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淺談初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)論文

時(shí)間:2022-07-03 03:46:07 語(yǔ)文 我要投稿
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淺談初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)論文

  摘 要:初中語(yǔ)文是我國(guó)義務(wù)教育基礎(chǔ)性學(xué)科的其中之一,旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力,而古詩(shī)詞猶如一塊璀璨的寶石鑲嵌其中,使得初中語(yǔ)文在基礎(chǔ)性學(xué)科中更加熠熠生輝。古詩(shī)詞語(yǔ)句多短小精悍、言簡(jiǎn)意賅,是我國(guó)古代學(xué)者知識(shí)的結(jié)晶,更是我國(guó)寶貴的精神文化遺產(chǎn),如何繼承和發(fā)揚(yáng)好這一寶貴財(cái)富,如何有效地提高學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的效率和質(zhì)量,將是著重探索的問(wèn)題。

淺談初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)論文

  關(guān)鍵詞:古詩(shī)詞;初中語(yǔ)文;教學(xué)

  任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)無(wú)外乎都需要四個(gè)步驟:聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。筆者認(rèn)為,要想有效提高初中語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)效果,同樣也需要幫助學(xué)生做好這四步。

  一、"聽(tīng)"與"說(shuō)"

  聽(tīng)則指的是教師在講授一篇古詩(shī)詞前,應(yīng)先給學(xué)生講解作者和作品所處的時(shí)代背景,簡(jiǎn)單介紹一下這一時(shí)期的歷史情況和這一時(shí)期有名的其他詩(shī)人,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自行找到并說(shuō)出這篇古詩(shī)詞的重點(diǎn)詩(shī)句和感情基調(diào),揣摩其中的意境,做到在教師真正講解之前學(xué)生已預(yù)習(xí)好學(xué)習(xí)內(nèi)容,做到心中有數(shù),只有學(xué)生真正了解到文章的大概內(nèi)容時(shí),教師在講解時(shí)學(xué)生才會(huì)自然而然地理解和接受,否則就會(huì)令學(xué)生覺(jué)得突兀,難以理解。

  二、"讀"與"寫"

  在前一環(huán)節(jié)進(jìn)行得如火如荼之際,教師應(yīng)準(zhǔn)備好下一環(huán)節(jié),重點(diǎn)在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。在了解了文章的主要脈絡(luò)后,教師可以先示范性地朗讀一遍,再找學(xué)生朗讀,再分角色或段落朗讀、熟讀、精讀,直至學(xué)生可以理解性地背誦下來(lái)。在學(xué)生信心滿滿時(shí),教師要給予學(xué)生新的挑戰(zhàn),鼓勵(lì)學(xué)生默寫下來(lái),與某句詩(shī)句有異曲同工之妙的還有哪些,針對(duì)自己如今的現(xiàn)實(shí)生活,()能不能試著也寫首詩(shī)句……在實(shí)行這一環(huán)節(jié)時(shí),教師可以采用比賽的形式展開(kāi)活動(dòng),如,詩(shī)詞小天才、創(chuàng)作大賽等;也可以召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì),比比學(xué)生誰(shuí)背誦的詩(shī)句多;還可以展開(kāi)詩(shī)句接龍等。多種多樣的教學(xué)活動(dòng)會(huì)讓平時(shí)坐在椅子上死學(xué)硬背的學(xué)生眼前一亮,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,由"讓我學(xué)"變成"我要學(xué)".

  三、做好課后總結(jié)工作

  在學(xué)過(guò)多首古詩(shī)詞過(guò)后,教師要幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)做總結(jié)和歸納,有更加清晰透徹的思路,做到把知識(shí)點(diǎn)連成線,把線連成面,觸類旁通。還要養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  綜上所述,中國(guó)語(yǔ)文古詩(shī)詞博大精深,值得我們耐心探索和尋味,我們只要一步一個(gè)腳印地打好基礎(chǔ),相信學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文古詩(shī)詞也不會(huì)再是難題。

  參考文獻(xiàn):

  田宗華。語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)探討.讀寫算:教研版,2013(18)。

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