- 相關(guān)推薦
關(guān)于高職院校形勢(shì)與政策課程中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用
作為一所高職院校，積極在思政課程重要科目――形勢(shì)與政策的教學(xué)中，嘗試探索更新穎的教學(xué)方法和多變的手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，提升課程質(zhì)量是該課程的基本要求。根據(jù)高職院校的特點(diǎn)和形勢(shì)與政策課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中大幅提升多媒體教學(xué)手段的比重，利用學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方式的喜愛和興趣，可以使學(xué)生更有參與感，與此同時(shí)，對(duì)課堂教學(xué)的效果也能起到極大的促進(jìn)作用。
在高校思想政治理論課中，形勢(shì)與政策課是一個(gè)重要組成部分，對(duì)大學(xué)生思想政治教育有著不可替代的重要意義。作為一門獨(dú)立的必修課程，雖然地位越來越突出，但高職院校開設(shè)形勢(shì)與政策課的實(shí)際情況往往不盡如人意，與課程本身的要求有一定差距，同大部分本科院校相比，也有很多不足和短板。
要盡快改善高職院校思政課程的實(shí)效，真正達(dá)到形勢(shì)與政策課程的教學(xué)要求，在現(xiàn)階段，筆者認(rèn)為最具有可操作性和實(shí)效性的方法即是通過全方位多媒體組合教學(xué)的方式。
1 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)形式在形勢(shì)與政策課程中的直觀性、時(shí)效性優(yōu)勢(shì)
(1)充分運(yùn)用多媒體組合教學(xué)的手段，使教學(xué)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)淡化，快速提高教學(xué)質(zhì)量。
面對(duì)當(dāng)今變化的國(guó)際形勢(shì)和國(guó)內(nèi)復(fù)雜的社會(huì)事件，高職院校思政課程的任務(wù)可謂任重道遠(yuǎn)，要使形勢(shì)與政策課程能夠教學(xué)重點(diǎn)突出、突破教學(xué)難點(diǎn)，僅僅借助傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難完成的，與此同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、多媒體教學(xué)可以變抽象為形象、變困難為容易、變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在一次教學(xué)實(shí)踐中，在對(duì)黨的十七屆六中全會(huì)進(jìn)行解讀時(shí)，僅僅口述會(huì)議召開的時(shí)間、地點(diǎn)、參會(huì)人員和大會(huì)審議通過關(guān)于深化文化體制改革的決定會(huì)很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不能滿足教學(xué)的各項(xiàng)要求。在教學(xué)中，如果完全采用多媒體的教學(xué)手段，效果則完全不同。
其次，通過多媒體向?qū)W生展示一組圖片，內(nèi)容為以前的新華書店、外文書店，現(xiàn)在的西西弗書店、西南風(fēng)書店和新華文軒書店。通過對(duì)比，更容易讓學(xué)生體會(huì)到明顯的變化，在文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和改革中，書店是學(xué)生最常接觸的地標(biāo)，書店在裝潢、環(huán)境、圖書品種、配套設(shè)施等方面的變化可以通過多媒體設(shè)備更直觀、生動(dòng)地展示出來。在這樣的教學(xué)演示和適當(dāng)講解中，能夠幫助學(xué)生得出結(jié)論：目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式也已處在攻堅(jiān)階段，文化作為一個(gè)重要要素，已經(jīng)成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉之一，它也是國(guó)家綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要要素、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐，廣大人民群眾熱切愿望有更加豐富的文化精神生活。
在這一內(nèi)容的講授中，如果充分運(yùn)用多媒體技術(shù)軟硬件，就可以使那些抽象化、理論化的知識(shí)點(diǎn)變得更加生活化、平民化和趣味化，學(xué)生更容易理解，教學(xué)過程得到事半功倍的效果。
(2)多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠大大提高教學(xué)容量。
多媒體教學(xué)模式常�？梢园呀虒W(xué)資源集中起來，直觀地展示在學(xué)生面前，把教師平時(shí)用于講述、板書的時(shí)間節(jié)省下來，因此能夠讓教師把更多的時(shí)間運(yùn)用在對(duì)重難點(diǎn)的闡述上，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握更加準(zhǔn)確。
例如，在講述《我國(guó)的東海南海戰(zhàn)略形勢(shì)》內(nèi)容中，如果用單純講述的教學(xué)方法，僅僅對(duì)東海、南海地理位置的講解就將花去半個(gè)課時(shí)，而且，由于學(xué)生地理知識(shí)水平良莠不齊，在傳統(tǒng)的講解之后，不少學(xué)生還是云里霧里。通過多媒體設(shè)備，教師可以把東海南海的地理位置直觀地展示出來，使得學(xué)生明確該位置，進(jìn)而對(duì)周邊地理形勢(shì)也有了認(rèn)識(shí)。
在豐富的教學(xué)內(nèi)容中，多媒體更加直觀有效，準(zhǔn)確詳盡，使課堂教學(xué)時(shí)間運(yùn)用得充分有效，學(xué)生通過屏幕能夠獲取更直觀的認(rèn)識(shí)，這一做法不但可以大大增加課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教授和學(xué)習(xí)得效率，也可以通過直觀的畫面、聲像刺激調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 (3)多媒體教學(xué)在實(shí)際操作中可以提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在形勢(shì)與政策課程中，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)新聞敏感性，提高學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件的敏銳性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得滿足感和成就感。
多媒體技術(shù)可以幫助教師設(shè)計(jì)出更為生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，利用形態(tài)、聲音、場(chǎng)景引起學(xué)生興趣，使學(xué)生直接投入生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
多媒體軟硬件在學(xué)生學(xué)習(xí)中能夠起到積極的作用，包括能幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容、記憶重點(diǎn)難點(diǎn)，另一方面，可以促進(jìn)學(xué)生逐步建立形象思維，提高抽象思維能力，進(jìn)而提高自身解決實(shí)際問題的能力。形勢(shì)與政策課程中，從教學(xué)內(nèi)容上看，國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全等非傳統(tǒng)安全形勢(shì)問題、網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)問題、我國(guó)太空探測(cè)發(fā)展形勢(shì)等問題無疑都非常適合也需要多媒體教學(xué)手段作為有力的輔助手段，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有正確的了解，對(duì)知識(shí)有全面的掌握。課程當(dāng)中還如果能夠穿插模擬動(dòng)畫、PPT或視頻演示，將靜止內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)圖像，在課件展示中表現(xiàn)出事物較為完整的變化過程，幫助學(xué)生全面地觀察、思考問題，培養(yǎng)他們的觀察能力、認(rèn)識(shí)能力、想象能力、推理能力和綜合分析能力，提高學(xué)生解決問題的綜合應(yīng)變水平，在實(shí)際應(yīng)對(duì)中不斷幫助學(xué)生將思路向縱深發(fā)展。
在實(shí)際運(yùn)用中，還可以讓學(xué)生就自己關(guān)心的近期社會(huì)熱點(diǎn)事件，通過網(wǎng)絡(luò)收集各類教學(xué)素材，在教學(xué)中，教師將其篩選整理后，編輯到自己的課件中，再次在多媒體課堂上呈現(xiàn)出時(shí)，學(xué)生對(duì)此有極強(qiáng)的親切感和認(rèn)同感，對(duì)該課程的興趣也隨著自己的參與逐步提升。
(4)有利于合班教學(xué)，充分利用師資。對(duì)高職院校來說，思政教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，而在目前階段，師資短缺一直是困擾許多高職院校的問題，合班教學(xué)可以緩解這一困難。
隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，教師人數(shù)增加相對(duì)較緩，因此許多高校不得不開始合班教學(xué)。從傳統(tǒng)觀點(diǎn)來看，合班教學(xué)的效果通常不如分班。但如果方法運(yùn)用得當(dāng)，通過合班課也能使形勢(shì)與政策課程收到良好的教學(xué)效果，在這里，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)就可以為教師提供捷徑。
在目前大多數(shù)思政理論教學(xué)中，常常遇到同年級(jí)合班教學(xué)的實(shí)際，隨著學(xué)生人數(shù)的急劇增加，要求教師深入了解學(xué)生個(gè)性、因材施教變得不容易實(shí)現(xiàn)，如果能夠利用網(wǎng)絡(luò)教室，就可以實(shí)現(xiàn)更多的教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生組成若干小組，以組為單位強(qiáng)化與教師之間的交流，同時(shí)更大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這些互動(dòng)以往在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中是一大優(yōu)勢(shì)，但在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中同樣可以實(shí)現(xiàn)。
充分提高多媒體教室使用率是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，在此教學(xué)模式中，教師從聲音、動(dòng)作上可以大大節(jié)省體力，只需要利用投影就可以使屏幕上有清晰的效果，網(wǎng)絡(luò)廣播功能也能夠充分滿足教學(xué)的常規(guī)要求，克服了普通合班教學(xué)的缺點(diǎn)。另一方面，形勢(shì)與政策可能不是一門單純由教師講解的課程，它更需要學(xué)生自發(fā)的的討論和主動(dòng)的思考，而多媒體合班課，課件的知識(shí)表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深，另外，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)較多，在多媒體教學(xué)資源的刺激和引導(dǎo)下，更容易醞釀出適合學(xué)生聽講、查閱、記錄、思考和討論的氣氛，不斷鞏固所學(xué)內(nèi)容，更多地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、可控性和趣味性，真正做到寓學(xué)于樂，互動(dòng)性更強(qiáng)，原本單調(diào)的課堂也逐漸變得活躍。
2 形勢(shì)與政策課程多媒體教學(xué)中容易遇到的問題
在高校教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)越來越多地被使用，但對(duì)普通高職高專院校而言，有相當(dāng)一部分學(xué)校還處于起步階段，要在形勢(shì)與政策課程中發(fā)揮好多媒體教學(xué)手段的作用，還需要注意避免一些問題。
(1)過于依賴電子化教學(xué)課件，使師生間正常的互動(dòng)受到影響。教師和學(xué)生從來都是課堂教學(xué)的兩大主體，多媒體設(shè)備和課件只是輔助手段，只有讓教師在課堂中充分引導(dǎo)和啟發(fā)、學(xué)生真正投入思考和吸收，雙方實(shí)現(xiàn)各自在教學(xué)中的實(shí)際作用，通過多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)效率才是有意義的。如果過于依賴多媒體軟硬件，容易造成教學(xué)重點(diǎn)不明確，信息量過大，節(jié)奏過快，使學(xué)生無法跟上課程的進(jìn)度，最終只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏主動(dòng)思考。有的教師在多媒體課堂上只使用電子化，甚至像播音員一樣只是把課件中的內(nèi)容照著念一遍，這就完全磨滅了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，也使教師在課堂上的主導(dǎo)作用大打折扣。
(2)課件內(nèi)容導(dǎo)向有誤或內(nèi)容虛浮。高校形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，要求幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政策，作為思想政治教育的主要陣地，這一課程在大學(xué)生思政教育中擔(dān)負(fù)著重要使命。在教師選擇教學(xué)素材時(shí)，一定要謹(jǐn)慎，不能被一些未經(jīng)核實(shí)的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件誤導(dǎo)，將其納入素材，教師要保持高度的政治敏感，做好判斷和選擇。另一方面，要避免在制作課件時(shí)，過多追求動(dòng)畫及聲音效果，如在幻燈片制作中頻繁使用“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動(dòng)畫效果，過多聲音突出、畫面反差過大的效果容易干擾學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的注意，影響教學(xué)效果。
(3)教師電子設(shè)備操作水平、軟件制作能力有待提高。在多媒體教學(xué)實(shí)踐中更容易遇到的問題是，一些專業(yè)課程教師有很高的專業(yè)水平，但對(duì)計(jì)算機(jī)和其他更多電子設(shè)備不熟悉，無法完全掌握設(shè)備的操作技能，也無法制作出能夠體現(xiàn)教師專業(yè)水準(zhǔn)的課件，另一方面，專職計(jì)算機(jī)教師對(duì)課程教師的專業(yè)學(xué)科內(nèi)容不了解，也不能幫助完成課件制作，因此難以做出高質(zhì)量的課件。在課堂教學(xué)中，一些教師因?yàn)閷?duì)多媒體設(shè)備不熟悉，操作屢屢出錯(cuò)，耽擱課堂時(shí)間，大大影響了多媒體教學(xué)的效果。
(4)多媒體設(shè)備和設(shè)施有限，軟件更新不及時(shí)，嚴(yán)重影響多媒體教學(xué)的效果。要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，除了計(jì)算機(jī)，還有更多與之相匹配的設(shè)備需要配備，例如視頻展臺(tái)、數(shù)碼投影機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、課室、課件制作間、網(wǎng)絡(luò)教室、數(shù)碼攝像機(jī)、掃描儀、移動(dòng)硬盤等等，這些設(shè)備占用資金較多，所以不少學(xué)校不能完全配備齊全，這也會(huì)使多媒體教學(xué)的開展受到影響。
隨著社會(huì)的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用日益普及，每個(gè)人都可以真切地感受到多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來越成為課堂教學(xué)中不可或缺的一個(gè)部分。傳統(tǒng)教學(xué)方式面臨的許多新挑戰(zhàn)可以通過它來克服，教師根據(jù)形勢(shì)與政策教育教學(xué)要點(diǎn)的要求，確定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和宣講主題，根據(jù)主題內(nèi)容和教師的專業(yè)知識(shí)、研究方向大量收集多媒體教學(xué)素材，制作專門課件，在講課、答疑之余，更要全方位、多層次地向?qū)W生展示我們身處的真實(shí)的環(huán)境，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)。通過網(wǎng)絡(luò)，多方溝通交流，相互學(xué)習(xí)，共享資源、共同提升，能夠大大克服高等職業(yè)院校在形勢(shì)與政策課理論和實(shí)踐教學(xué)力量較為薄弱的缺陷。相信通過一段時(shí)間的實(shí)踐和改革，可以使高職院校形勢(shì)與政策課程的教學(xué)效果得到大大改善。
參考文獻(xiàn)
[3] 張娟妙，張娟紗.教師如何做好多媒體教學(xué)(修訂版).吉林大學(xué)出版社，2010.
[4] 朱京曦.多媒體教學(xué)策略.北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，北京師范大學(xué)出版社，2010.
[5] 鄔智，胡冰玉，李秋奇.基于情境學(xué)習(xí)的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)策略.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010.
【高職院校形勢(shì)與政策課程中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用】相關(guān)文章：
多媒體在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用07-03
多媒體在高職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用07-05
多媒體技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用07-01
高職院校多媒體教學(xué)的探索07-04
關(guān)于高職院校電子技術(shù)實(shí)踐課程中的應(yīng)用論文07-04
論多媒體技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用07-04
形勢(shì)與政策課程總結(jié)06-09
建筑制圖課程教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用的論文07-04