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淺析高校大學(xué)生藝術(shù)教育
一、高校藝術(shù)教育的必要性
(一)藝術(shù)教育是現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)的必要條件前華中理工大學(xué)校長(zhǎng)楊叔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)國(guó)家沒有科技，一打就垮;沒有人文，不打自垮�！睏钍遄痈叨日J(rèn)知到人文主義教育對(duì)于一所大學(xué)、一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的重要意義。高校要注重學(xué)生的生活情趣教育，良好的個(gè)性教育以及對(duì)他人關(guān)心、愛護(hù)、幫助與追求真、善、美的人文主義思想教育。同樣，藝術(shù)教育的重要功能就是培養(yǎng)人的情感態(tài)度，培養(yǎng)人的道德情操，使人能夠懷著積極、友善的心情去對(duì)待一切事物，提高人的生活情操。從人的發(fā)展層面上看，審美素質(zhì)對(duì)于人的和諧發(fā)展、對(duì)于健全人格的形成所具有的特別重要的意義已經(jīng)為大家逐步認(rèn)識(shí)，人的全面自由發(fā)展是人類自我解放的至高理想，作為精神活動(dòng)重要內(nèi)容的藝術(shù)必然成為人的發(fā)展的自覺需要。
(二)藝術(shù)教育有益于人提升大學(xué)生的心理健康水平藝術(shù)審美教育的目的是提高當(dāng)代大學(xué)生的審美情操和藝術(shù)欣賞水平，讓學(xué)生在專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)之外，能感受到大學(xué)生活的美好、充實(shí)和樂(lè)趣，而不是感受到寂寞、無(wú)聊、萎靡與厭倦。在藝術(shù)氛圍中陶冶性情，塑造自我的人格精神境界，在校園里讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是真正的藝術(shù)之美，什么是庸俗的、淺薄的、無(wú)聊的藝術(shù)垃圾，自覺培養(yǎng)自我的高雅藝術(shù)情趣，在精神層面上為自己未來(lái)美好的人生打下良好的藝術(shù)追求和人生幸福的基礎(chǔ)。人的心理健康主要表現(xiàn)為能夠以正常人的心態(tài)去面對(duì)生活中的各類事件，當(dāng)遇到情感波折時(shí)，能夠很好地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我控制，從而能夠使自己不愉快的情感通過(guò)正常的渠道宣泄出去，回歸正常的心境。以情感性為重要特征的藝術(shù)活動(dòng)和藝術(shù)教育對(duì)人的情感困惑、心理失落具有很好的調(diào)節(jié)功能。由此，我們認(rèn)為藝術(shù)教育對(duì)于人的心理健康有著極其深刻的積極影響。
(三)藝術(shù)教育具有促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的功能21世紀(jì)是創(chuàng)造型人才的世紀(jì)，藝術(shù)教育為培養(yǎng)創(chuàng)造力提供了廣闊的空間�？茖W(xué)史上有著眾多科學(xué)家憑借直覺或靈感作出重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的生動(dòng)事例，這是他們?cè)陂L(zhǎng)期理性的科學(xué)思維基礎(chǔ)上，憑借藝術(shù)的創(chuàng)造力獲得的科學(xué)成果。審美、藝術(shù)是個(gè)性鮮明、創(chuàng)造性品質(zhì)較高的活動(dòng)，藝術(shù)家的生命就在于他的獨(dú)創(chuàng)性，而藝術(shù)欣賞也要求接受者進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)造，審美能力就是一種創(chuàng)造力。美育培養(yǎng)和發(fā)展人的審美能力，也就意味著培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造力與一般邏輯思維的創(chuàng)造力不同，它是偏于感性的、綜合性的，往往在瞬間發(fā)生;它是一種詩(shī)化的哲思，是一種頓悟，是在生動(dòng)的直覺形象中把握世界的真諦。
二、關(guān)于提高高校藝術(shù)教育質(zhì)量的建議
(一)提高認(rèn)識(shí)，把藝術(shù)教育擺上應(yīng)有的位置藝術(shù)教育是實(shí)施美育的基本途徑，是素質(zhì)教育的不可或缺的重要內(nèi)容。加強(qiáng)藝術(shù)教育是全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。高校要進(jìn)一步提高對(duì)藝術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)把藝術(shù)教育擺在學(xué)校教育應(yīng)有的位置。藝術(shù)教育要以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到生動(dòng)豐富的藝術(shù)教育活動(dòng)中，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和審美觀;要通過(guò)藝術(shù)教育讓學(xué)生接受中華民族和世界各民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的滋養(yǎng)，培養(yǎng)深厚的民族情感，為建設(shè)中華民族共有精神家園奠定基礎(chǔ)。
(二)要營(yíng)造藝術(shù)文化的環(huán)境氛圍目前，我國(guó)高校大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)軟硬件設(shè)施都存在一定不完善之處，如訓(xùn)練場(chǎng)地匱乏，演出設(shè)備老舊，外請(qǐng)專業(yè)老師的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足等。高校應(yīng)不斷挖掘?qū)W校和藝術(shù)團(tuán)，或設(shè)立藝術(shù)教育基金，獎(jiǎng)勵(lì)有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生藝術(shù)人才。要在學(xué)校和學(xué)生之中營(yíng)造一種熱愛藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、支持藝術(shù)的藝術(shù)氛圍，做到真正的、由衷的熱愛藝術(shù)并支持藝術(shù)的發(fā)展。通過(guò)上述機(jī)制，力爭(zhēng)讓高校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在更充裕的經(jīng)費(fèi)保障支持下，在更完備的訓(xùn)練設(shè)施中，充分發(fā)揮其藝術(shù)天分，為學(xué)校的校園文化建設(shè)和藝術(shù)教育事業(yè)貢獻(xiàn)之力。
(三)藝術(shù)課程教學(xué)應(yīng)從學(xué)生心理著手在高校藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，讓他們從心理上接受藝術(shù)教育，并能全身心地投入其中，這樣才達(dá)到了我們教育的真正的目的。在藝術(shù)教育教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)合作，改變傳統(tǒng)的授課方式，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及藝術(shù)教學(xué)的規(guī)律組織課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。組織活潑多樣的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生探索的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受、豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，使課堂教學(xué)更加生氣盎然。
(四)要優(yōu)化藝術(shù)特長(zhǎng)生的成長(zhǎng)空間技術(shù)水平的高低雖影響藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)揮，但是學(xué)生的創(chuàng)意潛質(zhì)更為重要，它能為以后的藝術(shù)創(chuàng)作提供源源不竭的動(dòng)力，因此，將大學(xué)生“創(chuàng)意潛質(zhì)”的考察(如:即興表演、限定主題表演)比重加大并制定相關(guān)的規(guī)章制度，將更有利于高校選拔真正優(yōu)秀的藝術(shù)特長(zhǎng)生。要參考其他高校的相關(guān)優(yōu)惠政策，在保證基本錄取分?jǐn)?shù)的前提下，應(yīng)給予藝術(shù)特長(zhǎng)生更多的優(yōu)惠政策，讓更多“學(xué)藝雙馨”的學(xué)生進(jìn)入高校。同時(shí)，在大學(xué)人才培養(yǎng)中要給藝術(shù)特長(zhǎng)生在實(shí)踐學(xué)分、課余考試和其他方面的優(yōu)惠政策，創(chuàng)造更多條件，讓他們更好地為校園文化建設(shè)服務(wù)。
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