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紙的故事之二經(jīng)典教案
教學(xué)目標(biāo)：
1知道紙是中國(guó)人發(fā)明的。外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)人遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2學(xué)會(huì)課文生字14個(gè)，區(qū)別形近字“導(dǎo)異”，“代化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲”“自豪”“不禁”等詞語的意思。
3會(huì)按“誰怎么樣地說什么”的句式寫句子；學(xué)會(huì)用“怎么”來提問。
4正確，流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解紙的發(fā)明過程。
5能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
確定左右和上下結(jié)構(gòu)生字的部首。
教學(xué)難點(diǎn)：
在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑揭題(5分)
1、同學(xué)們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰能說一說？今天我們來學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）
2、讀一讀，說一說，你想知道些什么？還想知道些什么？
二、學(xué)習(xí)單元提示（3分）
1、讀一讀，說一說你讀懂了什么？
2、交流。
教師歸納板書：
用部首查字法查字典的步驟：
�。�1）、定：定部首
�。�2）數(shù)：部首筆畫
�。�3）找：檢字表中找部首
�。�4）再數(shù)再找，數(shù)除部首外筆畫，在字典正文中找字。
3、教師舉例說明，學(xué)生跟著試練。絮（系），且（|）。
三、練習(xí)查字典（10分）
1、出示課文中的生字。(.課件：生字學(xué)習(xí))
2、讓學(xué)生確定生字的部首。綢（糹）
3、分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個(gè)生字并寫出字典頁碼，比一比哪組快。
4、結(jié)合完成作業(yè)本第1題。價(jià)（單人旁）異（已）故（父）�。ú葑诸^）錯(cuò)（金子旁）問（門）
5、教師小結(jié)：確定字的部首，獨(dú)體字一般查起筆，合體字一般查偏旁。
6、（看.課件）指名讀生字，齊讀詞語。
四、初讀課文，整體感知。（10分）
1、聽課文錄音（.課件：課文朗讀），思考你知道了什么？
2、交流。（.課件練習(xí)3）填空：紙是（）發(fā)明的，他利用（）造紙，后來人們就把這種紙稱為（）。
3、給課后習(xí)題1的四幅圖排順序，并講一講紙的發(fā)明過程。4、自由讀課文，提出你不懂的問題？交流并梳理。
五、學(xué)習(xí)課文1—5自然段（10分）
1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段？
2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前？（1-5）
3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考課后第四題中的（1）在紙發(fā)明以前，書是用什么做的？那樣的書有什么缺點(diǎn)？
4、交流。抓住以下句子：
�。�1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢！
�。�2）人們就把字寫在絲綢上面。
.課件出示：竹片絲綢做的書。
同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。
板書：竹片————絲綢
笨重貴
5、同桌相互說，
6、齊讀1-5自然段。
7、師生對(duì)讀1-5自然段。
六、課堂小結(jié)（2分）
這節(jié)課你學(xué)到了什么？（部首查字法等）
七、作業(yè)：（1分）
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞語3遍。
3、完成作業(yè)本2、3題。
教后感：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道紙是中國(guó)人發(fā)明的，感受作為中國(guó)人的自豪，激起學(xué)生熱愛自己祖國(guó)的情感。
2、了解紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點(diǎn)。
3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
4、圍繞“紙”的話題，結(jié)合所學(xué)的所感的，嘗試寫話練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、回顧課文第1—5自然段。（10分）
1、邊讀邊思考，世界上沒有紙以前，書是用什么做的？他們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生脫離課本說一說）
2、有感情的朗讀課文。
二、定向（1分）
所以，人們就想要找到一種材料用來做書，那就是紙�？杉堄质窃趺窗l(fā)明的呢？你覺得這節(jié)課我們?cè)搶W(xué)點(diǎn)什么？
三、學(xué)習(xí)第6自然段。（10分）
1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問的。請(qǐng)大家自由讀課文第6自然段。
2、了解“異口同聲”的意思。
�。�1）用部首查字法查“異”，說說字意，理解詞義。
（2）設(shè)景說話，加深詞義理解；什么情況下，大家“異口同聲”地說過些什么？
�。�3）讀好問句。
五、學(xué)習(xí)第7自然段（15分）
1、自由朗讀。
2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？
�。�1）重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過程。（看.課件理解）
�。�2）（.課件練習(xí)3）。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。
世界上最早的紙 東漢時(shí)代的紙 棉絮和麻做成的
蔡倫蔡侯紙 無法考證 具體的 人樹皮和破布為原料 西漢時(shí)代的紙輕薄便宜 比較粗厚 價(jià)錢有點(diǎn)貴 兩千多年前
�。�3）重點(diǎn)理解：蔡侯紙是什么樣的紙？
點(diǎn)擊.課件（蔡侯紙是東漢時(shí)期的蔡倫發(fā)明的，它以樹批和破布為原料，又輕又薄，價(jià)錢便宜。）
.課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲；理解“又輕又薄”。
教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)稀⒓垙執(zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來回答。
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）自由讀，想想：你覺得該怎樣讀？為什么？
�。�2）理解“自豪”，思考：為什么是自豪的？
�。�3）抓關(guān)鍵句體會(huì)。
紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。
早在兩千多年前的西漢時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)有紙了。
過了一千多年，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲，外國(guó)人才懂得造紙呢！
小組討論：聽了媽媽的介紹，又經(jīng)過你自己的學(xué)習(xí)，你想說寫什么？
�。�4）.課件：你能用“自豪”造句嗎？
六、學(xué)習(xí)第8自然段（6分）
1自由讀。
2、理解“不禁”，想想：為什么是“不禁齊聲贊嘆”？
3、比較句子。我們的祖先了不起。
我們的祖先真了不起。
4、討論：你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里？
�。ㄔ缭趦汕Ф嗄昵熬桶l(fā)明了紙，使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家；比外國(guó)人早一千多年用上紙，而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的；不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。）
5、板書：邊板書邊理解“輕薄”
棉絮和麻做紙—樹皮、破布做紙
�。ù趾瘢� （輕薄便宜）
七、拓展說話（4分）
1、學(xué)生說說四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。
課外閱讀：
“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”
2、看看現(xiàn)在的紙，理解紙?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)中的不斷進(jìn)步�！赌阒老旅婕埖男迈r事嗎？》《生活中處處有紙，你相信嗎？》
3、寫話練習(xí)，把自己最感動(dòng)，最想說的或很感興趣的話寫下來。
八、作業(yè)：（1分）
1、完成作業(yè)本上剩余部分。
2、把紙的發(fā)明過程回家說給父母聽一聽。
板書：
1、紙的故事
紙的發(fā)明過程：
竹片做成—絲綢當(dāng)紙—棉絮和麻做紙—樹皮、破布做紙（重） （貴） （粗厚） （輕薄便宜）。
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