在以下這樣的問(wèn)題，一方面，學(xué)生對(duì)工商管理只有表面的一些認(rèn)識(shí)，但是，這種認(rèn)識(shí)對(duì)工商管理的認(rèn)識(shí)仍然存在很大的差距，有很多方面不夠全面、不準(zhǔn)確。另一方面，工商管理本身就是抽象的產(chǎn)物，比如在學(xué)習(xí)到管理的主動(dòng)方與被動(dòng)方的行為、心理和管理過(guò)程等等，這種抽象的知識(shí)往往很難被學(xué)生理解，同時(shí)也會(huì)漸漸地使學(xué)生遇到困難而卻步，枯燥乏味的感覺(jué)油然而生，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)象，因此，只有需要學(xué)生合理的、冷靜的思考整理才能掌握其中原理。
其次，在現(xiàn)有工商管理專業(yè)的教學(xué)中，教師及學(xué)生對(duì)教材的崇拜還很明顯，教學(xué)材料對(duì)中職要求存在不符。教師對(duì)按照教材教學(xué)，學(xué)生對(duì)教材死記硬背。教師關(guān)心的是學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)中，是否存在難以理解問(wèn)題，然后在給學(xué)生解答，而學(xué)生往往只是一味的在意成績(jī)，在成績(jī)確保的基礎(chǔ)上對(duì)教材的死記硬背。社會(huì)飛速的發(fā)展使工商管理的知識(shí)也在不斷更新，陳舊的知識(shí)已經(jīng)不能適宜當(dāng)前的工商管理局面，因此，只有在工商管理教學(xué)中不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，才能有效的幫助學(xué)生對(duì)工商管理教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，一般而言，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的興趣非常強(qiáng)烈，這樣不但能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力同樣具有非常顯著的作用，同時(shí)對(duì)教師的教育方式培養(yǎng)起到事半功倍的作用。
最后，在工商管理教學(xué)中，教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，過(guò)于單一。通常是教師掌握課程中的主體，教師按照講授為主，盡管以其他方式作為輔助，即使將討論法添加到課堂中，但也都是形式上的，教學(xué)內(nèi)容仍舊局限在認(rèn)知性問(wèn)題的理解、感知及應(yīng)用方面，對(duì)哲理的領(lǐng)悟、潛能的開(kāi)發(fā)及自身能力培養(yǎng)方面過(guò)于單一不夠全面，做的還不到位，對(duì)學(xué)生的再教育，也只是把課本內(nèi)容復(fù)述給學(xué)生而已，課堂教學(xué)中最重要的就是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，而其思維方式及對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)只是將課本轉(zhuǎn)述，同時(shí)學(xué)生的疑問(wèn)權(quán)利也漸漸被取代。相信只有一改以往的教學(xué)單一，才能讓學(xué)生的能力得到真正的提高。
三、新時(shí)期工商管理專業(yè)教學(xué)改革思路分析
一方面，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)實(shí)踐能力，只有不斷的改革實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)方法和手段。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用實(shí)踐教學(xué)模式為主。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，總是扮演者監(jiān)督者的角色，學(xué)生總是被動(dòng)的在老師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往漸漸形成了這種學(xué)習(xí)模式，如果這種習(xí)慣不能得到改善，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生懶惰的學(xué)習(xí)態(tài)度，總是依賴于老師的監(jiān)督，不能獨(dú)立自主的進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，一旦遇到阻礙立馬就失去了學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)其未來(lái)的健康發(fā)展起到嚴(yán)重的阻礙。因此，現(xiàn)代的實(shí)踐教學(xué)方法，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都以學(xué)生為主題，無(wú)非就是讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考、探索，教師只是單純的負(fù)責(zé)引導(dǎo)和指導(dǎo)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成凡事靠自己的學(xué)習(xí)心態(tài)。
另一方面，實(shí)踐教學(xué)的方法多種多樣，完善課程設(shè)計(jì)理念，多種教學(xué)方式相結(jié)合。高職課程設(shè)計(jì)必須要注重實(shí)用原則，可以通過(guò)角色模擬教學(xué)，多媒體教學(xué)等方式，讓學(xué)生多多參與各種實(shí)踐活動(dòng)，將課本上的知識(shí)與社會(huì)融合，注重學(xué)生與社會(huì)之間的銜接，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的技能更加實(shí)用。有調(diào)查報(bào)告顯示，現(xiàn)今企業(yè)招聘人才，不但對(duì)學(xué)歷有嚴(yán)格要求，更對(duì)學(xué)生的溝通能力、英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作、談話交際等綜合能力方面有著一定的關(guān)注。在課程選擇上，應(yīng)該本著創(chuàng)新、實(shí)踐、務(wù)實(shí)的原則，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化培養(yǎng)，將基礎(chǔ)理論知識(shí)作為基石，在發(fā)展其他方面業(yè)務(wù)時(shí)才會(huì)做到萬(wàn)事不懼。筆者認(rèn)為，任何學(xué)科其理論知識(shí)都是學(xué)習(xí)一切的基石，學(xué)生應(yīng)該傾向于基礎(chǔ)理論在必修課選擇上，這是也是工商管理學(xué)習(xí)的靈魂，必須將工商管理基礎(chǔ)理論水平學(xué)扎實(shí)，以實(shí)用為主，側(cè)重發(fā)展相關(guān)專業(yè)技能，保證學(xué)生參加工作后能夠又快又好的適應(yīng)工作崗位。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的飛速變化，企業(yè)對(duì)工商管理方面的人才需求量也在直線上升，但是，要想真正學(xué)好工商管理課程，絕非紙上談兵的易事，除了需要學(xué)生付出汗水努力學(xué)習(xí)外，還要學(xué)生真正的親身走進(jìn)企業(yè)中，進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，掌握企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和模式。同時(shí)，教師應(yīng)該在教學(xué)上不斷保持與社會(huì)企業(yè)的接軌，是學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻了解社會(huì)的發(fā)展和動(dòng)向，避免學(xué)生所學(xué)的知識(shí)到社會(huì)中無(wú)法適應(yīng)，避免與社會(huì)脫節(jié)，不斷的強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，持續(xù)推動(dòng)工商管理專業(yè)教學(xué)改革，只有這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生步入社會(huì)才能小有所成。
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