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靜夜思教材備課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家收集的靜夜思教材備課教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
靜夜思教材備課教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、復(fù)習(xí)舊課
出示學(xué)習(xí)步驟:
1、知詩(shī)人,解詩(shī)題。
2、抓字眼、明詩(shī)意。
3、品詩(shī)句、悟詩(shī)情。
4、誦感情、賞詩(shī)文。
二、學(xué)習(xí)課文
師:(放錄像李白呤誦《靜夜思》)請(qǐng)大家看錄像聽(tīng)老師讀這首詩(shī)。
。ㄉJ(rèn)真聽(tīng),一部分學(xué)生模仿)
師:你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好?
生1:我認(rèn)為“疑是地上霜”寫(xiě)得好。
生2:我認(rèn)為“舉頭望明月”這句寫(xiě)得好。
生3:“低頭思故鄉(xiāng)”這句寫(xiě)得好。
過(guò)渡:是的,這首詩(shī)寫(xiě)得很美,現(xiàn)在老師和大家一起學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一行詩(shī)。
師:請(qǐng)大家齊讀第一行詩(shī)。
生:(大聲朗讀)
師:你認(rèn)為這句詩(shī)哪個(gè)詞寫(xiě)得好?
生:“明月光”寫(xiě)得好。晚上看到明亮的月光,很容易思念家鄉(xiāng)。
。ㄗ掷碜R(shí)字:電腦課件出示--明,兩字進(jìn)行對(duì)比讓學(xué)生說(shuō)出表示日,表示月,太陽(yáng)與月亮同時(shí)出現(xiàn)表示非常亮。)
。◣熤笇(dǎo)朗讀,理解詩(shī)意)
2、學(xué)習(xí)第二行詩(shī)。
師:哪位同學(xué)喜歡第二行詩(shī),請(qǐng)站起來(lái)讀,讀的時(shí)候要注意什么?
生1:“疑”是懷疑的意思,所以要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
生2:“疑”要重讀。
(生朗讀第二行詩(shī))
師:讀到這里你有什么疑問(wèn)?
生1:李白為什么把月光當(dāng)作白霜?
生2:因?yàn)椤八焙汀霸鹿狻倍际前咨摹?/p>
生3:因?yàn)樽髡吆芡聿荒苋胨,產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué),所以把月光看成了白霜。
(指導(dǎo)讀第二行詩(shī),重讀“霜”,體會(huì)詩(shī)意,然后齊讀1、2行詩(shī))
3、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。
師:剛才我們采用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)?
生:抓字眼,明詩(shī)意;品詩(shī)句,悟詩(shī)情。
師:請(qǐng)大家采用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)三、四行詩(shī)。
。▽W(xué)生自學(xué),分組討論學(xué)習(xí)。)
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
生1:這首詩(shī)為什么說(shuō)“望明月”而不是“看明月”?
生2:月亮離我們太遠(yuǎn)了,所以要“望”。
(師點(diǎn)撥,分析“望”的字理。)
師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察“望”字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)“望”讀下面“王”的音。
生2:它也讀左上角“亡”的音。
生3:那右上角“月”是它的形旁,它與月亮有什么關(guān)系?
師:(引導(dǎo))月亮離我們較遠(yuǎn)、較高,所以“望”有看的意思,它指向高處、遠(yuǎn)處看。
生1:老師,這句詩(shī)中“望”可以換成“看”嗎?
師:你們說(shuō)呢?
生1:我認(rèn)為不可以,但我不知道為什么?
師:你用“看”造一個(gè)句子行嗎?
生1:我正在燈下看書(shū)。
生2:我知道了,“望”指向高處、遠(yuǎn)處看。“看”指看矮的、近處的東西,所以不能換。
師:非常正確。李白抬頭望著圓圓的月亮,他的`心情會(huì)是怎樣?
生1:他一定覺(jué)得自己很孤獨(dú)。
生2:他肯定想念好的媽媽。
生3:他想快點(diǎn)回家。
師:你會(huì)讀這句嗎!
生:這一句語(yǔ)調(diào)要有一種孤獨(dú)感,語(yǔ)調(diào)要低沉。
師:你們還學(xué)會(huì)了什么?
生1:我知道最后一句寫(xiě)什么?意思是(略)
生2:看到圓圓的月亮李白想到了故鄉(xiāng)。思念起故鄉(xiāng)的親人。
師:這時(shí)李白想對(duì)親人說(shuō)些什么?
生1:李白說(shuō)“親人們,我一個(gè)人在異鄉(xiāng)很孤獨(dú),很想你們。”
生2:他會(huì)說(shuō)“八月十五真想和你們一起唱歌飲酒!
生3:他說(shuō):“要是有一只鴿子,能把我的思念帶給你們就好了!
師:八月十五你們是怎么過(guò)?
生1:我們拿著月餅,點(diǎn)著燈籠全家人到樓頂賞月。
生2:我們家看電視來(lái)歡度八月十五。
師:你們知道邊防戰(zhàn)士是怎么過(guò)的嗎?(進(jìn)行思想教育)
生1:他們?nèi)允匦l(wèi)著祖國(guó),他們精神令人敬佩。
生2:他們太偉大了,我一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了也當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士。
(師指導(dǎo)讀:用低沉語(yǔ)調(diào)讀出思念之情)
生:(齊讀全詩(shī))
靜夜思教材備課教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2.朗讀古詩(shī),在讀中理解詩(shī)句意思,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3.背誦這首古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn):在讀中理解詩(shī)句意思,感受詩(shī)歌描繪的美好意境。
三、教學(xué)時(shí)間:
1.5課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┮
1、孩子們喜歡古詩(shī)嗎?你知道哪些古詩(shī),背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、聽(tīng)過(guò)《靜夜思》嗎?對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢?
過(guò)渡:看來(lái)很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,甚至有的小朋友還能背誦,但是通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)詩(shī)歌中的生字寶寶,還要把詩(shī)讀得正確,有感情。有信心嗎?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、翻開(kāi)書(shū)74頁(yè),自己讀詩(shī)句,讀完后將圈出來(lái)的生字寶寶多試拼幾遍。
2、指名讀,評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)生字。
。1)讀字音:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、小老師帶讀
b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?
c、他能和誰(shuí)交朋友?
。2)記字形:
a、左右結(jié)構(gòu):靜(在哪里看見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?)、低(它的反義詞知道嗎?)、故(它的偏旁是什么?區(qū)分反文和折文)。
b、上下結(jié)構(gòu):夜(分部件記憶,認(rèn)識(shí)部件“夜下角”)、舉(圖畫(huà))、望(從前,有個(gè)小王子,他的媽媽死了,他很想念媽媽?zhuān)藗兏嬖V他媽媽到月亮上去了,于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。)。
c、半包圍結(jié)構(gòu):床(會(huì)意記憶:房子下面放了木板,做成了床)。
d、獨(dú)體字:光(謎語(yǔ)記憶:小兒子是個(gè)大胖子)、頭(謎語(yǔ)記憶:大戴兩朵大紅花)、鄉(xiāng)(會(huì)意記憶:鄉(xiāng)下山路多彎道)。
(3)檢測(cè)。
小朋友,今晚不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看蘋(píng)果妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò),它說(shuō):“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),我才送給你。”
4、寫(xiě)字
過(guò)渡:還有一個(gè)生字寶寶,它說(shuō)小朋友每天都用到它呢,想和他見(jiàn)面嗎?它是?
(1)“頭”可以和哪些字成為好朋友?
(2)觀察幻燈,書(shū)空。
。3)觀察:寫(xiě)好“頭”要注意什么?寫(xiě)一個(gè)字
。4)抽生上黑板寫(xiě),學(xué)生評(píng)價(jià)。
(5)注意再寫(xiě)一個(gè)字
。ㄈ└形蛞饩,指導(dǎo)朗讀
1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)
2.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”?
3.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo):你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭!芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì),這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?齊讀后兩句。
6.李白在這樣的.夜晚獨(dú)自一人身處異地,他看到了什么,想到了什么?同桌討論一下,哪些句子是李白看到的景色,哪些句子是李白的想象。
7.老師引導(dǎo):在這樣靜謐的夜晚,天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
靜夜思教材備課教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)、頭、是”三個(gè)字。
2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)親人的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、朗誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備:
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題。
3、釋題:思、思念、想念。思考:詩(shī)人在什么時(shí)候思念什么?激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、初步感知
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生欣賞,初步感悟古詩(shī)。
2、師范讀古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)意境。
四、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),并畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字詞卡片,檢查生字讀音。
3、識(shí)記生字,學(xué)生互相交流怎樣識(shí)記生字。
4、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
。、檢查識(shí)記字形情況,互相交流,書(shū)空“鄉(xiāng)、是、頭”。
五、理解古詩(shī),朗誦古詩(shī)。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞句。
。1)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”。
。2)用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的`意思。
2、有感情地朗讀古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī),主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。
4、多種形式朗讀古詩(shī)。(1)男、女生讀。(2)分小組讀。(3)開(kāi)火車(chē)讀。
5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。
6、練習(xí)背誦。大膽評(píng)議,說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)方法,讀書(shū)方法。
7、集體背誦古詩(shī)。
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《靜夜思》,懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛(ài),還會(huì)認(rèn)了10個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)了3個(gè)生字。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),就能不斷地增長(zhǎng)知識(shí)。
七、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、請(qǐng)同學(xué)們看看夜晚的天空,把看到的,想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13靜夜思
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
靜夜思教材備課教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)對(duì)象:
學(xué)生
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握10個(gè)漢字,包括“思”、“故”、“鄉(xiāng)”、“低”,以及漢字部首“攵”;
2.感受古詩(shī)所描繪的美好情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情;
3.能夠正確有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)讀生字,書(shū)寫(xiě)生字并朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
感受古詩(shī)所描繪的美好情境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片。
教學(xué)方法:
誦讀法、講授法。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們已經(jīng)積累了哪些古詩(shī)?用你最美的聲音背誦給大家聽(tīng),誰(shuí)愿意展示?
2.在課外,我們已經(jīng)積累了許多古詩(shī),今天再跟老師一起學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)——《靜夜思》。
二、了解作者及詩(shī)題
1.這首古詩(shī)是哪位詩(shī)人寫(xiě)的?(李白)你對(duì)李白有什么了解?(學(xué)生簡(jiǎn)介李白)
2.我們今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)也是李白所作,題目是(板書(shū)課題,讓學(xué)生說(shuō)出筆畫(huà))。一起念題目(兩遍)。
3.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)漢字,你能告訴我你是用什么方法來(lái)記住的嗎?(看形狀,組詞)
4.按順序組合成詞:安靜、夜晚、思念,板書(shū)詞語(yǔ)。用詞語(yǔ)來(lái)記漢字也是一種識(shí)字方法。
5.大家看“思”字,不僅要求我們認(rèn)識(shí),還要求我們書(shū)寫(xiě)這個(gè)漢字(打開(kāi)書(shū)的`第43頁(yè)),認(rèn)真觀察筆畫(huà),有哪些地方需要特別提示(樣子、位置)?請(qǐng)用眼睛仔細(xì)尋找。(橫中線、豎中線)特別的位置需要特別注意。
6.范寫(xiě)(邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)),注意書(shū)寫(xiě)形狀,讓心比平常扁一些,給土讓出位置
7.練習(xí)書(shū)寫(xiě)展示(2-3個(gè)人,評(píng)議)
三、初讀古詩(shī)
1.我們都非常熟悉這首古詩(shī),所以就不介紹排比手法了,讓我們一起讀:(板書(shū)“正確”,開(kāi)口誦讀)(明確讀音,學(xué)習(xí)古詩(shī)首要任務(wù))
2、閱讀詩(shī)句正確無(wú)誤,但是如果將生字單獨(dú)拿出來(lái),你還能認(rèn)識(shí)嗎?(床、光、望字卡貼在黑板上),指認(rèn)并拼接成詞語(yǔ)。
3、這三個(gè)生字是我們這課需要掌握的生字,你是否注意到它們有什么特點(diǎn)?關(guān)注音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有ang字母組合)。
4、再仔細(xì)查看一下詩(shī)句,還有哪些字母帶有韻母ang?
5、如果你細(xì)心觀察,你可以發(fā)現(xiàn)在許多古詩(shī)中都存在這樣的現(xiàn)象,尤其在句子末尾,它們的韻母往往都是相同的。詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了讓詩(shī)歌更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。你不信嗎?我們來(lái)讀一遍。(齊讀)
6、接下來(lái),我們將這幾個(gè)字放在黑板上(霜、鄉(xiāng)),“鄉(xiāng)”不僅需要認(rèn)識(shí),還要熟練掌握。在本節(jié)課中,“鄉(xiāng)”能和哪個(gè)字組成一個(gè)詞語(yǔ)?(故,貼在黑板上)
7、打開(kāi)書(shū)本,認(rèn)真觀察,嘗試寫(xiě)出“故、鄉(xiāng)”這兩個(gè)字,有什么需要特別注意的嗎?
8、讓我們一起練習(xí),著重練習(xí)“故”字的部首。(攵,反文,一撇,二橫,第三筆撇起筆在橫的中間,要注意位置)
9、再觀察“鄉(xiāng)”,你需要注意什么?(起筆的位置)
10、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。請(qǐng)注意,“鄉(xiāng)”字的寫(xiě)法中,你需要想象兩個(gè)豎線,因?yàn)檫@兩條線可以讓鄉(xiāng)字更加立體化。當(dāng)你寫(xiě)的時(shí)候,起筆的位置應(yīng)該在豎線的中間,第二筆需要讓上下兩條線齊平,這樣才能讓鄉(xiāng)字顯得挺拔!
11、進(jìn)行練習(xí),互相評(píng)議。(每人寫(xiě)一個(gè)字,進(jìn)行2-3次評(píng)議)
四、再次朗讀。
1、閱讀詩(shī)句不僅需要正確無(wú)誤,還需要注意節(jié)奏。請(qǐng)將句子串連成完整的意思。
2、跟著書(shū)本練習(xí),注意節(jié)奏感受。(自由朗讀兩遍)
3、逐一點(diǎn)名,讀出每個(gè)字的節(jié)奏韻律。(選取3個(gè)人)
4、讓我們慢慢走近古詩(shī),一起讀出詩(shī)句的節(jié)奏。
5、請(qǐng)聽(tīng)范讀,同時(shí)進(jìn)行舉頭、低頭動(dòng)作。
6、跟著老師的朗讀一遍,緩慢節(jié)奏。(選取3個(gè)人)
7、你是否注意到老師在朗讀時(shí)做了兩個(gè)動(dòng)作,它們分別是什么?(出示舉頭、低頭的圖片)
8、猜猜這兩張圖片分別代表哪兩個(gè)字母組合。
9、不僅要認(rèn)識(shí),還要掌握書(shū)寫(xiě)。讓我們一起練習(xí)寫(xiě)出“低”字。
10、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“低”,進(jìn)行互相評(píng)議。(寫(xiě)一個(gè)字,進(jìn)行2-3次評(píng)議)
11、想象出動(dòng)作之后,進(jìn)行再次朗讀。(與同桌一起朗讀,同時(shí))
12、學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要讀正確有節(jié)奏,還要讀懂其中的含義。
13、當(dāng)夜幕降臨,李白輾轉(zhuǎn)難眠,他的思緒飄向何處?圍繞著前兩行,他發(fā)現(xiàn)了什么,又勾起了怎樣的聯(lián)想?
14、這夜晚非常寧?kù)o,李白不停地翻動(dòng),睜開(kāi)眼睛,只見(jiàn)一片雪白,以為是寒冰覆蓋,細(xì)看之下,才發(fā)現(xiàn)是月光的映照。思緒迷離之際,他聚焦于前兩句詩(shī)句,尋求一些新的啟示。(點(diǎn)名讀出3句詩(shī),共同朗誦)
15、他起身向前走,目睹明月如洗,那一刻,他萌生怎樣的思緒?(思念家鄉(xiāng))何謂故鄉(xiāng)?(老家)在家鄉(xiāng),他的親人是誰(shuí)?
16、睥睨皎潔的月光,李白恍然聯(lián)想到曾與他共ばり的玩伴,小心翼翼地盼望再次相聚。(共同讀出后兩句)凝望月光如洗的窗外,他或許想起自己的父母親,多么深切渴望在父母懷里撒嬌。ü餐x出后兩句)憑欄眺望月光如洗的窗外,他的思維可能落到了他的兄弟姐妹身上,他們此時(shí)在做些什么呢?(共同讀出后兩句)
17、讓我們?cè)俅螌徱暯袢盏氖谡n主題,為何我們要將其命名為“懷念遠(yuǎn)方故鄉(xiāng)的親人”?
18、一起回憶背誦李白的古詩(shī)。(共同背誦)
19、月色如織,月光如水,月亮仿佛僅是一種遙遠(yuǎn)的想象。回想本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和心路歷程,再次一同背誦優(yōu)美的古體詩(shī)歌。(共同背誦)
五、延伸。
1、探索李白創(chuàng)作的其他有關(guān)月亮的古詩(shī),嘗試借鑒今日學(xué)習(xí)古詩(shī)的技巧:念準(zhǔn)確、念出旋律、念透徹寓意。
2、共同朗讀《將進(jìn)酒》的前四句,切身體驗(yàn)古體詩(shī)歌的魅力。(點(diǎn)名讀出,共同朗讀)
靜夜思教材備課教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
4.讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
2.了解詩(shī)意,感受詩(shī)歌所描繪的`美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書(shū)翻開(kāi),說(shuō)說(shuō)圖上有什么。(板書(shū)課題,齊讀課題)
2、介紹背景
讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料,釋題意!八肌笔撬寄畹囊馑。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)認(rèn)讀10個(gè)生字,學(xué)習(xí)1個(gè)新偏旁“攵”。
。2)會(huì)用多種方法識(shí)記字形。
(3)能通過(guò)對(duì)生字詞的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。(展示可包含擴(kuò)詞,說(shuō)話)
。4)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,熟讀詩(shī)句。理解詩(shī)句。
。5)朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
二、展示學(xué)習(xí)成果。(全員參與)(約30分鐘)
。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)
1、我會(huì)讀(12個(gè)生字),讓學(xué)習(xí)好的先示范讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音。
2、我會(huì)記字形。
3、我會(huì)寫(xiě)(展示課后生字)。
4、我會(huì)給喜歡的字找朋友。
5、我認(rèn)識(shí)了1個(gè)新朋友:1個(gè)新偏旁“攵”。
6、我會(huì)朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
7、我會(huì)說(shuō)(看課后那幅圖,把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng))。
。ㄐ〗M內(nèi)互相交流、幫、質(zhì)疑問(wèn)難;教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)
要求:別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評(píng)。
。ǘ⿲W(xué)文悟情展示(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)
1、我會(huì)讀古詩(shī)、背古詩(shī)(小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。)
2、我知道詩(shī)句中“明月”這個(gè)詞寫(xiě)出“夜”。
3、我知道詩(shī)句中“思故鄉(xiāng)”這個(gè)詞寫(xiě)出“思”。
4、我會(huì)用動(dòng)作表示“舉頭”和“低頭”的意思。
。ㄈ﹦(chuàng)作性展示(以小組形式全班展示)
1、我還知道帶有“攵”的字。
2、我想給我喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。三、激發(fā)知識(shí)沖突(5分鐘)(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)
我們平時(shí)都說(shuō)“抬頭”和“低頭”,可是李白說(shuō)他是“舉頭”和“低頭”!芭e”和“抬”有什么區(qū)別?
四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)
1、展示自主收集的資料。
有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī)。
2、小朋友,你們回去后把今天學(xué)的這首古詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng),好嗎?
靜夜思教材備課教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文,感受古詩(shī)的美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確、流利地讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、小研究
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、導(dǎo)言:小朋友們,你們認(rèn)識(shí)李白嗎?你們喜歡他的詩(shī)歌嗎?今天,老師帶同學(xué)們學(xué)習(xí)李白一首非常著名的詩(shī)歌:《靜夜思》。
2、課件出示李白的圖片。
3、板書(shū)課題。
二、讀文識(shí)字。
1、自由朗讀課文,將課文讀準(zhǔn)確,不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌兩人互讀,將課文讀通順、流利,并互相評(píng)價(jià)。
3、四人小組自己喜歡的.方式讀。
4、請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)展示自己組的朗讀情況,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
三、卡片識(shí)字
1、讀音擺卡
2、小小郵遞員
3、點(diǎn)兵點(diǎn)將
4、識(shí)字金點(diǎn)子。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、觀察:請(qǐng)個(gè)別同學(xué)做小老師指出生字需要注意的地方。
2、師范寫(xiě):生隨師書(shū)空。
3、生描:寫(xiě)完后同桌互評(píng)。
4、在田字格里書(shū)寫(xiě)。
5、展示學(xué)生所寫(xiě)的生字,其他同學(xué)評(píng)價(jià),老師評(píng)價(jià)。
五、課外分享
分享你所知道的詩(shī)歌、兒歌、故事,進(jìn)行好書(shū)推薦。
靜夜思教材備課教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、概述
《靜夜思》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文6的資料。語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句資料的形象反映,可幫忙學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描述的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本節(jié)課的教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與潛力目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁反文旁。
過(guò)程與方法目標(biāo):朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
由于當(dāng)前的一些早期教育,學(xué)生在入學(xué)前后,對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂的經(jīng)典篇
章,早已爛熟于心。因此針對(duì)這一實(shí)際,采取了“分層教學(xué)”法,即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求,激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生,主要采取生生合作、師生合作的形式,循序漸進(jìn)的提出要求,最終使生生有所得,生生有創(chuàng)新。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn):
1、感受詩(shī)歌所描繪的`完美意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
五、教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)
采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于理解的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)
習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。
在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫(xiě)字的難點(diǎn)。
六、教學(xué)資源設(shè)計(jì)
1、生字卡片、田字格黑板,ppt
2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這天,老師就給大家?guī)?lái)了一則:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
。ㄖi底:月亮)
從古至今,許多詩(shī)人、作家望著月亮,會(huì)想起許多令他們思念的東西。這天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2、板書(shū)課題,(教師板書(shū),學(xué)生齊書(shū)空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
。ǘ、初讀課文,整體感知
1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、圈出本課的生字,把不認(rèn)識(shí)的生字與同桌交流。
3、指生讀古詩(shī)正音。
4、聽(tīng)課文朗讀。
5、讀后交流:你明白了什么,想明白什么。
。ㄈ┍嫘握,合作識(shí)字。
1、出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”10個(gè)生字,教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎樣記住這個(gè)偏旁?
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。
3、同桌互認(rèn),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
4、“摘星星”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。
。ㄋ模┢纷x課文,理解主題。
1、小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的情緒?(思)
2、詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢?(明月)齊讀前兩句。
3、詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”?(思故鄉(xiāng))齊讀后兩句。
4、“舉”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作。
5、我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。
6、齊讀古詩(shī)。
7、背誦古詩(shī)。
。ㄎ澹┲攸c(diǎn)指導(dǎo),強(qiáng)化寫(xiě)字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
2、教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上,最后一筆是什么。
3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
(六)、拓展閱讀,體會(huì)運(yùn)用。
翻開(kāi)閱讀資料,自讀兒歌,學(xué)生間互相幫忙,找到這天學(xué)過(guò)的生字,圈畫(huà)生字詞,老師巡視指導(dǎo)。
(七)、隨堂寫(xiě)話,鞏固運(yùn)用。
用這天學(xué)過(guò)有四個(gè)字組詞,寫(xiě)一句話,不會(huì)寫(xiě)的字能夠用拼音代替。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
讀古詩(shī)好的同學(xué)得到同學(xué)們的掌聲;識(shí)字好的得到蘋(píng)果粘貼;寫(xiě)字好的得到笑臉;摘星星的得到星星粘貼;組詞造句好的樹(shù)立模范。
九、教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)結(jié)束后,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)要總結(jié)。能夠布置一些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,也能夠提出一些問(wèn)題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門(mén)課,把思路拓展到其他領(lǐng)域。
備注:
1、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)是可選項(xiàng),鼓勵(lì)教師添加,設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)量規(guī)。
2、教學(xué)反思是課后實(shí)踐后再添加的,在初次提交教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要添加。
靜夜思教材備課教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)理念:
本課是一首古詩(shī)的教學(xué),對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī),根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶,喜歡古詩(shī),了解詩(shī)人,熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦,升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
教具:錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、音樂(lè)引入,感受情境美
(一)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
師:圖中的人在干什么,他在想些什么?
(課件出示學(xué)生興趣盎然,發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫(huà)面內(nèi)容。)
師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
[〖設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)、背景,首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地,從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍,并讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境,從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。]
(二)板書(shū)課題,簡(jiǎn)介李白,引入新課。
1.課件出示李白畫(huà)像及課題。學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字,指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音,從而讀準(zhǔn)字音。
2.簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景:小朋友,這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言,交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié):李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多,寫(xiě)得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng),離開(kāi)了親人后,對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
3.觀察圖畫(huà),結(jié)合圖意,采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎?放音樂(lè),讓學(xué)生背一背
〖設(shè)計(jì)意圖:新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,教材處理要有開(kāi)放的意識(shí),為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生已知世界,注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),可以滿(mǎn)足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也豐富了學(xué)生的視野,同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字,分層學(xué)習(xí)
(1)自己讀詩(shī),隨文識(shí)字。
師:這首詩(shī)生字比較多,同學(xué)們初讀時(shí),遇到困難:如有的字不會(huì)讀,怎么辦?
生:可以借助拼音,可以問(wèn)老師,可以問(wèn)同學(xué)。
師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái),比一比看哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,讀通全詩(shī)。
師:讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書(shū)可認(rèn)真了,誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀,及時(shí)鼓勵(lì))
師:剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,敢第一個(gè)來(lái)讀,其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀,每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。
(2)檢查識(shí)字效果:
師:大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了,生字娃娃們有些不服氣了,它們跑出課文,到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢,小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?
(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))
師:現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘,自由認(rèn)讀生字,把它們牢牢記在心里。
(這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)
師:熱身完畢了吧,請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字,注意發(fā)準(zhǔn)字音。
〖設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。
師:讀的真不錯(cuò),現(xiàn)在老師要加大難度了,你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧,這樣大家才會(huì)記得更牢啊!
師:現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了,我們來(lái)與他們打聲招呼吧,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。
師:哦,老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師,那我們來(lái)分組吧,一個(gè)小老師教一排,讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好,我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”。
師:小老師們真棒,你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真,小眼睛睜的大大的,腰板挺的直直的,嗓門(mén)也放的大大的,小老師們也為有你們這些可愛(ài)的.學(xué)生而高興呢!
(3)游戲鞏固。
師:小老師們這么努力教大家了,相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了,那現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。火車(chē),火車(chē),哪里開(kāi)?
生:火車(chē),火車(chē)這里開(kāi)!
師:好,我們就從這個(gè)外圈作為火車(chē)行駛的軌道吧!“火車(chē)修理員”們注意了,你們可不能閑下來(lái),要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,支援前線啊!
師:經(jīng)過(guò)努力,火車(chē)順利到站了。現(xiàn)在要開(kāi)始大波浪的翻江倒海了,小朋友們,做好準(zhǔn)備了嗎?這趟任務(wù)里,可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦,否則就要“翻船”了哦!所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致,齊心協(xié)力!
師:真棒!在大家的齊心努力下,火車(chē)順利到站了,大波浪也確實(shí)氣魄壓人。看來(lái)大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了,那現(xiàn)在老師來(lái)增加些難度,看誰(shuí)還能認(rèn)出它。
(4)出示去掉拼音的生字及詞
師:同學(xué)們,看到了嗎?有什么不一樣。
生:沒(méi)有了拼音。
師:對(duì)了,生字寶寶們真淘氣,把“帽子”甩掉了,那現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢?
師:恩,挑戰(zhàn)者真多,看來(lái)老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧!
師:果然是不負(fù)眾望,讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!
師:現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣,又有新招了,他們不按原來(lái)順序排隊(duì)了,同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?
(5)游戲鞏固:課件出示生字轉(zhuǎn)盤(pán),學(xué)生們快速搶讀
[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略,真正體現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]
2、認(rèn)清字形。
(1)交流方法
師:這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!
生:我記住了“靜”字,它是由“青”和“爭(zhēng)”組成,“青”是綠色是樹(shù)林的意思,“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵,“靜”是沒(méi)有聲音,連起來(lái)就是樹(shù)林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青,沒(méi)有爭(zhēng)吵的聲音。
生:我記住了“思”字,上面是“田”,下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田,讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。
生:我記住了“床”字,廣西有根木頭。
生:我是這樣記住“床”字的,這個(gè)木頭很寬,可以給人睡覺(jué)。
生:我記住了“明”字,一個(gè)日是白天,一個(gè)月是夜里,兩個(gè)在一起就是很清楚,很明白。
生:我記住了“是”字,上面是日字,下面是正字,只是下面的豎橫變成撇和捺。
……
師:同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,我們可以編字謎,兒歌,故事,還可以拆分熟字組合,可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
(2)猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固
師:同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家,看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽(tīng)老師敘述,猜猜是什么字。
謎語(yǔ)一:此木雖寬,供人臥躺。
生:床。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
謎語(yǔ)二:他是何方人氏,老愛(ài)腳踢石子。
生:低。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
謎語(yǔ)三:大字左上有兩點(diǎn),像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
生:頭。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
……
師:快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧,互相幫助,你們的收獲會(huì)更大,方法會(huì)更多,記憶也會(huì)更牢!
〖設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們?cè)谝黄穑涣髯R(shí)字的辦法,可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑,通過(guò)各種形式的游戲“開(kāi)火車(chē)”“快速搶讀”“猜謎語(yǔ)”,反復(fù)的出現(xiàn)生字,讓學(xué)生在快樂(lè)積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
三、朗讀古詩(shī)
1、體會(huì)詩(shī)意
、胖该x古詩(shī)
、啤斑@首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)
、侵该f(shuō)說(shuō)
、忍岢霾欢牡胤
相機(jī)理解“霜”:在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖,讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。)
師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來(lái),望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
〖設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解,把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中,詩(shī)人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。
2、入境朗誦
、艑W(xué)生自由練讀
、浦该x,大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo)
導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄,卻無(wú)法相見(jiàn),你的心情怎樣?
、菐煼蹲x
⑷配樂(lè)讀
同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白,在的寂靜的夜晚,獨(dú)自一人,對(duì)著月亮,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。
、蓪W(xué)生練讀
、手该收b
、巳w起立,望月誦讀“靜夜思”
〖設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)音樂(lè)的烘托、借助圖畫(huà)的感染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,讀出古詩(shī)的韻味。
3、拓展延伸:假如你是大作家李白,我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對(duì)他說(shuō)什么呢?
〖設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師:看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了,我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)生字。比比看,誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。
課件出示:“頭是鄉(xiāng)故”
師:來(lái),齊讀一遍。
師:要寫(xiě)好字,要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書(shū)寫(xiě),你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?
生:先橫后豎,先撇后捺
生:從左到右,從上到下
生:先中間后兩邊
生:先里面后封口。
師:同學(xué)們真棒,還記得我們學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則,F(xiàn)在我們一起來(lái)回憶,再來(lái)讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
師:我們先來(lái)看“頭”字,請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字,注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。
師:寫(xiě)好了,同學(xué)們拿出小手來(lái),我們一起再來(lái)書(shū)空一次。
師:寫(xiě)字還要掌握一些必要的竅門(mén),注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆,眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好,老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了,現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧!
〖設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固書(shū)寫(xiě)規(guī)則,反復(fù)提醒學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
五、練習(xí)點(diǎn)評(píng)及展示
靜夜思教材備課教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)背景分析
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)家,詩(shī)歌發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng),璀璨奪目;中華民族是一個(gè)重視“詩(shī)教”的民族,孔子甚至把它強(qiáng)調(diào)到了“不學(xué)詩(shī)無(wú)以言”的高度,因?yàn)椤霸?shī)可以興,可以觀,可以群,可以怨”。中國(guó)古詩(shī)那獨(dú)特的文學(xué)審美價(jià)值和社會(huì)教育意義是任何文學(xué)樣式所不能替代的。
歷來(lái)的小學(xué)教材都編入許多古典詩(shī)歌,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必背的古詩(shī)就有80首。這些古詩(shī)深涵著中華民族的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn),對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與能力,進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育具有潛移默化的作用。
二、教材簡(jiǎn)析
《靜夜思》是選自人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一首古詩(shī),第三單元安排了一首古詩(shī)《靜夜思》,三首兒歌《小小的船》、《影子》、《比尾巴》和一篇課文《陽(yáng)光》,揣摩編者構(gòu)成這一組課文的意圖,不難看出《靜夜思》、《小小的船》都是描寫(xiě)月亮的,《影子》、《陽(yáng)光》兩篇文章側(cè)重在描寫(xiě)太陽(yáng),最后一篇《比尾巴》寫(xiě)出了6中小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。綜合起來(lái),每課都有比喻句,要借助課文使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,感受自然的美麗、神奇,體會(huì)到生活的樂(lè)趣。而本文是我國(guó)偉大的詩(shī)人李白寫(xiě)的一首游子深切思念故鄉(xiāng)的古詩(shī)。語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。詩(shī)人以月亮為意象,在寧?kù)o的夜晚如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。詩(shī)中意境簡(jiǎn)單明了,詩(shī)句節(jié)奏具有音樂(lè)美,易被學(xué)生接受。讓我們一起在如畫(huà)的詩(shī)中來(lái)體會(huì)思念故鄉(xiāng)的樂(lè)曲吧!
三、分析學(xué)生
小孩子上一年級(jí)時(shí),還保留著不少幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)與習(xí)慣,比如說(shuō)喜歡玩耍,好動(dòng)等等。小孩的分析理解、識(shí)記能力比較弱,但他們的形象思維則比較好。小學(xué)階段,是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能,接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束的階段。在前兩個(gè)單元,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的語(yǔ)音和筆畫(huà)知識(shí)。基于小孩子好動(dòng)、注意力不容易集中的`特點(diǎn),可以采用圖片和兒歌的形式來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生字詞。同時(shí),讓他們慢慢地接受書(shū)面閱讀,培養(yǎng)閱讀語(yǔ)感。因此,這節(jié)課老師要引導(dǎo)學(xué)生,以學(xué)生為主體,讓他們成為課堂的主人。通過(guò)聽(tīng)古詩(shī)兒歌,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)反復(fù)吟誦古詩(shī),培養(yǎng)語(yǔ)感;通過(guò)圖片認(rèn)字游戲掌握生字詞。
四、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo):
1、字詞積累:認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
10個(gè)生字:“靜”“床”“夜”“光”“舉”“頭”“低”“故”“望”“鄉(xiāng)”,4個(gè)會(huì)寫(xiě)的字:“頭”“鄉(xiāng)”“床”“故”;
2、理解背誦古詩(shī);
3、培養(yǎng)吟誦能力和語(yǔ)感,激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。
(二)過(guò)程和方法:由老師引導(dǎo),通過(guò)討論、探究的學(xué)習(xí)方式,領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深切思念之情。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)熏陶感染,潛移默化感知詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生活的美好情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生以形象的方法學(xué)習(xí)生字,在閱讀中提出疑問(wèn),積極思考,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、反復(fù)吟誦,背誦詩(shī)歌。
。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):
1、如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、理解詩(shī)歌的內(nèi)涵,想象詩(shī)歌的意境,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。
六、教學(xué)方法
新課程明確指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,所以,在課堂上,教師要大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,然后師生共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題,真正把課堂還給學(xué)生。因此,本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有以下三個(gè):(一)吟誦教學(xué)法;(二)討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合;(三)配樂(lè)朗誦法。
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:這一部分是綜合考慮了新課標(biāo)的要求和一年級(jí)學(xué)生的普遍特點(diǎn)后做出的有針對(duì)性的設(shè)計(jì))
七、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具
電腦、網(wǎng)絡(luò)、課件、視頻、多媒體展示平臺(tái)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備課件、《靜夜思》兒歌版、謎語(yǔ)、生字卡片,《靜夜思》背景音樂(lè)。
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)課文。
八、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┎轮i語(yǔ),激興趣,導(dǎo)入新課
1、師:相信同學(xué)們都很喜歡謎語(yǔ)吧。今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),考考大家。有個(gè)東西‘有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像個(gè)鐮刀!瑢W(xué)們知道是什么么?”出示課件,揭示謎底。接著學(xué)生的反應(yīng),“是的,是月亮。老師在給大家看一幅有月亮的畫(huà),不同的是它的旁邊還有一首古詩(shī),我們一起來(lái)看一下,它和月亮有
什么關(guān)系?”展示課件,進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。導(dǎo)入就是一節(jié)課的開(kāi)端,導(dǎo)入激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,這節(jié)課才會(huì)讓老師教起來(lái)比較輕松,學(xué)生學(xué)的也輕松。本節(jié)以謎語(yǔ)游戲進(jìn)入新課,營(yíng)造一種活躍的課堂氣氛,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)老師引導(dǎo),學(xué)生討論,把握重難點(diǎn)
1.老師先吟誦一遍,讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生齊讀,培養(yǎng)語(yǔ)感;然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)他們所不認(rèn)識(shí)的字,老師把字寫(xiě)在黑板上。并把需要掌握的字以課件形式出示。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記這些字,邊學(xué)字邊掌握古詩(shī)大意。(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,啟發(fā)探求思路,把握重難點(diǎn)。)
在這個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)生字學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如當(dāng)學(xué)到“思”字時(shí),問(wèn)學(xué)生“你是如何記住這個(gè)字呢”?(上面是個(gè)“田”,下面是個(gè)“心”),再問(wèn)學(xué)生“思”是什么意思?(思念)在什么時(shí)候思念?(靜靜的夜晚)他在思念什么?讓學(xué)生自由討論1—2分鐘后回答。當(dāng)學(xué)生在讀了古詩(shī)之后,明白了作者在思念故鄉(xiāng)?隨即問(wèn)學(xué)生故鄉(xiāng)的意思,此時(shí)再一次引發(fā)學(xué)生思考,是什么使他想起了家鄉(xiāng)?(月亮)詩(shī)中說(shuō)他是如何看到月亮的呢?(舉頭)什么是舉?通過(guò)“舉”字的學(xué)習(xí),明白詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。因?yàn)樘寄罟枢l(xiāng),以至于他都把月光看成了“霜”。進(jìn)入到“疑是地上霜”一句的學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)的吟誦、引讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)韻味及意境,并結(jié)合插圖了解古詩(shī)的大意。這樣,既了解了古詩(shī)的大意,又對(duì)生字的識(shí)記比較深刻。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:這個(gè)部分的學(xué)習(xí)主要是用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容,并且記住字詞。老師引導(dǎo),學(xué)生自主討論,讓學(xué)生成為課堂的主人。)
。ㄈz測(cè)訓(xùn)練,鞏固重難點(diǎn)
游戲一:聽(tīng)兒歌《靜夜思》
游戲二:摘月亮。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來(lái),卡片的背面寫(xiě)上生字。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘月亮。誰(shuí)能把卡片后面的生字讀對(duì),摘下的月亮就給誰(shuí)。
游戲三:誰(shuí)是小李白。與古詩(shī)《靜夜思》相配的音樂(lè),投影片(十五夜晚、明月當(dāng)頭照的情境)。播放音樂(lè),由學(xué)生模仿著李白的樣子,對(duì)著美麗的夜景,吟誦《靜夜思》。然后根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn),評(píng)選出班里的“小李白”。
。ㄔO(shè)計(jì)原由:經(jīng)過(guò)上面一環(huán)接一環(huán)的講解,學(xué)生的注意力基本上達(dá)到了高峰,所以檢測(cè)訓(xùn)練這方面我主要通過(guò)兩個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字,練習(xí)吟誦。)
。ㄋ模┮曨l欣賞,老師歸納
1.集體朗誦一遍,播放一段視頻。
2.老師總結(jié):
。1)作者簡(jiǎn)介,李白,是我國(guó)偉大的詩(shī)人,寫(xiě)過(guò)很多有名的詩(shī)篇,以后我們還會(huì)學(xué)到他很多很多的詩(shī)。
。2)字詞回顧
(3)寫(xiě)作契機(jī)
“靜夜思”是詩(shī)人離開(kāi)家人后,寫(xiě)出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句,每句五個(gè)字,共二十個(gè)字,卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。題目“靜夜思”點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫(xiě)作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過(guò)窗灑滿(mǎn)床前,那潔白的顏色讓人覺(jué)得又像是地上鋪滿(mǎn)了片片銀霜。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩(shī)人無(wú)法回到故鄉(xiāng),與親人團(tuán)圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對(duì)他們的思念之情。想到這里,詩(shī)人已經(jīng)不知不覺(jué)地低下頭來(lái),陷入深深的沉思之中……
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)字,初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感;潛移默化地滲透親情的可貴。讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生活中的美,作者不作為重點(diǎn)介紹,讓同學(xué)了解即可;而文章的寫(xiě)作契機(jī)則可以幫助同學(xué)們更好地融入詩(shī)歌,讓他們懂得親情的可貴,也能過(guò)更好地融入。詩(shī)人的契機(jī)這一部分用講故事的語(yǔ)氣講出來(lái)。)
(五)結(jié)束語(yǔ)
課雖然結(jié)束了,但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。親愛(ài)的同學(xué)們:故鄉(xiāng),給我們一種深厚的溫暖;親人,是我們永遠(yuǎn)的保護(hù)神。無(wú)論我們到了哪里我們都要珍惜親情,時(shí)時(shí)記住給家人一個(gè)問(wèn)候。
。┎贾米鳂I(yè):
1、給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。
2、制作月亮卡片,每張卡片上寫(xiě)一個(gè)生字,互換卡片學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生把《靜夜思》的大意以故事的形式講給父母聽(tīng),一方面可以加深對(duì)詩(shī)歌的理解,又可以讓學(xué)生與父母互動(dòng);在生字掌握這方面,不用死板地抄寫(xiě)方式,而讓他們動(dòng)手做卡片,激起學(xué)習(xí)的情趣。)
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
月亮
抬頭思念
詩(shī)人故鄉(xiāng)
低頭
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:板書(shū)根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn),以簡(jiǎn)單明了為主。)
十、設(shè)計(jì)思想及特色
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指示,低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,而文字符號(hào)本身較為抽象,它不像圖畫(huà)、實(shí)物可以直接引起視覺(jué)快感。這就給六、七歲的蒙童的學(xué)習(xí)帶來(lái)一些困難,因此,培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要。根據(jù)心理學(xué)的研究:兒童的形象思維占主體,對(duì)于直觀事物感興趣,他們喜歡各種各樣的(如畫(huà)一畫(huà)、跳一跳、唱一唱、表演等)活動(dòng)。教學(xué)中,教師可根據(jù)課文體裁的多樣性設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng),把畫(huà)、唱、演、說(shuō)等活動(dòng)形式引進(jìn)課堂,使學(xué)生體驗(yàn)閱讀教學(xué)的樂(lè)趣。新課標(biāo)還指出入學(xué)的兒童是以口頭表達(dá)為主,進(jìn)入書(shū)面閱讀以后,才由具體直觀的現(xiàn)實(shí)世界逐步向抽象的文字符號(hào)世界過(guò)渡。因此,在閱讀教學(xué)的初始階段,必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文字符號(hào)的認(rèn)讀,教師應(yīng)該重視學(xué)生的整體感知。在初讀感知環(huán)節(jié),掃除文字障礙,讓學(xué)生認(rèn)真讀讀全篇課文,把文章讀通,讀連貫,從而讓學(xué)生從整體上感知課文,獲得初步的感受。因此在本教學(xué)設(shè)計(jì)中把知識(shí)的積累作為重點(diǎn),并采取游戲的方式學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)學(xué)生思考。綜觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)特色,主要有以下幾點(diǎn):
第一,在本文的講授過(guò)程中,主要運(yùn)用了討論法和朗讀法的語(yǔ)文教學(xué)法,設(shè)計(jì)中充分貫徹新課標(biāo)中自主、合作、探究的理念。把自主探究性語(yǔ)文教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合,努力達(dá)到現(xiàn)代化教育的要求。同時(shí)在課堂上讓同學(xué)們充分發(fā)揮主體作用,老師發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生并與之共同學(xué)習(xí)、探討文章的寫(xiě)作特色和思想內(nèi)涵!真正把課堂還給學(xué)生,充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。
第二,本文利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)課堂教學(xué)有所改進(jìn)這一點(diǎn),利用多媒體課件教學(xué),使學(xué)生能夠更充分、深入地投入學(xué)習(xí)。大屏幕以及視頻的播放能更好地吸引學(xué)生的注意力,增加他們學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還可以激發(fā)同學(xué)們的靈感,幫助他們更好的識(shí)字,理解課文;而且多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言,它具有圖文并茂、有聲有色的特色,生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生,使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形象易懂,老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松。
第三,采取游戲的方式教學(xué),把“教、學(xué)、做”合一,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,寓教學(xué)于快樂(lè)之中,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參,形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。
第四,落實(shí)精讀,注重培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是范文語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程,是語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過(guò)程。而這一過(guò)程最重要、最根本的手段,就是朗讀。要讓學(xué)生感悟課文的豐富內(nèi)涵,培養(yǎng)他們的敏銳語(yǔ)感,教師必須指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這一過(guò)程,不僅發(fā)展了學(xué)生的思維,豐富了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,也使學(xué)生的閱讀行為獲得個(gè)性化的感悟。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重滲透學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),這些也許是這一節(jié)課最大的收獲!
靜夜思教材備課教學(xué)設(shè)計(jì)10
課前透視
《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品,他的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放!鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。
這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶(hù)曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。
信息資料
1、課件或掛圖,朗誦配樂(lè)磁帶,生字卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、
談話:同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?
(從學(xué)生的實(shí)際入手,針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣,并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
2、
演示:出示課件或掛圖,問(wèn):圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái),并介紹一下他嗎?
(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)
對(duì)話平臺(tái)
范讀
教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。
(整體感知課文,體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中,提高學(xué)生的審美情趣。)
自讀
1、請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、
仔細(xì)觀察,詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),借助拼音多讀幾遍。
(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,抓住契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)
3、同桌互讀古詩(shī),互相評(píng)議。
4、指名讀文,師生共同評(píng)議。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),提高朗讀能力。)
識(shí)字
1、
學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、
匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
5、組詞,用你喜歡的`字說(shuō)一句話。
6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
熟讀
1、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽(tīng),二人齊讀……)
2、指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
《靜夜思》教學(xué)反思
研究原因:
新大綱要求:“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇(含課文)!辈⑶液竺孢附錄了80首“古詩(shī)文背誦推薦篇目。”可見(jiàn)在高呼素質(zhì)教育的今天,古詩(shī)文學(xué)習(xí)是多么的重要。那么,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力又是完成這個(gè)目標(biāo)的保證。新大綱指出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”我想:一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸古詩(shī),古詩(shī)的教學(xué)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)他們的自學(xué)古詩(shī)的能力,使他們終生受益;谶@個(gè)原因,我努力探索古詩(shī)教學(xué)的模式,探索古詩(shī)的學(xué)法指導(dǎo),嘗試用“自主學(xué)習(xí)”的古詩(shī)教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,提高古詩(shī)教學(xué)的質(zhì)量。
我的教學(xué)設(shè)計(jì):
一、課前準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料。
二、釋詩(shī)題,明背景
三、讀詩(shī)句,明詩(shī)意
四、想意境,悟詩(shī)情
五、誦讀詩(shī),熏陶美
六、遷移背,拓展詩(shī)
我的反思:
一、課前查詢(xún)知詩(shī)人。課前布置學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢(xún),有的去圖書(shū)館查詢(xún),有的問(wèn)大人,有的從詩(shī)書(shū)上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。但是也有部分學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)做得不好,主要是一年級(jí)學(xué)生人小,需要家長(zhǎng)的大力支持才能完成這個(gè)任務(wù),但我班有的家長(zhǎng)本身自己素質(zhì)也不是很好,因此,這個(gè)學(xué)情考慮不夠周到,沒(méi)有我預(yù)想的那么好。
二、在讀詩(shī)句,明詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)中,主要是訓(xùn)練學(xué)生理解古詩(shī)的方法,培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞,提出疑問(wèn)后,再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評(píng)議。整首詩(shī)重點(diǎn)字詞的理解到整首詩(shī)意思的理解,完全是讓學(xué)生自讀自悟出來(lái)的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用,幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法:聯(lián)系詩(shī)句、結(jié)合生活實(shí)際、問(wèn)別人……這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了比較好的基礎(chǔ)。
三、想象誦讀悟詩(shī)情。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。先讓學(xué)生在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍,再以老師的提問(wèn):請(qǐng)你們想想一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的?(我們班外地學(xué)生比較多,離開(kāi)老家好久,不僅他們思念親人,他們老家的親人也在思念著他們)根據(jù)這個(gè)學(xué)情讓學(xué)生展開(kāi)想象,各抒已見(jiàn),體會(huì)感情,受到李白那強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育,同時(shí)也學(xué)到了朗誦古詩(shī)的方法,那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果。
靜夜思教材備課教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn):
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件,生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師就給大家?guī)?lái)了一則:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
(謎底:月亮)
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書(shū)課題,(教師板書(shū),學(xué)生齊書(shū)空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
3.有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?(李白)哪位同學(xué)對(duì)詩(shī)人有所了解?學(xué)生自由回答。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),小組內(nèi)交流識(shí)字方法,互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了,月亮姐姐說(shuō):“我把星星妹妹變了個(gè)模樣,我來(lái)考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開(kāi)心,老師也想?yún)⒓樱袉?我來(lái)指,你來(lái)認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3.出示:“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片,開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字。
4.出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5.這些字都會(huì)讀了,古詩(shī)是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩(shī),其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)齊讀,讀后正音。
四、創(chuàng)設(shè)情景,感受詩(shī)意。
1.(課件出示插圖,配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂(lè)曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在床前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生?墒,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),他沒(méi)有電話可以跟親人朋友聊天,回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)讓他快點(diǎn)回家,他不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的`著名詩(shī)篇《靜夜思》
2.離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白的心里一定非常(生說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……)
3.教師范讀,學(xué)生看著畫(huà)面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?
5.模仿練讀,想象意境。
6.播放課文朗讀視頻,朗讀表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
五、寫(xiě)字練習(xí),學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
。ǘ⿲W(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。(背景音樂(lè)播放)
展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
六、拓展活動(dòng)
1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲,讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.回家和家長(zhǎng)一起找找李白寫(xiě)的另外的詩(shī)句,讀一讀,背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì)
靜夜思
李白
床前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
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